小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1.docx
- 文档编号:10863554
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.58KB
小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1.docx
《小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1
小学语文二年级上册教案——《我要的是葫芦》教学设计1
设计理念:
1、关注学生的情绪体验。
语文课堂应该是充满活力的人性课堂,是学生发展的娱乐场,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
对于二年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画(包括课文插图,多媒体动画等)、进行分角色朗读、采蘑菇、摘葫芦、猜字游戏等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。
2、加强读书实践。
语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,而在于学生听说读写的实践活动。
《新课标》指出:
阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。
这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
本课的教学形式以读为主,读读议议,一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。
教师则是一名组织者、促进者、参与者,让读书活动在有序、有质中推进。
学习目标:
1.会认葫、芦等6个生字,会写言、每等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。
4.激发学生热爱科学的情感,使之乐于并开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一.看图说话,激趣导入:
师:
小朋友,老师让你们看些很漂亮的图片,喜欢吗?
认识的话,你们还可以叫叫它们的名字。
(课件出示茄子、丝瓜等,最后出示葫芦图,并随机学习。
)
⑴学习葫芦。
①告诉学生芦要读轻声。
②识记:
仔细看看这两个字,说说你发现了什么?
随机引导识记。
(2)学习描写葫芦生长的句子
①知道葫芦是怎么生长的吗?
(出示句子细长的葫芦藤上长满了)读读这句话就能明白了。
学生自读句子。
②明白了什么?
③看来,小葫芦长得很好呢。
能读好句子吗?
自由读指名齐读。
④听了大家的朗读,我忍不住想说:
(出示:
多么可爱的小葫芦哇!
)指名读齐读。
这么可爱的小葫芦,到底发生了什么故事呢?
今天,我们就学有关葫芦的故事。
(课件出示课题)
小朋友这么喜欢葫芦,也一定爱读它的故事。
接下来,老师就请能干的你们打开课,带着要求读读课文。
(课件出示学习提示)
二、初读课文,自主识记生字。
1、学生自读课文。
①用序号在文中标出共有几节。
②用自己喜欢的方式读课文,对预习时划出的生字多读几次。
③想想你是用什么好方法来记的?
跟同桌交流交流。
2、检查效果。
刚才,小朋友学得真起劲。
接下来我们就来向生字挑战,好吗?
(课件出示)
h葫lu芦细长的tng藤dīng盯着ln邻居wā哇 挂着一棵 每天 自言自语
奇怪 治一治
①请认为自己读得好的同学,站起来,大声读一读。
②请最能干的同学到讲台桌前当当小老师,教大家读读。
③对老师、同学说说你记生字的金点子。
如:
哇(蛙)(娃)(洼)
盯(丁(顶)
④师:
现在,我们让生字宝宝来到课文中,向课文挑战,好吗?
3、学生分节再读课文,读给自己喜欢的人听。
三、巩固生字
师:
学到现在,小朋友一定有点儿累了。
咱们到草地上采采蘑菇,放松放松,好吗?
(出示课件采蘑菇。
主要是学生读对一个词语,教师单击该词语,它就会消失,就表示采到了。
)
1、主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。
(这一游戏,学生百做不厌,借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。
)
四、指导写字
师:
我们已认识一些生字朋友,它们还想进一步跟你交朋友。
这节课,我们先写四个生字。
(课件出示言、每、治、棵)
①一字开花小朋友平时那么爱看书,一定能记住很多它们的朋友。
我们比一比,看谁找得多,找得好。
②指导学生观察生字在田字格的位置。
③重点指导言和每。
言:
注意第一横长,第二、三横短。
每:
注意笔顺。
先让电脑博士演示,学生书空,再书写。
④(课件返回到生字书写,然后播放音乐)学生书写,老师巡视指导,同时在旁温馨提醒。
⑤评价。
让学生把最满意的字拿给同桌看,并介绍经验。
五、拓展活动:
(课件出示)
①把课文读给爸爸、妈妈听,认一认生字。
②指导学生查找资料,了解叶子与果实的关系。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、师:
昨天,我们已学习一些有关葫芦的故事,小朋友学得非常认真。
这节课,我们继续学习,好吗?
首先,老师带你们到园子去摘葫芦,高兴吗?
(课件出示)
(学生会读一个词语,老师点击一下,葫芦就会掉下一个,表示摘到一个。
)
2、通过上节课的学习,我们知道了有一个人种了一棵葫芦,是怎么样的呢?
齐读第一段。
二、利用课件,引导学生进行探究式阅读。
(一)、学习第二段
1、长势这么好,这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢?
自由读第二段。
2、引导讨论:
看到蚜虫,你会怎么想?
可那个人是怎么想的?
(出示句子:
指导读并出示陈述句,与之比较。
)
3、他又是怎么说的?
朗读指导(理解自言自语)
4、你听了他的话,想对他说什么吗?
(二)、学习第三段
1、难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。
请读读第三段。
2、同桌互想选一个角色,分角色朗读表演。
3、出示句子,理解:
叶子上的虫还有治?
叶子上的虫不用治。
4、男女分角色朗读。
(三)、学习第四段
1、结果怎么样?
指名读第四段
2、此时你的心情怎么样?
朗读指导。
3、如果你就是那个种葫芦的人,看到小葫芦都落了,会想些什么?
小结:
是啊,任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互想影响。
要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长。
做任何事情也一样,都要注意事物之间的联系,不能只注重结果。
4、假如明年你种了葫芦,叶子长满蚜虫,你会怎样做呢?
三、齐读课文
四、写字指导
1、学生观察字形及所在位置。
(课件出示挂、哇、怪、慢)
2、讨论:
这四个字有什么特点?
3、给生字一字开花
4、(出示课件电脑博士演示慢的笔顺。
5、返回(课件挂、哇、怪、慢)并播放音乐,学生练习,老师巡视指导,并评选小小书法家。
五、拓展活动(续编故事,评选小小故事家。
)(课件出示)
1、有感情地朗读课文,会听写生字。
2、第二年,那个人又种了一棵葫芦(能干的孩子可根据自己编的故事配上图。
)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我要的是葫芦 小学语文 年级 上册 教案 葫芦 教学 设计