部编版《守株待兔》教案完整版.docx
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部编版《守株待兔》教案完整版
三年级下册语文教案-5.守株待兔人教部编版
5.《守株待兔》教学设计
教材分析:
《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路:
1.这篇课文是寓言,内容易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。
通过说(小组交流、全班交流)、、写突破本课重、难点。
教学目标:
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:
不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
3.复述课文,并把故事讲给别人听
教学重点、难点:
研读课文,明白寓意。
教学过程:
一、谈话导入:
1.孩子们,你们喜欢寓言故事吗?
今天,老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。
2.板书课题:
5守株待兔,齐读课题(强调"株"的读音)
3.质疑:
读了课题,你想知道什么呢?
梳理问题:
"株"是什么意思?
"守株待兔"是什么意思?
过渡:
刚才小朋友都交流了自己想知道的问题,那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--(生)读书
二、范读课文,整体感知
(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文,边听边思考刚才大家提出的问题,
"株"在文中指的什么?
("株"指的是树桩。
)
树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题,"守株待兔"就是?
(守着树桩等待兔子。
)
三、初读课文,说出大意
师:
那么,这个人为什么要守着树桩等兔子呢?
结果又怎么样呢?
请同学们各自把课文读一读。
遇到不认识的字该怎么办?
(生读课文)
1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子?
(板书;等)
2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?
3.后来,他等到兔子了吗?
田里变得怎么样?
4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?
默读课文把这个故事的大概意思说一说。
四、自主读书,合作交流
1.自主读书:
师:
小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文,边读边想你读懂了些什么,还有什么不懂的地方,用线条或?
标注在书上,也可以和你的同桌小声说说,讨论、讨论。
(培养学生边读书边思考的能力,养成勾画、旁注的好习惯)
2.合作交流:
(1)请2-3名孩子汇报读懂了什么?
(2)同桌交流自己读懂的地方
(3)你还有什么不懂的地方,说给小组的同学讨论、讨论,大家一起解决。
(互相解疑,既满足了孩子汇报的欲望,又能轻松解决孩子提出的大面积问题,对问题进行梳理)
(4)师生共同解答小组内不能解决的问题:
请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子,引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因,继而得出野兔一定是遇到了危险的事,碰死在树桩上纯属一件巧合的事,接着便让学生谈他们对这个词的理解,得出偶然的事件是不能经常发生的。
(板书:
偶然)
五、个性朗读展示,自主评价
过渡:
小朋友,老师发觉你们真是会读书的孩子,解决了这么多的问题,你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗?
现在,小朋友就选你喜欢的部分,把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。
1.学生自主练读。
2.生朗读展示并评价。
(鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。
并且在评价中不断的提高阅读能力,进一步深化对内容的理解和感悟。
)
六、讨论交流,理解寓意。
1.师:
小朋友读得可真好,那读了这篇文章,你有什么感受呢?
说出来给大家听听好吗?
生甲:
我觉得这个人太懒了,我才不会象他这样!
生乙:
我觉得这个人太笨了,不会动脑筋,天上掉馅饼的事哪会有呢?
生丙:
我觉得很高兴,因为读第三自然段时我当了一回小老师。
……
2.小组交流合作:
师:
小朋友的感受可真多,如果这个守株待兔的人就在你面前,你想对他说些什么呢?
生甲:
我想对这个守株待兔的人说:
你真傻呀!
你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好事呢?
"你赶快种地吧。
生乙:
我想对这个守株待兔的人说:
你这个懒家伙,想要不劳而获只会饿死!
……
3.满足所有孩子的愿望:
假如老师就是哪个守株待兔的人,把你们想说的都说出来吧!
(相机板书:
一无所获)
(学生发自内心的感受和说法,就是揭示寓意的最好途径,通过相互的交流,学生也就明白了寓言所揭示的道理,从而突破重难点)
七、拓展延伸,激发想象,训练听说能力
假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话,他会怎么想,又会怎么做呢?
1.自主说(或写),组内交流、汇报。
生甲:
这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理,从此不在那里等待了,他的庄稼又丰收了。
生乙:
那个"守株待兔"的人听了就会想,我才不会相信你们这些小家伙的话,继续坐在树桩旁等待,结果饿死了!
……
(这样既激发了学生的想象,又训练了学生的听、说、写的能力,更进一步帮助学生理解了寓意)
八、课外延伸,古今文对照
过渡:
其实这则寓言故事古人很早就写出来了,你们想看看古人是怎么写的吗?
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(带注释)
2.师范读
3.生自读,并结合注释揣摩意思。
九、作业、
1.观察分析,练习写生字,同桌互相评价。
2.把这个故事讲给家里人或其他人听
3.推荐课外读物:
课外阅读《伊索寓言》《神话故事》《民间传说故事》《童话故事》
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元5《守株待兔》
教学目标
借助注释,结合插图,疏通文意,懂得寓言故事讲了什么道理。
重难点分析
重点分析
体会种田人因为一次意外的收获便抱有侥幸心理,明白语言所蕴含的道理这点有一定的难度。
难点分析
借助注释理解课文大意,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话这点学生理解不到位。
教学方法
1.借助注释,结合插图,通过交流,疏通大意。
2.通过创设情景,读中悟,达到熟读成诵并懂得寓言故事的道理。
教学环节
教学过程
导入
一、你读我诵
师:
你一读,
生:
我就诵。
师:
读得经典诗歌,
生:
诵出默默温情。
师生:
你读我诵,走过漫漫长路,
师:
你读我诵,声声传诵。
二、出示:
《歌唱劳动》
师:
劳动是最光荣的,劳动人民的智慧是世界上最超乎想象的。
他们在思考问题和分析问题上
都有自己独到的见解,读这样一则故事。
(出示《道边李苦》)
1.让学生自己读。
2.根据解释,自己来讲讲意思。
3.那这篇小古文儿讲了什么意思呢?
4.让学生自己说古文的意思。
5.师进行小结:
看事物不能看表面,要认真观察认真思考认真分析,如果李子不苦,人们肯定
都会抢着去吃呢。
师:
孩子们小古文读起来你们一定觉得津津有味,今天我们的小古文微讲堂又要开始啦,很高
兴和大家一起学习小古文,我是今天的主持人毛老师。
大家听过守株待兔的故事吗?
6.师讲故事
师:
就是这个故事,那古时候的人是怎么写的呢?
今天我们一起来学习第五讲《守株待兔》,请
大家读一读,我们一起学习这个小故事吧!
知识讲解
(难点突破)
三、初读古文
1.读的时候一定要认认真真,有不认识的字借助拼音多读几遍,争取读正确流利。
2.能把故事正确的读下来,你们已经很棒了,如果再注意停顿就更好了,再读一读。
3.师范读,学生再读
师:
相信你们已经读的特别好了,说说你们读懂了哪一句
4.树桩那么大,这只兔子怎么会撞上呢?
(1)学生理解
(2)古文中”走”有什么意思?
(生说有跑的意思)
师:
这只兔子的跑得多快,才能触株折颈而死呀!
(3)”释其耒”是什么意思?
”耒”是什么意思?
(耒是古代一种翻土用的工具。
)
(4)那你们还知道哪些字还带有这个偏旁吗?
师:
是的,耙、耕、耘都带有耒字旁,那么带有耒字旁的字和干农活有关。
师:
孩子们看这也是一种学习方法,当我们不明白的时候,理解其中一个字,就能猜出整句话的意思了,既然都读懂了那能把这篇小古文儿根据提示背下来吗?
课堂练习
(难点巩固)
四、这个宋国人被笑话了,心里肯定很郁闷,你做个好心人对他说几句话,劝导劝导他吧!
(学生自由表达:
一分耕耘一分收获,不能不劳而获)
师:
通过这样的方式,这个小古文故事慢慢地就走进了你的心中,
那么这个故事告诉了我们什么道理呢?
1.学生按自己的理解说。
2.师进行小结:
无论何时做事,不主动去争取,你永远都得不到,靠运气得到想要的东西的几率是万分之一,只有通过自己的劳动多思考,遇事多分析才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身遗憾
3.师:
生活中真有故事里这么笨的人吗?
生:
没有
师:
这个故事是古人编出来的,为的是让大家从小故事中明白一个道理,这个看似荒唐的小故事透着人生的大道理,这样的故事叫寓言故事。
还有许多类似的这样的小古文寓言故事,如《揠苗助长》《狐假虎威》,同时还有我们课文后的阅读链接中的《南辕北辙》。
五、拓展延伸
1.自己试着读一读,用到我们刚才学习的方法来学习《南辕北辙》。
2.想一想:
《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?
3.这个故事都告诉我们了什么道理。
小结
寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。
它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的-(种田)的人,也不要做南辕北辙这则寓言中那个-(坐车)的人。
其实,像这样的寓言故事还有很多很多。
课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《bpmf》人教部编版
课题
3.bpmf
总课时
二课时
课型
新授课
设计者
周义勤
使用时间
一、教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1.知识与能力目标:
学习bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.过程与方法目标:
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
认识3个生字,正确读词。
3.情感态度价值观目标:
通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点分析
学习bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
认识3个生字,正确读词。
三、教学策略选择(教法、学法)
看图、记拼音
四、教学资源准备
课件
教学课时:
二课时
教学过程第一课时
教学目标:
学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学环节
教学活动
补充内容或设计意图
一、复习导入
1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。
二、学习声母b
同学们,说一说你看到了什么?
(教师出示课件)
2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
3、教师师范读,学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
7、声母宝宝b住在哪儿呢?
(课件出示四线格)
8、教师指导:
b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写:
先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写,教师巡视,及时指导学生。
三、学习声母p
1、谁能用一句话来说说这幅图?
(出示课件)
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读,看谁读得好
5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
请每个同学拿出一张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:
发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌一起来读一读b和p。
7、再看p,你怎么记住p?
8、跟老师读:
右下半圆bbb,右上半圆ppp。
区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢?
10、教师示范书写:
先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写一写,每个写3个,教师巡视指导。
四、学习声母mf
1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的
2、请一个同桌起来说一说。
3、教师示范书写m和f
五、复习巩固
1、开火车,巩固bpmf的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
六、作业布置
bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
教学目标
1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
2、认识3个生字,正确读词。
3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
一、复习旧课导入新课
1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?
(课件出示:
单韵母:
aoeiuü声母:
ywbpmf音节:
yiwuyu)
二、学习新知
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(播放课件)
2、小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
3、练习拼读(播放课件)
4、读出四个声调(播放课件)
5、请学生自由读课文,
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本第11页。
这是谁?
(八戒)卡片上的数字是几呀?
(8)
9、小男孩儿在干吗?
(拔萝卜)
10、谁在打靶?
你打过靶吗?
11、请用ba组词或说句子。
三、学习生字
1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!
(播放课件)
2、同桌合作学习,拼读生词。
3、老师指导轻声的读法,小组比赛读
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
四、作业布置
读语文书本上的拼音
作业
板书
3. b p m f
课后反思
一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)(第一课时)
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标:
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音,认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点:
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点:
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程:
一、复习导入。
1师:
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗?
我们一起把他们请出来吧!
(投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母,大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗?
一起把他们也请出来吧?
谁来说说我们是怎么发音的呢?
(可能学生不会说,教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音,嘴型也跟着发生变化。
)
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师:
森林大王派出了小动物们去参加奥运会,我们来看看,都派出了哪些小动物?
(引导学生用完整的话:
森林大王派xx参加xx)
2师:
小动物们参加奥运会,我来考考大家,今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里,我们来猜一猜,他们藏在哪里呢?
根据学生的回答,相机板书出ao.ou.iu.并示范读音,教读。
3师:
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢?
如果学生不能回答,教师做讲解;ao发音时嘴巴先长大再拢圆,ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音?
三、学习声调
1师:
还记得标调吗?
有a在,给a戴,没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你,ao标在谁的头上?
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来,我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念,再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度,ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩,玩得都腻味了,他想出去找声母玩,我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节,学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节,自由练读拼音节,别忘了要组词哦。
(认真的小组贴星星)
展示课文中的梅花盘,让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
(读对的小朋友发给明星贴)
学生开火车读,小组读的方式拼读,读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师:
老师这里有一幅图,大家能够用拼音拼出来吗?
首先给出小牛图,观察图画:
看看图中画的是什么?
谁来拼出来?
给出小牛的音节,拼一拼。
2挑战:
写写小牛的音节,你会写吗?
写小牛音节三个吧。
3写音节:
小牛是一个词,在写的时候要注意什么?
挨近,空格写第二遍。
六.总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛,它们比完了自己的比赛项目,取得了不错的成绩,你们呢?
学会了ao.ou.iu了吗?
会拼音节了吗?
让我们和ao.ou.iu说再见吧!
- 配套讲稿:
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