二年级上语文教学实录18青松苏教版.docx
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二年级上语文教学实录18青松苏教版
二年级上语文教学实录-18青松苏教版
一、当场作画,激发兴趣
师作画:
小朋友们,今天老师给大家带||来了一位特殊的客人。
(画)你看,它是谁啊?
板书:
青松请小朋友伸||出手指,一起跟我来写一写。
2、读题:
谁来读一读课题——(指名读)这||两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。
师:
小朋友,你对青松有什么了解呢?
这是一棵怎样的青松?
二、读课文,理解词语意思,体会诗句含义。
1、过渡:
古往今来,许多人写过赞||美青松的诗歌,今天我们就来学习一首(出示||全文,放录音朗读)这是我们熟悉的陈毅爷爷所写的。
2、||请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。
遇到不认识的生字借||助拼音多读几遍。
3、这首诗有5个生字,会读了吗?
出示生字词:
压挺且直待到雪化时
①指名读,评议:
你不但读得正确,而且每个字都读得很清晰,准确||,读书就要象他这样读。
还有谁和他比一比?
②指名读,评||:
你读得真好,特别是“挺”这个字,后鼻音读得特别准,老师||要奖励你,奖励你什么呢?
奖励你做小老师领着大家读读。
做小老师领读。
③去掉拼音你认识吗?
谁来读读。
④让我们一起读读这些生词。
要整齐响亮。
齐读。
4、生字的音都读准了,那么这些生字词语的意思你知道吗?
①理解“压”
师:
“压”是个表示动作的词语,你们能把||这个字的意思用动作演一演吗?
(学生表演)老师不明白||,你在表演时好像费了很大的劲往下按,为什么呀?
(学生说)
师:
哦||,原来是这样啊,我理解了“压”这个字所包含的意思了,小朋友,你们理||解了吗?
(理解)那么应该怎么读这个“压”字呢?
(||指名读)评议:
是的,你把这个字读得很有力,||很重。
我们一起读一读。
师:
我们班小朋友可真聪明,能用这||么好的办法来理解生字的意思。
看来老师也要向你们学习了。
师:
那么||课文中是什么压在什么上面呢?
请大家仔细读读诗歌。
一会来告诉老师,好吗?
生:
是“大雪压青松”
(出示“大雪压青松”的画面)
师:
这是怎样一场大雪呢?
请同学们看图。
学生说话。
师:
虽然这是雪后的情景||,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定||很(生齐:
大),下的时间也一定很(生齐:
长)。
用一个成语来,这真是(生:
鹅||毛大雪)。
下这么大的雪,气温一定很(低)。
天一定很(冷)||。
你又想到了哪个成语呢?
(雪窖冰天,冰天雪地)
师:
是呀||,就是在这样冷的天,这么大的雪压在青松身上。
就叫做“||大雪压青松”。
板画(青松上盖了一层雪)
师:
小朋友,再读这个“压”字,给你什么感觉?
(学生说)
师:
谁来读一读这一||行诗。
指名读,评议:
我听出来了,你把“压”字读||得特别重,像一块大石头一样压在青松的枝叶上。
谁再来读一读?
指名读,评议:
||你把压字读得很有力。
我们一起来读一读。
②理解“挺且直”
师:
“挺且直”是什么意思呢?
呀,这||里有三个字连在一起,我们先把他们拆开来看看。
师:
“挺”谁能给它组个词?
生:
挺直
师:
你能读一读这个词语吗?
(生读)
师:
声音很响亮,可是老师总觉得你在读这个词的时候还差一||点点感觉?
如果是让我来读的话,我会这样读||,你听一听好吗?
(说着,师挺直了身子读词语)
师:
现在你明白了吗?
好,那就再来读读!
师:
不错,你的身子这么一挺,就有感觉了,我感觉你特||别有自信,什么都不怕,对吧?
师:
小朋友,你什么时候会挺直身子?
生:
立正向国旗敬礼的时候。
生:
写字的时候。
生:
体育课立正的时候。
师:
这个挺直||除了有刚才小朋友说的这些意思,它还表达了人的一种精神面貌,比如考试||考了优秀的时候,你常常会?
生:
跑步比赛得了第一名的时候。
生:
老师表扬了我的时候。
师:
是呀,我们在||取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。
一起||挺起胸来读读这个词。
师:
这个“挺”还能组什么词?
生:
挺拔
(如果学生说不出,就这样设计:
老师送你们一个词:
挺拔)
师:
你懂挺拔的意思吗?
不懂没关系,老师给你看一幅图,看了图后,你就能知道了。
||(出示一幅“青松”图)
师:
这是一棵挺拔的松树,看,它的树干怎么样?
(笔直,高大)
师:
现在你能把这个词读好吗?
读出松树笔直高大的样子来?
指名读,评议:
真棒,这位同学在读这个词语的时候把自己||当成了松树,你看他的要挺得直直的,声音洪亮有力||。
我们仿佛看到了一棵高大笔直的青松。
谁再来读读?
再指名读。
||一起读。
师:
刚才我们用组词的方法理解了“挺”就是“挺拔”的意思||。
并且通过看图明白了“挺拔”这个词语,以后我||们在理解词语意思的时候也可以用上这一招。
师:
“直”的意思懂吗?
生:
笔直
师:
对,其实在这里,直与挺的意思差不多,可以||说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。
“且”可以组什么词?
生:
而且
师:
那么“挺且直”的意思是••••••?
生:
挺拔而且笔直。
师:
对,我们一起来读好这个词。
齐读“挺且直”。
师:
青松是在什么情况下挺且直的呢?
师:
你再读读第一行诗句,想想。
师:
面对着大雪,青松没有惧怕||。
反而挺直了自己的胸膛。
这让我们想起了《蜡梅花》中的一句话——||大雪当(生齐:
棉袄),风来(生齐:
挺胸膛)。
||同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气||。
师:
此时此刻,面对着青松,你想对他说些什么呢?
能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?
指名读,评议:
真是一棵勇敢的松树!
再指名读,评议:
好一棵在风雪中挺拔的青松。
我们一起来||做做这棵勇敢面对风雪的松树,起立,挺起胸,||直起腰,读读这一句诗。
③理解“待到”
师:
小朋友,刚才我们通过表演,组词,||看图,读书,联系上文等方法理解了“压”和“挺且直”的意思。
那么这个“待到”是什||么意思呢?
谁知道?
生:
等到
(如果说不出来,那么就这样教学:
“待”||,请你给它组个词。
学生会说“等待”。
师就接上话||:
对,待就是等的意思。
师:
等是需要时间的||,所以我们在读这个词的时候,要读得怎么样?
||(速度慢些)谁来读读。
一起读。
④理解“雪化时”
师:
雪化时――就是什么意思?
生:
就是雪化了的时候
师:
说得对,我们来看两幅图,哪一幅图画了雪化时的景色?
师:
看了图,你能再说说“雪化时”的意思吗?
生说。
师:
谁来读读这个词语。
指名读。
师||:
你一个字一个字读得很清楚,让人一听就明白这个字的意思。
学生齐读||。
⑤这些词语的意思都理解了吗?
那好,现在谁来读读这些词语,注意,要让大家从||你的朗读中听出这些词语的意思。
(指名学生朗读,评议:
||你在朗读这些词语的时候表情真是生动,老师也从你的朗读中||明白了词语的意思。
还有谁也想来读给大家听一||听呢?
再指名读。
评议:
好一个“挺且直”,不错,读得||很有味道。
)
5、朗读诗歌。
师:
这些生||字词语的意思都理解了,那么现在请小朋友把||生字放到诗歌中读读,把诗句读通顺流利了。
(生自由||读)如果你能读得通顺流利了,就请你把诗歌读给同桌听听,如果||你还读得不熟练,你可以请同桌帮助你。
(同桌互读)
①下面谁来读给大家听听,||指名读。
评:
哎哟,你真了不起!
读得正确流利,老师给你打100分!
||②谁也想来读一读的?
指名读。
评:
不错,你读得||很流利,声音很响亮。
老师也给你打100分。
③同学||们都知道,诗要想读得好,不仅要读得正确流利||了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎||样读,怎样停顿呢?
请小朋友自己练读练读。
④谁再来读一读。
其他同学听,特||别注意听词句的中间,她是怎么停顿的?
指名读。
评:
真||好,你们都听出来了吗?
他什么地方停顿了一下?
||
指名学生说。
评:
你听得很仔细。
现在请同学们做老师,你们读,我来画停顿标记。
||(生读师画)
⑤谁也想来学学诗人的样子来读读?
||评:
这位同学读得抑扬顿挫,读出了诗的韵味。
老师想请男生来读读。
评:
好一个“待到雪化时”,真有味道。
来,我们一起读,语速要慢点,注意停顿||,读出你自己的味道和感觉来。
6、真好,||小朋友们,下面让我们走进青松的世界,去看看青松在冬日里生活的样子。
(看录像)||
看了录像,读了诗歌,青松在你的脑海里留下了什么||印象和感觉?
谁来说一说这是一棵()的青松?
①预设:
(小朋友可能会这样回答)
生:
不怕大雪的青松。
评:
你真了不起,古||语说:
读书百遍,其义自见。
你才读了几遍,就已经读懂了这||个意思。
老师把大拇指奖给你。
生:
勇敢的青松,大雪压在它身||上,它挺得直直的。
评:
你真是个聪明的孩子,看得出来,你是在用心读书。
我||们把掌声送给他。
师:
那这首诗你有什么不懂的词语或句子吗?
生:
我不懂“高洁”的意思?
板书:
高洁。
评:
你有一双会发现的眼睛,||爱思索的孩子就是会提问题。
那么“高洁”是什么意思呢?
我们先来看图。
②师:
||春天来啦,太阳暖暖地照射着大地,松树上的冰雪怎么啦?
融化了||,看,阳光照耀下的青松是什么样的?
谁来说一说。
(冰雪||融化后松树的叶子显得怎么样?
它的身子怎么样?
有没有被大雪压倒?
)||
师:
是啊,冰雪融化后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更||美了,挺得更直了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。
所以陈毅||爷爷不禁发出赞叹:
(出示)要知松高洁,待到雪化时。
“高洁”是陈毅爷爷对青||松的赞美,小朋友,如果你是诗人,你要赞美青松的什么||呢?
③预设:
生:
我要赞美松树不怕寒冷。
评:
不怕寒冷就是高洁。
生:
我要||赞美松树在风雪中依然挺的直直的。
评:
是的,依然挺拔就是高洁。
师:
在寒冷的||冬天,在大雪纷飞的季节里,其他的树木是怎么样的?
松树||的叶子呢?
那你想赞美松树的什么?
生:
我要赞美松树在寒||冷的冬天里,树叶没有变黄,碧绿碧绿的。
评:
很好,在||风雪中,松树的叶子更加苍翠碧绿就是它的高洁之处。
师:
现在你们明白高洁的意思了吗?
那你能读好这个词语吗?
师:
小朋友,假如现在你们就是这棵高洁的青||松,面对风雪,你会怎么做,怎么说呢?
谁来演一||演,说一说。
师:
是啊,青松在大雪的重压下||,不怕严寒,毫不畏惧,仍然苍翠挺拔。
让我们用赞美、敬||佩的语气来读一读这一句。
三、学习生字,指导书写。
1、出示:
压挺
①压:
你是怎么记住这个生字的?
和那个字有点像?
(庄)
这个小点可真调皮,和我们玩捉迷藏,躲到哪里去了?
不过我们小朋友可是火眼金睛,一下子把它给逮住了。
写这个字的时候,还||有注意横中线竖中线上的笔画。
看老师写一个。
请小朋友认认真真地在树||上描红。
②挺:
这个字的笔画比较多,看一下,哪一部分容易写错啊?
可千万别写成“延”啊。
写这个字的时候要先写两边,再写中间的建字底。
范写。
描红。
四、作业
师:
今天这节课我们学会了什么本领?
生:
我会读《青松》这首诗歌了。
生:
我学会了写“压”和“挺”两个生字。
生:
我学会了理解词语的方法。
生:
我学会了••••••
师:
老师也有收获,那就是你们在课||堂上精彩的表现。
我想为你们鼓掌。
师:
下节||课我们继续学习《青松》,更深一步地去理解青松那高洁的精神。
陈毅爷爷的《冬夜杂咏||》共由三首诗组成,除了《青松》,还有《秋菊》和《梅花》两首,课后请同学||们去找来读读,下节课我们也一起来交流交流。
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