公民有依法服兵役的义务初中政治第四册教案八年级政治教案.docx
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公民有依法服兵役的义务初中政治第四册教案八年级政治教案
公民有依法服兵役的义务——初中政治第四册教案_八年级政治教案
公民有依法服兵役的义务
公民有依法服兵役的义务
学习目标
记住保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责;作为适龄青年应当依法履行服兵役的义务;我国兵役制度的特点。
明确作为青少年应当怎样履行服兵役的义务。
正确理解在当前加强国防的必要性。
增强忧患意识,为祖国这崛起而读书。
想一想
1、当兵去干什么?
2、为什么要保卫祖国,抵抗侵略?
3、怎样才能保卫祖国、抵抗侵略?
纵向历史对比、横向国际比较
1、中国1840年鸦片战争以后,中国沦为了半殖民地半封建社会的深渊,而在新中国建立以后,现在我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就。
2、据路透社报道,美《华盛顿邮报》又公开发表了一批新的照片,照片上的那些人明显是被关押在伊拉克美军监狱中的伊拉克战俘。
《华盛顿邮报》称,这些照片与哥伦比亚广播公司《60分钟节目》以及《纽约人》杂志公布的照片相似,都是一些表现伊战俘是如何被虐待的照片。
当今的形势与历史回顾
央视国际(2004年04月29日13:
07)邱义仁赴美可能有新交易:
警惕美台军事勾结
1、陈水扁的所谓“总统府”秘书长邱义仁及陈水扁的亲信、“国安会副秘书长”柯承亨日前衔命抵美,据悉除向美国解释台湾“公投制宪”外,也涉及台美军事进一步合作议题。
2、从去年底以来,美国方面一面不止一次表示不支持持台湾搞旨在改变现状的“公投”,另一面又加紧对台促销军火,其中包括高新军事设备。
这不能不令人怀疑,美国在不支持台湾“公投”的幌子下,加紧对台售武及进一步加强对台的军事勾结。
美国不支持台湾“公投”的强硬谈话,被认为是加快促销军火的讯号,是进一步提升美台军事勾结的烟幕。
3、1950年,美曾派第七舰队驻扎台湾海峡,阴止中国解放台湾。
履行服兵役义务的形式
服现役
服预备役
参加军事训练
拥军优属
你知道吗?
1、服现役是几年吗?
2、你应怎样履行服兵役的义务?
3、有人说,我没满18岁,所以履行服兵役的义务与我无关?
适龄青年要自觉履行服兵役的义务
1、保卫祖国、抵抗侵略,必须有一支强大的革命化、现代化、正规化的军队。
2、人民军队来自人民。
3、我国宪法规定:
“依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。
”
我国兵役制度的特点
义务兵与志愿兵相结合。
民兵与预备役相结合。
认识我国的志愿兵和预备役
当前部队的现代化装备不断增加,技术越来越复杂,这就需要有一批专业技术人员长期在部队服役,以掌握现代化装备,提高部队战斗力。
这就是志愿兵。
思考与练习
陈水扁决定2006年“公投制宪”,是“台独”的具体化,因此,急须进一步寻求美国的军事保护。
邱义仁此行到美活动,极不寻常,不排除双方将有新的秘密交易!
自从四年前陈水扁上台后,台湾当局顽固坚持分裂立场,一意孤行推行“台独”路线,不断制造两岸同胞对立、破坏两岸关系、危及台海和平。
陈水扁拒不接受一个中国原则,否定“九二共识”,拋出“一边一国”等分裂主张,大搞“去中国化”、“台湾正名”等各种“渐进式台独”,致使两岸关系紧张的根源一直无法清除。
去年以来,陈水扁当局加快“台独”步伐,甚至提出走向“台独”的时间表。
“竞争不忘合作”教学教案设计
口孙炳堃
教学目标:
【知识目标】正确理解竞争与合作的关系,懂得合作不能没有竞争,竞争也不能没有合作。
【能力目标】能正确对待社会生活中的合作与竞争,在竞争中不忘合作,养成善于与人合作的能力,促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。
尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作。
【情感态度与价值观目标】树立竞争和合作意识,既要勇敢地参与竞争,又要以开放的心态与人交往合作,养成团结合作,乐于助人的品质。
教学重难点:
【教学重点】让学生学会正确对待竞争,努力发展合作,在现实生活中学会正确竞争与合作,与同学一起健康成长。
【教学难点】正确认识竞争与合作的关系,并落实到实际行动。
在竞争与合作的过程中学会如何做人,学会如何处事。
教学过程:
环节一:
复习旧知,铺垫合作。
上节课我们学习了《合作是生活之路更宽敞》,了解了合作(板书“合作)”能让人愉快、勇敢、活泼,就让我们以此为目标,走向本次合作的成功。
环节二:
创设游戏,导入课题。
活动一:
《估计时间》。
1、请最后排两位同学从座位来到讲台(没有竞争性),其他同学们估计所用时间,老师秒表计时。
2、第二轮比赛——同样的两位同学,这次比一比谁先到(传递竞争信息)。
问题设置:
对比两次游戏,同样的距离同样的人,为什么时间却缩短了很多?
3、归纳结论:
一句“比一比谁更快”,向他们传达了竞争的信息——(板书“竞争”)在生活中竞争与合作是相伴相随的。
这节课我们就来学习《竞争不忘合作》一课(板书“不忘”)。
环节三:
合作交流探究发展。
活动二:
多角度感知,竞争无处不在。
1、多媒体展示学校内几组竞争性活动图片。
引发学生交流知道或参加的学校内竞争。
2、除了熟悉的学校内竞争你还知道哪些竞争?
学生开拓思维角度,思考交流。
根据交流教师归纳展示政治、经济、文化、军事、体育、自然界等方面激烈竞争图片。
3、归纳总结:
看过图片,结合交流发现,无论在政治经济军事文化体育教育还是自然界一(学生集体有感而发)竞争无处不在,生活处处有竞争。
(ppt)
4、特别是现在,社会发展越来越快,竞争也变得更加激烈。
比如老师去年以来关注的公务员考试(ppt)如此激烈的竞争,我们旁观者都替他们紧张。
活动三:
妹妹的故事
(一)——勇敢面对竞争。
为什么关注这个话题呢?
去年三月份报名前,读大四的妹妹在聊天中谈到(课件-qq截图)
1、结合你对竞争的经历或见闻,给出建议,考还是不考?
说说理由。
(组内交流辩论,代表表达观点,教师及时点拨,引导,指出:
竞争无处不在,要认识到竞争的积极作用,勇敢面对竞争。
)
2、引导总结:
考与不考是每个人自己的选择。
但总结我们的交流会发现,参与竞争就会对我们产生像同学们所说的(ppt)
3、试想一下,如果没有竞争,没有竞争对手的存在我们的生活会怎样?
(学生发表观点)。
当我们面对竞争对手是都应报以怎样的心态?
——感谢对手,勇敢面对竞争。
活动四:
妹妹的故事
(二)——不正当竞争。
1、充分考虑了参与竞争的作用,联系自己的实际情况。
妹妹最终选择了参加考试,开始了七个月的紧张复习。
期间发生了这样一个小插曲,(ppt-qq截图):
问题:
偷来,可行吗?
为什么?
学生直接交流。
根据学生回答,引导总结:
偷是一种不道德甚至违反法律的行为,采用这种手段的竞争是一种不正当的竞争。
2、为了防止妹妹真的采用这种不正当的竞争方式,我给妹妹讲了生活中的一种怪现象。
学生讨论得出:
螃蟹都想爬出去,当看到别的螃蟹爬的比自己快时,就拼命把它拉回来。
所以我们拿螃蟹,往往是一只夹住另一只。
最终谁也爬不出去,害人害己。
师总结:
这就是不正当竞争的后果——害人害己,两败俱伤
活动五:
妹妹的故事(三)——竞争不忘合作。
妹妹没有采取不正当竞争的手段,但同样得到了资料。
猜猜是怎么得到的。
小组交流讨论:
总结:
所有具体的方式都可以归结为上节课所学的“合作”。
教师提出质疑:
他们是激烈竞争中的对手,是你死我活的关系,是对立的敌人?
怎么还能变成合作伙伴?
这与我们以往的对竞争和合作的关系认识相矛盾。
竞争与合作能统一到一起吗?
小组认真讨论一下,用案例证明你的观点。
根据学生回答,引导总结竞争与合作的关系:
几个例子,足以让我们达成共识,竞争对手也可以是合作伙伴,竞争与合作是可以统一在一起的。
在竞争中合作,在合作中竞争。
也就是竞争不忘合作。
活动六:
妹妹的故事(四)——喜讯传来:
双赢。
l、最终事实真如你们所料。
(ppt-qq截图)
[1] [2] 下一页
《公民有依法纳税的义务》(公开课教案提纲) 一、教学目标知识与技能:
了解税收的含义、特征、作用;理解依法纳税是公民的基本义务。
过程与方法:
运用案例分析、视频、辩论等形式,帮助学生了解税收的含义、特征、作用;理解依法纳税是公民的基本义务。
情感态度价值观:
通过教学培养学生的依法纳税意识,自觉履行依法纳税的义务。
二、教学重点1、 税收的作用2、 依法纳税是公民的基本义务 三、教学难点依法纳税是公民的基本义务 四、讲授过程
(一)导入新课:
广告说税(让学生直观感受税收)
(二)学习新课:
1、什么是税收?
2、税收的特征①强制性(例:
两年偷税958万,四川泸州一名企业老总被判刑五年)②无偿性(与水电费比较)③固定性(个人所得税税率) (辩论擂台)正方:
公民纳税,对国家有利,对公民有益。
反方:
公民纳税,对国家有利,对公民无益。
(FLASH欣赏) 假如国家没有税收通过辩论让学生明辩税收与公民的关系,引出税收的作用。
3、税收的作用:
我国的税收是取之于民,用之于民的。
①税收收入用于国防建设、兴办教育、举办公益事业和福利事业上,最终还是人民受益。
②税收能调节经济增长。
(例:
我国税收对高新技术产业的优惠政策)③税收能调节贫富差距。
(例:
2003年内蒙古地震赈灾情况)(案件追踪)全国最大走私牛皮案开审,累计偷逃税款3.2亿元。
案例导出依法纳税是公民的基本义务4、依法纳税是公民的基本义务① 自觉履行依法纳税的义务讨论:
中学生与税收的关系(目的:
增强学生的纳税意识)②公民有监督政府如何使用税款的权利 (三)课堂巩固(轻松一刻) 东北人都是活雷锋通过FLASH音乐复习税收知识(创意空间) 每年四月是我国税收的宣传月,我们都来为税收宣传月写些标语!
(四)课堂小结 略 (五)课后作业 上网查找关于税收宣传月的资料,每个小组交一份关于税收宣传的图片并配上文字说明。
我们再把优秀的作品送到税务局供他们参考。
:
第五课 依法保护人类共有的家园
第一框题:
人类面临严重的环境问题
[教学目标]:
1、认知目标:
(1)识记环境要素的内容和环境的含义。
(2)理解环境问题的含义和具体表现。
(3)理解环境问题的危害。
2、能力目标:
通过为学生设置问题情景,培养学生运用所学知识,分析具体的环境问题的能力,同时培养学生的口头语言表达能力。
3、思想觉悟目标:
在教学过程中加入充分的情感因素,以引起学生对现实生活中环境问题强烈的危机感和责任感。
[教学重点]:
1、环境问题的含义和表现。
2、环境问题的危害。
[教学难点]:
1、环境问题威胁生态平衡。
2、环境问题直接制约我国社会、经济的可持续发展。
[教学方法]:
1、启发式:
引导学生挖掘、分析有关环境问题的事例,启发学生自己理解主要知识点。
2、讨论法:
通过观看有关环境的录像,引导学生讨论相关问题,调动学生学习积极性。
3、创造情绪情景,激发学生的责任感。
[教学过程]:
一、导入新课:
(播发自拍录像《美丽的珠海》约3分钟)
师:
珠海是我国著名的海滨花园城市,一向以空气清新、环境优美闻名于世,环境质量始终保持良好水平。
珠海先后4次被评为“全国卫生城市”,以及“中国旅游胜地40佳”、“全国园林城市”、“全国环境综合整治优秀城市”。
1996年2月珠海市被国家环保局确定为全国首批生态示范试点区之一。
1997年9月,珠海市荣获“国家环保模范城市”称号。
但是,老师却在担心,这些美好的东西会渐渐离我们远去。
同学们能否猜想一下。
老师为何会有这种担心呢?
生:
(带着好奇的想法讨论)
师:
看来,同学们的心情似乎和我是一样的。
事实上,老师的担心已开始应验:
(多媒体投影彩照:
1、受污染的“珠海情侣路”、“闻名全国的白藤湖农民度假村”;2、被破坏的“珠海市凤凰山绿化带”、“白莲洞的自然与人工植被”等)。
这样的情况不仅仅在珠海,在中国乃至全世界,清晨的河流,蔚蓝的天空,充足的阳光,已渐渐成为人们的奢望,人类正面临着严重的环境问题。
今天,我们就来学习着个问题。
二、新课传授:
多媒体投影(幻灯片1):
课题
初二《思想政治》第五课第一节
一、人类面临严重的环境问题
1、人类环境
(1)什么是环境?
师:
注意画面中哪些是天然的,哪些人工改造过的。
(提问学生)
————天然的有森林、海洋、湖泊。
人工改造过的有城市、银都酒店、珠海圆明新园、体育中心、格力集团、佳能公司、学校等等。
师:
同学们能否谈一谈,以上这些因素于人有什么直接的关系?
(学生回答,教师归纳小结)
师:
没错,这些因素直接影响到人类的生存和发展,正是这些影响人类生存和发展的自然和人工改造过的自然因素的总体,就构成了我们所说的环境。
请同学们打开课本第二60页,把“环境”的含义划下来,并齐声朗读一遍。
师:
除了我们刚才列举过的一些环境要素之外,还有哪些环境要素?
具体又是如何分类的?
(学生回答,教师总结)
自然环境(由天然的自然要素构成的环境)
(2)分类:
按构成要素可分为
社会环境(由人工改造过的自然因素构成的环境)
师:
同学们思考一下,自然环境对人类的重要性表现在哪里呢?
————自然环境是人类赖以生存的物质基础。
师:
请大家来判断一下,这些环境要素属于哪一类?
(出示投影片):
(1)、肇庆鼎湖山森林自然保护区;(2)、珠海梅溪牌坊
(3)、珠海圆明新园;(4)、斗门县白焦镇某村
(学生相互讨论,但不能说出统一答案)
师:
请同学们打开课本第61页,仔细看书,然后再判断。
(自然保护区、自然遗迹这些要素虽然有着或多或少的天然成分,但却是人们有意识地创造和保留下来的,所以,他们也是社会环境。
)
师:
回答准确!
还有一个问题大家思考一下:
我们平时经常说的生态环境和生活环境是从哪个角度对环境要素进行分类的呢?
————这是从人类对环境要素的依赖和利用程度上进行分类的
生活环境
按利用、依赖程度可划分为
生态环境
师:
在这两类环境要素中,人们对生活环境的依赖、利用的程度怎样?
(更高、更直接。
)
师(小结过渡句):
环境影响着人类的生存和发展,我们应该像珍爱生命一样去爱护它。
但长期以来,人类都以征服自然作为理想,这种理想终于在人类进入工业社会后逐渐得以实现。
但同时,由于人口剧增和人类对自然掠夺式的开发利用,造成了水土流失,大气海洋污染,森林面积锐减的严重的环境问题。
师:
下面我们来学习第二个内容:
2、环境问题
师:
究竟什么是环境问题呢?
师:
同学们看书62页,把环境问题的概念找出来。
(投影)
环境问题——指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染和破坏。
师:
从这个概念里,同学们能否看出,环境问题主要有哪两种表现?
(环境污染和环境破坏。
)
多媒体投影(幻灯片5)
环境污染
(1)环境问题的主要表现
环境破坏
(2)当今世界十大环境问题:
A、厄尔尼诺现象; B、土地沙漠化与土壤流失; C、森林锐减;
D、水资源危机,在大江大河之中、下游发生长期断流现象;
E、物种灭绝; F、“温室效应“明显; G、酸雨污染,日渐普遍;
H、臭氧层遭到破坏,与日俱增;
I、有毒化学品污染,使江河普遍出现严重污染;
J、垃圾成灾,矿山垃圾、生活垃圾污染了人类如今生活的环境。
师:
课文第62页的三段材料分别说的是什么环境问题?
旁边的插图又表现什么环境问题?
师(学生回答后教师总结):
第一段材料说的是大气污染问题;第二段材料说的是水资源危机问题;第三段材料说的是耕地质量差、耕地锐减、耕地流失的问题。
而旁边的插图表现的是严重的缺水问题。
师:
同学们再分析这些材料,看环境污染和环境破坏是怎样造成的?
(环境污染是人类任意向自然环境排放废弃物引起的;而环境破坏是由于人类不适当地开发利用自然资源引起的。
)
师:
为了减少这些令人痛恨的现象,我们能做些什么呢?
(学生展开讨论)
师(总结归纳):
刚才有同学提到“保护环境,人人有责”的建议非常好。
是的,我们每一位同学都应从身边的小事做起,保护我们的生活、生存环境。
我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。
————恩格斯
师:
的确,日益严重的环境问题给我们带来了巨大的危害。
3、环境问题的危害
(1)、威胁生态平衡。
(投影)
师:
这是环境问题给我们带来的第一个危害。
我们知道,在自然环境中,动植物种类和数量要保持相对稳定;另外,像空气、阳光、水、土壤等非生物环境也要保持相对稳定。
这就是我们所说的生态平衡。
如果环境中某一要素受到污染和破坏,就会威胁和破坏这种平衡。
多媒体投影(幻灯片8):
彩图“小鸟的悲哀”
师:
这幅图说明了什么呢?
(启发学生分析生物间的平衡)
(滥砍滥伐森林树木危及鸟类的生存。
)
师:
对。
一种物种的存在和消失直接影响到其它物种的生存,就会破坏生态平衡。
师:
大家再仔细思考一下,森林破坏是否只会影响其它物种的生存呢吗?
请同学们看课文第63页的插图,为什么长江也说自己是黄河呢?
(启发学生分析非生物之间的平衡)
(学生相互间进行讨论)
师:
这两幅图都说明了同样的一个问题,环境中某一要素受到破坏和污染,就会威胁和破坏生态平衡,并直接威胁到人类的生存。
这也就是环境问题的危害性所带来的严重后果。
师:
假如我们学校食堂的饮用水被污染了,同学们最担心的是什么?
师:
对。
环境问题还会危害人类的健康。
(2)、危害人类的健康(投影)
师:
那位同学能举出这方面的例子来?
(学生举例略)。
师:
环境污染对人体的危害,具有影响范围大,接触时间长,潜伏时间久等特点。
严重的环境污染对人类健康的危害是毁灭性的。
所以一定要注意保护好环境。
(3)、直接制约着我国经济和社会的可持续发展(投影)
材料:
环境污染给我国造成的巨大经济损失,每年高达680亿元,相当于8次唐山大地震所造成的损失。
进入90年代,全国乡镇企业一年排放工业废水18亿吨,工业废气122亿立方米,工业废渣115亿吨。
我国已经有82%的江河湖泊受到不同程度的污染,2800多千米的河段鱼虾绝迹,遭受“三废”污染的农田面积已达15亿亩。
长江流域每年因水土流失入海的泥沙达7亿吨,相当于500多万亩土地被刮去5寸厚的表土;两岸严重污染的土地面积达70%。
淮河流域的污染极为严重,群众为此编成顺口溜:
“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80年代鱼虾绝代,90年代身心受害。
”
师:
如果这样下去,会产生什么后果?
(学生自由讨论)。
师:
我们知道,人类的发展主要是指经济和社会的发展,经济和社会的发展是在环境中进行的,环境既是经济和社会发展的基础,又是其制约因素。
而经济的发展又是以环境、资源为基础的。
师:
自1987年由联合国发起的“世界环境和发展大会”后,各国为此都在进行一种适应未来社会和经济发展的战略。
同学们请看书第65页,能否说出是什么战略?
(学生看书)
————可持续发展战略(投影)
师:
可持续发展战略的基本条件是什么?
(学生思考)
可持续发展战略的基本条件是:
(投影)
————经济和社会发展要与人口、资源、环境的承载能力相协调。
师:
这幅漫画反映的是什么内容?
它说明什么问题?
师(学生讨论后,教师分析):
漫画提到的“可持续发展”实际是野蛮的“持续开发”,它使人类失去的绝不仅仅是一片广沃的森林资源,而是继续生存与发展的前提和潜能,它所带来的必然是生态平衡的破坏,自然资源的枯竭和人类发展的终止。
师:
现在我们一起来浏览多媒体幻灯片,看谁能简单地概括出我们今天所学习的主要内容。
(学生概括)
三、课堂小结:
四、巩固新课:
师:
漫画所表现的是环境问题的哪一方面?
这一类环境问题的主要危害是什么?
(学生观看漫画后做出回答)
五、课后作业:
调查自己所居住的小区周围存在的环境问题,针对存在的问题,提出一些好的建议,设计一些好的措施。
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