人教部编版《寒号鸟》优秀教案1.docx
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人教部编版《寒号鸟》优秀教案1
二年级上册语文导学案-13《寒号鸟》人教(部编版)
13 寒号鸟
导学案设计
课题
寒号鸟
课型
新授课
教学目标
1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点
1.分角色朗读课文,联系生活实际,领会故事寓意。
2.能按事情的发展顺序,把故事讲出来。
课前准备
1.制作多媒体课件。
寒号鸟的挂图。
(教师)
2.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
搜集有关寒号鸟的资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入,引出课文(用时:
3分钟)
1.导入:
这节课老师给你们讲一个民间故事。
很早以前,很远的一座山脚下,有一堵石崖,如果在冬天的夜晚,从山脚下经过,你会听到从石崖里传来“哆啰啰,哆啰啰”的哀号声。
人们就给发出这种声音的动物取了个名字叫“寒号鸟”。
2.板书题目,指导学生读好多音字“号”,并指导学生通过组词识记生字。
3.(出示寒号鸟挂图)引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
4.过渡:
故事里的寒号鸟为什么在严寒的夜晚号叫呢?
我们学习课文就知道了。
1.认真听老师讲故事,初步了解寒号鸟名字的由来。
2.齐读题目。
在教师的指导下,读准多音字“号”的字音,再分别组词。
3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
4.明确学习内容。
1.教师也可以借助图片,引出课题。
2.引导学生交流课前搜集的资料时,教师要把握尺度,要符合第一学段学生的认知能力,不必深入介绍。
二、初步感知,学习生字(用时:
25分钟)
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:
课文有几个自然段?
里面有几个角色?
你看到了怎样的寒号鸟?
2.指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
重点正音:
“哀号”的“号”读háo;“当”在本课读dànɡ;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
1.听读,思考并交流:
课文一共有9个自然段;里面有两个角色,寒号鸟和喜鹊;寒号鸟非常懒惰。
2.借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。
1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。
3.引导学生展开小组合作,互相检查。
(1)小组成员轮流当老师,针对同伴圈出的生字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。
4.检查自读情况,要求:
读准确,读通顺。
(1)出示课文中的生字词。
(2)出示课文中的短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
5.指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
6.指导学生根据提示,初步了解课文内容。
出示:
这篇童话,通过( )和( )作对比,写出了喜鹊是( )的,寒号鸟是( )的。
冬天到了,喜鹊( ),而寒号鸟最后( )。
3.小组合作。
(1)“小老师”在小组内读生字,其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4.
(1)读词语:
当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)读短语:
像狮子一样狂吼 冷得像冰窖
冻得直打哆嗦 呼呼地刮着
不停地叫着
(3)读寒号鸟和喜鹊说的话。
5.朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
6.完成填空,初步了解课文大意。
2.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。
本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽的,如:
“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。
可以通过与熟悉的汉字比较来识记,如:
“且”和“姐”比较;“朗”和“郎”比较。
3.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。
三、巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
3.范写生字,重点讲解:
“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的;“纷”右上部撇要收,捺要舒展;“枯”左部“木”的横在横中线上,捺变成点,右部“古”首笔横在田字格中心起笔;“却”左高右低,最后一笔是悬针竖,略长;“将”左窄右宽,右边两部分要写得紧凑,“寸”的横在横中线下侧,较长,点在竖中线上。
4.指导学生描红、临写。
5.利用投影仪展示学生的书写成果,组织交流反馈。
1.认读生字并组词,比一比谁组得多。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点,如:
“朗”左右等宽,注意左边不是“良”,最后一笔是点;“阵”左窄右宽,右部“车”的第二笔的折点在田字格中心的左侧,横段在横中线上。
3.观察教师范写,一边观察,一边做书空练习。
了解“左窄右宽”的字的书写要领。
4.描红、临写。
5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。
1.教师要引导学生充分观察生字的结构,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。
2.学生要注意观察每个字,分辨清楚再写。
如:
不要把“阵”字右边的“车”写成“东”;不要把“却”字右边的“卩”写成“阝”;“面”是独体字,注意下面的方框要扁。
3.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。
四、课堂小结,课外拓展(用时:
2分钟)
1.对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业:
将课文正确、流利地读给家人听。
1.从教师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2.完成作业,并请家长对自己的朗读做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面对孩子的朗读进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)
1.出示词语卡片,组织学生开火车读。
2.引导学生朗读全文,复习填空:
寒号鸟住在__________,喜鹊住在__________。
冬天到了,喜鹊__________,而寒号鸟最后__________。
1.朗读词语,要求读准确。
当作 前面 晴朗 枯草 将来 腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 纷飞
2.朗读课文,交流:
故事里有寒号鸟和喜鹊,冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,而寒号鸟最后冻死了。
通过填空大致回顾一下课文的主要内容,为下面的学习做好铺垫。
二、读中感悟,对话文本(用时:
26分钟)
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段,思考并交流读懂了什么。
(1)图文结合理解“石崖”。
(2)结合生活理解“邻居”。
2.指导学生自由朗读课文,思考:
寒号鸟和喜鹊你喜欢谁?
为什么?
画出相关的句子。
3.抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A.寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
B.寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”
C.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
“……”
①寒号鸟不听谁的劝告?
指导学生读好“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的?
指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情地朗读。
(2)喜鹊的勤劳。
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝。
4.指导学生分角色朗读。
1.读文并明确:
第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
(1)借助图片理解“石崖”。
利用图片,学生观察,寒号鸟的住处是在崖缝里,喜鹊住在大杨树上。
(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。
2.自由朗读课文,画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子,并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
3.在教师的指导下,交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
(1)寒号鸟的懒惰。
①抓住“只知道”“伸伸懒腰”等词语感受寒号鸟的懒惰。
②有感情地读描写寒号鸟的语句,读好“得过且过”,读出寒号鸟不耐烦的语气。
③试着加上动作、表情有感情地朗读。
(2)体会喜鹊的勤劳。
①抓住“飞出去、东寻西找、衔回来、做窝”等动作体会。
②读喜鹊劝告寒号鸟的话时,要用诚恳的语气。
4.先在组内分角色朗读,然后在班上展示。
1.通过看插图,对照课文第1自然段,明白两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.在指导学生分角色朗读的时候,可以指导学生评议,通过评议让学生再次巩固对课文中的人物形象的理解,对课文内容的感悟。
3.学生分角色朗读时,可以指导学生加上一些动作、表情等。
三、回顾读文,总结深化(用时:
8分钟)
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。
2.引导学生思考并交流:
冬天到了,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
3.引导学生交流表达:
你想对寒号鸟说什么?
1.结合课文内容,说说喜鹊傻不傻。
2.小组合作交流:
说出冬天到了,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了的原因。
3.小组合作交流,围绕“现在懒惰,将来难过”这句话,结合生活中的例子来说说。
引导学生感悟:
正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备,所以才能在冬天到来的时候,住在温暖的窝里;而寒号鸟一直懒惰,得过且过,最后被冻死了。
从而使学生明白人不能得过且过,不然不会有好下场。
这样的道理不需要清楚地讲出来,点到即可。
四、领悟精髓,拓展延伸(用时:
2分钟)
把这个故事演给家人看。
和同学合作,分角色演一演。
表演的时候注意表现两种动物不同的特点。
二年级上册语文教案-13寒号鸟人教(部编版)
13寒号鸟
文本分析:
这是一则广为流传的民间故事,根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。
故事蕴含的道理是:
美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。
全文共有9个自然段。
第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。
寒号鸟住在现在的石崖缝里,而喜鹊住在树上,它们住得很近,为后文故事的发展做铺垫。
第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点,分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
这几部分故事性强,语言浅白,结构相似。
尤其是寒号鸟和喜鹊的对话,反映各自的性格和想法,读起来富有节奏,生动有趣。
二年级的学生已具有了一定的分角色朗读,借助插图了解词语和句子的意思,借助插图和生活实际了解课文内容的能力,知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求,相关的能力也得到一定的训练,这些都是学习这则民间故事的有利条件。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势,因此,通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略,也符合学生的认知和表达水平,可在教学过程中实施运用。
教学目标:
1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点:
1.分角色朗读课文。
2.联系生活实际,领会故事寓意。
课时安排:
2课时
1.认识“堵、缝”等15个生字,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文按时间顺序写作的特点。
1.识记生字新词,会写“面、阵”等8个字。
2.有感情地朗读课文,初步了解课文内容,感知写作顺序。
一、激趣导入,揭示课题
1.以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍,出示寒号鸟的相关资料。
导语:
这一课,老师要给你们讲一个民间故事。
很早以前,在一座高山脚下,有一堵石崖。
如果冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到石崖里传来小动物哭叫的声音:
哆啰啰,哆啰啰。
人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。
寒号鸟长什么样儿?
大家可以看看课本插图。
咦,它怎么长得和鸟一点儿都不像?
我们一起来看看关于它的资料吧!
寒号鸟寒号鸟是一种啮齿类动物,学名叫“复齿鼯鼠”。
寒号鸟白天待在巢内,黄昏或夜间外出活动,可由高处向低处滑翔。
因其生性怕冷,日夜不停地号叫,所以俗称“寒号鸟”。
2.板书课题:
寒号鸟。
◆学习多音字“号”
号háo寒号鸟号叫号哭哀号
hào记号问号号令号召
过渡:
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?
我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
(可绘制简笔画)
二、初读课文,检测预习
过渡:
这篇课文是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文,看自己能看懂多少。
如果一遍看不懂,可再看一遍,然后同桌交流,谈谈你是怎么自学的。
1.学生自由读课文,在文中画出自己不认识的字,同桌交流,互查生字。
2.检查自读情况。
(1)课件出示词语,开火车认读:
叫
上一道
作喜
晴
枝
告
机
来而
月重
号
(2)学生交流识记方法,教师相机小结。
◆分组归类,分辨认读
“衔、劝、趁”是前鼻音,“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
◆加一加,减一减,换一换
木+古=枯又+力=劝姐-女=且
蜡“虫”换“月”→腊汪“氵”换“犭”→狂
◆图文结合识字
将课文插图与“天气晴朗,喜鹊衔着枯草”结合,理解“衔”和“枯”的字义,图文结合记住字形。
通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵、崖、缝”的字义。
◆结合生活说词语或句子
将(将来)(寒假我将去神农架滑雪。
)
复(复习)(学完功课得好好复习。
)
◆扩词学习多音字
当dānɡ(当时)(当心)(当然)(应当)
dànɡ(上当)(当作)(恰当)(适当)
(3)找找文中的数量词,自主认读,提醒读准“一”的声调变化。
①巩固运用,唱韵文歌。
大山/脚下/一堵崖,高高/崖上/一道缝,石崖/下面/一条河,
清清/河边/一棵树,树上/落着/一只鸟,口中/衔着/一条虫。
②相机巩固生字,拍手再读儿歌。
三、指导书写,练习巩固
1.课件出示带生字的词语。
前面晴朗枯草却步将来纷飞夜里几阵秋风
2.自由朗读后,观察加点字的字形、笔画。
3.指导书写。
方法指导:
“朗、枯、却、将、纷、阵”这6个是左右结构的字,要注意左右两部分不同的比例。
“枯、将、纷、阵”左窄右宽,“朗”左右宽窄相当,“却”左宽右窄。
4.教师在黑板上范写,学生伸出手指跟老师一起书空。
5.学生描红、临写,教师巡回指导。
四、再读课文,整体感知
1.教师出示自学要求:
小组内学习,其中一人读课文,要求读得正确、流利,其他学生边听边思考:
这个故事里有几个动物?
讲了一件什么事?
2.引导学生交流。
(1)故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
(2)这个故事主要讲冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。
喜鹊让寒号鸟做窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。
过渡:
寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?
请同学们自由读课文,并用横线在文中勾画相关语句。
3.学生交流,课件出示两次哀号:
(1)学生朗读,理解寒号鸟为什么会哀号。
(因为天气太冷了,而它又没有窝,崖缝里冷得像冰窖。
)
(2)理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是对前面的补充。
指导:
想象冬天的寒冷,读出寒冷的感觉。
可结合课后题第2题,让学生读一读,说一说。
过渡:
天气真的很冷,崖缝里冷得像冰窖,寒号鸟冻得直打哆嗦。
天气是一下子变冷的吗?
(不是,天气是慢慢变冷的。
)请同学们再读课文,用波浪线画出和季节变化有关的句子。
4.了解文章的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月,大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
(3)板书概括三个季节变化的句子:
“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月,大雪纷飞”。
(4)引导学生尝试根据三个句子复述课文。
5.完成本课对应训练。
1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。
2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,只有辛勤劳动才能过上幸福的生活。
1.分角色朗读课文。
2.联系生活实际,领会故事寓意。
一、温故知新,导入新课
1.课件出示词语,学生认读。
寒号鸟一道缝得过且过衔枯枝一堵石崖几阵秋风
喜鹊晴朗劝告趁着将来腊月狂吼重复山脚
当作前面枯草纷飞夜里
2.回顾课文内容:
课文写了哪两种小动物?
(喜鹊和寒号鸟。
)
过渡:
寒号鸟和喜鹊是一对邻居,可它们最后的结果却截然不同。
这是为什么呢?
这节课我们继续学习《寒号鸟》这个故事。
二、研读课文,重点探究
(一)图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
1.出示课文故事插图,引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。
明确:
寒号鸟的住处在崖缝里,喜鹊住在大杨树上。
2.观察图片,回答问题。
(1)喜鹊在干什么?
寒号鸟在干什么?
(喜鹊衔着一些枯草,忙着做窝。
)
(2)这对邻居的家有什么不同?
(寒号鸟的住处是崖缝,没有任何保暖的材料;喜鹊的窝里有很多保暖的材料。
)
3.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
示例:
喜鹊——勤劳寒号鸟——懒惰
4.指名朗读第1自然段。
(二)抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现,比较不同的生活态度。
1.默读课文,对比喜鹊和寒号鸟的做法的句子,说说他们各自的态度和结局。
2.引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。
预设:
生1:
喜鹊很勤劳,看得长远。
冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。
可以从“一早、东找西找、衔、忙着”这些词语看出来。
生2:
寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。
它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”,十分懒惰。
生3:
寒号鸟不仅很懒惰,还不听别人善意的劝告。
喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。
生4:
寒号鸟不吸取教训,很懒。
已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,就又不做了。
3.联系上下文,理解“得过且过”的意思。
明确:
只要能够过得去,就这样过下去。
形容胸无大志,没有长远打算。
像寒号鸟这样不听劝告,不做准备,过一天算一天,就叫得过且过。
(三)抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子,感悟其不同的个性。
1.创设问题:
喜鹊是怎么劝告寒号鸟的?
寒号鸟听了劝告说了些什么?
在文中找出来。
2.出示两次对话。
①喜鹊:
寒号鸟,别睡了。
天气暖和,赶快做窝。
寒号鸟:
傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
②喜鹊:
趁天晴,快做窝。
现在懒惰,将来难过。
寒号鸟:
傻喜鹊,别啰唆。
天气暖和,得过且过。
3.指导学生理解喜鹊的话。
明确:
喜鹊第一次劝寒号鸟,指出该干什么,第二次劝寒号鸟,不仅指出该干什么,还说明了为什么要这么干。
在行动上,由“说”变成“来到崖缝前劝”,可谓苦口婆心。
指导:
喜鹊关心、劝告寒号鸟,语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。
小结:
喜鹊真是又勤奋又善良!
它担心寒号鸟在冬天冻死,两次耐心地劝告它,可寒号鸟又是什么态度呢?
我们再来看看寒号鸟说的话。
4.引导学生思考:
寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”,喜鹊到底傻不傻?
明确:
喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。
5.指导学生理解寒号鸟的话。
明确:
寒号鸟糊涂懒惰,脾气暴躁,不听劝告。
过渡:
寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告?
(没有。
)它为什么不做窝?
(它很懒惰。
)在冬天来到的夜晚,寒号鸟冻得受不了,说第二天就做窝。
到了第二天为什么又不做窝?
大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗?
就是我们才学过的——(得过且过。
)请大家试着根据下面的提示语说一说吧!
寒号鸟只看,不看,只顾,不顾。
小结:
寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。
得过且过的人往往是目光短浅的。
读寒号鸟的话时一定要把它的懒惰表现出来。
6.教师示范朗读,同桌间分角色练习。
(四)抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白,体会得过且过带来的后果。
1.自由读课文中描写天气的句子,思考:
从哪里可以看出天气越来越冷?
2.全班交流,教师相机指导。
(1)几阵秋风,树叶落尽。
其中“尽”字表明冬天快要到了。
(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着……寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。
“呼呼地”写出了风很大,“寒风”就是北风,吹到身上非常冷。
(3)寒冬腊月,大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听北风呼呼刮的音频,理解“北风像狮子一样狂吼”,感受天气的寒冷。
③教师介绍“冰窖”,学生看图,感受“冷得像冰窖”。
④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累,如:
冷得像掉进冰窟窿。
教师强调:
“得”后面是对前面的补充。
如:
冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冻得直流鼻涕、快得像一阵风。
(4)有感情地朗读上面的句子,读出天气的寒冷。
3.读一读寒号鸟的两次独白,感受语气、情感有何不同。
明确:
这两次独白虽然一样,但第一次不如第二次痛苦、难受,第一次寒号鸟“冻得直打哆嗦,不停地叫着”,第二次是“重复着哀号”,“哀号”表明寒号鸟冻得无法忍受,就要冻死了。
朗读时,第二次要读出寒冷至极、奄奄一息的感觉。
4.寒号鸟没有听从喜鹊的劝告,结果怎么样?
5.学生交流寒号鸟冻死的原因。
(寒号鸟第一次不听劝告是冬天刚到之时,它发誓“明天就做窝”;第二次不听劝告,已是寒冬腊月,它再次发誓“明天就做窝”,可是再也没有机会了,它“在夜里冻死了”。
)
三、拓展想象,总结回顾
1.想象说话。
说话内容:
懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。
临终前,它会想些什么?
请发挥想象说一说。
2.故事新编。
提示:
如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天做了窝,结果又会怎样呢?
3.课件出示《明日歌》,学生读一读,说一说读后感。
明日歌(节选)
明日复明日,明日何其多。
我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋来老将至。
朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何?
请君听我明日歌。
小结:
同学们,读完了这首《明日歌》,我想对寒号鸟说:
“寒号鸟,如果你不是今日推明日,明日又推明日,就不会冻死了!
”民间有一句俗话:
“要想好,别学寒号鸟。
”说的就是不能像寒号鸟那样懒惰。
老师知道大家都不愿学寒号鸟,那就从今天开始,做一个勤劳、珍惜时间的孩子,好吗?
四、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。
◆角色扮演,感悟道理(教学重点)
师:
现在,假如你就是喜鹊,我想要问问你,冬天还没到,你为什么一早就忙着出去做窝呢?
生:
我想,过一段时间天气就要冷了,我现在把窝做得暖暖的,到时就不怕冷啦!
师:
你看见寒号鸟只知道玩,心情怎样?
生:
我很着急。
我要叫它和我一起做窝。
(有感情地朗读)寒号鸟,别睡了。
天气暖和,赶快做窝。
师:
寒号鸟,喜鹊叫你去做窝,你是怎么说的?
生:
(有感情地)傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
师:
赶紧去,天要冷啦!
生:
急什么,天这么暖和,到时候再说吧!
师:
寒风呼呼地刮着,寒号鸟,你看喜鹊躺在暖和的窝里,而你呢?
生:
(后悔地)哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:
第二天,风停了,喜鹊赶紧去叫寒号鸟。
生:
(语重心长地)趁天晴,快做窝。
现在懒惰,将来难过。
生:
(满不在乎地)傻喜鹊,别啰唆。
天气暖和,得过且过。
师:
北风呼啸,大雪纷飞,太冷了,寒号鸟你在干吗?
生:
(后悔地)哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:
你现在想说点儿什么?
生1:
我好后
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- 寒号鸟 人教部编版 优秀 教案
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