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A.学制
B.宗教
C.生态环境
D.儿童的性别您的答案:
A
7.第7题通过详细分析学科结构,详细说明内容和选择内容,遵循程序原理来进行的课程研制模式是
A.目标模式
B.过程模式
C.自然模式
D.情境模式您的答案:
8.第8题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是
C.布鲁纳
D.罗杰斯您的答案:
9.第9题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是
A.分科课程
B.活动课程
C.整合课程
D.显性课程您的答案:
10.第10题在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,西方教育史上第一部系统的教学论专著是
A.《理想国》
B.《论语》
C.《学记》
D.《雄辩术原理》您的答案:
11.第11题把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是
A.发展主义理论
B.结构主义理论
C.人本主义理论
D.社会改造主义理论您的答案:
12.第12题在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,世界上已发现的最早的课程与教学论专著是
D.《雄辩术原理》您的答案:
13.第13题强调教育的目的是儿童的生长发展,主张在教学内容上以经验为中心,在教学组织上以活动为中心的学者是
14.第14题学生中心说的代表人物是
C.洛克
15.第15题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是
A.泰勒
B.司腾浩斯
C.沃克
D.施瓦布您的答案:
16.第16题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是
A.终结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.相对性评价您的答案:
17.第17题
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为
A.课程决策
B.课程开发
C.课程实施
D.课程评价您的答案:
18.第18题采用各种有机整合的形式,是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是
19.第19题在某一教学思想和原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是
B.教学模式
20.第20题
在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价,目的是及时了解活动进行的效果,及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是
B.相对性评价
D.形成性评价您的答案:
教师中心说的代表人物是
D.夸美纽斯答案:
B
2.第2题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。
20世纪以来,许多教育家对此问题提出来很多不同主张。
其中,以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出,学校教育内容的应该是
A.“文化要素”
B.经验为核心
C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科答案:
A
3.第3题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。
其中,以杜威为代表的经验自然主义流派提出,学校教育内容的应该是
4.第9题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是
D.罗杰斯答案:
D
5.第10题为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是
D.相对性评价答案:
C
6.第11题17世纪,《大教学论》,这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世,一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。
这本著作的作者是
A.昆体良
B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特答案:
7.第12题学生中心说的代表人物是
8.第18题教师不再分科系统地按照教材传授知识,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是
A.开放课堂
C.道尔顿制
D.分组教学答案:
9.第19题典型的自学辅导式的教学组织形式是
A.班级授课
10.第23题根据波比特的观点,那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是
A.培养目标
B.教学目标
C.教学目的
D.课程目标答案:
11.第25题20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教育学分支学科。
在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育家波比特发表的著作是
A.《儿童与课程》
B.《课程论》
C.《教育过程》
D.《教学与发展》答案:
12.第26题为实现教育教学目的,在教学过程中介于教师的教与学生的学之间,携带并传递着教学信息,影响师生信息相互交流与传递的工具被称为
D.教学方法答案:
13.第27题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素
D.儿童的性别答案:
14.第28题在某一教学思想和原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是
15.第33题课程研制目标模式的奠基者是
D.司滕浩斯答案:
16.第34题下列课程设计模式中,属于问题中心课程设计模式的是
A.学科设计
B.生活领域设计
C.科目设计
D.学习者中心设计答案:
17.第4题课程设计模式可以分为______________、____________和______________等三类。
答案:
学科中心、学习者中心和问题中心
18.第5题课程来自于文化,是从文化中选取的精华部分,所以只要是对文化产生影响的因素,就是影响课程的因素,因此,影响课程的因素十分广泛。
我们可以将这些因素归纳为___________、___________、_____________、儿童发展和社会需要等五种类型。
19.第6题后现代课程与教学论有四个基本特点,也称为“4R”,即___________、___________、_____________和严密性。
丰富性、回归性、关联性
20.第13题优化课堂教学结构的审美法则有____________、______________和______________等。
完整性、有序而波动、多样统一
21.第14题范例教学,就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索,带动学生理解普遍性的材料和问题。
因此,选择范例要遵循的基本原则有_________、______________和_____________。
基本性、基础性和范例性
22.第15题课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。
课程与教学实践可以区分为___________、_____________和_____________三种类型。
课程与教学管理、课程研制、课程应用
23.第20题课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。
系统化、具体化和层次化
24.第21题审美性课程与教学的基本原则是____________、______________和______________等。
以美启真、以美扬善、以美致雅
25.第22题布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。
接受或注意、价值评价、品格形成
26.第24题依据评价所起的主要作用的不同,课程与教学评价可以划分为:
___________、_____________和_____________。
诊断性评价、形成性评价和终结性评价
27.第29题影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。
知识或文化、社会、儿童
28.第30题关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题,我国教育研究领域有三种不同的看法:
_________、______________和_____________。
教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论(或者大课程论)
29.第31题现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备,它们是以信息技术为基础,因而,具有___________、多媒体功能、___________、虚拟化和_____________等主要特点。
信息容量大、智能化程度高、网络化
30.第35题
现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。
目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
31.第36题课程实施的三种取向为________________、________________和______________。
忠实、相互调适、创生取向
32.第37题共时态课程要素,是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。
构成共时态课程系统的课程要素有___________、_____________、_____________和环境。
课程研制者、课程学习者、课程内容
33.第7题简述人本主义课程与教学论的基本观点。
(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要;
(2)教育的根本目的是培养“完整人”;
(3)人本主义的平行课程和并行课程;
(4)组织意义学习。
34.第8题简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张
教育的根本目的是儿童发展;
课程与教学的实质是经验;
社会活动是课程与教学的中心;
以活动为课程与教学的根本形态。
35.第16题简述校本课程开发的策略。
(1)确定教育宗旨;
(2)组建开发行动队伍;
(3)确立主题;
(4)营造民主开放的环境;
(5)课程开发与教学改革一体化。
36.第17题简述当前课程与教学评价的主要发展趋势
评价模式的多样综合;
注重课程与教学评价的教育性功能;
重视学生的评价能力的发展。
37.第32题
在范例教学论中,克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面?
(1)基本原理分析;
(2)智力作用分析;
(3)未来意义分析;
(4)内容结构分析;
(5)内容特点分析。
1.第1题为了达成一定的教学目标,教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为
2.第5题根据波比特的观点,那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是
3.第6题课程研制目标模式的奠基者是
D.司滕浩斯答案:
4.第7题学生中心说的代表人物是
D.夸美纽斯答案:
5.第8题
把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起,以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是
A.文纳特卡制
B.道尔顿制
C.贝尔—兰卡斯特制
D.特朗普制答案:
6.第12题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是
D.施瓦布答案:
7.第13题
在某一教学思想和原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是
D.教学方法答案:
8.第14题在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,世界上已发现的最早的课程与教学论专著是
D.《雄辩术原理》答案:
9.第24题课程与教学评价本身也是评价的对象。
判断课程与教学评价的价值与效果,即对课程与教学的评价进行评价叫
A.自评价
B.相对评价
C.他评价
D.元评价答案:
10.第31题课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是
D.课程组织答案:
11.第32题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。
D.有理智训练价值的永恒学科答案:
12.第33题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是
D.罗杰斯答案:
13.第34题为实现教育教学目的,在教学过程中介于教师的教与学生的学之间,携带并传递着教学信息,影响师生信息相互交流与传递的工具被称为
14.第35题学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定,但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是
C.隐蔽课程
D.显在课程答案:
15.第36题“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的
A.教师、学生、课程
B.教师、学生、教材
C.教师、教材、教学手段
D.教师、学生、环境答案:
16.第37题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是
D.相对性评价答案:
17.第2题课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。
中介作用、平衡作用、总摄作用。
18.第9题课程与教学系统基本要素有______________、____________和______________。
教师、学生和内容(或课程)。
19.第15题课堂教学的具体形式有_________、_________和________。
全班上课、班内分组、班内个别教学
20.第16题教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。
一般来说,教学过程具有_________、_________、_________和个性化等四个基本特征。
历史性、周期性、整体性
21.第17题课程与教学论产生发展有_______________、____________和____________三个时期。
萌芽期、建立期、繁荣期
22.第18题课程与教学论的主要流派包括_________________、____________和___________等几个。
赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、人本主义、后现代主义等其中任选三个
23.第19题课程实施的三种取向为________________、________________和______________。
24.第20题关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题,我国教育研究领域有三种不同的看法:
25.第21题布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。
26.第22题教学是学校实施教育的基本途径,是学校教育预期目标得以实现的重要保证。
教学过程是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程,具体来看,教学过程包括了教学目标、_________、______________、教学方法和手段、_________、教学环境和教学评价等七类组成部分。
教师和学生、教学内容、教学组织形式
27.第23题依据评价所起的主要作用的不同,课程与教学评价可以划分为:
28.第25题课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。
29.第26题
课外教学的具体组织形式一般以___________为主,辅之以_____________和_____________。
分组活动、班级活动和个人活动
30.第27题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象,从决策主体来看,课程决策可以分为___________、_____________和_____________等三个层次。
社会级、学校级和学生级
31.第28题
关于课程整合的理论主要有___________、_____________和_____________等三种。
科目中心整合论、儿童中心整合论、学科与儿童心理统一整合论
32.第29题
教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。
在现代社会,教师素养的提高,主要有三种形式:
职前教育、工作锻炼和职后培训
33.第3题
简述表意目标表述方法的内涵。
(1)其理论根源包括四种不同的过程,即训练、教学、启蒙、导引;
(2)表意目标的特性,不是指学习活动后获得的行为改变,而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作;
(3)其表述在于确立学生所经历的情景(尤其是工作的项目或问题);
(4)注重内部过程和外显行为的结合(教育真正的目标不是具体行为的变化,而是内在能力或情感的变化,包括理解、欣赏、热爱、尊重等,这是不能直接观察和测量的;
(5)将目标表述系统化(如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。
34.第4题
如何理解信息技术与课程的审美性?
(1)信息技术与课程审美性的实质:
现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成,使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征;
(2)信息技术与课程形式的审美性:
多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员,因此,以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。
35.第10题
你认为一堂真正的好课具有哪些特点?
为什么?
从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以,能涉及到其中五个方面得5分。
……(P516-517)
36.第11题
简述师生的基本关系
(1)在教育教学活动中,师生关系主要包括三个方面,即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系;
(2)师生关系的三个方面,分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态,它们相互联系而成为有机整体。
37.第30题
采用各种有机整合的形式,是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是
D.显性课程答案:
2.第2题
下列课程设计模式中,属于问题中心课程设计模式的是
D.学习者中心设计答案:
3.第4题“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的
4.第5题
在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,西方教育史上第一部系统的教学论专著是
5.第6题下列课程设计模式中,属于历史最古老,并被广泛使用的课程设计模式是
B.问题中心设计
6.第7题教师不再分科系统地按照教材传授知识,而是为学生创
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