人教版四年级语文上册《记一次游戏》教案.docx
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人教版四年级语文上册《记一次游戏》教案
习作6记一次游戏
教学目标:
1.感受游戏的乐趣,在游戏中学会作文,激发学生对作文的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚,用词准确,语句通顺,按一定顺序记叙。
3.能够用文字将自己当时的心情记录下来。
教学难点:
1.能够将游戏的过程写清楚,语句通顺,用词准确,按一定的顺序记叙。
2.能够写出游戏过程中的心情变化。
教学准备:
1.课件
2.游戏道具
教学过程:
一、激趣导入:
1、谈话激趣
师:
孩子们,认识我吗?
我想你们一定记住了,二小这个学校,
我呀今天坐了半个小时的车,来到这里的。
风尘仆仆地来到这儿,就是为了和你们聚在一起玩一玩好不好?
我呢,平常就喜欢和班上的孩子们做游戏,和他们玩一些比赛。
比如扳手腕比赛呀,贴鼻子比赛呀,最近哪,李老师还和班上的孩子一起玩过一个游戏:
就是几个人围坐在一起,每个人嘴里还含着一口水,这时,和你对坐的人就想尽一切办法逗对方笑,做鬼脸呐,打哑语啊,扭动身体啊都可以。
如果没把含在嘴里的水喷出来,也没咽下去,那他就是最后的赢家,你们觉得有意思吗?
2、视频激趣
师:
好,老师今天也带来了一场比赛,请看{大屏幕!
}
同学们在看的时候,表情特别丰富,我看你嘴巴都张大好多次,你在想什么?
生:
这场比赛很激烈。
这个男子坚持不懈的精神感动了我
师:
你们想不想玩?
那就跟着李老师一起来吧!
3、组织上课
上课,起立,同学们好!
二、游戏过程
师:
都说呀,一件事,如果你见过了,也许就记住了。
可是只有做过,才能体会其中的滋味,今天我们也来玩一次游戏好不好?
师:
马上就要开始比赛啦!
。
现在你有什么想说的?
你来说说。
生:
我们会玩什么游戏呢?
(挺疑惑的?
)
生:
我期待游戏赶快开始!
(蛮期待的)
生:
有点紧张,激动(我看出了你的紧张)
师:
好!
老师把你们现在的心情都记录在黑板上
(板书:
激动,紧张,疑惑……)
师:
我想还有更多的话藏在你们心里的,没有告诉我
1.第一轮游戏
好!
我们马上进入今天的游戏。
今天的比赛一共分2轮,每一轮都有不同的游戏规则。
李老师为大家准备了气球,我想大家已经猜到了今天的比赛一定和气球有关,对!
第一轮比赛就是“吹气球放气球”,比赛就要讲规则,
请听规则:
请每一小组以最快的速速地一名选手上台参赛,选手上台后拿一个气球做好准备,听到音乐响起就开始吹,想怎么吹就怎么吹,但是不能把气球吹破,音乐停止时,你的手就要放开气球。
最后,谁的气球离自己最远,谁就是胜利者!
那我们其他同学就为自己这一组的选手当拉拉队员呐喊助威,听明白了吗?
生:
明白了!
师:
同学们,我们边玩,还可以边观察:
(大屏幕)
别人在干什么?
自己印象最深的有是什么?
当时的心情又是怎样?
明白?
生:
明白!
师:
老师发气球!
比赛开始!
(师按动计时器)
生比赛。
师:
停!
请捡到气球的同学把气球高高的举起,我们来看看比赛结果。
2.采访,板书
刚才我看见你吹得特别卖力,我来采访你:
你刚才在比赛过程中是怎么做的呀?
失败的选手:
使劲的吹气球
师:
我看见你一边吹气球一边左顾右盼,我想拿一定在看谁的气球比你的的大吧!
你的心情如何呢?
生:
我很紧张,也很担心。
师:
作为拉拉队员的你,刚才做了什么呀?
师:
我看见你一边跺脚一边扯着脖子吼加油,实在是激动啊!
在比赛过程中,你觉得最有意思的事什么呢?
生:
刚才***的气球飞到了背后去了。
师:
是啊!
气球真不听话,让我们哭笑不得,你此时的心情如何呢?
生:
开心!
原来一场比赛每个人都有不同的感受,每个人关注的东西也都不尽相同。
老师把你们的感受和表现也记录在黑板上
板书:
紧张、害怕、担心
同学们观察得仔细!
感受也很独特!
真会学习!
看到大家意犹未尽的样子,是不是还想玩啊?
好,下面我们再来进行一场更加刺激更加激烈比赛。
但老师先不告诉你们比赛规则,有同学敢挑战吗?
师:
真是些勇敢的战士!
第二轮游戏就是:
爆破气球
下面请同学们听比赛规则:
音乐声响起就开始吹气球,直到气球爆炸!
气球先爆炸者为胜利者。
其他选手就可以停止比赛。
明白?
师:
听了比赛规则,台上的选手有什么想说的吗?
生:
我后悔了,我害怕,我可以不参加吗?
师:
老师允许,谁敢来代替他?
为了你们的安全,老师给大家准备了护目镜,请勇士们带上!
同学在吹气球的时候,手这样放,更安全!
师:
勇敢的选手们准备好了吗?
激动的拉拉队员们准备好了吗?
生:
准备好了
师:
还是老规矩:
我们一边玩,一边观察。
(师按动音乐按钮)
师:
只见气球在他们手中由小变大,颜色由深变浅,有的像一个橙子,有的已经像一个篮球了。
你们看第二位选手腮帮子鼓得比气球还大呢,我们的女选手巾帼不让须眉,拿出了吃奶的劲,猛吸了一口气,灌入气球的肚皮里,气球越来越大,到底谁的气球会先爆炸呢?
我们拭目以待被!
同学们,赶紧为他们加油呐喊吧!
生:
吹气球,第一位同学吹破气球。
3.采访,板书
师:
比赛的冠军出现了,让老师来采访你一下,你给大家说一说你此时的心情如何?
生:
骄傲
师:
你真不了起啊,看你眉飞色舞的样子,就知道你的勇敢原来是实力的表现。
我再来采访一个拉拉队员
师:
你们队赢得了比赛,你心情如何?
生:
兴奋
师:
这轮比赛你印象最深的是什么呢?
生:
开心
师:
你此时的心情怎么样?
生:
难过
师:
这一组的同学们个个手舞足蹈,庆祝胜利的喜悦,我看这一组的同学都垂头丧气的,一脸不开心的表情。
一轮比赛结束,赢了的同学和没赢的同学,都有不同的的感受和表现,赢了的,当然开心,手舞足蹈,眉飞色舞的,没赢得同学,心情郁闷,垂头丧气的
老师把这些都记录自黑板上
三、写片段
1.明白习作要求
师:
今天的二轮比赛就结束了,你觉得这是一场怎样的比赛呢?
老师来采访一下生:
惊心动魄考验肺活量
生:
令人难忘担惊受怕
师:
这真实一场惊心动魄,令人难忘的游戏啊,同学们全情投入,特别的激动兴奋,因为时间关系,李老师只采访了个别同学,我想还有更多同学有话想说,有感要发,就让我们在另一场比赛中,把他们付诸笔端。
下面就让我们进行一场为时10分钟的习作片段比赛。
同样,我们来看看比赛要求吧(请看大屏幕)
师:
谁来读第一条?
生:
读
师:
我们刚刚经历了几轮比赛?
现在要求写几轮?
你准备写哪一轮呢?
我想那一定是你感受最深,最有话说的那一轮吧,对不对?
师:
好的,第二个习作要求你来读。
生:
读
师:
你的感受在哪里?
有好多我们记录在了黑板上,还有更多更丰富的在我们的心里。
选择你最真实的感受,写下来。
师:
最后一项,是我们习作每次最基本的要求,我们一起来读一读。
师:
达到一个要求就能得到一颗星,如果得到三个星,就是一篇很了不起的高分作文了,大家有没有信心?
李老师也给大家带来了一个“习作小锦囊”帮助同学们把习作写得更加生动形象。
现在比赛开始,请我们期待下一个优胜者的出现。
2.学生习作,老师巡视指导
习作要有速度,我给大家10分钟的时间,开始!
生:
开始写片段(师按动音乐按钮)
师:
好多同学的写字姿势都非常的端正,真好。
师边巡视边指导,并做好记录。
最后一分钟时提醒学生,师布置展台。
四、评片段
1.整体评价片段
师:
好,同学们,时间到,请停笔!
真会遵守规则!
,
刚才玩儿的时候你们玩得那么嗨。
写的时候又能立刻静下来写,我觉得你们真了不起,真要为你们点赞。
我知道10分钟不足以让你们完成一篇作文的。
可是我发现你们写的特别的快,有的写到了六排,有的同学达到了八排,还有的同学达到了十排以上。
你们写着呀,老师在读着,特别是读到这些同学的习作,(请大家看大屏幕),榜上有名的同学请起立。
我们一起来看看。
他们的习作各有千秋,有的写作有速度,有的书写真漂亮。
有的过程很清晰,有的感受很独特,有的还运用了多种描写方法,在这儿啊,我们把掌声送给他们。
请坐
单篇评价
同时,老师还发现一些同学的片断写得很精彩。
我们先请***同学前来读读自己的片段,掌声送给他,没写完没关系。
生:
读片段
师:
发现老师给他划线的部分,知道我为什么要画吗?
生:
这些句子和词语都是**同学写的自己的感受。
师:
对!
他把自己在活动时感受写了下来,(老师再读写得好的语句)他不仅写出了感受,还写出了自己在活动过程中前后感受的变化。
所以,这颗星送给你。
你们觉得他的过程写得清楚吗?
这个星给他了,书写呢?
我想如果有更多的时间给他誊写,他一定会写得更好。
师:
那好再请***同学上台来,读读他的片段,这一次听他读,注意看看老师圈花了哪些不同的词句
生:
读片段
师:
圈画表示时间的词语,你发现老师圈画的是什么吗?
生:
都是表示时间的词语
师:
对,那我们能看出他是按什么顺序来写这场比赛的吗?
生:
事情发展的顺序。
师:
原来,用上了这样的一些词句啊,就让我们觉得事情的过程更清晰了,毫无疑问,这的星给你了,我们再来看看感受呢?
你看,(老师勾画词语,如果没有,抽生给他提意见)
师:
也就是说在事情发展的过程中,把自己当时最真实的感受要写出来。
这颗星暂时保留。
书写呢?
还不错,这颗星可以给你。
总结方法:
刚才两位同学写出了活动之前,活动过程中以及活动过后,同学们的表现和感受,他们通过观察同学们的动作、神态,聆听他们的语言,感受他们的心理,并在习作过程中运用了动作描写、神态描写、心理描写以及语言描写把游戏过程写得生动具体。
他们俩成为本次习作的优胜者。
掌声送给他们!
五、整篇写法指导总结
1、明要求
师:
好!
刚才,我们只是写了一个片段,做到了过程清楚,感受真实。
如果让你们写整个游戏过程,你们一定也能做到,但老师希望同学们努力达到下面的第四和第五点要求。
请男生读第四点。
(大屏幕)
男生读4:
师:
我们今天有2轮比赛,那一轮可以祥写呢?
就是我们今天印象最深的,那其他的我们可以选择略写。
第5个要求女生读。
女生读:
5
师:
用好题目去吸引读者的目光,也是我们需要学习的习作技巧之一。
2.鼓励学生习作
好!
同学们,一件事,如果你做过了,你就能体会到其中的滋味,可是如果我们把他们记录下来与更多的人分享,就能在我们心里留下更深的印记,老师希望你们把自己从前参加过的活动以及以后将要参加的活动。
用我们今天学到的方法把记录下来,与好朋友分享。
好不好?
板书:
游戏前:
疑惑、期待、激动……
游戏中:
开心、兴奋、难过……
游戏后:
骄傲、懊悔、不服气……
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