念奴娇过洞庭教案优秀.docx
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念奴娇过洞庭教案优秀.docx
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念奴娇过洞庭教案优秀
念奴娇过洞庭教案优秀
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念奴娇过洞庭教案优秀
这是念奴娇过洞庭教案优秀,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。
念奴娇过洞庭教案优秀第1篇
教学目标:
1.把握本词“景、史、情”相融合的写作特色。
2.通过对语言的分析,把握内容,感受风格,领会思想。
教学用具:
多媒体课件
教学课型:
课内赏析课
教时安排:
一课时
教学过程:
一、提问方式复习作者
略
一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。
语文实为“文字、文章、文学、文化”。
二、整体感知
1.请同学朗读,同学评价,学了这么多年的语文,读得怎么样?
应该怎样读?
2.检查字词的理解。
3.集体朗读。
4.师范读或者听多媒体的朗读。
解释:
词与诗歌不一样,押的是入声韵。
入声韵现在已不存在,现在无锡的老言颇有点相像。
举例试用无锡话读。
入声韵的特点是压抑,此词虽然是豪放词,然归根结底是压抑的情感。
5、学生朗读,要求:
体会文化
三、品味鉴赏:
词是有章法的,理解词要一层一层的看。
全词共八句,分别是:
1、第一句从眼前江景起兴,由眼前的大江联想到历史长河,引出对往昔英雄的怀念。
讨论:
你认为第一句指的是眼前的大江吗?
哪几个词是最有历史感的?
“浪淘尽”是什么意思?
(任何英雄人物都会掩埋在历史的长河中,起笔苍凉)
2、点明怀古内容,引出古战场。
故垒西边……这是真是赤壁吗?
何以见得?
3、正面描写赤壁景色,突出江流气势和赤壁的雄奇。
“乱石穿空”写什么?
“惊涛拍岸”突出什么?
“卷起千堆雪”写什么?
(写山,雄俊,力度。
惊涛,表明水,江流的湍急。
雪在质感上比浪形象,生动)
4、过渡,承上启下,由写景到写人。
“江山如画,一时多少豪杰”怎样联想到英雄的?
(得江山,造江山,是一种野心的表达,看到美景,想拥有,以江山代表自己的成就。
5、写周瑜英雄形象,以美人陪衬英雄,突出少年得志。
写英雄为什么一定要写美人?
(周瑜当年34岁,英气,才华,美人爱英雄自古以来就如此,美人嫁英雄相得益彰。
如果东风不与周郎便,那么美人就不是他的了。
6、写周瑜赫赫战功,以曹军惨败反衬周瑜儒将风流。
讨论版本中的“墙橹”“强虏”哪一个词好?
为什么是“羽扇纶巾,儒将风流”?
7、由怀古到伤己,抒发自己年近半百而功业无成的感慨。
为什么想周瑜会伤自己?
(年龄、功业相比)
这是怎样的心情?
(抑郁)
多情应笑我,多的是什么情?
(抑郁之情,早生华发,一“早”字体现此情)
8、洒酒酬月,表现自己化解胸中郁闷,以求精神超脱的心态。
“人生如梦”“人间如梦”哪个更好?
(一指个人,一指所有人。
此词更多指的是对自己人生无法把握,虚幻的。
人间,则指普遍心态,个人认为,还是“人生”较好。
9、与周瑜相比之后的感叹:
江山在,周郎不在,东坡在,事业不在最后只能洒酒祭江,豪放中见旷达,苍凉中见洒脱。
四、小结豪放词的特点
1、要有壮阔景
2、要写英雄事
3、要表功业志
4、要抒苍凉的情
五、迁移
以此法读下一首《京口北固亭怀古》。
要求:
一句句分析,说出理解来。
念奴娇过洞庭教案优秀第2篇
教学目的:
1、理解词的思想内容:
借咏史怀古抒发壮志难酬的思想感情。
2、理解词的表现手法:
借景抒情借古抒怀及旷达豪放的意境。
3、理解词的相关知识及流派风格。
重点难点:
借古抒情和旷达豪放的意境。
教学方法:
之前学生接触过词的知识以及苏轼的作品,教授本课应在复习相关知识的基础上,温故知新,讨论诵读为主,教师点拨为辅。
教学过程:
一、导入新课。
我们的祖先创造了灿烂的文化,诗词歌赋如绚丽的星空,辉耀古今。
今天我们就欣赏一首宋词,苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》(板书题目)。
二、关于词
说到宋词,我们不能不说词的发展,说到词的发展则必须说到苏轼。
1、词的发展
词是一种和乐可唱的诗体,兴起于隋唐,盛于宋代。
初始是民间艺人走街串巷时所唱的曲词,故叫曲子词,又叫诗余,长短句,乐府。
词在唐代还不能入大雅之堂,诗人在写诗之余偶尔为之,晚唐五代到宋早期,词也只是写些男女恋情和离愁别绪,题材极窄。
那种深邃阔大的怀古之情装不进词的形式里,词风也以婉约清丽为主。
到苏轼为之一变,他扩大了词的题材,丰富了词的意境,凡入诗者皆可为词。
且大气豪放,一改传统,开一代词风,成为豪放一派的领军人物,使词这一文学式样,发展到空前的程度。
这以后的词坛,豪放与婉约并举,清丽与壮歌齐晖。
2、词的特点
“词有定格,句有定数,字有定声”。
词有词牌和题目之分,词牌规定了句数字数和声律,与内容无关,如“念奴娇”。
词又分小令(58字内)、中调(59--90字内)、长调(91字以上)。
词的段叫片或阕。
三、作者及写作背景
1、苏轼(1037----1101),字子瞻,号东坡居士。
北宋眉州人,中国古代文学史上少有的奇才和全才。
散文、诗歌、书法、绘画样样皆精,且成就卓著。
散文与其父其弟皆为唐宋八大家,诗与黄庭坚并称,词与辛弃疾并称,书与米芾等并称四大家,画开徽州一派。
苏门一家传世美谈甚多。
有一副联赞道:
一门三父子,都是大文豪;诗文传千古,峨眉共比高。
2、写作背景
这首词写于神宗元丰五年,当时47岁,两年前贬黄州团练副使(民间自卫队的副队长),苏早年有大志,但在党争激烈的环境下,屡遭贬斥。
两年前因写诗遭人诬陷,被捕入狱,险遭杀害。
但他的达观使他从未对生活失去信心。
这首词就是被贬后复杂心情的反映,他借对古迹的描写和对古人古事的叙述,抒发了自己壮志难酬的情怀。
四、内容分析
这首词属中调,分上下两片,上片写赤壁之景,抒对古代英雄的缅怀之情。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
大江,指长江;淘,淘洗;风流人物,英雄人物。
滔滔江水,滚滚东流,多少历史英雄,被时间的流水淘洗而去。
此句交代赤壁的环境,既是写眼前之景,又含有暗喻,淘尽千古风流人物的大江,不是历史的长河吗。
此句开头,登高怀远,视野开阔。
一下子概括千古,真是大气磅礴,尽显豪壮情调。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
故垒,黄州古老的城堡,一说古战场遗迹。
“人道是”,即“人说是”。
据考,三国时的赤壁在武昌,苏轼游得赤壁在黄州,名赤鼻矶。
词人用“人道是”,可见他知,此赤壁非彼赤壁,只是借以表达怀古而已。
三四句写赤壁的地点,并引出周瑜。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
“乱石”写山势。
乱,多而杂,写山势,照应前面登高远望视野开阔,奇峰异岭尽收眼底。
凸显了山势的奇崛和高峻。
“惊涛”,因波涛汹涌,令人心惊,故曰“惊涛”;以显水之汹涌。
“千堆雪”,巧用比喻,即显宏大又显壮观。
此句写景,用笔极简,但笔力雄健,景色奇绝,场面壮观。
非大手笔不能。
江山如画,一时多少豪杰。
“江山如画,”上承“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
”眼前所见,美不胜收,难以尽述,故曰“江山如画”。
接下来则盛赞“一时多少豪杰”,在赤壁大战这个舞台上,一时间有多少英雄共同演出了着雄壮大剧。
此句总结概括,上承写景,下启周瑜,收束上片。
——上片写景感怀,视野旷达,气象万千,荡人心魄。
尽显豪放之风。
下片写周瑜和自己,重在叙事。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
遥,因远曰遥;小乔句表面写婚姻,实则写其年少,有英雄衬美人的作用,以凸显少年英雄,奋发有为----此句写人,英雄年少。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
“羽扇纶巾”,《三国演义》给人们一个误解,以为只有诸葛亮这样装束。
实则不然,魏晋上层人物以风度潇洒,举止雍容为美,“羽扇纶巾”则代表这种名士派头。
“羽扇纶巾”借写服饰显其风度闲雅;“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,写其韬略,胸有成竹,指挥若定,从容不迫。
诗人笔下的周瑜,何其豪壮。
此句凸显其英雄业绩。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
神,指精神;故国,赤壁;神游故国,是说自己身临赤壁,思接周瑜,精神进入到当年的环境。
“多情应笑我”是倒置句,即应笑我多情。
想到周瑜34岁建立奇功,自己已近中旬“华发早生”,一事无成,两者何其不同。
写自己多情,一事无成。
人生如梦,一尊还酹江月。
江山依旧,人事已非,沦落无聊,老大徒伤,于是慨叹人生,借酒浇愁。
酹,将酒洒地,表示祭奠。
因月在江中,故用。
此句虽让人感受到作者的消极情绪和苍凉之感。
但此句却难掩作者达观之情。
——下片写人,先写周瑜,后写自己;周瑜让人景仰,自己壮志难酬。
总看全词,上片重在写景,将江山之美和怀古之情融为一体,视野开阔,景色奇绝,气象万千,荡人心怀,尽显豪壮之情调。
下片则重在写人,在对周瑜的塑造上,诗人借周瑜的'雄姿英发,赫赫战功,彰显了一种英雄豪气。
写自己消极苍凉不掩撒酒江月的豪气。
这一切都营造出壮阔雄浑的意境。
在表达壮志难酬的同时,让人感受着词的巨大魅力。
五、艺术特点
1、情调豪放
写景抒情,人物塑造。
2、烘托映衬
烘托映衬,是用乙托甲,使甲更为突出的手法。
作品从“千古风流人物”到“一时多少豪杰”。
到周瑜步步缩小,而周之后,笔锋一转,引出自己。
这样,前边的一切都退居到陪衬之位。
到这儿读者才明白,写古人古事,只是手段,以古比今,抒情言志才是目的。
《念奴娇﹒赤壁怀古》实是苏词的代表作品,古今词坛经典,今天我们学习这首千古绝唱,不仅汲取着思想的营养,还能感受到通篇散发的艺术魅力。
六、作业
1、背诵。
2、整理有关词的知识。
3、体会作品表现的豪放风格。
念奴娇过洞庭教案优秀第3篇
一、教学目标
1、了解苏轼及其创作
2、理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界
3、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法
二、教学重点
*情与景的自然结合
*用典的贴切自然
*诵读本词
三、教学难点:
情与景的自然结合
三、教学方法:
谈话法讨论法
五、教学时数1
六、教学步聚
(一)导入新课
同学们,我们先来颀赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》,同不们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。
让我们踏着这雄浑的男声独唱,走进三国走进赤壁走进《念奴娇赤壁怀古》。
(二)生谈对苏轼的了解。
宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。
从元丰二年(1079)到元佑元年(1086),苏轼在黄州生活的这七年,对苏轼一生产生了重大影响。
黄州团练副使仅仅是个虚名,他不仅没有俸禄,而且受到监督,当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看讫,火之”,“传闻京师,非细事也”。
他在黄州城东开垦了十亩荒地,田旁筑一茅屋,辛勤躬耕,自得其乐。
黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变:
一方面,他观察问题变得比较通达,在一种超然物外的旷达态度背后,仍然坚持着对人生、对美好事物的追求;另一方面,又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。
才华横溢的苏轼
文“唐宋八大家”词“苏辛”诗“苏黄”书、画“宋四家”
(三)反复朗读本词(正音,生多读)
本篇是苏词中具有豪雄气格的代表作,是北宋词坛上最为引人注目的
作品之一。
它写于宋神宗元丰五(1082)七月。
当时,由于苏轼诗文讽喻新法,为新派官僚罗织论罪贬谪到黄州,这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时写下的。
(四)生分小组表达阅读感受,派代表发言
(五)讨论要点:
1、总领全词,江山如画,英雄可敬,而“淘尽”二字与篇末功业无成的感慨也相呼应。
为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景。
2、分析景的特点及其作用
大江、故垒、乱石、惊涛(实景)
强虏(樯橹)灰飞烟灭(虚景)
景物特点:
气势宏大雄奇壮丽
将江山之胜和怀古之情融为一体
3、为何写人物周瑜
周瑜:
“遥想”二字领起的六句都是抒发对周瑜少年得志的仰慕。
“小乔初嫁”写他婚姻如意;“雄姿英发”写他威武英俊;“羽扇纶巾”写他风流潇洒;“谈笑间”写他临阵从容;“强虏灰飞烟灭”写他战功卓著。
(六)生反复朗读本词
(七)小结:
通过这首词的学习,同学们要对词的豪放风格有个感性认识,掌握词中的重点字词,体会情景结合的技巧和用典的贴切自然。
(八)教后感:
念奴娇过洞庭教案优秀第4篇
一、导入:
赤壁是大家熟悉的一个古迹,它因为赤壁之战而闻名。
公元1082年,北宋一位满腹经纶的文学家,因为被贬,迈着沉重的步履来到了传说中的赤壁,目睹赤壁壮丽雄奇的景色,触景生情,写下了一首传唱千古的诗篇。
这就是我们今天要学习的宋词中的精品《念奴娇·赤壁怀古》
二、整体把握:
1.解题:
《念奴娇·赤壁怀古》念奴娇和赤壁怀古的作用是什么?
念奴娇限定了诗歌的格式,赤壁怀古限定诗歌的内容。
从赤壁怀古可以看出诗人是在赤壁古迹怀念古代的历史之事和历史之人,赤壁有怎样的历史事件呢?
(介绍写作背景赤壁之战)。
2.听读诗歌—描述诗意—自读诗歌—指读诗歌,在反复诵读的基础上品味诗歌
思考结合咏史诗的特点,咏史诗一般是“观眼前之景,写历史之事,抒一己之怀”,看看上阕和下阕分别写了什么内容?
上阕写了赤壁古迹的景色,下阕写了由赤壁古迹想到的历史人物周瑜,以及由此产生的情感。
三、解读诗歌:
(一)写眼前之景:
1.起首的“大江东去,浪淘尽千古风流人物。
故垒西边,人道是三国周郎赤壁。
”
“大江”就是指长江,以大修饰江,突出滚滚长江,浩浩汤汤,给人一种气势磅礴之感。
“大江”同时暗指奔流不息的历史长河。
“浪”,实指波浪,虚指时光。
孔子站在河边感叹“逝者如斯乎,不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。
浪淘尽,千古风流人物,是指时光冲刷了千古风流人物,也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。
“千古”穿越时空,给人以深邃厚重的沧桑之感。
这三句气势磅礴,雄视古今,从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。
把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中,抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。
(朗读指导:
因为这三句气势磅礴,雄视古今,所以我们朗读时,要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。
“大”要重读,一锤定音,定下全文豪放的基调。
示范)
这是惟有苏轼能驾驭的大开大阖之典型。
“大江东去”,可见空间之阔大,“千古”可见时间之浩远,“千古风流人物”可见人物之众多。
如此起笔,世所罕见,但苏轼挥起如椽巨笔,只轻轻一句,“人道是三国周郎赤壁”,空间之阔大只聚焦于“赤壁”,时间之悠远只聚焦于“三国”,人物之众多只聚焦于“周郎”。
没有这么一层铺垫,下面的景物就是空中楼阁,水中花,镜中月。
同时这句作为首句也交代了地点、人物,并奠定了全诗的情感基调,体现了豪放的特色。
2.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
”
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹涌
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。
面对如此景象,词人心中满是慷慨激昂的情感。
(朗读指导:
正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽,要读出这种感觉,语调就要慷慨激昂,情绪饱满,给人身临其境之感。
几个形容词和动词重读。
示范。
)
3.江山如画,一时多少豪杰(承上启下)
(二)思历史之事。
下阕遥想古人周瑜,诗人是从哪些角度来描写人物的?
人物
周瑜
年龄
34岁
生活
幸福美满(小乔初嫁)
外表
英俊潇洒
职位
东吴大都督
成就
功成名就
从全词看诗人描写周瑜先以“千古风流人物——一时多少豪杰——三国周郎赤壁”来层层衬托人物,后以赤壁豪放壮阔之景来烘托人物,然后下阕对人物作描写刻画,用心可谓深,更可见诗人对周瑜的敬仰崇拜之情。
可是仅仅三国就有很多的风流人物,如:
过五关斩六将的关云长,一声断喝长坂坡上的猛张飞,方天画戟无人能敌的俊吕布,运筹帷幄,世所难当的诸葛亮。
为什么苏轼想到的却是周瑜?
而且周瑜的描写与我们寻常想到的武将形象有什么不同?
苏轼和周瑜有哪些人生的关联?
老师出示苏轼的生平。
(知人论世)
苏轼因与王安石政见不合,反对推行新法,自请外任,出为杭州通判。
迁知密州,移知徐州。
元丰二年,罹“乌台诗案”,责授黄州团练副使,本州安置,不得签书公文。
元祐八年哲宗亲政,被远贬惠州,再贬儋州。
徽宗即位,遇赦北归,建中靖国元年卒于常州,年六十六,葬于汝州郏城县。
苏轼晚年对自己的一生总结为:
问汝平生功业,“问汝平生功业,黄州、惠州、儋州。
”再次对比两人的人生有什么异同?
人物
周瑜
苏轼
年龄
34岁
47岁
生活
幸福美满(小乔初嫁)
贫困潦倒(妻子早死)
外表
英俊潇洒
早生华发
职位
东吴大都督
黄州团练副使
成就
功成名就
一事无成
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