颐和园四年级课文教案.docx
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颐和园四年级课文教案
颐和园四年级课文教案
【篇一:
人教四年级语文颐和园教案】
《颐和园》
教学目标:
知识与技能:
学会本课的7个生字。
理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句;理解课文内容。
过程与方法:
有感情地朗读课文,按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段。
情感态度与价值观:
使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
教学重难点:
1.教学重点理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。
2.教学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。
二、了解颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字:
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
(1)利用汉语拼音,读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
①识记“殿、眺、阁、耸”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类,“门”形旁表意;“各”声旁表音。
③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形。
栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。
(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。
教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。
学生具备了这种能力将终生受益。
2.解释下列词语:
神清气爽:
形容人头脑清醒,精神爽快。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
姿态不一:
样子各不相同。
琉璃瓦:
内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。
形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛:
本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿:
帝王居住的高大华丽的房屋。
画舫:
装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁:
青翠茂密。
五、用不同的方法给课文分段。
六、学法指导:
教会学生如何给课文分段。
第二课时
一、齐读课文,讲读第1、6自然段。
1.齐读课文。
2.提问:
(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?
为什么会有这样的想法?
二、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读,学习课文第二段。
1.指名朗读,思考讨论,教师归纳明确:
(1)作者是怎样来到长廊的?
(2)长廊的特点是什么?
(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?
2.按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果:
第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。
3.逐层学习:
(重点学习第二层)
(1)学习第一层:
从整体和外部介绍长廊。
长廊的外部:
绿的柱子,红漆的栏杆。
(2)学习第二层:
长廊内部:
每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。
读句子;提问:
画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么?
(说明画的内容丰富,题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
(3)学习第三层:
长廊两旁:
风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木,这一种花
还没谢,那一种又开了。
”这句说明了什么?
(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
)“使人神清气爽”的:
“微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。
4.练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?
注意:
学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。
四、讲读,学习第三段
指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。
思考、回答问题。
1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?
它们各是怎样的?
佛香阁:
八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿:
一排排、金碧辉煌。
教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。
让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。
让学生多读、多说,以便形成能力。
2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?
3.练习有感情地朗读第三段,试背第4自然段。
五、作业:
学生有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。
第三课时
一、齐读全文。
昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景,今天,我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
二、学习课文第四段。
1.指名朗读第四段。
思考,回答问题:
(1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?
(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。
)
(2)十七孔桥是怎样的?
(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一,各不相同。
)
(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?
(狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
)
2.教师指导学生有感情地朗读。
(1)教师范读。
教师在范读时,要通过表情语气的变化,感情的处理来加以体现。
(2)学生模仿练习。
(3)指名朗读、齐读。
三、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。
1.按照一定的顺序写。
(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。
)
2.运用好过渡句,交待清游览顺序。
3.抓住景物特点分层次写具体。
4.选择有代表性的景物来写。
四、布置作业:
1、小练笔:
观察大余最美的地方,按游览的顺序写一篇作文。
2、预习24课《秦兵马俑》。
板书设计:
18颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
(大、美)排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
教学反思:
【篇二:
四年级语文《颐和园》教案1】
《颐和园》教案1
南海市大沥区城区小学彭庆甜
学习目标:
1、学习课文第4——6自然段,能回答课后1
(2)(3)两个问题,能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文,焕发民族自豪感。
学习重点:
目标1
学习难点:
目标2
教学过程:
一、师生共同制定目标。
1.上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段,掌握了课文的生字词的读音,理解了课后的第①个问题,用“耸立”造了句,练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完,请同学们看看课后要求,想想还有哪些任务需要完成的。
(根据学生回答,教师引导归纳。
)
2.出示目标树,并板贴。
⑴能回答问题,能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评
哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部:
学习方法:
⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标
(一)用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1.听课文录音。
练习:
①用“——”画出地点变换的句子。
②用“~~”画出登上石寿山,眼前呈现怎样的景色的句子。
2.学生回答,师生共同订正,并板书:
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3.出示句子,并理解欣赏。
“葱郁的树丛,掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美:
a、葱郁的树丛是什么颜色?
(一片绿色)
b、一片绿色中出现了什么颜色?
(黄色、绿色、朱红色)体会形态美:
a、掩映是什么意思?
b、掩映一互相遮掩、互相衬托。
c、指导看图:
什么和什么相互掩映?
指导朗读。
要求掌握好:
掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调,把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
”
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么?
(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比喻写了昆明湖什么特点?
句子中哪两个词概括了这两个特点?
(静、绿)
“滑”是什么意思?
(——在光溜溜的表面上溜动)
为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?
滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。
划——用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。
指导朗读:
要求读得舒缓,让人感到昆明湖的静。
出示:
向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思?
(远眺——往远处看的意思。
)
隐隐约约是什么意思?
(隐隐约约——看得不太清楚。
)
“隐隐约约”和“远眺”有什么关系?
隐隐约约与远眺有因果关系。
因为远眺,所以远处的景物只能看得隐隐约约,作者用词注意前后的照应,用词是多么准确啊!
齐读句子。
(二)学习第五自然段
导入:
从万寿山下来,作者又到了什么地方?
看到了哪些景物呢?
带着这些问题,我们一起学习第五自然段。
出示练习:
用“”画出作者游览地点变换的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔桥是什么样的?
请用“~~”画出有关句子。
自由朗读,同位讨论共同完成练习。
提问检查:
①从万寿山下来,就是昆明湖。
板书:
昆明湖、长堤、小岛,十七孔桥。
出示句子:
这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥:
桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子,姿态不一,也没有哪两只是相同的。
齐读
出示投影十七孔桥的视频、图片。
这个句子介绍了十七孔桥的什么特点?
(桥洞多、石柱多、狮子多)
思想教育:
这是劳动人民智慧的结晶。
指导朗读:
读出民族自豪感。
板贴:
民族自豪感。
(三)学习第五自然段
齐读
这一段在全文中有什么作用?
(总结全文,与开头照应)
充分利用板书,总结全文,给全文分段。
全文有几个自然段?
每个自然段写什么?
作者主要游览了几处地方,哪些自然段是介绍同一地方的景物?
课文应分几自然段,怎样分段?
请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。
要求:
先独立思考,再四小组讨论。
师生共同板书订正:
1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、达标测评
(一)用“隐隐约约”造句。
1.理解词语:
隐隐约约——看得不太清楚。
2.齐读课文例句。
3.补充句子完整。
①我站在白云山向西远眺,隐隐约约可以看。
②初冬的早晨,晨雾迷漫,我走在上学的路上,隐隐约约。
③夜幕降临,万家灯火,我站在阳台上,隐隐约约看见。
④清晨,我走在林间的小路上,隐隐约约听到树丛中。
4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。
看远处的景物。
烟雾影响视线。
光线不足的情况下。
从远处传来的声音或传来的声音很微弱。
5、口头造句。
(二)指导背诵方法。
我们用什么方法背诵第二自然段?
板贴在目标树根部分:
理清顺序,分层记忆。
第四自然段有几句话,可分层进行记忆。
根据回答归纳,第四自然段有五句话,可分四层记忆:
第1句:
交待地点,总概括。
第2句:
向下望。
第3、4句:
向前望。
第5句:
向东远眺。
自由分层练习背诵。
五、小结学习情况,布置作业。
在造句本上,用“隐隐约约“造句。
背诵课文第四自然段。
附全文板书:
10、颐和园
长廊:
长、美、奇、
佛香阁、排云殿
万寿山
宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖:
长堤、小岛、十七孔桥。
18.颐和园
教学内容:
四年级语文上册第五单元《颐和园》
第一课时:
学习本课要求会写、会认的生字词;正确、流利、有感情朗读课文;初步了解课文内容,大概知道课文是按照什么顺序来描写的。
教学目标:
1、会写“殿、廊、柱”等11个生字;会认“颐、耸、阁”等7个
生字。
2、正确读写“长廊”、“柱子”等词语。
3、正确、流利、有感情朗读课文,了解颐和园的美丽景色,感受
课文优美的语言。
教学重难点:
有感情朗读课文,理清课文的叙述顺序
教学准备:
生字卡、有关颐和园的插图。
教学过程:
一、导入:
揭题,简介颐和园。
(板书课题,指导“颐”字的书
写)
二、初读课文,学习生字。
1、黑板出示生字卡,让学生结合课文给生字组词。
2、每组轮流挑选一个学生回答生字的读音,并将它组词,一个
课内词,一个课外词(在回答的过程中要注意“廊、柱、栽、
筑、朱、狮”的翘舌音和前后鼻音的区分;不要把“堤”读
3、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错,站起来回
答。
(回答过程中,老师注意用红色笔标出来,并让学生伸
出手指跟老师一起写一写。
)
4、课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确地听写。
出示词语
长廊柱子堤岸朱红掩映
葱郁宫殿建筑雕刻狮子
佛香阁神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一
5、生字词朗读巩固:
全班齐读→男女分读→开火车读→老师随意指,学生迅速读。
6、理解部分词语的意思。
葱郁掩映金碧辉煌隐隐约约
三、练习巩固
()()()()
()()()()四、初读课文理解课文内容
1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?
2、讨论分段,并指导概括段意。
明确:
按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):
写作者对颐和园总的印象。
第二段(第2至5自然段):
分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段(最后一个自然段):
是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。
3、正确、流利地朗读课文,理清作者游览的顺序。
五、课堂小结
我们了解了颐和园的美丽景色,作者是怎样把处处景点写具体的呢?
下节课我们继续学习。
六、布置作业
将词语抄进词语本,读一读课文,感受感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
教学板书设计
18、颐和园
长廊
万寿山下
万寿山
昆明湖
18、颐和园
主备人:
梁化中心小学王淑芳
审核人:
张伟源温月云
复备人:
教学内容:
第二课时:
着重分析2至4自然段,看看作者是按怎样的顺序游览的?
指导有感情朗读课文。
教学目标:
1、质疑并讨论作者是按怎样的顺序游览的?
2、找出描写景物的句子,体会特点。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
教学重难点:
了解颐和园的内容,质疑——讨论:
看看作者是按怎样的顺序游览的?
从哪些语句可以看出来?
教学准备:
有关颐和园的插图
教学过程:
一、导入。
同学们,上节课,我们走进了中国现存最大的皇家园林——颐和园。
谁去过颐和园,颐和园给你留下什么印象呢?
(又大又美)今天,老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
(板书:
颐和园)
二、讲读第二自然段。
1.请同学朗读第二自然段,思考:
作者是按什么顺序游览颐和园的?
(填空练习)
“进了大门,绕过大殿,就来到()。
走完长廊,就到了()。
从万寿山下来,就是()。
”
明确:
长廊、万寿山、昆明湖。
2.作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?
明确:
又长又美
你从哪句话看出长廊的美,说一说?
(1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
(2)长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间。
”像一条长成卧在万寿山脚下。
(3)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品。
(4)长廓周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
(5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3.小结:
这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺。
4.指导朗读。
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