100以内数的顺序教案.docx
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100以内数的顺序教案
100以内数的顺序教案
篇一:
100以内数认识数的顺序教案
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篇二:
100以内数的顺序的教案
数的顺序
教学内容:
教科书第41页
教学目标:
1、通过填写百数图,使学生更加清楚了解100以内数的顺序,深化学生对数概念的理解。
2、通过观察、分析百数图,探究100以内数的规律,并培养学生探究乐趣。
教学重难点:
发现100以内数的排列顺序的一般规律
教学过程:
一、情境导入
同学们,你们喜欢寻宝活动吗?
(喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。
(出示不完整的百数图),这呢是我给你们带来的一张寻宝图,这里面藏了好多秘密,我们一起来把它们找出来。
师:
要通过百数图寻得宝藏,我们是不是首先得把百数图补充完整。
引导学生完成百数图的填写。
师:
现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数,今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。
(板书:
数的顺序)。
二、探究新知
a、认识百数图的结构
师:
我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏,百数图呢还给我们
设立了很多关卡,我们一起来一一攻破好不好(好)。
师:
在找出百宝图的秘密之前呢,老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。
简单的像学生讲解横的是行、竖的是列,引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。
B、探索数的排列顺序
师:
刚刚我们已经简单的认识了百数图,现在请同学们认真观察百数图,你能从百数图中找出什么规律。
学生观察,点名让学生回答。
师:
我们班的小朋友们真聪明,找出了那么多规律,可是到底对不对呢,现在随老师一起去验证验证。
1、先横着看几行,读一读,你发现了什么有趣的现象。
生1:
横着数,第二行的前九个数十位上都是1
生2:
横着数,第三行的前九个数十位上都是2
2、在竖着选取几列数,读一读,你又发现了什么现象
学生观察汇报。
教师小结:
竖着看,每一列的个位数相同;横着看,后面的比前面一个数大1。
c、按要求给百数图涂上颜色
1、要求给十位是3的数涂上绿色。
2、要求给各位是3的数涂上黄色。
3、给十位和个位相同的数涂上粉色。
师:
通过涂色你发现了什么?
你还发现什么新的规律?
点名学生回答。
d、利用百数图,看展框数游戏
师:
瞧,老师这里呢有几个魔力框,被她框住的数都会好好排队,大家好好观察它是怎么排队的。
1、学生依据25的位置,想到25的上面是15,下面是35,左面是24,右面是26.
2、学生从42开始找到43、44;找53的相邻数52和54;找比64小1和小2的数。
三、巩固深化,加深认识
1、说一说
(1)说出1至100中个位上是5的所有数。
(2)说出1至100中十位是5的所以数。
2、猜一猜
(1)在1至100中,个位是0的数共有几个,在第几列的位置上?
(2)个位上是1的数在第几列?
(3)十位上是9的数有几个?
在第几行位置上?
四、总结
这节课我们进一步认识了百以内的顺序,并发现许多有助于记忆100以内数的规律。
最终寻得了许多数知识的宝藏,同学们都非常的棒。
篇三:
《100以内数的顺序》教学设计
课题:
100以内数的顺序
教学内容:
教科书第29~30页。
教学目标
1.通过自主填写“百数表”,进一步理解百以内数的顺序,加深对百以内数的认识和排列规律。
2.通过观察“百数表”,自主探索“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。
3.在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
按顺序整理百数表,并探索发现百数表中数的排列规律。
教学难点:
能理解“百数表”里横行,竖行隐藏的规律。
教学准备:
照教科书中百数表里格子的大小,每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程:
一、创设情境,整理百数表。
1、创设情境:
同学们,你们喜欢体育运动吗?
数字王国里正在举行运动会呢!
看,数字国王正指挥着1-100这些公民排着整齐的方队进入会场。
1、2、3?
?
27
学生汇报后追问:
你是按什么顺序填的?
师:
在队伍一队中国王又看到了这样一队,你能按顺序把这队里的其他数字娃娃找出来排到队伍里去吗?
学生汇报后追问:
你是按什么顺序填的?
观察:
这两队队伍数的排列有什么不同?
师:
数是有顺序的。
(出示课题)
二、观察“百数表”,引导发现规律
1、明确百数表
师:
瞧,在小朋友们的帮助下,数字娃娃们排成了整齐的方阵。
提问:
其中最小的一个数是几?
最大的一个数呢?
这张表中一共填了多少个数?
师:
这张表称为百数表。
2、多角度探索规律。
(1)引导:
这张百数表里藏着好多有趣的秘密呢!
你会选一行读一读吗?
指生选一行读一读。
请小朋友们像他这样横着选几行读一读,你能发现什么秘密?
然后将你发现的秘密悄悄地告诉你的同桌。
交流:
你愿意把你的发现跟同学们分享吗?
(引导学生用自己的方式表达所发现的规律,如:
每一行数的个位上分别是1、2、3……0;每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多1;每一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等)。
指生说自己
的发现,老师用聚光灯的方法突出横行上的数。
师:
小朋友们的观察能力真厉害,横着观察百数表知道了这么多规律。
你知道横着看82前面一个数是多少?
后面一个数是多少?
58前面的两个数是多少呢?
追问:
十位上是5的数在“百数表”中什么位置?
这样的数一共有多少个?
(2)竖着看又有什么规律呢?
你会选一列读一读吗?
指生选一列读一读。
竖着选几列数,分别读一读,你能发现什么规律?
把你的发现告诉你的同桌。
组织交流。
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如:
每一排数的个数上都相同;每一排数从第2个开始,十位上分别是1、2、3……9;每一排数中,后一个数总比前一个数大10,前一个数总比后一个数小10等等。
师:
小朋友们竖着观察百数表也知道了这么多规律。
你知道横着看82前面一个数是多少?
后面一个数是多少?
58前面的两个数是多少呢?
追问:
个位上是5的数在“百数表”中什么位置?
这样的数一共有多少个?
(3)进一步启发:
刚才我们先是横着看,再是竖着看,发现了一些有趣的规律。
那么这张百数表中还有其他的规律吗?
请小朋友们细心找、认真想,看谁能有新的发现。
全班交流。
例如:
从左上往右下斜着看,相邻的两个数都相差11;从左下往右上斜着看,相邻的两个数都相差9.
3、猜一猜。
师:
你能猜出下面的数是几吗?
我是比69大1,我是谁?
我是比100小1的数,我是谁?
我是40,我比谁大1?
比谁小1?
我是79,跟我相邻的是谁?
三、利用“百数表”,开展框数游戏
1、谈话过渡:
下面我们用百数表来做两个游戏,看看哪个小朋友在游戏中表现最棒!
2、出示田字框。
提问:
用这个田字框在百数表中每次能框出几个数?
学生活动:
学生用事先准备好的田字框框一框。
要求:
横着和竖着读一读你框的4个数,说说你有什么发现?
交流:
你框出的是哪四个数?
这四个数中上面一行两个数有什么关系?
下面一行的两个数呢?
左边一列的两个数有什么关系?
右边一列的两个数呢?
3.出示图。
提问:
有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数,但只告诉我们其中一个数,你能填出框里其余的几个数吗?
学生独立填写后,指名说说思考的过程。
4、出示十字框。
提问:
用这个十字框在百数表中每次能框出几个数?
学生活动:
学生用事先准备好的十字框框一框。
要求:
横着和竖着读一读你框的5个数,说说你有什么发现?
交流:
你框出的是哪五个数?
这五个数中横着排列的三个数有什么关系?
竖着排列的三个数呢?
5、出示图。
提问:
你能利用刚才发现的规律,根据中间的这个数,猜出框内其余的几个数吗?
学生独立填写后,指名说说思考的过程。
6、呈现问题:
有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数,而中间的一个数是60。
你认为可能吗?
中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数?
为什么?
四、巩固练习,深化知识。
(1)做“想想做做”第3题。
指名读题;
提问:
“现在要看3号病人”这句话是什么意思?
追问:
你认为已经看过了多少病人,为什么?
(2)在“想想做做”第3题的基础上,继续提问:
如果除第35号病人外,还有5个病人没有看,你知道最后一个病人排多少号吗?
引导学生用数数的方法找到答案。
(3)做拓展练习。
五、全课总结
同学们,我们今天学习了什么?
你有什么收获呢?
板书设计:
数的顺序
百数表
篇四:
小学一年级数学100以内数的顺序教案
一年级下册数学第四单元100以内数的认识
数的顺序
一、教学内容:
教材41页例4
二、教学目标:
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步
理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进
行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精
神和创新意识,并进一步发展数感。
三、教学重难点:
掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简
单问题。
四、教具准备:
计数器、不完整的百数图。
五、教学过程
(一)学前准备
老师谈话导入新课:
你知道了100以内数的哪些知识?
还想知道什么?
学习什么
知识?
今天,老师给大家带来了一位好朋友,它能帮助大家学
到更多的100以内的数的知识。
(出示例4——100以内的数目表)
通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。
(二)探究新知
1、教学例4
(1)老师谈话:
在我们的生活中,很多事情都要讲秩序,讲规律,这样,我们
的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。
生活中的数
也是这样的,它们有大小,有顺序,,各有不同却相互联系。
想一想,表中这些数的排列有哪些特点。
引导学生观察,小组互相说一说。
①第一横行的5个数都是双数。
②第二横行的5个数都是单数。
③从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。
④从右上到左下一行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而
个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1.
(2)学生独立完成填满表中空格,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规
律。
学生甲:
从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1—100)填的数。
学生乙:
从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。
?
?
2完成例4问题。
按要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解。
(1)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同
的数涂上粉色。
说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别?
(十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;
个位上的3表示3个一,这样的数都是几十三的数。
)
举例说明个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字都表示什么?
(如:
“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上的“7”表示7个十)
(2)你能从表里发现哪些有趣的排列?
(分别从横着看和竖着看两方面去观察发现)
(3)第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
(38、48)
让学生自己完成并引导发现规律。
(4)进一步探索百数图的排列规律。
以小组为单位,小组谈论后,派代表汇报,交流谈论其他问题:
55前面的数是多少?
36后面的第5个数是多少?
个位上是6的数有哪些?
比88少10的数是多少?
和49相邻的数有哪些?
?
?
(三)练习巩固
教材第41页“做一做”
学生独立完成,后集体订正。
(四)课堂小结
今天这节课,我们学习了100以内数的顺序,你有什么收获?
篇五:
100以内数的顺序教学设计
《数的顺序》教学设计
学习内容:
冀教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级(下册)第23页。
学习目标:
1.知识目标:
使学生通过填写“百数表”,进一步明确百以内数的顺序,加深对百以内数的认识。
2.过程目标:
使学生通过观察“百数表”,探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。
3.情感目标:
使学生通过学习,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。
学习重点:
能对100以内的数按顺序进行整理,掌握百数表中数字排列的基本规律。
学习难点:
自主探求规律,灵活运用规律。
学习准备:
水彩笔,
学习过程
复习:
出示计数器说65、55个位、十位上数字的意义导入:
数字接龙:
1-100以内的数
板书:
数的顺序
新课
一、按顺序填数
1.出示教科书第23页例题中的表格,要求学生自己先仔细观察看看是什么顺序,然后学生各自填表,教师巡视。
2、学生展示填的结果、再让学生横着、竖着、斜着读
3、自己先看看能不能发现了什么?
然后再小组合作
4、小组展示发现的规律
横着找规律
竖着找规律
斜着找规律
5、教师强调重要的几条规律:
横着看:
后一个数比前一个数多一,竖着看:
下面一个比上面一个多10,斜着看:
11、22、33……99个位十位上数字一样。
二、、说一说
学生展示:
49后面的一个数是多少?
89前面的一个数是多少?
和71相邻的是那两个数?
六十几的两位数包括哪几个数?
三、做一做
1、2题学生涂色并同桌交流。
在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
3题让学生板演。
让学生进一步探索百数图的排列顺序,找出图中有哪些有趣的排列。
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