第8课《雨点儿》教学设计有配套PPT课件.docx
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第8课《雨点儿》教学设计有配套PPT课件
第8课《雨点儿》教学设计
教学目标
1.会认“彩、半”等12个字,会写“问、有”等5个字,认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
重点难点
重点:
识字、写字,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
难点:
读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从”。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“彩、半”等12个字,会写“问、有”等5个字,认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。
2.正确地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题
1.(课件出示2)课件出示画面:
有花有草,但花草都干枯了;没有草,土地干涸。
导语:
大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾,很多地方花草枯萎了,干涸的土地裂开了大缝。
如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地,现在你最需要什么?
(板书课题:
雨点儿。
同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态画面。
)
2.师:
多可爱的雨点儿啊!
如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来,读得快一些,就是在读“点”的时候把舌头卷起来,就更好听了,这叫儿化音。
大家一起读一读吧!
二、初读课文,自学生字
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以给生字找哪些朋友。
2.朗读课文:
(课件出示4:
预习要求)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三、检查预习,认识生字
(一)认读生字词。
1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
(课件出示5)课件出示带有拼音的词语:
shǔbùqīnɡyúncaibànkōnɡwèndádàonǎr
数不清云彩半空问答到哪儿
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchūdìfɑnɡ
没有更好绿色长出地方
2.指名领读,正音。
注意轻声的读法。
注意读准平舌音“从、彩”,翘舌音“数、出、长”,前鼻音“问、半”,后鼻音“空、方、更”。
另外,注意读准多音字“数、长”,“数”在本课中读“shǔ”,它还有一个读音“shù”,组词为“数学”;
“长”在本课读“zhǎnɡ”,还有一个读音是“cháng”,组词为“长江”。
读好儿化音“哪儿”,还要读准“云彩”中的“彩”,“地方”中的“方”是轻声。
3.自由练读。
开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
5.齐读。
(二)识记生字.
(课件出示6)出示生字:
数彩半空问到方没更绿长出从有你
说一说你是如何记住这些生字的?
加一加:
“至+刂”为“到”,“米+女+攵”是“数”,“采+彡”是“彩”,“穴+工”是“空”。
随机学习新偏旁“刂(立刀)”“彡(三撇)”,“穴(穴宝盖)”表示洞穴。
用数笔画的方法记忆“半”。
字族识字法识记:
区分“问-闪-闻”。
联系生活实际记忆或说反义词识字:
没—有。
谜语识字:
“出”——山上有山。
“方”——“一万点”。
组词识记:
“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前”。
四、识记生字,写字指导
1.(课件出示7)出示生字田字格课件:
问、有、半、从、你。
2.仔细观察,分析字形,怎样才能把这个字写好?
3.师重点指导书写“你、问、从”。
(课件出示8)
“你”左右结构,左窄右宽,左右两边上下平齐。
“问”字,门字框横要平、竖要直,框稍写大些,为“口”留出空间。
“从”字,左边比右边稍窄一点,右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。
4.认识新笔画“横钩”:
本课生字“你字中含有新笔画“横钩”。
带有“横钩”的字还有“写、空、字”等。
注意和“横折钩”的区别。
指导书写新笔画“横钩”:
横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
五、快乐游戏,巩固生字
1.游戏:
找朋友。
(课件出示9、10)课件出示:
“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点
儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2.游戏:
让花更红。
导学:
小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳。
我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了(课件出示11)(课件演示课文第88页的插图)。
3.导学:
将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4.指名读。
评议。
重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
【课堂作业新设计】
1.写一写,再写出字的笔画数。
你画问画
有画半画
2.给字选出正确的读音。
①cháng②zhǎng
(1)小树长()高了。
(2)大象的鼻子很长()。
3.写出带有下列偏旁的字,并组词。
彡()刂()穴()
参考答案:
1.书写略7665
2.
(1)②
(2)①
3.彩(彩色)到(看到)空(空中)
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、伴随音乐,复习导入
1.欣赏歌曲《小小雨点》。
师:
孩子们,刚才的歌曲好听吗?
(好听)雨点儿邀请小朋友们今天和它们一起去旅行,你们想去吗?
(想)那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来吧!
2.复习字词。
师:
上一节课,我们认识了一些生字宝宝,你们还记得它们吗?
来,我们一起给它们打打招呼吧!
(齐读生字)师:
同学们读得真准!
还有一些词语朋友也想和大家见面,我们来开着火车读一读。
二、听课文录音,初步感知
1.播放课文录音。
思考:
这是谁与谁之间的故事?
2.反馈:
大雨点儿和小雨点儿之间的故事。
(教师贴大雨点儿、小雨点儿图片)
3.引导:
大雨点儿和小雨点儿之间发生了一件什么事情呢?
请同学们自由地大声地朗读课文,找一找吧!
三、深入读文,朗读感悟
(一)学习第1自然段
1.过渡:
来了这么多好朋友,谁能数得清?
预设:
数不清。
2.(课件出示12)出示第1自然段。
(1)指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3.导学:
除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:
你还见过什么东西数不清呢?
4.引导学生用“数不清”说话。
5.导学:
雨点儿是从哪儿飘落下来的?
(从云彩里)
6.(课件出示13)课件动画演示:
雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练:
小松鼠从()跳下来。
()从()回来。
7.指导朗读第1自然段。
(二)品读第2~4自然段
1.过渡:
这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(课件出示14)(出示图片)。
瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。
大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,小雨点儿笑眯眯地回答着。
它们在问什么、答什么呢?
让我们到课文中找找答案吧。
2.学生自由朗读,寻找答案。
3.汇报交流。
预设:
(1)大雨点儿问小雨点儿:
你要到哪里去?
(2)小雨点儿这样回答:
我要去有花有草的地方。
4.引导学生体会“你呢?
”这句话没说完整,这是谁问谁?
问什么?
引导学生将问句补充完整。
5.分角色朗读它们之间的对话。
先同桌练习,再全班男女生分角色读。
最后师生合作读。
6.导学:
为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?
(课件出示15)课件演示:
出示一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?
它们能换吗?
想一想哪些地方需要大雨点儿呢?
预设:
干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
(三)学习第5自然段。
1.过渡:
大雨点儿和小雨点儿真开心呀!
它们都找到了自己的新家。
不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
(课件出示16)(播放课件)(教师解说:
大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。
)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?
(指名答)
2.数一数这一自然段共有几句话。
(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设:
(1)为什么花更红了,草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?
(课件出示17)课件演示:
干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。
4.教师渲染:
这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。
大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。
5.指导朗读:
这一切都是谁的功劳?
你喜欢雨点儿吗?
让我们带着这种感情齐读全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.学做小诗人。
导学:
有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。
(1)(课件出示18)出示:
(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。
)
(2)仿说句子。
(出示雨后美景图提示学生说话。
)
8.引导学生说一说:
如果你是大雨点儿,你会去哪儿?
如果你是小雨点儿,你会去哪儿?
9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!
四、深情朗读,用心体会
让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情把全文朗读给小组成员听,再推荐读得好的同学在班上朗读。
五、课后实践,升华认识
师:
今天我们一起学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,它让我们体会到了雨水与植物生长有着密切的关系。
老师请每个小朋友回家以后都为小花、小草浇浇水,过段时间看看小花、小草会发生什么变化,再把看到的告诉同学和老师。
【课堂作业新设计】
1.连一连,成词语。
没长学半从
天出来有问
2.把句子补充得更完整。
(1)雨点儿从云彩里飘落下来。
的雨点儿从云彩里飘落下来。
(2)这里长出了花和草。
这里长出了的花和的草。
3.根据课文内容填空。
不久,()的地方,花更()了,草更()了。
没有()没有()的地方,开出了(),长出了()。
参考答案:
1.没有长出学问半天从来
2.
(1)数不清
(2)红绿
3.有花有草红绿花草红的花绿的草
【板书设计】
雨点儿
小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿
去哪儿
大雨点儿没有花没有草的地方长出红的花绿的草
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