一年级下册语文教案荷叶圆圆人教部编版.docx
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一年级下册语文教案荷叶圆圆人教部编版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:
①.认识“荷、珠”等12个生字,会写生字“美”。
②.正确、流利、有感情地朗读重点句子,背诵课文1--3自然段。
2.过程与方法:
①.联系生活实际理解“停机坪”、“摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”“展开”等词语的意思,在阅读中积累语言。
②学会抓住重点词语、运用想象法,加上动作和表情有感情的背诵1--3自然段
情感态度与价值观:
品读重点句,在朗读中,体会荷塘乐趣,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
学会生活中多种识字方式,能用多种方式有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
教法:
讲授法,讨论法,游戏法等。
学法:
自主探究法、小组合作交流法、表演法
教具:
多媒体课件、字卡
学情分析:
一年级的学生已经初步认识了许多客观事物,能说出一些他们的名字和一些现象,但语言比较匮乏,表达时会出出现一些零碎、不规范的语言。
为了使他们能正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活场景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
针对他们注意力短暂的情况,课堂上增加了一些做动作、演一演的环节,使课堂更有趣味性。
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
一.创设情境,导入新课(3分钟)
1.出示荷叶,同学们,这荷叶多美呀!
你觉得这是一张怎样的荷叶?
(绿油油、圆圆的、大大的)你们观察的真仔细,从不同方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢把它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读
2.指生读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
课件出示,我听出来了又圆又绿。
谁能比他读的还圆还绿?
指生读,多投入呀,让我们一起来读一读。
齐读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
3.今天我们就一起来学习13课荷叶圆圆(板书课题)齐读课题
二.朗读课文,文本感知(6分钟)
同学们读得可真认真,老师都不忍心打断啦!
在读课文之前来看老师给大家提的读书要求:
(课件出示)
1.小组合作初读课文
四人一组,每人读一个自然段,要求读准每一个字的字音,遇到不认识的字看上面的拼音,或者请组长帮忙,把每个句子读通顺,
四个人都读完后坐端正,眼睛看着老师,开始吧。
(有的同学读完书就坐好看着老师,多好的学习习惯呀!
)
2.小朋友刚才有没有认真读书呢?
老师要考考你们,课文中都有谁喜欢荷叶呢?
谁能按顺序说一遍?
如果四个朋友都喜欢荷叶,这句话该怎么说呢?
谁能用这个句式说一遍呢?
“()、()、()和()都喜欢荷叶。
”(2个人练说)咱们一块说一遍
三.再读感悟课文
(一)学习“小水珠”的相关自然段(10分钟)
1.学习生字“珠”这四个小朋友都喜欢荷叶,于是他们约好今天要一起来到我们的课堂上。
快看,它们来了,(出示课件)我们刚才明明数了四个,怎么就来了三个呢?
让老师想想,哦,这3个小朋友的名字都是我们以前就认识的老朋友,所以大大方方地出来和我们见面。
小水珠的“珠”字是个新朋友,它有点害羞:
不好意思出来呢,谁能想个办法记住它呢?
(1)出示“珠”的字卡(拼音、加一加方法识字他用拼音来识字,这个同学好棒呀!
他用加一加方法识字)。
大家认识这个字了吗?
一起读一遍,再读一遍。
能被大家认识,小水珠很高兴了。
看,它来了,我们一起打个招呼吧!
(你好,小水珠,欢迎你,小水珠)
(2)我们一起把小水珠的名字请到黑板上来(“珠”写“王”时最后一笔变提)。
(3)小水珠躲在课本里等着你呢!
赶紧从课文中找到它把这一段认认真真的读一读吧。
()
谁来把小水珠的这一段读给我们听?
3.学习词语“摇篮”
(1)小水珠把荷叶当什么?
出示词卡“摇篮”。
这就是摇篮两个字,谁会读?
(每个小组的4号同学开火车读词语)。
一起读,同学们做一做“同学们做一做“摇”的动作,注意看“摇”这个字的偏旁是?
因为摇篮要用手轻轻地摇,所以是提手旁。
大家再读一遍这个词。
(2)出示课件:
小朋友们看,这就是摇篮。
小宝宝趟在摇篮里,妈妈用手轻轻地摇着他,多舒服呀!
圆圆的荷叶就是小水珠的摇篮,现在我们班的小朋友就是那一颗颗躺在荷叶上的小水珠。
来让我们一起舒舒服服的躺在荷叶上吧。
看,有的小朋友马上往后一躺,还有的小朋友把手枕在后脑勺上,多舒服呀!
一阵微风吹来了,小水珠们摇呀、晃呀。
来摇起来,左一摇右一摇,再左一摇右一摇。
躺在荷叶上的小水珠们,谁来舒舒服服地读一读这一段?
(2个人读)。
师:
听到同学们读得那么美,老师也想读一读呢!
(老师做动作范读)谁来说一说,老师是怎么读书的?
生:
加上了表情和动作
师:
因为我喜欢荷叶,所以就加上了表情,因为我把自己想象成了小水珠,就情不自禁的加上了动作。
请同学们加上动作和表情也来读一读吧。
(学生练读)
(3)师:
我们是怎样把课文读好的?
课件出示;1.展开想象,把自己想象成小水珠,读出对荷叶的喜欢之情。
2.一边读一边加上动作和表情。
(二)学习小蜻蜓段(3分钟)
1.识字“停机坪”你们读的这么好,快来看把小蜻蜓都吸引来了。
板书—小蜻蜓(蜻蜓是昆虫所以用虫字旁)。
大家一起来读一遍。
小蜻蜓把荷叶当成了什么?
出示字卡—停机坪(开火车读)。
出示字卡—停,你们在哪里见过“停”这个字(留心观察生活中时时处处都可识字)。
出示字卡—坪,这个字读坪,什么旁?
看来坪这个字可能与什么有关?
和土或者土地有关。
坪的右边读什么?
老师告诉大家平平的土地就叫“坪”。
如果这片平平的土地上停满了飞机,我们就把它叫做“停机坪”(课件出示图片)。
如果这片平平的土地种满了草,就叫做草坪(课件出示草坪)。
呀!
真聪明。
2.小组合作演一演(4分钟)
刚才小朋友们把自己想象成小水珠,并加上动作和表情把小水珠这一段读得特别美,相信同学们用上这种好方法也能把小蜻蜓这一段读好。
请同学们四人一组,读一读,演一演。
小组展示表演,老师指导评价
四.背诵课文(3分钟)
1.同学们看(看板书)
小水珠、小蜻蜓都喜欢荷叶,但是它们的姿态却是不一样的。
小水珠是(躺)在荷叶上,小蜻蜓(立)在荷叶上。
(板书)
2.你们看它们的姿态多漂亮呀,你想不想把自己就当成它们?
那咱们一起来表演一遍,不要看书本,看着老师。
注意接着老师的话往下说,我听听谁的声音最美?
谁的动作最漂亮?
师生做动作一起说课文(看板书,做动作)。
天啊!
小朋友们,我发现不知不觉中你们已经把课文记在了心里,这一次你们自己做着动作、看着黑板上的提示演一演,好不好?
师生共演。
多棒呀小朋友们,掌声送给自己。
五.学写生字“美”(5分钟)
1.小朋友们课文读的这么美,字写的也一定很美。
出示生字“美”。
指导书写(一看结构,二看关键笔画占格)如果一个字中有好几个横画,横与横之间分布要均匀。
老师范写,学生描红书写。
(强调坐姿和握笔姿势)
2.展示学生书写本,评价指导。
1.教师出示荷叶的图片,让学生感受荷叶圆圆的、绿绿的特点。
2.出示课文重点句,让学生带着自己的体会朗读重点句子。
3.板书课题。
1.课件出示读书要求,让学生分组合作朗读课文
2.巡视指导小组分工合作。
3.让学生在了解课文内容的基础上,学会用一句完整的话概括课文内容。
1.课件出示小动物的名字,让学生巩固识字,从而引出生词“小水珠”。
2.出示生字卡片“珠”,鼓励学生用组词、加一加等方法识字,老师引导学生说完整的话。
3.板书“小水珠”。
4.引导学生读“小水珠”的相关自然段。
1.出示字卡“摇篮”,指导学生读准字音。
2.根据生字的特点,引导学生做动作识记生字。
1.老师出示摇篮的课件,播放音乐,渲染舒适的氛围,让学生做动作学着小水珠躺在荷叶上的样子,左一摇,右一摇。
2.让学生带着自己的体会朗读课文。
3.老师做这动作范读课文。
让学生发现老师带着表情,加上想象、做动作读课文的方法。
4.课件出示读书方法。
1.板书“小蜻蜓”。
2.出示生字卡片“停机坪”。
让学生认读生字,指导学生读准字音。
3.出示字卡“停”,让学生结合生活场景识记生字,并且运用图片理解“坪”的意思,扩展词语“草坪”。
1.提出读书要求,让学生分组合作朗读课文并演一演。
2.老师巡视指导。
3.让小组代表上台表扬,老师评价指导。
1.老师带领同学们回顾课文,板书“躺”、“立”。
2.师生合作看着板书演一演课文。
1.出示田字格生字“美”,课件出示写字要领。
2.范写生字,让学生书空,掌握书写要领。
3.对学生书写评价指导,让学生再次修正书写。
观看图片,回答老师提出的问题,说说荷叶的颜色,形状。
带着自己的体会读课件出示的句子,
齐读句子。
齐读课题。
大屏幕显示分工合作要求和读书要求,小组合作,组长分工,分自然段朗读课文。
回顾课文,思考问题。
看着大屏幕出示的句子,练习说话。
一起练习说句子。
看着屏幕,读一读小动物的名字。
学生用自己学过的方法识字。
学生跟着老师书空。
找到相关自然段朗读课文。
读词语卡片识记生字。
做“摇一摇手”的动作识记生字。
像小水珠一样,跟着老师做动作。
带着自己的体验朗读课文。
模仿老师带着动作表情朗读课文
学习课件出示的学习方法。
跟老师书空
开火车读字卡
识记生字“坪”,扩展词语并且积累。
1.小组合作分角色演一演课文。
2.上台展示演一演。
跟老师一起书空
跟老师一起看着板书演一演课文。
观察田字格生字,说说写字要注意什么。
看老师范写,跟老师书空。
按照老师的评价指导,修改后再书写。
图片导入,让学生更直观的感受,激发他们的学习兴趣。
在观看图片的基础上,朗读描写荷叶的句子,激发学生读出自己的感受
整体感知荷叶的特点,激发对荷叶的喜爱之情
通过朗读课文,培养学生自主阅读的能力,初步感知文章内容。
通过开放式的教学环节,充分尊重学生阅读的主体性和个性化。
练习说完整句子,注重学生的语言训练。
鼓励学生用不同方法识字,增加识字的趣味性。
让学生熟悉汉字的笔画笔顺,注意观察王字旁的书写变化。
做动作识记生字,增加了识字的趣味性。
让学生伴着音乐,在情景渲染中体会小水珠躺在摇篮里,体会小水珠舒服欢快的心情,让学生的情感更好的融入课文。
在理解词语“停机坪”时,借助生活场景,把识字教学和生活场景结合起来,让识字教学不再枯燥,增加了趣味性。
通过分组合作演一演练习,不仅增加了读书兴趣,而且为背诵课文奠定了基础。
通过板书展示回顾课文内容,为背诵课文奠定了基础。
书写汉字掌握汉字的结构和关键笔画占格很重要,是学生书写好汉子的基础。
六.小组练习,当堂评测。
(5分钟)(100分)
①摇篮②停机坪③亮晶晶④透明⑤躺
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:
“荷叶是我的(①)。
”小水珠(⑤)在荷叶上,眨着(③)的眼睛。
小蜻蜓说:
“荷叶是我的(②)。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开(④)的翅膀。
1.明确考试时间5分钟,提出考试要求。
2.教师巡视考试,了解考情。
3.及时批改部分提前完成考试的学生测试题。
3.时间到后,投影参考答案。
引导学生在小组内完成互批互改。
4.引导学生登分、展评、纠错。
5.根据各组得分评选本节优秀学习小组、优秀个人,教师注意点拨、评价。
先独立完成(约4分钟),然后依据参考答案组内互改;相互纠错;成绩汇报,到黑板登记过程得分和当堂达标检测得分(时间1分钟);学习借鉴。
本课生难字词较多,所以这一题检测学生对基础词语的掌握情况;
通过当堂考试来检测学生课堂学习效果,以便有针对性补教、补学,达成“堂堂清”目标。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠躺
小蜻蜓立
课后作业
运用课堂读书法,把与小鱼儿和小青蛙相关的自然段读给爸爸妈妈听。
课后习题精编
一.阅读《荷叶圆圆》第4~5段,回答下列问题。
1.小青蛙_________在荷叶上,_____________地放声歌唱。
2.小鱼儿在荷叶下,_____________地游来游去。
2.当回小作家
()说:
“荷叶是我的_________________________________。
”
()说:
“荷叶是我的_________________________________。
”
教学反思
低段教学中识字教学是重点部分,本节课打破传统识字教学,创设情境,鼓励学生生活中识字,把识字教学和生活场景结合在一起,增加了识字的乐趣,在识字过程中通过做动作识字也是一种高效的的识字方法。
本堂课朗读形式多样,齐读、小组读、男女生读、指名读、做动作读等等,让学生乐在其中,课堂充满轻松氛围。
改掉了朗读形式单一的毛病,给课堂增色不少。
用美妙的语言给课堂送来阵阵微风,浑然间让学生仿佛进入那舒适的微微晃动的摇篮里。
这是我在上小水珠部分时,让学生做靠在椅子上,双手放在后脑勺的动作,然后说:
“同学们,现在你们就是小水珠,眨着亮晶晶的眼睛,一阵微风吹过,你左一摇,右一摇,左一摇,右一摇……”一堂课,特别是低段的阅读教学,你必须要学会“嗲”,学会用激励性的语言来引导学生进入情境,让他们对句子有所感悟,这样才能有助于朗读水平的提高。
学生的积极性就完全被调动起来了,也显得富有童趣。
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