第一单元单元doc生本课堂.docx
- 文档编号:13585636
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:29.88KB
第一单元单元doc生本课堂.docx
《第一单元单元doc生本课堂.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一单元单元doc生本课堂.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第一单元单元doc生本课堂
基备:
张国敏 初审:
张国敏
第一单元导读 (模块教学设计)
一、内容简介:
本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还有很多与主题相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材,学生会感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生会油然而生热爱大自然的思想感情。
二、设计理念:
本着提高学生语文综合素养的理念,本单元设计主要考虑以下三点:
1.培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,课文之间联系更紧密。
2.增强学生自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自主学习相关课文,能够做到举一反三,使学习更灵活,兴趣更强。
3.引导学生边读书边想象,从作者生动的描写中想象画面,提高理解能力。
三、总体构想:
整个单元的教学分为七个模块。
模块一:
预习课文,导读激发学生学习兴趣,认字识词,初读感知课文内容。
模块二:
理解内容,熟读课文,以“奇”字为突破口,找出四处自然景观神奇的地方。
模块三:
领悟表达,在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
模块四:
整本书阅读,了解更多的自然奇观,更加热爱大自然。
模块五:
语文实践活动,结合单元主题,举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。
模块六:
口语交际与习作,通过阅读课文和整本书,以及假期旅游的所见所闻,同学们了解了很多自然景观,愿意进行口语交际。
再加上从课文中学到的表达方法,和在实践活动中积累的成语,习作不再困难。
模块七:
积累与检测
四、学习目标:
知识与能力:
1.认识27个生字,会写27个生字。
正确读写相关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵相关段落。
过程与方法:
3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能用自己的话介绍课文内容。
情感、态度与价值观:
4.在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
5.养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。
课题
1 观潮
课时
2
课型
新授课
学习内容
第一组课文第1课第1课时
学习目标
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.认识7个生子,会写13个生字。
正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3.学习课文第一、二自然段。
重点
初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
难点
在了解作者写作顺序的基础上概括课文大意。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
一、由“潮”引入,整体感知
1.解题知意。
2.出示学习目标。
3.人文理“观潮”。
a.导入。
b.读文。
4.检查预习。
(1)“自古以来”、“据说”怎么讲?
(2)堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮名副其实吗?
谁能告诉老师这儿的“潮”,指的是?
(钱塘江大潮)“观潮”又是怎么回事呢?
图片:
钱塘江大潮是我国的一大自然景观,那儿也是一个旅游胜地。
(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
二研(10)合作学习展示
二、学习生字新词。
1.出示生字,这些生字你会读吗?
2.小组合作学习生字,新词。
3.师生评议。
4.找出难认难写的字,重点教学。
5.看谁先能默写。
6.小组找词比赛,说说你们组的理解。
(学生自由在课文中找词语,看谁找得多。
)
7.抄写词语。
1.出示学习任务。
(合作学习生字,新词)
2.老师检查,谁是最棒的。
小组合作独立完成识字。
写字。
三引(10)点拨理解
3、读文理清课文顺序。
1.自由读文。
先独立理一理顺序。
2.标注出表示顺序的词语。
3.组内交流。
4.全班交流:
课文是按顺么顺序来记叙的?
并说出理由。
5.说说课文主要讲了什么?
提示:
表示顺序的关键词语。
“这天、早上、午后……”
抓表示时间顺序的关键词语可以帮助我们理清课文的写作顺序。
四展(10) 词语巩固读通课文
4、读课文,巩固理解,学习一、二自然段。
1.组内自由读文,说说你记住了哪些词语和意思。
2.理解第一、二自然段。
(1)和同桌说说你读了1、2自然段的收获。
(2)在班上说一说,第二自然段主要讲了什么?
3.积累这两段中的好词。
4.据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”,请同学们从课文中感受一下,它“奇”在哪里?
1.抓“自古以来、天下奇观”理解钱塘江大潮的“古”和“奇”。
2.理清顺序的方法。
抓拟人句,“横卧、人山人海、昂首东望”等词来感受江面的平静,体会人们的心情。
五评(5)展示、点评
5、作业、展示。
1.比赛听写词语。
2.完成《实践园地》 。
3.小结本堂课的收获。
1.辅导,培优补差。
2.词语的理解方法。
板书设计
1 观潮
字音:
潮(ch)、罩(zh)、薄(bo)
字形:
蒙(短横)、薄(上下)、昂(左下没有点) 、贯(惯、)
词语积累:
自古以来 天下奇观
人山人海 昂首东望
……
课后反思
课题
1 观潮
课时
2
课型
新授课
学习内容
第一组课文第1课第2课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容,会背诵课文3、4自然段。
2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3.感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人分享。
重点
理解课文的内容,感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶。
难点
学习作者细致观察和描写生动的方法,能把自己的阅读感受与他人分享。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
一、听写导入
1、听写部分词语
2、出示学习目标。
学习方法提示。
边读边想象画面;能联系上下文;结合生活实际体会词句的含义。
二研(10)合作学习展示
二、品味“奇”,感觉奇观
合作学习问题:
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1.边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读,说一说体会。
(小组交流、汇报)
2.重点品读“潮来时”的“奇”:
壮观、奇特。
3.自主品读“潮去后”的“奇”。
自主品读“潮去后”的“奇”。
点拨:
句l:
“午后一点左右,……闷雷滚动。
”
句2:
“过了一会儿,……人群又沸腾起来。
”
3.“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
1.感悟形象:
2.感悟情景:
3.感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶。
三引(10)点拨理解
3、品读。
1.精读第4自然段,立体赏“奇观”。
(1)范读,朗读感受:
这时,你又仿佛看到了什么?
听到了什么?
a.“横贯”----潮水的长。
b.“白浪形成白色城墙----潮头的高。
c.“齐头并进、浩浩荡荡”----潮水的气势猛、声音响。
2.美读升华。
(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)
3.“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)
4.品读“潮来前”的“奇”。
这三句话能调换顺序吗?
为什么?
(由远及近,点拨“移”字的精妙)
1.提高学生咬文嚼字品评“奇”。
2.对话追问:
如果你站在大潮面前,你会怎么想?
又会怎么做呢?
(启发学生与课文、作者、大自然对话)
四展(10) 理解巩固读通课文
四、读课文,理清层次
1.还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么?
一、二、五自然段又各写了什么?
2.分小组读段落。
3.点拨时间词,尝试分段。
(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
指导归纳段意。
五评(5)展示、点评
五、积累,课外拓展。
1.寻找比喻句,感悟用法之妙。
2.自主积累:
自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。
3.抄写自己喜欢的语句。
4.练习《实践园地》 。
5.课外拓展:
(任选一题)
a、上网搜索、电子阅览、图书室查找:
我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片,相互交流。
b.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:
仿写描写景物具体的一个片断。
抒写自己的情感的一段话。
1.优美句子的使用好处。
(共有5处,相机点拔比喻句的样式。
如:
好像、犹如、形成)
2.辅导,培优补差。
拓展练习,丰富视野。
板书设计
课后反思
课题
2*雅鲁藏布大峡谷
课时
1
课型
新授课
学习内容
第一组课文第2课第1课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2.学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。
3.从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
重点
学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法.
难点
学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
一、激趣谈话,揭示课题
1.你知道离太阳最近的地方,是哪里?
在这块高原上还有两个世界之最:
最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷。
2.出示学习目标。
板书课题:
雅鲁藏布大峡谷
图片世界之最,点亮学生的眼睛。
二研(10)合作学习展示
2、自由朗读,自学反馈,质疑问难。
1.凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。
2.指名分节朗读,结合对生字读音的正音。
(如:
“移、脉、卉、罕”等)
3.说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
4.抓住要点,简要复述
a.默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。
b.指名概括课文的内容。
5.质疑问难,师生共同帮助解决。
三引(10)点拨理解
三、深入研究,品位语言
1.按下列问题读书思考:
a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?
c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
2.在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论。
3.教师从以下几方面点拨。
“不容置疑”。
反复用“从……到……”的句式。
“人迹罕至”。
四展(10) 词语巩固读通课文
四、熟读课文,积累词语
1.选择最精彩的语段多读几遍。
2.摘抄喜欢的词语和句子。
3.朗读体会:
作者反复用“从……到……”的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大,形态多样,让人感觉到大自然的神奇。
理解“不容置疑”、“人迹罕至”。
辅导,培优补差。
五评(5)展示、点评
5、课堂作业,课外延伸,拓展视野
1.小组内完成实践园地 。
2.查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级交流。
1.辅导,培优补差。
2.抽查小组长的作业。
板书设计
课后反思
周清内容
第一周 词语听写、课内阅读练习
周清学生情况记载
备注
教研组长检查签字
检查时间
课题
3、鸟的天堂
课时
2
课型
新授课
学习内容
第一组课文第3课第1课时
学习目标
1.认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3.感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
重点
感受“鸟的天堂”的美丽景象
难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
一、揭题
1、思考:
这个词常常用来比喻什么?
(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
3、作者简介。
4.明确学习目标。
1.板书“天堂”。
2.质疑。
3.解释。
4.出示学习目标。
引领学生走进美丽的想象。
二研(10)合作学习展示
二、自学生字、新词、试读课文
1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2.学生试读,不认识的字词可与师生交流。
4.交流:
你喜欢读哪一节?
5.词语理解。
6.学习生词。
a.课后的生字你会认了吗?
同桌互认。
b.展示读,师生订正。
c.指导难写易错的字:
d.练习默写生字词。
1.提示读文:
不动笔墨不读书,做到“圈、点、勾、画”的好习惯。
2.相机指导陌生或困难的词语:
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三引(10)点拨理解
二、精读大榕树部分
1.学生自由读课文。
2.图文对照:
欣赏插图,把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。
3.出示词语,有不合适的吗?
并把它划去。
4.指名读。
(1)“我有机会看清它的真面目……伸进泥土里。
”
a.交流说读法。
b、抓“垂”字,——与众不同的特点,独木成林,盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”——奇特、很壮观的景象。
d.把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
(2)“那么多的绿叶……这美丽的南国的树。
”
a、最喜欢哪里?
为什么?
b.作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?
哪些是作者联想到的?
5.再来有感情地朗读大榕树这一部分。
1.出示榕树图片,欣赏。
积累描写树木风景的好词。
2.指导抓关键“词语.句子”读文。
大榕树的特点,交叉地写在课文第七、八自然段。
3.指导读句子。
四展(10) 词语巩固读通课文
四、把你最喜欢的部分背下来。
1.文中有很多优美的词语,你能通过本科的学习,积累多少呢?
下面我们来比赛记一记。
2.组内积累词语。
3.大声地朗读课文,把描写榕树的优美句段积累下来,学习写作方法。
指导,描写榕树的写法(远-近-枝干-叶子)(静态美)。
辅助积累优美段。
写法指导
五评(5)展示、点评
五、作业练习。
1.完成《实践园地》 。
2.听写词语。
3.组内批改、订正。
1.辅导,培优补差。
2.抽查组长的作业。
板书设计
课后反思
课题
3、鸟的天堂
课时
2
课型
新授课
学习内容
第一组课文第3课第2课时
学习目标
1.有感情朗读课文有关部分。
2.体会课文描写景物静态和动态的方法。
3.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
4.感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
重点
体会课文描写景物静态和动态的方法。
难点
体会课文描写景物静态和动态的方法。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
一、复习旧课,导入新课
1.听写词语,组内订正。
2.大榕树的特点是什么,你能用一个句子或一段话来形容吗?
3.欣赏美丽的鸟语。
1.听写。
2.质疑。
3.导入。
通过复习理清思路。
二研(10)合作学习展示
二、精读写鸟部分
1.说说在静静地看,仔细地看,你感受到了什么?
看到了什么?
2.老师指导看图,你想象这里的鸟在干什么?
感受到了什么?
3.合作学习:
那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
(1)读文本找答案。
a.找到课文写鸟的地方,想一想怎样读才能表现这种场面?
b.抓“颜色、大小、种类、千姿百态、动作”等词语。
c.相互读后,点评。
d.全班交流。
(大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的,“应接不暇”)
4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?
如此的开心呢?
5.联系第九自然段,生自由谈。
6、小姐点题:
鸟的天堂。
7.指导读文,抒发作者情不自禁地发出的感叹:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1.播放音乐配图。
2.学法指导:
抓文中关键词句:
来理解,体会百鸟聚会的场面,学习场面描写(动态美)。
3.激励感情读文。
启发学生的思维,激发想象力。
三引(10)点拨理解
三、感悟延伸,环保、法制知识渗透学习
1.交流:
看到小鸟儿们这样的快活自在,你心里有什么感觉?
2.身边现象。
可是在我们的身边,很多人乱砍伐树木,甚至有的人还石无忌弹的去伤害小鸟,鸟儿们渐渐失去了家,这种做法对吗?
3.环保法宣传。
中华文明共和国森林保护法第六章第三十九条规定:
盗伐森林或者其他林木的,依法赔偿损失;由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木,没收盗伐的林木或者变卖所得,并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。
拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的,由林业主管部门代为补种,所需费用由违法者支付。
盗伐、滥伐森林或者其他林木,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
所以,如果你们看到有乱砍树木的,你要告诉他们,这样也是为小鸟保护了家园。
1.激发谈感受。
2.指导结合生活实际谈感想。
3.环保法知识宣传,出示。
四展(10) 词语巩固读通课文
四、抄写句子,积累语言
1.把描写优美的语段抄写在采蜜本上,并背诵。
2.背诵课文12、13自然段。
指导背诵
五评(5)展示、点评
五、作业、拓展。
1.完成《实践园地》 。
2.拓展练习,读写结合
以《大榕树的小鸟,我想对你们说》为题,写几句话。
辅导,培优补差。
板书设计
课后反思
课题
4*火烧云
课时
1
课型
新授课
学习内容
第一组课文 第4课第1课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
3.领悟描写事物动态变化的表达方式。
4.唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。
重点
积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
难点
领悟描写事物动态变化的表达方式。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一导(5)明确目标
一、谈话揭题
1.同学们好好观察过傍晚天空的云吗?
是什么样的?
美吗?
2.作者:
在六、七十年前,一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
3.读课题。
4.指明读读学习提示,明确学习目标。
1.说一两句天气变化的谚语。
2.质疑。
3.作者介绍。
4.板书课题。
二研(10)合作学习展示
二、初读课文,想象画面
1.自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。
2.读后小组反馈词语学习情况。
3.读通课文。
a.分小组读课文。
b.说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
4.归纳:
火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。
火烧云下去了,恍恍惚惚。
1.引导读文。
2.知道归纳初读课文后的收获。
三引(10)点拨理解
三、美读课文,品味语言
1.小组内反复吟读,要求边读边想象画面。
2.小组内品读,说说作者是怎样表现火烧云的美?
3.交流。
(1)第1自然段,作者一连用了多个“……了”的句式。
(大地万物都改变了自己的颜色、欢乐愉悦的心情。
)
(2)第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;
(3)4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变。
4.通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。
5.熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。
1.辅导,培优补差。
2.引导学生在阅读中发现:
颜色、想象画面、由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程……)
四展(10) 词语巩固读通课文
四、讨论和练笔
1.作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?
(颜色多得无法形容)
2.小练笔。
在生活中,你也有过类似的观察吗?
(云、雾、光、森林、水等等)能用刚才学到的描写法,写一个美丽的片段吗?
1.指导抓关键词、句体会。
2.写法指导。
(静态、动态)(整体-部分)
五评(5)展示、点评
五、作业、小结
1.《实践园地》 。
2.积累描写颜色的词语。
培优补差
板书设计
课后反思
课题
语文园地一
课时
5
课型
复习课
学习内容
第一组课文园地一第1课时 口语交际
学习目标
1.结合本单元的教学和自己收集自然奇观和自己看到的,感受大自然的魅力。
丰富热爱大自然的感情。
2.在相互交流中,不断提高口语表达能力。
3.运用本单元学习到的写作方法,学习按一定顺序,介绍自然景观的特点。
重点
学习按一定顺序,写出自然景观的特点。
难点
学习按一定顺序,写出自然景观的特点。
导学
学案(知识线)
导案
个性设计
一梳(5)明确目标,知识梳理
1、启发谈话。
1.在放学路上,在公园里,在家里的庭院里,你有没有发现奇特的花草树木?
夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?
2.哪些景物给你留下了深刻的印象?
3.让我们来交流交流吧。
1.启发学生回顾生活经历,唤起对某一事物的表象。
二演(10)例题演示
2、学生个人准备。
1.学生静心回忆。
a.有哪些景物让自己感到惊奇。
b.打算怎样给同学交流。
2.小组内交流。
a.相互交流。
b.相互修改,建议。
提示:
交流时药流顺序:
总——分;动——静;近——远,等等。
三归(10)例题归因
三、指名试说,老师点评。
1.随机指一名同学上台交流。
2.点评。
a.听众反馈:
听了XX的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
b.教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
指导按顺序说出你想介绍的景物的奇特之处。
四变(10) 变式拓展
四、全班交流。
1.自由准备,稍作调整。
2.再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个‘小记者’,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b.介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。
3.四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
促使,生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一单元单元doc 生本课堂 第一 单元 doc 课堂