部编版三年级语文下册三下语文《习作看图画写一写》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx
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部编版三年级语文下册三下语文《习作看图画写一写》优秀教学设计精选合集微课教案合集
习作《看图画写一写》微课教学设计
教材内容
部编版三年级下册第二单元作文《看图画写一写》
教材分析
本次习作的要求是“看图画写一写”,围绕“放风筝”这一主题展开,引导学生通过仔细观察图画,展开合理的想象,把看到的、想到的写下来。
在写的过程中,注意叙述清楚,写得有条理,展开想象,详略得当。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画,展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能和同学分享习作,并能根据同学的意见,修改习作。
教学重点
观察画面,合理想象,表达感想。
教学难点
透过人物的外表想象内心,将画面内容写具体。
教学过程
一、创设情景,激情导入
1.出示课题:
看图画,写一写。
2.课件出示风筝的场景图。
(课件出示2:
风筝图片)
3.你放过风筝吗?
记得当时的情景吗?
4.过渡:
欣赏完风筝后,我们仔细观察今天要写的图画。
(课件出示5:
习作图画)
设计意图:
创设情境,展示图片,使学生有兴趣地投入到写话的学习中。
二、明确主题,仔细观察
1.指导看图(课件出示5:
习作图画)
(1)图画上有哪些人?
他们在干什么?
(2)他们的动作是怎样的?
(3)观察人物的动作、神情,联系自己的经历想一想怎样描写能做到具体、形象。
(4)想一想:
人物的心情是怎样的?
可能说了哪些话?
2.指导写作,落实方法(课件出示6)
注意事项:
1.习作的内容是看图写话,必须根据给出的图画展开想象来写,不能脱离图画随意写作。
2.按顺序进行观察。
比如从整体—局部—整体的顺序,从近到远、从地面到天空、从主要的到次要的……
3.边看边想象。
写法指导:
1.细致观察,注意层次(天空—地面,近处—远处)
2.看画面,合理想象(人物的语言、动作、神态、心情)
3.抓住重点,恰当描述(两个小男孩放风筝的过程作为重点描述。
)
4.分析画面,详略得当。
设计意图:
教给学生看图的方法,让学生学会有序看图。
思维有序,习作时才不会出现乱而无序的情况。
三、明晰重点,写图画
1.观察图片,说图画(课件出示7:
习作图画)
先看地面:
“画面近处有哪些人?
在干什么?
他们的动作是怎样的?
远处还有哪些人?
在干什么?
他们的动作又是怎样的?
”和学生强调观察要细致,比如远处是一家三口。
边观察,还要边想象:
“画上的人物可能会说些什么?
内心可能会想些什么?
”把画面中不同人物的动作写具体,可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。
再看天空:
“天空中有哪些风筝?
这些风等是什么形状的?
什么颜色的?
”
2.构思写提纲(课件出示8:
构思提纲)
看图作文,看是写的前提。
学生对看图说话和写话已有一定的基础,可以让学生根据书上提示的几个问题,先自主观察图画,然后把看到的和想到的试着说一说。
观察有序表达才能有序。
观察图画可以按照“整体一局部一整体”的顺序进行。
先从整体入手,再观察局部,
最后回归整体。
观察局部后,再引导学生把各部分内容联系起来,比如,天空中有哪些风筝?
这些风筝的样子,颜色等。
近处、旁处、远处的人物在干什么?
展开想象。
整幅图画让你感受到什么?
你有什么想法?
对图意有一个整体的感受。
设计意图:
指导学生把看图所得,有序地表达出来,提升学生表达的准确性和生动性。
四、指导写作,落实内容
1.拟定题目
2.运用合理修辞,使文章更生动。
3.表达构想,动笔写作
4.按事情发展顺序写放风筝的过程。
设计意图:
针对习作提出明确要求,让学生的表达具有明确的目的性。
《看图写话-体味并学会对翠鸟有序有色的静态描写》
教学设计
主备人
邓珊珊
年级
三年级
学科
小学语文
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
2、通过学习让学生学会静态描写的写作方法,并试着动笔写一写。
3、通过学习让学生了解翠鸟的外形特点并感受翠鸟的美丽。
学习重点
通过学习让学生了解翠鸟的外形特点并感受翠鸟的美丽。
学习难点
通过学习让学生学会静态描写的写作方法,并试着动笔写一写
教学过程
个性备课
一、复习导入:
1、请同学们回忆一下什么是静态描写?
2、结合自己的观察谈谈对翠鸟外形的认识。
二、设问导读
朗读第一自然段,思考作者从哪些方面写了翠鸟外形特点,作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩呢?
(1)每个部位是怎么描写的?
(2)作者按什么顺序的?
(3)写头上、背上、腹上的羽毛时有什么特点?
(4)你看到一只怎样的翠鸟?
真是一只()的翠鸟。
三、归纳总结
通过学习,我们知道了翠鸟的外形特点,同时也知道了静态描写的写作方法:
抓住事物最突出的特点进行描写;
按照一定的顺序进行描写;
运用比喻等修辞手法,让句子更生动。
四、达标训练
练一练
试着看图写句子。
板书设计
看图写话:
翠鸟
外形静态描写
爪子抓住事物最突出的特点进行描写
羽毛按照一定的顺序进行描写
嘴巴运用比喻等修辞手法,让句子更生动
眼睛
习作《看图画写一写》微课教学设计
教材内容
部编版三年级下册第二单元作文《看图画写一写》
教材分析
本次习作的要求是“看图画写一写”,围绕“放风筝”这一主题展开,引导学生通过仔细观察图画,展开合理的想象,把看到的、想到的写下来。
在写的过程中,注意叙述清楚,写得有条理,展开想象,详略得当。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画,展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能和同学分享习作,并能根据同学的意见,修改习作。
教学重点
观察画面,合理想象,表达感想。
教学难点
透过人物的外表想象内心,将画面内容写具体。
教学过程
一、创设情景,激情导入
1.出示课题:
看图画,写一写。
2.课件出示风筝的场景图。
(课件出示2:
风筝图片)
3.你放过风筝吗?
记得当时的情景吗?
4.过渡:
欣赏完风筝后,我们仔细观察今天要写的图画。
(课件出示5:
习作图画)
设计意图:
创设情境,展示图片,使学生有兴趣地投入到写话的学习中。
二、明确主题,仔细观察
1.指导看图(课件出示5:
习作图画)
(1)图画上有哪些人?
他们在干什么?
(2)他们的动作是怎样的?
(3)观察人物的动作、神情,联系自己的经历想一想怎样描写能做到具体、形象。
(4)想一想:
人物的心情是怎样的?
可能说了哪些话?
2.指导写作,落实方法(课件出示6)
注意事项:
1.习作的内容是看图写话,必须根据给出的图画展开想象来写,不能脱离图画随意写作。
2.按顺序进行观察。
比如从整体—局部—整体的顺序,从近到远、从地面到天空、从主要的到次要的……
3.边看边想象。
写法指导:
1.细致观察,注意层次(天空—地面,近处—远处)
2.看画面,合理想象(人物的语言、动作、神态、心情)
3.抓住重点,恰当描述(两个小男孩放风筝的过程作为重点描述。
)
4.分析画面,详略得当。
设计意图:
教给学生看图的方法,让学生学会有序看图。
思维有序,习作时才不会出现乱而无序的情况。
三、明晰重点,写图画
1.观察图片,说图画(课件出示7:
习作图画)
先看地面:
“画面近处有哪些人?
在干什么?
他们的动作是怎样的?
远处还有哪些人?
在干什么?
他们的动作又是怎样的?
”和学生强调观察要细致,比如远处是一家三口。
边观察,还要边想象:
“画上的人物可能会说些什么?
内心可能会想些什么?
”把画面中不同人物的动作写具体,可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。
再看天空:
“天空中有哪些风筝?
这些风等是什么形状的?
什么颜色的?
”
2.构思写提纲(课件出示8:
构思提纲)
看图作文,看是写的前提。
学生对看图说话和写话已有一定的基础,可以让学生根据书上提示的几个问题,先自主观察图画,然后把看到的和想到的试着说一说。
观察有序表达才能有序。
观察图画可以按照“整体一局部一整体”的顺序进行。
先从整体入手,再观察局部,
最后回归整体。
观察局部后,再引导学生把各部分内容联系起来,比如,天空中有哪些风筝?
这些风筝的样子,颜色等。
近处、旁处、远处的人物在干什么?
展开想象。
整幅图画让你感受到什么?
你有什么想法?
对图意有一个整体的感受。
设计意图:
指导学生把看图所得,有序地表达出来,提升学生表达的准确性和生动性。
四、指导写作,落实内容
1.拟定题目
2.运用合理修辞,使文章更生动。
3.表达构想,动笔写作
4.按事情发展顺序写放风筝的过程。
设计意图:
针对习作提出明确要求,让学生的表达具有明确的目的性。
(习作:
看图画,写作文)
一、谈话引入,激趣写作。
1.师导入:
同学们,你们喜欢放风筝吗?
2.指名说放风筝带来的乐趣。
3.教师小结过渡:
是啊,放风筝是一项有趣的活动,适合一群人一起玩。
看,这里也有一群小朋友正在放风筝呢!
二、指导学生观察图画。
1.师导入:
我们写看图作文首先要观察图画,观察图画要有一定的顺序,你们知道观察图画有哪些顺序吗?
(由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等)
2.再看图画,按顺序观察图画。
(1)指导学生从整体上来观察。
①观察整体画面,说清楚是谁和谁一起放风筝。
②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。
(2)按顺序观察。
(部分观察)①观察人物。
图中主要的人物是谁?
他们的动作、表情是怎样的?
②观察其他的人和场景。
三、想象画面,将画面由静变动。
1.过渡:
刚才同学们观察得很仔细,你们都知道了画面的内容了。
但这还不够,如果我们能让这幅画动起来,如电影一样,精彩纷呈,那该多好!
要将它动起来,就得靠我们的一项本领,那就是——想象。
(板书:
想象)
2.想想放风筝时遇到的困难。
(1)过渡:
看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的,让我们带着想象,再来看看画面上的人物吧。
(2)指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。
师总结:
大家看,通过我们的想象,静止的画面变得如此生动。
3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法,透过人物的外表,体会到人物的内心。
下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物,同桌之间互相交流。
(1)再细致观察。
(2)同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作,他们可能会说什么?
(3)全班交流。
(4)老师总结:
我们的交流很成功,因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面,学会了通过人物的外表看到了人物的内心,这就是看图的技巧,这就是看图作文的诀窍!
四、谋篇布局,完成习作。
1.指导按一定记叙顺序来写。
(从整体到部分)
2.注意把自己看到的、想到的写清楚。
3.生习作,师巡视辅导。
(抓住人物的动作、神态、心理、语言)
五、总结方法,学生习作。
让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。
我们采用了观察图画的方法,观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序,这时候,观察到的图画是静止的,我们靠的是想象让画面动了起来。
再透过人物的外表,揣摩人物的内心,将人物的特点展现出来,这就是看图作文。
六、展示作品,修改习作。
1.同桌交换读习作。
2.评一评:
图画的内容是否介绍清楚了?
有没有错别字?
3.根据同学的意见修改习作。
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