第五单元单元doc生本课堂.docx
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第五单元单元doc生本课堂
基备:
毕贵琴 初审:
张国敏
第五单元导读
课题
17长城
课时
2
课型
新授课
学习内容
第5组课文第17课第1课时
学习目标
认识本课生字新词,会写本课生字;朗读课文,了解课文内容
重点
朗读课文,了解长城的特点
难点
朗读课文,了解长城的特点
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.读课题
2.交流长城资料和自己登长城的感受
3.课文是怎么介绍长城的?
一起学习。
1.板书课题,谈话激趣
2.在学生交流基础上介绍长城知识
二研(10)合作学习展示
阅读课文,自学生字新词
1.自由读课文,小组合作学习生字新词
2.小组汇报:
我会写的生字,我会读的生字,本课词语及理解;本课课文的朗读。
老师把讲台教给学生,放手让学生自学生字新词,以及课文的初步朗读。
三引(10)点拨理解
图文结合,了解文意
1.观察课文插图,了解图意。
这两幅图的观测点有什么不同?
长城修在什么地方?
从画面上看出长城有什么特点?
2.学生交流。
3.想想课文各节分别讲了什么内容?
对应的文中段落是哪几自然段?
老师要对学生进行观察点这个知识的介绍,可以运用教室的布置让学生理解。
四展(10)词语巩固读通课文
再读课文,整体感知课文内容
1.自由朗读课文,想想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?
2.小组合作给各段写一个小标题。
3.展示交流。
启发学生以课文你认为线索写小标题或者以课文结构为线索列出小标题
五评(5)展示、点评
课堂小结,布置作业
1.抄写生字新词
2.正确流利有感情地朗读课文
板书设计
17长城
课后反思
课题
长城
课时
1
课型
新授课
学习内容
第5组课文第17课第2课时
学习目标
有感情地朗读课文,体会长城的雄伟气势;了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
重点
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点
难点
感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.齐读课文,谈自己的收获
2.明确本节课进一步学习课文。
复习导入
二研(10)合作学习展示
图文对照学习课文
1.观察远景图,学习第一自然段
(1)远景怎样?
(2)课文是怎样写的?
(3)蜿蜒盘旋和长龙有什么联系?
(4)有感情地朗读这一自然段。
2.用学习远景图的方法,小组合作学习近景图。
第二自然段。
3、小组汇报第二自然段的学习。
(1)课文哪句话表现了作者的观察点?
(来的长城脚下)
(2)这一节有几句话?
介绍了长城的哪些建筑?
(3)图文对照,指出图上的垛子、射口、嘹望口、城台的样子,理解课文的表达方法。
指导学生进行图文对照学习,要引导学生注意作者的观察点,教师小结1、2自然段,近看长城,先整体后部分,构造科学,利于防守。
三引(10)点拨理解
一、学习第三自然段
1.有感情地朗读这一段。
2.假如你登上长城,你会想起什么?
3.作者为什么会想起古代修筑长城的劳动人民?
从哪里看出修筑长城的艰难?
4.再次默读第三自然段,想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结“。
5.再次有感情地朗读第三自然段,体会作者的思想感情。
二、齐读第四自然段,感受民族的骄傲
1.讨论:
为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?
画出最能表现中心思想的一句话。
反复读。
2.交流总结;表达了作者喜爱、赞美的思想感情
抓重点词句体会作者表达的思想感情,再通过朗读表现出来。
四展(10) 词语巩固读通课文
1.诵读课文,指导有感情地朗读,学生展示自己的课文朗读。
2.画一画、读一读、写一写,用你喜欢的方式表达自己的收获。
3.练习背诵自己喜欢的部分段落
老师只给学生建议,让学生自己选择性学习。
五评(5)展示、点评
展示自己的收获。
作业:
抄写最使你感动的句子或段落。
延伸作业:
收集有关长城的资料,以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇介绍稿,准备参加“我心中的长城”语文活动。
尽量鼓励学生多收集资料。
板书设计
课后反思
课题
18
课时
2
课型
新授课
学习内容
第5组课文第18课第1课时
学习目标
认识本课生字,会写本课生字,正确读写本课词语。
有感情地朗读课文,感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国古代文化遗产的兴趣。
重点
认识本课生字,了解课文内容,了解叙述的顺序
难点
了解叙述顺序
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.小组同学相互展示收集的相关资料及图片
2.齐读课题
3.一起学习“颐和园”的“颐”字写。
。
1.激发兴趣,导入新课
2.板书课题并检查预习情况
二研(10)合作学习展示
小组汇报预习情况
1.小组展示对本课生字的学习情况
2.小组汇报对本课课文朗读情况。
3.了解课文主要内容。
三引(10)点拨理解
画图通络,初识名园
1.自读课文,弄清作者游园的景点与线路。
2.在文中画出相关词语,小组汇报交流。
3.边读边想;尝试画出颐和园旅游示意图。
4.学生汇报展示自己画出的旅游图。
引导学生自己读文,充分进行小组合作交流。
四展(10) 词语巩固读通课文
1.齐读课文,展示颐和园旅游示意图。
2.再次读课文中生字词语。
多媒体播放颐和园画面。
五评(5)展示、点评
1.评价学生的旅游示意图和学生的生字新词及课文朗读情况。
2.选出自己最喜欢的景点,有感情地朗读
板书设计
18颐和园
长廊——万寿山——昆明湖
课后反思
课题
颐和园
课时
2
课型
新授课
学习内容
第5组课文第18课第2课时
学习目标
品读课文,感受颐和园的美,学习本文的写作方法
重点
品味重点句子,品味颐和园的美
难点
学习本文的写作方法
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.复习;颐和园给你留下怎样的印象?
作者按旅游顺序向我们介绍了哪几处美景?
2.找出文中相关语句,齐读。
复习导入,抛出问题,引出本节课的学习主题
二研(10)合作学习展示
一、学习描写长廊的文段
1.自读,思考:
作者是按什么顺序写长廊的?
描写了哪些景物?
这些景物给你留下了怎样的印象?
2.小组讨论、交流。
3.品读词语
二、用学习长廊的方法学习“万寿山”“昆明湖”的美景。
1.总结学习方法
2.出示学习提纲:
观察的顺序-观察的景物-景物的特点-最喜欢的句子-为什么?
3.小组合作学习
4.小组汇报,交流,教师点拨。
启发学生抓住句子体会长廊的长和美。
小结学习方法:
先读,然后看观察顺序,再看写的景物及特点,给你留下的印象,喜欢的语句。
三引(10)点拨理解
学生汇报对“万寿山”“昆明湖”景点的学习
教师相机点拨
要抓住关键词句进行体会
四展(10) 词语巩固读通课文
1.总结全文:
颐和园景色很美,我们用一句话去概括它,在文中用哪句话?
2.你觉得课文的结构是什么样的?
(总分总)
3.再次有感情地朗读课文。
五评(5)展示、点评
通过学习课文,你知道游览景点的文章该怎样写了吗?
按顺序,抓特点,突出重点
板书设计
总美丽的大公园
长廊长美(内-外)
颐和园分万寿山静绿(下-上;上-下)
昆明湖(远-近)
总美景说不尽
课后反思
课题
19*秦兵马俑
课时
1
课型
新授课
学习内容
第5组课文第19课第1课时
学习目标
认识本课生字,正确流利有感情地朗读课文,了解课文大意;抓住重点词句,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
重点
抓住重点词句,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点
难点
抓住重点词句,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.介绍自己收集到的相关秦兵马俑资料
2.齐读课题。
3.读阅读提示,明确学习要求。
板书课题,激发学生学习兴趣
介绍秦兵马俑知识
二研(10)合作学习展示
小组合作检查预习情况
1.对本课生字的认读
2.对本课课文朗读检查
3.找出概括兵马俑特点的一句话,并朗读
4.找出文中的一个过渡句。
老师放手让学生自主学习生字新课,通过小组检查预习情况,掌握学生的前置学习状况。
三引(10)点拨理解
品读体验
1.感受秦兵马俑“规模宏大”
(1)默读2自然段,勾画相关语句,
(2)交流感受,指导朗读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢宏。
2.感受秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”
(1)快速浏览课文,找到课文介绍了哪几种兵马俑。
(2)小组交流、汇报。
(3)感受形态各异,练习仿写人物形态。
3.感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。
指导学生抓住关键词句进行体会。
四展(10) 词语巩固读通课文
有感情地朗读课文,再次体会规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑。
老师进行激情引读
五评(5)展示、点评
评价学生的感情朗读
板书设计
规模宏大
秦兵马俑类型众多劳动人民智慧的结晶
个性鲜明
课后反思
课题
语文园地五
课时
1
课型
新授课
学习内容
第5组口语交际第1课时
学习目标
以“保护文物”为题,提高口语交际能力;
重点
提高口语交际能力
难点
培养文物保护意识
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.读文中关于长城的报道,谈自己的体会和感受
2.摆在大家面前的关键问题是什么——保护文物
3.读课题
激情引入,揭示话题
二研(10)合作学习展示
1.展开讨论,提出建议
2.围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。
组长主持,副组长记录,人人发言,充分讨论。
3.各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
4.自由发言,分别补充。
教师巡回倾听,引导学生打开思路
在汇报阶段,老师要适当板书要点。
三引(10)点拨理解
交际过程教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
课堂小结,表扬激励。
四展(10) 词语巩固读通课文
拓展延伸,提高意识
1.认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。
2.交流了解中国有多少世界遗产
3.交流中国世界遗产的现状
4.说说我们该怎样保护世界遗产
5.形成书面建议或倡议书
老师要做好相关知识链接,拓宽学生知识面
五评(5)展示、点评
表扬激励知识丰富的学生
板书设计
口语交际——保护文物
课后反思
课题
学写导游词
课时
1
课型
新授课
学习内容
第5组课文第2课时
学习目标
学写介绍世界遗产的导游词,提高书面语口头表达能力,领悟并在习作中运用“比照”的写法
重点
写导游词,提高写作能力
难点
学会运用“比照”的写作方法
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.有游客到攀枝花来,你愿意当导游介绍我们攀枝花的美景给他们吗?
你准备怎样介绍呢?
2.如果有外国游客到中国来,你准备给他介绍哪处世界遗产呢?
3.我们今天就来当导游,学习写导游词。
创设情境,导入新课。
二研(10)合作学习展示
明确要求,交流资料
1.你想介绍哪处中国的世界遗产,重点介绍什么?
(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项,
(2)写出并熟悉导游词
2.说说你写得最有特点的内容。
3.先在小组内交流,然后在全班交流
三引(10)点拨理解
教师出示导游词范文,借鉴写法,指导学生进行仿写。
小结:
导游词一般分三部分组成:
(1)习惯用语,
(2)整体介绍(3)重点讲解
导游词还强调内容知识性,必须准确无误;突出趣味性。
教师讲授的较多,这是一个难点要注意突破。
四展(10) 词语巩固读通课文
学生独立试写
五评(5)展示、点评
大家相互评,修改导游词。
板书设计
课后反思
课题
语文园地五
课时
1
课型
新授课
学习内容
第5组课文 语文园地五第4课时
学习目标
学习并积累描写风景名胜的对联,领悟比较的写法
重点
字词、对联的积累
难点
体会比较的写法
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
1.听写词语盘点词语
同桌交换批改
齐读
.
听写
二研(10)合作学习展示
积累“读读记记”中四字词语
1.自读;2.用2个以上的词语练习说话
3.小组内交流;4.全班交流
小组合作学习“我的发现”
1.齐读,2.说说你发现了什么?
3.读小林的话,引导学生说出运用熟知的事物来对比,这样的方法叫“比照”
4.了解比照的作用。
5.齐读
6.从课文中去寻找比照的句子。
三引(10)点拨理解
总结:
“我的发现”我们知道了比照这种方法,在描写事物中有着非常重要的作用,它可以把事物描写得更加具体形象,让读者很容易想象出所描写的事物的特征。
古人也喜欢用一种别具特色的表达方法来描写事物。
四展(10) 词语巩固读通课文
展示日积月累,多读
交流理解诗意
比赛背诵
五评(5)展示、点评
展示自己收集的资料,说说自己是如何收集整理资料
相互评评,看谁资料收集整理好。
板书设计
课后反思
周清内容
周清学生情况记载
备注
教研组长检查签字
检查时间
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