小学语文一年级下册《快乐的节日》人教版.docx
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小学语文一年级下册《快乐的节日》人教版
《快乐的节日》
【学习内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册
【学习目标】
1、能够借助汉语拼音正确认读“吹、祝”等14个生字。
通过按偏旁归类识字、分解部件识字、形近字比较等识字方法准确识记本课“吹、祝”等14个生字。
通过课件演示汉字及部首的发展演变过程,认识示字旁、反文旁及象形字“羽”。
2、通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法能够在田字格里正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字,多数学生能够把字书写的匀称、大方、美观。
3、能借助汉语拼音,通过教师范读、同桌互读、生生赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文,做到不添字、不掉字。
能够借助图画、音乐用欢快的语调、有感情地朗读课文。
在反复诵读的基础上能够感悟的“红领巾”的快乐。
在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,能够根据教师提示关键词语、看图、歌曲伴奏等方法,正确背诵课文。
4、能在正确背诵课文的基础上,随着优美的曲调歌唱,结合自己的生活,感受到自己生活的快乐和幸福
【目标分解依据】
1、基于课程标准
识字与写字:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;书写规范、端正、整洁。
阅读:
喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画阅读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
2、基于教材特点
《快乐的节日》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第六单元以“美好的生活”为主题的第四篇课文。
诗人运用比喻与拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时的快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
全诗分为4个小节,以快乐为主线:
心情之乐,成长之乐,理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动的描述了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
本课有14个要求会认的生字,其中“祝、祖”同为示字旁的字,引导学生进行偏旁归类识字,可以有效提高学生的识字效率。
“希”“望”“勇”“敢”四个字可以组成两个词,引导学生在识字的基础上积累词语,可以增加学生的语言积累。
本课有六个要求学生会写的生字,其中四个字都是左右结构的字,引导学生通过仔细观察,找关键笔画,可以培养学生正确、美观书写汉字的习惯,感受汉字的形体美。
《快乐的节日》是同名歌曲的歌词,歌词内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,可以增强学生的语感,培养学生热爱祖国语言文字的热情。
3、基于学生实际
一年级下学期,已初步具备了借助汉语拼音认读生字、朗读课文的能力,。
但由于年龄小,有效注意的时间短,知识储备少,语言表达能力和分析能力有限,他们认识事物大多靠直观的接触,学习知识靠反复的巩固。
因此,在本课的识字教学中要营造一种“轻松、愉快、民主、合作”的空间,唤起学生学习的热情和兴趣,让学生在主动参与中生动活泼地发展,并获得真实的情感体验。
根据学生的年龄特点,在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手,使学生掌握学习的方法,熟练运用学会的知识,并养成良好的学习习惯。
引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识事物。
【教学重点】
1、借助汉语拼音,读准“吹、祝”等14个生字的字音。
2、准确识记本课“吹、祝”等14个生字的字形。
3、能够用欢快的语调正确流利地朗读背诵。
【教学难点】
1、如何引导学生识记本课生字,特别是“勇、敢”两字的字形。
2、理解词句,有感情朗读、背诵课文。
【评价活动方案】
依据目标达成检测试题检测学生学习目标的达成。
【教学活动预案】
第一课时
【课时目标】
1、能够借助汉语拼音正确认读“吹、祝”等14个生字。
通过按偏旁归类识字、分解部件识字、形近字比较等识字方法准确识记本课“吹、祝”等14个生字,通过课件演示汉字及部首的发展演变过程,认识示字旁、反文旁及象形字“羽”。
2、通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法能够在田字格里正确书写“吹、地、”2个生字,多数学生能够把字书写得匀称、大方、美观。
3、能借助汉语拼音,通过教师范读、同桌互读、生生赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文,做到不添字、不掉字。
【教学过程】
一、激趣导入,板书课题。
1、(板书:
节日)在我们的生活中有很多很多节日,你知道哪些节日?
2、在众多的节日当中,有一个属于我们少年儿童的节日,你知道吗?
(少年儿童节)
3、儿童节的时候,你们是怎么庆祝的,心情怎么样?
是啊~这是一个多么令人快乐的节日啊!
(板书:
快乐的,齐读课题)
4、有一首歌就歌唱了这个快乐的节日,让我们一起来听一听吧!
好听吗?
想不想学会?
歌词就藏在我们的课文当中呢!
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们读读课文,遇到不认识的字,我们该怎么办呢?
(圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
)
2、这篇课文一共有几个小节?
(四个)
3、四人分读各小节。
师:
我想请四位同学分别来读这四个小节,谁愿意读?
其他同学认真听:
他读的字音是否正确。
三、借助拼音,识记生字。
1、开火车读带拼音生字,师正字音。
师:
看,老师也把这14个生字找了出来。
(多媒体出示14个带拼音生字:
羽祝祖贺吹敬度丰希国理由勇敢)谁能把这些生字拼读出来?
2、去拼音齐读生字。
师:
把拼音去掉,大家还能认出它们吗?
那就一块儿来读吧!
四、合作交流、识记生字。
1、请同学们仔细观察,在第一行中有两个生字读音很接近。
(区分翘舌音祝和平舌音祖的读音)它们不但读音接近,而且长的非常像,偏旁都是(示字旁)(课件出示“示”和示字旁)示作为偏旁时我们叫它示字旁。
2、同学们,生字就像我们小朋友一样有个成长的过程,示在很早以前是这样写的(课件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短横表示祭品。
所以带有“礻”字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念等义有关。
3、(出示“祝”带拼音字卡)谁再来拼读这个生字?
(指名三位同学读)
4、(出示“祝贺”带拼音词卡)瞧,“祝”和生字“贺”组成词语了呢,谁会读?
(开火车读词)
5、(课件出示“祝贺”“祝愿”)拓展:
“祝”还能和哪些生字交上朋友组成词呢?
6、(出示“祖”带拼音字卡)谁再来读另一个示字旁的字。
(指名三位同学读)
7、在咱们今天要学的生字中,生字“祖”能和谁交上朋友?
(课件出示词语“祖国”)谁会读?
(分组读词)
8、同学们请再找找,这些生字里还有哪两个生字比较像呢?
(敬、敢)它们都是(反文旁)
9、(出示“攵”:
)讲解:
这是反文旁的古文字形,上面是带杈的棍,下面的“又”是手,表示手持棍棒,古人类手持武器,勇敢地征服了大自然。
(出示带拼音词卡:
勇敢)分男女生读词。
10、带“攵”字很多跟手有关。
师动作演示:
古时候人们见面拱手敬礼,现代人见面握手敬礼,请少先队员们起立,我们来用手敬队礼。
11、同学们,我们神奇的方块字,起源于图画。
同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字?
(出示两片羽毛的图片和“羽”的甲骨文体:
)
师:
对,它就是“羽”字。
“羽”是象形字,它像两片羽毛叠加在一起的形状。
跟老师一起读:
“羽”。
再指名三位同学读。
11、巩固生字,抢读。
师:
看,这些生字都打乱顺序了,看谁能最快速度读出它来。
五、观察交流、学写生字。
1、同学们真棒,不仅认识了14个生字,还能正确、流利地朗读课文了,相信你们都是小小书法家,会把吹、地两个字写的工整、规范。
2、出示“吹、地”,仔细观察,你发现了什么?
想提醒大家什么?
(左右结构,左窄右宽)
3、师范写,生练写。
六、总结。
今天由于你们的努力,我们又一次圆满地完成了三大任务,认识了14个生字朋友,会正确、流利地朗读课文,还会写了一个生字。
你们快乐吗?
下节课我们继续学习25课。
【作业设计】
1、认读本课14个生字,练写“吹、地”两字。
2、通过阅读课外书,留心广告牌等方法,积累“示字旁、反文旁”的字。
【板书设计】
25快乐的节日
吹
吹祝贺希祖国由
羽丰勇敢理敬度
地
第二课时
【课时目标】
1、80%的学生能够借助图画、音乐用欢快的语调、有感情地朗读课文。
80%的学生在反复诵读的基础上能够感悟的“红领巾”的快乐。
在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,能够根据教师提示关键词语、看图、歌曲伴奏等方法,正确背诵课文。
2、学生能够在正确背诵课文的基础上,随着优美的曲调歌唱,结合自己的生活,感受到自己生活的快乐和幸福。
3、90%的学生通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法能够在田字格里正确书写“快、乐、老、师”4个生字,60%的学生能够把字书写的匀称、大方、美观。
【教学过程】
一、激趣导入,整体感知
1、上节课我们认识了14个生字,感受到识记生字的快乐,今天让我们一起走进25课,去感受课文带给我们的快乐,享受这快乐的节日吧!
二、品读课文,感受意境
(一)学习第一小节
出示:
小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。
鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。
1、谁愿意再来读第一小节?
请其他同学认真听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特别好。
2、相机出示带拼音字卡“吹”指名三位同学拼读。
再出示词卡“吹着”分组读。
3、观察插图。
请同学们仔细观察,这幅图里画了什么?
4、引读
师:
(音乐响起)是啊,在小鸟和风儿的陪伴下,小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍,充满了活力,就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉,所以课文这样写到,小鸟在前面(带路),风儿(吹着我们)。
我们像(春天一样),来到(花园里),来到(草地上)。
鲜艳的(红领巾),美丽的(衣裳),像(朵朵花儿开放)。
5、齐读
像春天一样的你们快乐吗?
(师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就随着音乐快乐地读吧!
(二)学习第二小节
过渡:
小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁在向我们祝贺呢?
出示:
花儿向我们点头,小溪欢快地流淌。
它们向我们祝贺,为我们歌唱。
它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。
1.自由读。
请大家自由地读第二小节,一边读一边思考:
它们向我们祝贺,为我们歌唱。
“它们”指谁?
2.“它们”指谁?
(花儿,小溪)真会读书,联系上面这段文字读懂了“它们”。
3.师生情境读。
师:
花儿向我们点头,小溪欢快地流淌。
它们向我们祝贺,为我们歌唱。
它们好像在说,女同学读
女生:
这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。
师:
多自豪啊!
男同学读
男生:
它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。
师:
多快乐啊!
4.入情入境,理解“祝贺”。
爸爸的生日快要到了,你会祝贺爸爸什么呢?
(生日快乐);那在什么情况下,谁还会向谁祝贺什么呢?
引导:
同学取得了优异的成绩,你会祝贺他什么?
(学习进步);过年了,你会祝贺大家什么?
(新年快乐)那么六一儿童节到了,花儿小溪都在向我们祝贺,为我们歌唱。
它们好像在说(齐读最后一句)
5.齐读:
多么快乐和自豪啊!
这真是一个(快乐的节日),就让我们快乐而自豪地来读吧!
(三)学习第三小节
过渡:
同学们,在这快乐的节日里,我们该感谢谁呢?
又会有哪些想法呢?
请大家在第三小节里找找答案。
出示:
感谢亲爱的祖国,让我们自由地成长。
我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。
1、指名读:
谁愿意读第三小节?
2、开火车读词:
在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢,会读吗?
开火车读吧。
(祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想,先带拼音开火车读,再去拼音分男女生读。
)
3、理解句子“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。
”
(1)读句子:
在这一小节中哪句话含有“羽”字?
(指名生读句子)
(2)(课件出示词语“丰满”)谁会读这个词?
“丰满”在这里是什么意思?
(3)(课件出示雏鸟图和鸟图)这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密?
哪只鸟儿羽毛丰满?
因为它羽毛长得丰满,所以就能飞向高远的蓝天。
我们就跟小鸟一样,也在努力学知识,健康长大,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地飞向自己的理想。
4、拓展:
小朋友们,你们的理想是什么?
5、齐读:
同学们,让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧!
(四)学习第四小节
出示:
唱啊,跳哇,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光。
引读:
快乐的男孩女孩们,让我们唱啊,(跳哇),敬爱的(老师),亲爱的(伙伴),我们一起度过这(快乐的时光)。
(五)合作读全文
孩子们,让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧!
第一组读第一小节,第二组读第二小节,第三组读第三小节,最后全班齐读第四小节,听明白了吗?
四、根据提示,背诵课文。
让我们把这份快乐印在脑海里吧!
课件出示提示、图片,学生齐背
六、自主观察,书写生字
真棒!
今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?
现在就让我们一起来写一写“快乐”“老师”四个字。
(一)指导写“快”。
师:
谁能说说写“快”字要注意什么?
师补充:
这个长竖,不是这个字的最后一笔,所以要写成垂露竖,不要写成悬针竖。
请同学们伸出手来跟着老师写一写。
(二)指导写“乐”
师:
仔细看老师写“乐”字。
第一笔是横撇,不要写成竖撇;第二笔是竖折,不是撇折;第三笔竖勾压竖中线;最后对称地写两个点,第一个点从右向左行笔,第二个点从左向右行笔。
(三)指导写“老师”
仔细观察,怎样才能写好这两个字呢?
(四)提醒写字姿式
“头正、肩平、足安”提醒学生端正坐姿,写出美字。
(四)学生动笔描红、书写。
老师巡视辅导
六、音乐渲染,整体感悟
1、师:
同学们,正如课文中所说的那样,老师要祝同学们:
生活得快乐,学习得快乐,每天都是——(指课题)
生:
快乐的节日!
2、听!
音乐声!
让我们一起跟随音乐唱起来吧!
【作业设计】
1、学习歌唱《快乐的节日》,并愿意给同学和家长展示。
2、畅想在学校的第一个六一儿童节怎样度过。
【板书设计】
25快乐的节日
感谢祖国
【目标达成检测样题】
一、看拼音写词语
kuàilèlǎoshīchuīfēngdìfāng
()()()()
二、连线
快乐的红领巾
鲜艳的羽毛
丰满的老师
敬爱的节日
三、按课文内容填空
()在前面带路,
()着我们。
我们像( )一样,
来到( )里,
来到( )上。
鲜艳的( ),
( )的衣裳,
像( )开放。
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- 快乐的节日 小学语文 一年级 下册 快乐 节日 人教版