雨点儿教学设计.docx
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雨点儿教学设计.docx
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雨点儿教学设计
做好每一个教学设计是非常重要的。
下面是精心整理的雨点儿教学设计,以供大家学习。
雨点儿教学设计
(一)课时目标认识11个生字,正确、流利地朗读课文,会写“方、半、巴”3个字。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?
(课件播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。
(课件播放动画)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?
(课件出示课题:
雨点儿)
(生自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!
二、读课文
1、听课文录音。
2、学生自由读课文,要求:
把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。
(课件出示自然段,随机进行生字词语教学)第一段
(1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?
说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
(1)读“半空”。
(2)出示“问”,文中是谁问谁?
问什么?
(指导读好问句)第三段小雨点儿是怎么回答的?
(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”,“方”字读轻声。
)
2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
四、巩固生字
1、识记字形生字我们都会读了,字形你记住了吗?
看谁的方法最好,速度最快。
(课件出示)
2、小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。
(课件出示)
2、课件演示字的笔顺,学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
雨点儿教学设计
(二)课时目标理解课文内容,进行说话训练,初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:
小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。
(课件一个一个出示生字认读)
二、学习课文。
第一段
1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)
2、指名读,说说自己读懂了什么?
第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!
(放录音)
2、出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
3、(课件对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。
你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
4、指名读,师随机问:
你为什么喜欢小雨点儿?
你为什么喜欢大雨点儿?
5、指导朗读(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)
(课件出示配上对话的插图)
6、戴上头饰表演读。
师:
老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?
7、课文学到这儿,你发现了什么?
(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)
8、你还有什么疑问吗?
过渡:
是呀,他们为什么要到这些地方?
第五段
1、学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?
小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”
(课件展示动画生长一)
(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2、学习第二句
(1)大雨点儿要去哪里?
那里美吗?
大雨点儿为什么要去那里?
(2)不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。
(课件展示动画生长二)你看到了什么?
(3)指导读最后一句。
3、雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?
(课件出示红花绿草图片)
出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。
从__________________________。
4、讨论交流:
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?
雨点儿们又会说些什么?
三、课后延伸
1、如果你是雨点儿,你想到哪里去?
给它们带去什么变化?
2、把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
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