山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案七套.docx
- 文档编号:10106892
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:69
- 大小:67.71KB
山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案七套.docx
《山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案七套.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案七套.docx(69页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案七套
2011年山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案1
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案。
并将正确答案的序号填在题干的括号内,错选、不选或多选均不得分,每小题1分,共20分)。
1.心智技能是借助于( )而实现的。
A.动作
B.原型操作
C.个别差异
D.言语
2.曾于1976年获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖的是( )
A.奥苏贝尔
B.贾德
C.皮亚杰
D.桑代克
3.已有研究表明,( )岁是口头言语发展的关键期。
A.1
B.2
C.3
D.4
4.1906—1916年间,俄国召开了( )次教育心理学代表大会。
A.3
B.4
C.5
D.6
5.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )
A.奥苏贝尔
B.桑代克
C.布鲁纳
D.斯金纳
6.保持时间短暂;记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为( )。
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.瞬间记忆
7.动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段:
认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和( )
A.自动化阶段
B.熟练阶段
C.巩固阶段
D.稳定阶段
8.教一学过程的三种过程是( )
A.学习过程、教学过程和评价反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
9.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。
A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然
10.小学儿童思维发展的特点是( )。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
11.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是( )。
A.原型启发
B.功能固着
C.负向迁移
D.定势影响
12.若50人中只有5人通过某一测验题目,那么该题的难度为( )。
A.10%
B.90%
C.55%
D.45%
13.儿童社会化的生物学基础是( )。
A.社会环境
B.自然环境
C.遗传
D.家庭环境
14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。
A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.复述策略
15.合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )
A.教师主导教学
B.独立完成作业
C.家庭作业
D.个别课堂练习
16.埃里克森认为,儿童人格的发展是一个逐斩形成的过程,必须经历( )个顺序不变的阶段。
A.6
B.7
C.8
D.9
17.在认知活动的实际过程中,根据认知目标及对评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果的是( )
A.元认知监视
B.元认知计划
C.元认知调节
D.元认知结构
18.是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息的是( )
A.认知策略
B.学习策略
C.复述策略
D.精细加工策略
19.行为主义的基本论调是( )
A.当前行为的结果强化了未来的行为
B.未来的行为强化了当前行为的结果
C.当前行为的结果减弱了未来的行为
D.未来的行为减弱了当前行为的结果
20.提出创造性思维的四阶段即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期的是( )
A.贾德
B.皮亚杰
C.班杜拉
D.瓦拉斯
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,错选、少选或多选均不得分,每小题1分,共5分)。
1.影响小学生的心理健康的因素主要有( )
A.生物遗传因素
B.社会环境因素
C.个体心理因素
D.家庭因素
E.个人因素
2.知识应用的过程包括( )
A.审题
B.有关知识的重视
C.课题的类化
D.知识理解
E.巩固
3.学生的心理发展具有哪些特征?
( )
A.阶段性和连续性
B.定向性和顺序性
C.不平衡性
D.差异性
E.均等性
4.桑代克认为学习的进程是一种( )过程。
A.渐进的
B.有目的的
C.盲目的
D.尝试与错误的
5.学习迁移的理论包括( )
A.官能心理学的形式训练说
B.联结主义的相同要素说
C.机能心理学的经验泛化说
D.格式塔学派的关系转换说
E.认知派的认知结构说
三、填空题(请将正确答案填在横线上,每空0.5分,共10分)。
1.观察法可分为__________观察法和__________观察法两种形式。
2.归因理论是__________提出的。
3.__________被认为是创造性思维中的核心方法。
4.知识学习能给__________提供理论基础,从技能学习目的的确定到对技能学习内容的分析、操作,都是在有关知识的指导下进行的。
5.俄国著名的教育家__________于1967~1969年间出版了《人是教育的对象》。
他从教育实际出发,系统总结了当时心理学的发展成果,因而被称为__________。
6.__________于本世纪初期1903年出版了__________。
此书的出版被认为是教育心理学体系的创始,标志着教育心理学成为一门独立的学科。
7.__________和__________是学习策略的核心成分,其中__________是更高级的一种策略,教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于__________。
8.指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由__________、__________、__________、__________和__________等环节构成。
9.美国心理学家柯尔伯格提出了__________的顺序原则,并认为__________是可以通过__________过程加以培养的。
四、辨析题(共15分)。
1.理解知识是学习的第一步。
2.态度与品德的实质是相同的。
3.元认知策略总是和认知策略一道起作用的。
4.一般说来,正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。
5.学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过教师而起作用。
6.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。
五、简答题(每题4分,共24分)。
1.什么是态度?
简述态度的结构。
2.什么是操作技能和心智技能?
3.什么是自我意识?
简述个体自我意识的发展过程。
4.品德教育应遵循哪些原则?
5.怎样培养儿童的想象能力?
6.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?
六、论述题(每小题6分,共24分)。
1.联系实际谈谈学习动机有何作用。
2.简述品德与道德的关系。
3.试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。
4.布鲁巴奇关于反思提出了哪几种方法?
参考答案
一、单项选择题
1.D2.A3.B4.C5.A6.A7.A8.A9.B10.D11.A12.A13.C14.D15.A16.C17.A18.A19.A20.D
二、多项选择题
1.ABC2.ABC3.ABCD4.ACD5.ABCDE
三、填空题
1.自然 控制
2.韦纳
3.类比思维
4.技能学习
5.乌申斯基 “俄罗斯教育心理学的奠基人”
6.桑代克 《教育心理学》
7.认知策略 元认知策略 元认知策略 精细加工策略
8.激发 讲演 练习 反馈 迁移
9.人类道德发展 道德认识 教育
四、辨析题
1.(×)。
记忆知识是学习的第一步。
2.(√)。
3.(√)。
4.(√)。
5.(×)。
学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。
6.(×)。
学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。
五、简答题
1.答:
一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
态度结构比能力结构更为复杂,因为前者除包含认知成分之外,还包含情感成分和行为成分。
1)态度的认知成分
态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
对于某一对象而言,不同个体的态度中所含的认知成分是不同的,某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念。
而有些态度可能基于错误的观念和信念。
2)态度的情感成分
态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验。
是态度的核心成分。
研究表明,态度发生变化时,情感也会发生相应的改变。
但不同态度的情感成分不尽相同,有的态度理智成分较多,有的态度却是非理智的、情绪化的。
3)态度的行为成分
态度的行为成分指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
一般情况下,态度的上述三种成分是一致的,但有时也可能不一致,比如,行为成分与认知成分相分离,外在的行为不一定是内在的真实态度的体现,或者口头表达的态度常常不能付诸行动,即知行脱节。
2.答:
操作技能也叫“动作技能”、“运动技能”,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
日常生活中的许多技能都是操作技能。
如音乐方面的吹拉弹唱,体育方面的球类、体操、田径等。
心智技能也称“智力技能”、“认知技能”.是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
阅读技能,运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。
3.答:
自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系。
尤其是人我关系的意识。
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。
1)生理自我
生理自我是自我意识最原始的形态。
儿童1岁末,开始将自己的动作和动作的对象区分开来,把自己和自己的动作区分开来,并在与成人的交往中,按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己。
并作出一定的评价。
生理自我在3岁左右基本成熟。
2)社会自我
儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。
他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价,自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展,对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平,从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。
但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征,自我的调节控制能力也较差,常出现言行不一的现象。
3)心理自我
心理自我是在青年初期开始发展和形成的。
青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。
通过对自我的发现,产生独立的愿望,了解未来对自己的重要意义。
4.【答案要点】
(1)品德要素整体协调发展原则;
(2)社会化与个性化相结合原则;
(3)行为强化与价值引导原则;
(4)合力协同影响原则;
(5)品德教育十六字:
晓之以理、动之以情、励之以恒、导之以行。
5.【答案要点】
(1)创造条件,采用多种手段,丰富儿童的表象和言语。
(2)结合学校的教学活动,进行想象的训练。
①结合各科教学活动,训练学生的想象能力。
②通过形式训练,提高想象和联想的能力。
A.对静物做动态想象,变无声为有声想象;
B.对抽象物做具体形象想象;
C.对人物做拟人想象。
③正确引导小学儿童的幻想。
6.头脑风暴训练法就是通过集体讨论,使思维相互撞击。
进发火花。
达到集思广益的效果。
应用头脑
风暴训练法时,要遵循以下四条基本原则:
(1)让参与者畅所欲言,对所提出的方案暂不作评价或判断;
(2)鼓励标新立异、与众不同的观点;
(3)以获得方案的数量而非质量为目的,即鼓励提出多种想法,多多益善;
(4)鼓励提出改进意见或补充意见。
六、论述题
1.答:
1)激活功能
当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时,就会引发学习内驱力,唤起内部的激动状态,产生焦急、渴求等心理体验。
并最终激起一定的学习行为。
2)定向功能
学习动机以学习需要和学习期待为出发点,使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标,并推动学生为达到这一目标而努力学习。
有的学生可能面临多种学习目标或诱因,这就需要在其中作出选择。
3)强化功能
在学习过程中,学生的学习是认真还是马虎,是勤奋还是懒惰,是持之以恒,还是半途而废,在很大程度上取决于学习动机的水平。
美国心理学家阿特金森在全面探讨了有关动机研究的文献后。
发现了一个较为普遍的规律,这就是完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平成正相关。
4)调节功能
学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。
如果行为活动未达到既定目标。
动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。
2.答:
品德和道德的联系主要表现在以下三个方面:
(1)个体品德的内容来源于社会道德。
当一个人把一定的社会道德规范内化成他个人的道德信念和道德倾向并使它体现在自己的言行中时,就具有了品德,离开了道德就没有品德可言。
(2)个体品德的形成依赖于社会道德。
个体品德一旦形成。
便对社会道德产生巨大的反作用。
一些优秀人物的品德能够促进良好社会风气的形成,就是一个很好的例证。
(3)道德和品德的直接根源不同,但它们的最终根源是相同的,它们都要受到社会发展规律的制约。
3.答:
美国人本主义心理学家马斯洛通过对各种人物的观察和对一些人物传记的考察。
从理论上和原则上对人类行为的动力进行了系统的整理,提出了需要层次理论。
他认为,任何人的行为动机都在需要发生的基础上被激发起来的,而人具有七种基本需要,这些需要从低级到高级派成一个层级,较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
在这些需要中,生理需要是最基本的。
一般说来,在个人生活毫无保障或一无所有的情况下。
生理需要将支配他的动机,以维持机体的生存。
当生理需要满足之后,则出现安全需要。
安全需要的直接含义是避免危险和生活有保障,引申含义包括职位的牢固、一定的积蓄、社会的安定和国际的和平等。
当生理和安全需要获得满足之后。
就出现归属与相爱的需要。
认知需要、审美需要和自我实现需要被称为“生长需要”,它虽不是我们生存所必需的,但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义,能够使个体生活得更美好。
人的绝大部分时间和精力都用于实现较为基本的需要上,当这些需要或多或少得以实现后,人才越来越注意到更高层次的需要,并最终达到人生价值的自我实现。
所谓自我实现,就是使自己更完备、更完美,能够更充分地使用自己具有的能力和技能。
实际上,生长需要很少能得到完全的满足。
马斯洛指出,基本需要虽然有层次之分,但这种层次并不是固定的顺序,而只是一种一般的模式,在实际生活中,有些富有理想和崇高价值观念的人“会为了某种理想和价值而牺牲一切”。
在学校中,学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要未得到充分满足有很大的关系。
如果学
生感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。
4.答:
关于反思的方法,布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种:
(1)反思日记。
在一天教学工作结束后,要求教师写下自己的经验,并与其指导教师共同分析。
(2)详细描述。
教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们所看到的情景,教师们对此进行讨论分析。
(3)交流讨论。
来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决的办法。
最后得到的方案为所有教师所共享。
(4)行动研究。
为弄明课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者用以进行调查和实验研究。
2011年山东教师资格考试小学心理学冲刺试题及答案2
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,错选、不选或多选均不得分,每小题1分,共20分)。
1.有关审题的研究发现,对问题加以分析的程度与解决问题所需时间之间的相关在( )以上。
A.0.75
B.0.85
C.0.95
D.1.00
2.学生技能和能力形成和发展的基础是( )
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.知识学习
3.样用实证主义的取向,使教育心理学研究走向了科学化的道路的是美国著名心理学家( )
A.桑代克
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.威特金
4.世界上最著的智力量表是斯坦福一比纳量表,该量表的编制者是法国的比纳和( )
A.推孟
B.西蒙
C.贾德
D.桑代克
5.始终贯穿在整个学习和教学过程中的是( )
A.评价/反思
B.学习过程
C.学习内容
D.教学模式
6.( )是指对要记忆的新信息,按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类,并形成一定结构模式的过程。
A.复述
B.维持性复述
C.组织
D.精制性复述
7.生理自我基本成熟的时间在( )
A.1岁左右
B.3岁左右
C.6岁左右
D.9岁左右
8.何种迁移理论认为迁移是具体的,而非一般的?
( )
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
9.有人大器晚成或少年英才,有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的( )。
A.连续性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
10.在操作技能形成的哪个阶段,动党控制起主导作用?
( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
11.( )是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础,是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A.主观道德
B。
客观道德
C.他律道德
D.自律道德
12.俄国著名的教育家( )出版了<人是教育的对象>,被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.布鲁纳
B.乌申斯基
C.皮亚杰
D.桑代克
13.( )是掌握知识的中心环节。
在知识掌握过程中有重要的作用。
A.知识的理解
B.知识的保持
C.知识的巩固
D.知识的识记
14.( )的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,并促使学生深入思考,灵活应付。
A.发散思维训练
B.自我设计训练
C.头脑风暴训练
D.推测与假设训练
15.善于利用老师的帮助及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解;同时,要善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及计算机与网络等的是( )
A.学习时间管理策略
B.学习环境管理策略
C.学习努力和心境管理策略
D.社会资源利用策略
16.( )在辅导过程中,辅导者站在医生的立场,对心理偏常的学生给予严格的心理诊断与耐心的心理治疗,并积极发挥治疗对象在治疗过程中的积极作用,以减轻受辅者的心理压力和精神痛苦,促进其心理功能的恢复和协调。
A.指导模式
B.发展模式
C.社会影响模式
D.治疗模式
17.1901年,( )首先在形状知觉方面进行迁移训练的实验研究。
A.桑代克
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.洛厄尔
18.根据阿特金森成就动机理论,成功可能必性在( )时反映倾向强度最大。
A.30%
B.40%
C.50%
D.60%
19.提出需要层次理论的是美国人本主义心理学家( )
A.斯金纳
B.洛厄尔
C.马斯洛
D.瓦拉斯
20.操作技能也叫“动作技能”、“运动技能”,是通过( )而形成的合法则的操作活动方式。
A.劳动
B.学习
C.努力
D.操作
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,错选、少选或多选均不得分,每小题1分,共5分)。
1.影响态度与品德学习的外部条件,主要包括( )
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.态度定势
E.同伴群体
2.根据知识间的相互关系,知识可分为( )
A.归属学习
B.并列结合学习
C.符号学习
D.概念学习
E.命题学习
3.小学教育心理学的作用主要有( )
A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生的学习
D.帮助教师结合实际教学进行研究
E.为实际教育学活动提供一般性指导
4.学生的个别差异包括( )
A.生理的个别差异
B.心理的个别差异
C.智力因素的个别差异
D.非智力因素的个别差异
5.联结派的代表人物是( )
A.巴甫洛夫B杜威
C.桑代克
D.斯金纳
三、填空题(请将正确答案填在横线上,每空0.5分,共10分)。
1.变式是从材料方面为理解事物本质提供有利条件,__________则是从方法方面促进理解。
2.建构主义学习理论是当今教育心理学领域正在兴起的一种理论倾向,是对学习的认知理论的一大发展。
它的出现被人们誉为__________。
3.学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、__________等方面。
4.20世纪20年代初,__________借鉴英国的教育心理学,在南京高等师范学校开班授课,并于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。
5.认知发展的准备取决于__________生活经验__________和__________的共同影响。
6.情感易于冲动的孩子,往往选择__________满足;善于控制冲动的孩子往往选择__________满足。
7.小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”大约在__________年级左右
8.按照所要测量的特征可以把测验分成__________、__________和__________。
9.发现教学又称__________教学,指学生通过自身的学习活动而发展有关概念或抽象原理的一种教学策略。
10.构成情绪的三种成分是__________、__________和__________。
11.1926年,心理学家__________翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》。
12.有研究表明,学习熟练程度达到__________左右时,计忆效果最好;超过150%时,效果并仅不递增,反而可能引起厌倦、疲劳等,从而成为无效劳动。
13.__________对成人解决无结构的问题的过程进行了口语报告分析,她发现,这种问题解决过程包含了大量的辩证思维活动,问题解决者需要自己来明确问题,创建问题表征,需要权衡问题的不同侧面,设计不同的解决方案,并对各种方案进行比较和衡量。
14.态度的__________指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分
四、辨析题(共15分).
1.练习律、效果律、准备律是认知说的三个定律。
2.品德是先天形成的。
3.记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。
4.根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
5.特殊迁移的范围比一般迁移范围广。
6.形式训练说重视学习的迁移,重视能力的训练和培养。
五、简答题(每题4分,共24分)。
1.联结学习理论的基本观点有哪些?
2.简述埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义。
3.提问的作用表现在哪些方面?
4.简述马斯洛的需要层次理论。
5.简述教学评价的分类。
6.简述马斯洛的需要层次理论。
六、论述题(每小题6分,共24分)。
1.有结构的问题和无结构的问题各有什么样的解决过程?
2.试述加里培林关于心智技能形成的阶段。
3.试述小学生的性格差异及其教育含义。
4.试述教师应该如何加强修养来树立威信。
参考答案
一、单项选择题
1.A2.D3.A4.B5.A6.C7.B8.A9.C10.D11.D12.B13.C14.D15.D16.D17.A18.C19.C20.B
二、多项选择题
1.ACE2.AB3.ABCD4.CD5.ACD
三、填空题
1.比较
2.当代教育心理学的一场革命
3.辐合型与发散型
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山东 教师资格 考试 小学 心理学 冲刺 试题 答案