人教版高中英语选修六 Unit4 Global warming语法篇学生版word.docx
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人教版高中英语选修六Unit4Globalwarming语法篇学生版word
Unit4Globalwarming-语法篇
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
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家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
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1.要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
掌握it在强调句中的用法;
2.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
能够利用这个语法点进行遣词造句并运用到写作中;
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
it的用法—强调句型
一、强调句型的基本用法
英语中常用的强调句型是:
Itis/was+被强调部分(主语、宾语、状语)+that/who/whom+其他部分。
一般来说,被强调部分指人时,用who或whom,其他情况用that,但that也可指人。
现在用强调句型强调下面这个句子的主语、宾语和状语。
ShemetJohnatMary’sbirthdaypartylastSunday.
→Itwasshewho/thatmetJohnatMary’sbirthdaypartylastSunday.(强调主语)
→ItwasJohnWhom/thatshemetatMary’sbirthdaypartylastSunday.(强调宾语)
→ItwasatMary’sbirthdaypartythatshemetJohnlastSunday.(强调地点状语)
→ItwaslastSundaythatshemetJohnatMary’sbirthdayparty.(强调时间状语)
温馨提示:
1.it为引导词,本身没有词义,仅起引导强调句式的作用;
2.若强调的主语是人时,常用who,间或用that,若强调的宾语是人时,多用whom/that;
3.在强调状语时,用that;
4.在强调结构时,无论被强调的是人还是物,是单数还是复数,be动词一律用单数形式is/was,
如果原句中的谓语动词是过去时态,就用was,若是现在时态或将来时态,就用is,
也可用情态动词+be形式;
5.判断一个句子是否是强调句型的方法:
如果将句中的Itis/was…that/who/whom…去掉,仍能还原为一个完整的句子,那么此句就是强调句。
否则,就是其他句型结构。
请比较:
Itwas2019whenhecamebackfromtheUnitedStates.(定语从句)
Itwasin2019thathecamebackfromtheUnitedStates.(强调句型)
6.被强调部分若是句子的主语,that/who之后的谓语动词在人称和数上应与句子的主语保持一致。
eg:
ItisIthat/whoamyourfriendthatwillcometohelpyou.
二、强调句型的几种较为复杂的结构形式
1.被强调部分为状语从句。
Eg:
ItwaswhenTomwaselevenyearsoldthathistalentforwritingbecameobvious.
2.被强调部分含有定语从句。
Eg:
ItwasonJuly4th,1975whenhewasbornthathisfatherdied.
3.not…until结构用于强调句型。
not…until作为被强调部分,起结构是:
Itis/was+notuntil…+that+其他部分。
Eg:
Itwasnotuntilhisfathercamebackthathewenttobed.
4.强调句型的一般疑问句结构:
Is/Wasit+被强调部分+that+其他部分。
Eg:
Wasitlastyearthathiscousinjoinedthearmy?
5.强调句型的特殊疑问句结构:
疑问词(被强调部分)+is/was+it+that+其他部分。
Eg:
Whenwasitthattheaccidenthappened?
Wherewasitthatyoulostyourwallet?
1.(2019·南通二调)Doyouknowinwhatcircumstancesitwas________Jackachievedhisgoal?
A.thatB.how
C.whereD.when
2.(2019·厦门质检)SherealizedthatitwasnotthewordsbutthewayshespoketoBruce________hurthim.
A.who B.whom
C.whichD.that
3.(2019·安徽师大附中模拟)Thepolicewereseekingmoreinformationtofindout________therichmerchant.
A.whoitwasthatkilledB.whowasitthatkilled
C.itwaswhokilledD.whowasitkilled
4.(2019·长沙四县一市3月联考)Ihavealwaysbeenhonestandstraightforward,anditdoesn’tmatter________I’mtalkingto.
A.whoisitthatB.whoitisthat
C.itiswhothatD.itiswhomthat
5.(2019·银川、吴忠部分中学高三年级联考)Frommother’slove,patienceandunderstanding,Ihavelearnedwhatahugeresponsibility________istoraiseachild.
A.it B.which
C.thatD.this
基础演练
一、单项填空
1.Itwasfromonlyafewsuppliesthatshehadboughtinthevillage________thehostesscookedsuchanicedinner.
A.whereB.thatC.whenD.which
2.John’ssuccesshasnothingtodowithgoodluck.Itisyearsofhardwork________hasmadehimwhatheistoday.
A.whyB.whenC.whichD.that
3.—I’vereadanotherbookthisweek.
—Well,maybe________isnothowmuchyoureadbutwhatyoureadthatcounts.
A.thisB.thatC.thereD.it
4.Itwas________hecamebackfromAfricathatyear________hemetthegirlhewouldliketomarry.
A.when;thenB.not;untilC.notuntil;thatD.only;when
5.Itwasafterhegotwhathehaddesired________herealizeditwasnotsoimportant.
A.thatB.whenC.sinceD.as
6.Hewastoldthatitwouldbeatleastthreemoremonths________hecouldrecoverandreturntowork.
A.whenB.beforeC.sinceD.that
7.Itwasforthisreason________herunclemovedoutofNewYorkandsettleddowninasmallvillage.
A.whichB.whyC.thatD.how
8.Itwasonthefarm________hespenthischildhood________helearnedhowtogrowvegetables.
A.where;thatB.which;when
C.that;thatD.which;which
9.Asisreportedinthenewspaper,itwas________thatresultedintheterribleaccident.
A.becauseofhercarelessness
B.herbeingcareless
C.becauseshewascareless
D.shewassocareless
10.Whenaskedtoexplain________hedoestomakehisstudentssofascinatedwithhislessons,theteacherpausedandthoughtdeeply.
A.whatitisthatB.thatwhatitis
C.whatisitthatD.thatwhatisit
11.IsitProfessorLi________teachesyouEnglish?
A.whichB.whomC.whoD.whether
12.ItisIwho________goingtoZhangjiajie.
A.isB.wasC.amD.are
13.Wasitsixyearsago,whenhecametoChinaforthefirsttime,________hebegantolearnChinese?
A.whereB.howC.whichD.that
14.—Ican’tfindMr.Smith.Wheredidyoumeethimthismorning?
—Itwasinthehotel________hestayed.
A.thatB.whichC.theoneD.where
15.Manypeoplenowmake________aruletobuycardsfortheirfriendsbeforeChristmas.
A.themselvesB.itC.thatD.this
巩固提高
一、对划线部分进行强调
1.MymothermetTominthestreetyesterday.
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2.Itdidn’tstopraininguntilmidnight.
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3.JohngaveMaryahandbagatChristmas.
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4.JanehasbeenlivinginLondonsincesheleftChina.
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5.Onlyinthiswaycanyoufinishtheworkintime.
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6.Whattheprofessorsaidhadagreateffectonus.
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7.MarymetaCanadianintheparklastSunday.
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8.Thefootballmatchhadtobeputoffbecauseofthebadweather.
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二、用强调句型翻译句子
1.病人需要的是更好的食物和更多的阳光。
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2.你是在哪里找到的你丢失的那本书?
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3.是你哥哥在那家公司工作吗?
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4.直到昨天我才注意到这件事。
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5.是他要去上海出差。
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三、短文改错
Oneday,whilemyfriendandIwastravelingthroughGermany,wewerenotveryhungrybutweonlyhadalittlemoney.Wedecidedstopatavillagemarkettobuysomethingtoeat.Wechoosethecheapestbiscuitsandateitunderatree.Wethoughtthebiscuitsweregreat.“Let’sgotsomemore,”Isaid,“They’recheapandtheyreallytastewell.”MyfriendcouldreadsomeGerman,butIcouldn’t,andIgaveherthebiscuitbagtofindthename.Shelookedatitandstartedtolaugh.“Howareyoulaughing?
”Iasked.“Becausethey’redogsbiscuits!
”shesaid.
1.Itwaslastyearyoutaughtmehowtodrive.
A.when B.that C.where D.which
2.Itwashesaiddisappointedme.
A.that;what B.what;that
C.what;what D.that;that
3.ItwasinthefactoryproducedTVsetsourfriendwasmurdered.
A.which;which B.that;which
C.that;that D.where;that
4.findmywallet,Tom?
A.Wheredidyouthat B.Wherewasityou
C.Wherehaveyou D.Wherewasitthatyou
5.Itwasnotuntil1920regularradiobroadcastbegan.
A.while B.which C.that D.since
6.Itistheabilitytodothejobmatters,notwhereyoucamefromorwhatyouare.
A.one B.it C.what D.that
7.Itisthesepoisonousproductscancausethesymptomsoftheflu,suchas
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