《蝙蝠和雷达》教案13.docx
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《蝙蝠和雷达》教案13
四年级上册语文说课稿6蝙蝠和雷达人教部编版
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析教学目标重点难点
《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于聋校七年级的学生来说,他们以形象思维为主,生活经验不足,所以要读懂课文从中受到启发,弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况,我综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
1、学会本课生字新词。
会用“终于”、“难道……吗?
”造句。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的,激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达(飞机夜行)的关系,首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理,所以弄清科学家的试验过程,了解蝙蝠夜里是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。
了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况,为了较好的完成本课的教学目标,我预计要三课时来进行教学。
第一课时:
初步感知,学习生字新词。
第二课时:
深入体验,精读感悟。
第三课时:
巩固知识,积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节:
一、激趣导入:
引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的?
从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行?
”的问题来激发学生的好奇心,并揭示课题。
二、初读课文:
以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?
”的问题引导学生自主阅读课文,结合课文,借助学生已有的知识经验和预习情况,初步理解有生字组成的词语。
然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文:
学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的,从而理清课文的思路,初步了解各段大意,整体感知课文内容,对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。
这一课的教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。
学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。
通过以下几个教学环节来完成教学任务。
(一)导语切入,设疑质疑。
1、一开始我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。
好多同学都知道它一般是夜间出来活动。
它夜间出来活动有什么特点?
2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,学生很快找到了蝙蝠夜行特点──安全灵巧。
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑夜里看清所有的东西吗?
由这一问题引到了3次试验。
(二)扣住疑点,进行解疑训练。
抓住疑点,紧紧围绕“3次试验”这个难点,启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。
1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。
设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。
2、抓住重点句子,悟疑解疑。
可抓住这样一个重点句子:
3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系?
通过6、7小节对比,深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。
五、说板书
用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让学生画出了雷达的工作原理,使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。
11、蝙蝠和雷达
障碍物(超声波)
嘴↗(超声波)耳朵
障碍物(无线电波)
雷达(无线电波)荧光屏
6《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第6课《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计
课题
《蝙蝠和雷达》
单元
第二单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,理解课文内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点。
把握课文主要内容,理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。
二、过程与方法
展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察与探究的兴趣。
重点
1、理解课文内容,知道三次实验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全与蝙蝠探
路的联系。
难点
通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察与探究的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查,巩固生字:
1、复习检查
上一节课,我们学习了《观潮》,再来看一下这些字词认识了吗?
认读并造句。
横七竖八证明研究驾驶
即使启示敏锐揭开
2、同学们,现在让我们玩一个小小的游戏。
请一位同学到讲台上来,然后用毛巾蒙住他的眼睛。
现在,请这位同学走回自己的座位。
同学们,为什么他会撞到桌椅呢?
3、是的,同学们都很聪明,是因为这位同学被蒙住了眼睛。
既然眼睛那么重要,那么现在请大家想想,如果我们没有了眼睛,走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?
好,现在让我们大家一起来学习这篇文章《蝙蝠和雷达》。
4、板书课题:
6、蝙蝠和雷达
指名读
开火车读
齐读
造句
生做游戏
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词,然后通过做游戏,激发学生的学习兴趣,进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
(一)学习第一部分
1、同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第1-2自然段。
(2)交流探讨:
第二自然段运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
2、出示第1-2自然段:
晴朗的夜空出现两个亮点,越来越近,才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声,这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
[来源:
Zxxk.Com]
3、第二自然段运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
第二自然段运用了设问的修辞手法,这样写是为了引起读者对下文的关注和思考。
4、试着写一句设问句:
暑假小敏去了哪里游玩呢?
原来她是去了北京。
5、指导朗读这一部分。
(二)学习第二部分
1、小组合作学习:
(1)小组内互相朗读课文第3-7自然段。
(2)交流探讨:
读完这一部分,你能提出什么问题?
2、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度进行提问。
(提示:
可以从课文内容、写作方法等角度提出自己的问题)
3、出示小组问题清单:
(1)科学家做了几次实验?
实验的结果说明了什么?
(针对课文内容提问的)
(2)课文为什么没有
具体写后两次实验?
(针对课文的写作方法提问的)
(3)蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么?
(针对课文内容提问的)
4、出示第三自然段:
[来源:
Zxxk.Com]
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
(1)即使……也……表示假设的让步。
即使今天下雨,我也要坚持上学。
(2)最后一句这句话以问句提出质疑,使语气更加强烈,含有探其究竟的欲望。
5、出示课文第4-5自然段:
为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家做了一次实验。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
他们把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。
蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多的绳子,它一根也没碰着。
科学家又做了两次实验:
一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,让它在屋子里飞。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
(1)科学家做了几次实验?
实验的结果说明了什么?
完成表格。
(2)课文为什么没有具体写后两次实验?
[来源:
学_科_网Z_X_X_K]
详略得当,让文中语言更加准确精炼,不拖泥带水。
运用详略对比,强调蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
(3)三次实验的结果证明了什么?
三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
6、出示第七自然段:
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
(1)蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么?
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
(2)拓展:
超声波
超声波是一种频率高于20000赫兹的声波(我们人类耳朵能听到的声波频率为20Hz-20000Hz),它的方向性好,穿透能力强,易于获得较集中的声能,在水中传播距离远,可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石、杀菌消毒等。
在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。
超声波因其频率下限大于人的听觉上限而得名。
(3)“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”句中“终于”一次去掉可以吗?
为什么?
不可以。
因为“终于”对应着“反复”,说明科学家解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密是经过了多次研究的,突出了科学家做研究的艰难和科学态度的严谨。
7、指导朗读。
(二)学习第三部分
1、小组合作学习:
(1)小组内互相朗读课文第8自然段。
(2)交流探讨:
读完这一部分,你能提出什么问题?
2、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度进行提问。
(提示:
可以从课文内容、联系生活经验等角度提出自己的问题)
3、出示小组问题清单:
(1)蝙蝠和雷达之间有着怎样的联系?
(针对课文内容提问的)
(2)科学家还从哪些动物的身上得到启示,制造了现代化的设备?
4、出示课文第8自然段:
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上。
从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚看到前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。
(1)蝙蝠和雷达之间有着怎样的联系?
蝙蝠的嘴——雷达的天线
超声波——雷达发出的无线电波
蝙蝠的耳朵——雷达的荧光屏
(2)出示图解理解
5、像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。
人类仿生发明的东西很多很多
,你能再举些例子来吗?
鱼——潜水艇
蜻蜓——飞机
青蛙眼睛——电子蛙眼
6、演一演:
想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呢?
(1)同桌练习,配以动作。
(2)派代表上台表演。
7、指导朗读这一部分。
(六)写法借鉴
设疑法:
设疑法多用在作者要着意说明的地方,先由作者提出问题,再进行解答。
这篇课文在叙述中就用了设疑法:
“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”运用设疑法,采用自问自答的形式,更容易把问题说明白,并引起读者的注意,给读者留下深刻的印象。
(七)知识梳理
蝙蝠和雷达
飞机夜间安全飞行——从蝙蝠身上得到启示
发现问题:
蝙蝠夜间飞行
研究问题:
反复实验
不断研究
得出结论
受到启发:
为飞机装上雷达
二、拓展阅读
1、课件出示:
人类的“老师”
科学家研究了蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。
可以说,蝙蝠是人类的“老师”。
其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种?
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常
发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。
过了好久好久,人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜓早就解决了这个问题
。
原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略大一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键。
要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!
现在,飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。
这是什么原因呢?
科学家们。
仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。
而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。
后来工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,可是无论怎样用力,也不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢?
科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题,终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
建筑师根据这种“薄壳结构”的
特点中,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑,屋顶都是这种“薄壳结构”。
此外,人们模仿袋鼠造出
了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
广大生物界真是人类的好“老师”啊!
2、学生自由阅读,指名读,教师范读。
3、互相交流,说说
(1)人类的“老师”指的是
?
自然界的种种生物。
(2)自然界可以充当人类“老师”的生物有许多,除了本文列举了的例子外。
你还知道有哪些可以充当人类“老师”的生物。
人类根据野猪鼻子发明了防毒面具,根据蛙眼发明了电子蛙眼。
科学家从萤火虫身上得到启示,发明了高效的冷光源。
三、课堂练习
选择恰当的关联词填空。
因为……所以……
不但……而且……
不是……而是……
无论……都……
即使……也……
1、(即使)把蝙蝠的眼睛蒙上,它(也)照样能自由飞行。
2、蝙蝠(无论)怎么飞,(都)不会和其他物体相撞。
3、(因为)驾驶员能从荧光屏上清楚地看到前方的障碍物,(所以)飞机在夜里飞行也很安全。
4、蝙蝠(不但)能在夜里安全飞行,(而且)能捕捉飞蛾和蚊子
5、蝙蝠能够在夜里安全飞行,靠的(不是)眼睛,(而是)耳朵和嘴巴的配合。
同桌合作学习
交流探讨
指名读
同桌交流
指名说
有感情地朗读
小组合作学习
交流探讨
整理问题清单
指名说问题
分析问题角度
指名读
了解关联词
理解表达效果
指名读
生读课文完成表格
指名说
生了解写法
指名说
指名读
指名说
生了解超声波
集体交流
有感情地朗读
小组合作学习
交流探讨
整理问题清单
指名说问题
分析问题角度
[来源:
学#科#网]
指名读
指名回答
根据图片理解
[来源:
Z,xx,k.Com]
拓展
生试着想象交流
有感情地朗读
生了解写法
生梳理知识
自由读
交流完成练习
生自主完成练习
小组评议
本部分分为三个环节:
第一个环节为品读感悟,主要抓住重点的字词对文章进行理解,结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟,重点语段重点朗读,多读,在读中体会词语的深意。
最后对课文内容进行梳理,试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。
第二个环节是拓展阅读,重点还是阅读,提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案;第三个环节为课堂练习,主要是对本节课的内容进行一个复习回顾,加深学生的印象。
布置作业
1、完成课后同步练习题。
2、寻找我们的生活中还有哪些发明是模仿的动物的某些特点来发明的,找一找,和同学们分享。
课堂小结
大自然蕴藏着无尽的奥秘,只要我们善于观察,善于发现,善于研究,就能揭开更多的奥秘,从中获得启示,进行发明创造,更好的为我们人类服务。
对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
板书
6、蝙蝠和雷达
飞机夜间安全飞行——从蝙蝠身上得到启示
发现问题:
蝙蝠夜间飞行
研究问题:
反复实验
不断研究
得出结论
受到启发:
为飞机装上雷达
四年级上册语文导学案-6《蝙蝠和雷达》人教(部编版)
6 蝙蝠和雷达
导学案设计
课题
蝙蝠和雷达
课型
新授课
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“达、蚊”等14个字,会写“雷达、蚊子”等13个词语。
2.朗读课文,把握课文的主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.掌握提问的方法,养成思考、质疑的好习惯。
4.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点
能够从多个角度提问,了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备
1.制作多媒体课件;蝙蝠探路的动画演示;飞机雷达应用的动画演示。
(教师)
2.预习字词,朗读课文;搜集仿生学的例子。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.出示图片,激发学生兴趣。
2.教师板书课题。
1.汇报搜集到的蝙蝠和雷达的资料。
2.齐读课题,解析课题。
引导学生结合图片,交流汇报搜集到的资料。
二、初读课文,整体感知(用时:
10分钟)
1.引导学生初读课文。
2.出示自学要求:
提出不同问题。
3.理解词语。
(1)指名读词语。
(2)指导学生理解词语。
(3)点拨词语的意思。
4.引导学生梳理文章内容。
5.出示填空,引导学生概括课文的主要内容。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.小组交流汇报自己提出的有价值的问题。
(1)蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊子会怎样?
(2)蝙蝠和雷达有什么联系呢?
3.交流汇报。
(1)开火车读词语。
(2)小组里交流自己不理解的词语。
(3)运用多种方法尝试理解“敏锐、横七竖八、探路、超声波”。
4.交流每部分的内容,理清思路:
第一段(第1、2自然段):
写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段(第3~7自然段):
写科学家通过反复实验,发现了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三段(第8自然段):
写飞机靠雷达在夜间安全飞行。
5.先同桌互相说一说,再全班汇报。
(两百多年前科学家通过反复实验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上了雷达,解决了飞机夜间飞行的安全问题。
)
1.在理解词语时,引导学生通过多种方法来理解,如寻找近义词理解“敏锐”,结合看图、联系上下文理解“横七竖八”,做动作理解“探路”,查阅资料了解“超声波”。
让学生在多样的方式中,理解词语。
2.概括主要内容,要给予学生充足的思考时间,让学生在熟读课文、与同桌相互交流后完成填空。
三、细读文本,加强训练(用时:
15分钟)
1.组织学生默读前三个自然段,画出过渡句。
2.指导学生重点学习第3自然段,知道蝙蝠有能在夜间飞行而且能避开障碍物的本领。
3.请学生模拟体验。
4.指导学生有感情地朗读前三个自然段。
1.边读边画出过渡句:
在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
2.勾画重点词语,交流汇报:
“灵巧”说明了蝙蝠飞行的特点。
抓住“而且”“无论”“即使……也……”等词语感受蝙蝠夜间飞行的灵巧。
3.闭上眼,在教室里走一圈。
然后说说感受。
4.读出对蝙蝠飞行本领高超的赞叹与佩服。
在了解蝙蝠的飞行灵巧时,引导学生重点体会“而且”“无论”“即使……也……”这些词语的作用,同时,在朗读中要将这些词语重读。
四、指导书写,布置作业(用时:
10分钟)
1.组织学生自学要求会写的生字。
2.交流生字的书写要点。
3.根据学生交流,教师相机进行示范。
4.组织练习、评议。
5.布置作业。
1.同桌互相检查生字的读音,口头给生字组词。
2.说一说生字在书写时需要注意哪些方面,哪些生字书写时有困难。
3.观察教师示范,掌握书写要点。
4.
(1)练习书写生字。
(2)同桌互相评议,提出合理建议。
5.记录作业:
(1)熟读课文。
(2)将自己在阅读中产生的问题记录下来。
1.在认读生字时,可以采用形近字组词、选择填空等多种方式来巩固对生字的掌握。
对于多音字“系”的掌握要放在一定的语言环境中。
2.在指导书写生字时,要引导学生将相同结构的字进行归类,掌握这一类字的写法;同时,将具有相同部件的生字进行对比,掌握书写要点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.听写词语。
雷达 即使 横七竖八
证明 研究 驾驶员
2.过渡新课。
1.完成听写内容,并且订正。
2.齐读课题。
集体订正时,关注学生出现错误的原因,针对原因加以指导。
二、细读文本,探究原因(用时:
20分钟)
1.走进两百多年前科学家的实验。
(1)自学提示:
默读第4~6自然段,尝试概括实验过程和实验结论。
(2)请一名学生做讲解员,介绍实验过程。
2.组织学生自由读第7自然段,提出自己不懂的问题并尝试解答。
3.播放动画演示蝙蝠探路的方法。
4.组织阅读第7自然段。
5.播放动画,演示飞机如何利用雷达来导航。
1.
(1)默读第4~6自然段,小组交流实验情况。
(2)复述介绍。
2.默读第7自然段,练习提问。
(1)什么是超声波?
(2)蝙蝠是如何利用超声波探路的?
(3)小组里交流自己提出的问题。
3.仔细观看动画,明确其中的过程。
4.自由读第7自然段,了解雷达的作用。
结合重点词句进行汇报。
5.观看动画演示,直观感受。
1.在理清科学家进行的实验时,可以引导学生运用表格来理清实验过程。
2.在学生提问环节,教师要有所把控,鼓励并引导学生提出有价值的问题。
3.学生在观看动画演示时,教师要引导学生结合书中的关键词句进行理解。
三、学习方法,链接阅读(用时:
10分钟)
1.课件出示小组问题清单,引导学生讨论提问的方法。
2.组织学生独立阅读《它们是茎,还是根?
》片段,指导提问。
3.组织小组交流。
4.全班交流。
1.小组阅读问题清单,交流提问的方法。
2.独立阅读片段,练习提问,把自己的问题写到问题清单上。
3.小组内交流提出的问题。
4.挑选有新意的问题在全班进行交流。
在发现提问的方法时,教师适当引导,尝试从不同角度提问,如针对课文内容的提问,从课文写法方面进行的提问,从课文中得到启示,联系生活经验提问。
四、激发兴趣,拓展延伸(用时:
5分钟)
1.引导学生交流生活中还有哪些发明是受到了动物的启发?
2.组织学生畅谈收获,教师小结。
3.布置作业:
推荐《妙趣横生的仿生学》。
1.汇报搜集到的有关动物的启示。
(船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线等。
)
2.畅谈本节课的收获。
3.产生阅读欲望。
学生在谈本节课的收获时,教师可在提问的意义及提问的方法上加以引导,提高学生的质疑能力。
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- 关 键 词:
- 蝙蝠和雷达 蝙蝠 雷达 教案 13