幼儿园家的教案.docx
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幼儿园家的教案
幼儿园家的教案
【篇一:
大班诗歌《家》教学设计方案】
大班诗歌《家》教学设计方案
庄浪县第四幼儿园张淑燕
一、教学指导思想与理论依据:
教学设计以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想,遵循幼儿的年龄特点、心理特点,及幼儿学习特点,创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展幼儿语言能力和思维能力。
二、教学背景分析:
(一)教材分析:
每个人都有一个家,“我”就是家庭中的一份子。
超出“家庭”这个狭窄的范畴,世界万物也都有一个家,你看:
天空是云朵的家,田野是禾苗的家……等等,大班诗歌《家》就描写了这样一个具有依存关系的大自然美景。
这首诗表达了一种和谐的环境美,蓝色的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、美丽的花儿、快乐的幼儿园,由物及人,也让人深深地感受到生活是多么的美好。
《纲要》中指出:
要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,而这首诗歌中:
蓝蓝的、、密密的、绿绿的、清清的、美丽的、快乐的等一些优美词语的运用,能让幼儿体会到诗歌的意境优美,感受大自然的美景美色,从而激发幼儿去热爱自然、热爱生活的情感。
(二)学情分析:
大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流。
在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿大胆地将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
三、教学目标设计:
(一)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言发展目标:
1、乐意与人交谈,讲话有礼貌;
2、注意倾听对方讲话,能理解的日常用语;
3、能清楚地说出自己想说的事;
4、喜欢听故事、看图书;
5、能听懂和会说普通话;
(二)诗歌《家》的学习目标:
1、引导幼儿理解诗歌内容,掌握这首诗歌的结构特点。
2、鼓励幼儿根据诗歌提供的线索,尝试初步创编诗歌的乐趣。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
四、教学重点与难点:
重点:
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
难点:
引导幼儿根据自己已有的生活经验,运用适当的形容词进行诗句创编。
五、教学整体设计思路和教学策略与模式:
1、通过多媒体课件,出示蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,美丽的花儿的画面,让幼儿感受大自然的美,引导幼儿说出这些形容词。
并适时提问:
这么美的地方是谁的家呢?
2、通过给它们找家和回家的环节让幼儿理解和学习诗歌,并能有感情地朗诵诗歌。
(在“找家”的环节中,我设计的动物和白云是可以活动的,小朋友说对了,用鼠标拉一下,它们可以回到相应的家中;说错了,用鼠标拉一下,它还是会回到原地。
小朋友都很喜欢这个环节,积极参与思考,帮它们找家,激发了幼儿主动学习的积极性。
而在“回家”这一环节中,
我设计的是点击回家按钮,小动物和白云就随音乐节奏回家,这时我让小朋友也随着音乐节奏跳起了舞,课堂气氛轻松活跃。
幼儿在不知不觉中理解了诗歌内容和所表达的情感,真正做到了快乐学习。
)
3、仿编诗歌。
(这一环节,我依然出示蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,美丽的花儿的画面,让幼儿想一想,这么美的地方除了是白云,小鸟,小羊,小鱼,蝴蝶的家,还可以是谁的家呢,这个环节,我在课件中设计了表扬和鼓励的米老鼠来激发幼儿幼儿参与仿编诗歌的积极性,效果很好。
)
4、活动延伸:
创编诗歌。
(在仿编诗歌的基础上,我鼓励幼儿用已有的生活经验创编诗歌,还把创编好的诗歌朗诵给幼儿听,激发幼儿创编诗歌的热情。
并鼓励幼儿和爸爸妈妈一起来创编《家》的诗歌,并记录下来进行交流。
让幼儿体验学习的快乐。
)
六、教学环境:
幼儿具有好奇、求趣、模仿能力强、思维直观形式的特点,因此在教学中使用启发提问法、直观演示法、情境教学法,配合灵活多样的活动形式来组织教学,在教学中使用多媒体教学手段来辅助。
七、教学过程:
(一)、导入:
师:
“今天老师要带你们去一个地方,请小朋友闭上眼睛。
”点击课件“美丽的家园”按钮进入
(小朋友对神秘的东西有一种迫切想看的心理,这样能激发幼儿看看是什么的欲望。
)
(二)、过程
(1)师:
“漂亮吗?
请小朋友告诉老师你看见了什么?
”小朋友回答后教师引导幼儿说出这里有蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、美丽的花儿、清清的河水。
(通过画面中优美意境的欣赏和蓝蓝的、密密的、绿绿的,美丽的、清清的等一些优美词语的运用,使幼儿感受到大自然的美景美色,从而激发幼儿去热爱生活,热爱自然的情感。
)
(2)师:
“这里的主人听说小朋友要来,早早地就出来迎接了,它们是谁呢?
”点击“找家”按钮进入下一页。
幼儿观察后点击“声音一”按钮
(由于我在课件中设计好了小动物的声音,“请小朋友猜一猜“我们”各自的家在哪呢?
”这样很自然的就使幼儿产生想说的欲望)
(3)教师引导幼儿悄悄地讨论着,小声说出“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,美丽的花儿是蝴蝶的家,清清的河水是小鱼的家。
师:
“它们的家这么美,我们用最好听的声音告诉他们的家在哪,好吗?
”
(因为小朋友觉得是自己给小动物找到了家,所以特别乐意说出来,老师要小朋友用好听的声音说出来,其实是在培养幼儿有感情地朗诵诗歌。
)
(4)点击“声音二”按钮,幼儿听完后点击“回家”按钮进入下一页。
小动物和云随音乐回到各自的家中时,幼儿也一起做动作。
(这一环节可以放松心情,小朋友们非常愉快)
(5)音乐停后点击“声音一”按钮,放诗歌录音。
师:
“这是谁的声音呢?
好像就是把我们刚刚说的话编成了一首诗歌。
(因为录音放出的就是小朋友朗诵的诗歌,小朋友觉得这首诗歌是自己编出来的,特别有成就感,为下面的创编诗歌作好准备)
(6)师点击“取名字”按钮,引导幼儿给诗歌取名字《家》,并看图把诗歌完整地说出来。
(7)教师点击“创编诗歌”按钮
【篇二:
幼儿园家长学校教案】
幼儿园家长学校教案:
帮助孩子克服任性和固执
设计意图:
很多家长都说自己的孩子很任性,脾气倔强,一不满意就大哭大闹或者和父母对抗,根本不和父母配合。
孩子任性主要表现为固执、不服从父母管教、不按照父母的要求去做等,或者表面答应,内心不服,父母不在旁边时,就由着自己的性子来。
孩子不听话,父母就会对孩子不满,容易表现得不理智:
有的会采用打骂的方式对孩子严加管教;有的对孩子放任自流;有的则对孩子的要求妥协,天长日久更助长了孩子的任性行为。
那么到底是什么原因造成孩子的任性呢?
其实造成孩子任性的原因有很多方面,为了帮助孩子能克服自己的任性与固执,我主要从家庭环境方面着手这个问题。
教学名称:
帮助孩子克服任性和固执
教学目标:
1、帮助家长区分孩子任性与合理要求的界限
2、引导孩子克服任性和固执的思想
3、尊重孩子满足孩子的基本要求
教学准备:
多媒体投影、课件、游戏材料,向幼儿的家长发放家长学校邀
请函、家长教育问卷调查。
家长园地宣传栏有专项介绍。
教学过程:
一、家长欣赏课件(老师收集的幼儿园活动中家长和孩子一起活动的图片,配以爱我你就亲亲我音乐)感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。
二、提问讨论:
1.家长是否注重孩子的生活环境,并与孩子交流。
家长的教养方式不当,随着生活条件的改善和独生子女比例的增加,不少孩子成为家庭的中心,想怎样就怎样,缺乏行为规范和自我约束意识。
还有的家长对孩子知识方面的要求严格,而在个性品质、行为习惯等方面没有要求,孩子想干什么就干什么。
这样的教养方式必然会造成孩子的消极行为。
2.家长是否冷处理和转移注意力
当孩子专注于某件东西或事情时对于年龄较小的孩子,家长可以转移他的注意力,利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点,把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
对无理要求要明确地回绝,而且要坚持一贯态度,不能以家长自己的情绪为转移,高兴时对孩子听之任之,不高兴时无论孩子的要求是否合理都不同意。
3.家长爱孩子而不是溺爱
每个孩子的父母都爱自己的孩子但家长平时对孩子的行为要有明确的要求,如制订一些简单、明确的规则,并坚决执行,以此来规
范孩子的行为,如待人接物的礼貌要求、作息时间的安排等。
如果孩子上街总是哭闹着让父母抱,可在出去之前就与孩子说好:
“今天上街不要妈妈抱,你自己走,实在累了,可以休息一会儿再走,不然就不再带你出去了。
”让孩子明白自己的行为并不是随心所欲的,而应该受到一定的约束。
家长与老师一起讨论是不是存在以上问题,如何解决问题的,教师做好记录作为了解孩子与家长的重要途径。
三、列举日常生活中孩子任性和固执的表现类型。
(1)主动抗拒型:
“我不干”“不行”“我非要?
?
”是这类孩子的常用语,他们以哭闹、发脾气来坚持自己的立场。
(2)消极对抗型:
表现为拖延服从的时间,生气、闷闷不乐的样子;或对将要做的事发牢骚;或只按指示的表面意思去做,故意不去领会其实质而敷衍了事。
(3)逆反型:
对成人的要求采取背道而驰的作法,如当你叫他安静时,他反而高声尖叫起来。
这种固执任性行为一旦演变为习惯,可能会形成否定一切,进而反对所有他人提出的意见,虽然他自己并没有一个合理的解释。
四、如何对待孩子的问题
1、冷处理
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时,父母不要去理睬他,不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就,更不能和他讨价还价。
可以采取躲避的方法,暂时离开他。
当无人理睬时,孩子自
己会感到无趣而做出让步。
例如,孩子吵着要买玩具,甚至在地上打滚,父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法,让孩子感到父母并不在意他的这些行为。
当孩子闹够了,从地上爬起来时,父母可以说:
我们知道你不开心,但你现在不闹了,真是一个好孩子。
并表示出高兴、满意和关心,跟他讲道理,分析他刚才的行为对不对。
这种冷处理的方法往往比较有效。
2、转移注意力
这种方法适用于年龄较小的孩子。
父母可以利用孩子注意力易分散,易为新鲜的东西吸引的心理特点,把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
3、提示在先
掌握了孩子任性的规律后,用事先约法三章的办法来预防任性的发作。
如孩子上街总是哭闹着让父母抱,可在出去之前就与孩子说好:
今天上街不要妈妈抱,你自己走,实在累了,可以休息一会儿再走,不然就不再带你出去了。
4、激将法
利用孩子的好胜心理,激发起他们的自信心去克服任性。
5、适当惩罚
对于年龄小的孩子,只靠正面教育是不够的,适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。
如孩子任性不好好吃饭,父母不用多费唇舌,过了吃饭时间就把食物全部收走,一会儿他饿了要东西吃的时候可以适时教育告诉他这就是不好好吃饭的结果。
你不用担心饿坏孩子,一
顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响。
父母教育孩子的时候,观点应保持一致。
尤其在孩子任性时,父母应统一要求。
如果一个严,一个宠,那么孩子的任性只会越演越烈,很难得到改正。
五、家长与教师应该正面教育,防范在先
孩子任性时父母的态度如何,父母是否注意孩子日常行为规范的养成等等,这些直接关系到孩子是否会无理取闹。
随着生活条件的改善和独生子女比例的增加,不少孩子成为家庭的中心,孩子想怎么着就怎么着,缺乏行为规范和自我约束意识。
还有的父母对孩子在知识方面要求严格,而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求,孩子想干什么就干什么。
这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。
当孩子提出不合理、过分的要求时,父母应注意采取正面教育的方式,给孩子把道理讲清楚:
这样做不对,为什么不对,怎样做是对的。
孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。
在这一过程中,父母可以采取转移、冷处理、适当惩罚等办法把难题巧妙化解。
结束语:
和许多成年人一样,孩子们也喜欢听表扬而反感批评。
那些难以接受批评的孩子长大后,也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。
让孩子在幼儿时代就学会接受批评,无论对一个人完整人格的塑造,还是对促成其事业的成功,都具有相当积极的意义
【篇三:
幼儿园教案我家的房间】
篇一:
谈话活动教案(大班)--我家的房子
谈话教案(大班)我家的房子活动目标:
1.
2.
3.
1.
2.
3.能够较为准确的描述家外四周的环境,家中的物体以及简单表达自己的感受。
能专注的倾听同伴的谈话并理解谈话内容做出相应的反应。
学会观察身边的房屋,找找自己喜欢的样子。
教师提醒幼儿各自带一张有关于自己家房子的照片。
教室准备一张自己家的图片;若干各式各样房屋的图片。
收集图片的小册子一个。
活动准备:
活动过程:
一、活动导入(图片展示)
1教师:
“小朋友们,让老师找找你们的小眼睛在哪里。
今天,老师给大家带来了一张非常漂亮的图片”。
2(将关于老师家的图片进行展示)
“看,这是、、、一所房子,是老师自己家的房子,老师非常喜欢自己家的房子,也想向小朋友们介绍一下我家的房子”。
二、活动展开
(一)教师示范讲述
1、教师将有关于自己家的图片的内容进行介绍,注意顺序是从屋外四周的环境到屋里的物体。
2、“老师让小朋友们都带了有关于自己家的图片,现在让我们一起来看看吧!
”引导幼儿观察自己所带的图片,并请个别幼儿模仿教师先前的示范对自己家的房子进行介绍。
3、在幼儿讲述完毕后,教师进行相应的总结,强调讲述的顺序。
(二)幼儿自由讲述
1、教师:
“接下来请小朋友们两个一组,互相介绍一下自己家的房子”。
(注意:
要认真倾听别的小朋友的讲话;不能随便离开自己的座位)
2、幼儿交谈完毕后,教师组织请个别幼儿为大家一起讲述自己家的样子。
三、活动延伸
“老师刚刚听了小朋友们的介绍,觉得我们每个人家里的房子都是非常漂亮的,但老师还知道有很多不同地方的房子都是不一样的,让我们一起来看看吧!
”(出示各式不同地方或国家房屋的图片)
“看了这么多漂亮的房子,不知道小朋友们都喜欢什么样子的房子呢?
请和自己的同伴说一说:
我喜欢的房子是、、、、、、”。
四、活动结束(“大家都说了自己喜欢的房子,那让我们用笔把它们画下来吧”!
活动结束后将图片和幼儿的画整理成册。
)
活动反思:
篇二:
谈话活动教案(大班)--我家的房子
谈话教案(大班)
我家的房子
活动目标:
1、能够较为准确的描述家外四周的环境,家中的物体以2、
3、
活动准备:
1、
2、
3、
活动过程:
一、
1、
2、
二、及简单表达自己的感受。
能专注的倾听同伴的谈话并理解谈话内容做出相应的反应。
学会观察身边的房屋,找找自己喜欢的样子。
教师提醒幼儿各自带一张有关于自己家房子的照片。
教室准备一张自己家的图片;若干各式各样房屋的图片。
收集图片的小册子一个。
活动导入(图片展示)教师:
“小朋友们,让老师找找你们的小眼睛在哪里。
今天,老师给大家带来了一张非常漂亮的图片”。
(将关于老师家的图片进行展示)“看,这是、、、一所房子,是老师自己家的房子,老师非常喜欢自己家的房子,也想向小朋友们介绍一下我家的房子”。
活动展开
(一)教师示范讲述
1、教师将有关于自己家的图片的内容进行介绍,注意顺序
是从屋外四周的环境到屋里的物体。
2、“老师让小朋友们都带了有关于自己家的图片,现在让
我们一起来看看吧!
”引导幼儿观察自己所带的图片,
并请个别幼儿模仿教师先前的示范对自己家的房子进
行介绍。
3、在幼儿讲述完毕后,教师进行相应的总结,强调讲述的
顺序。
(二)幼儿自由讲述
1、教师:
“接下来请小朋友们两个一组,互相介绍一下自己
家的房子”。
(注意:
要认真倾听别的小朋友的讲话;不
能随便离开自己的座位)
2、幼儿交谈完毕后,教师组织请个别幼儿为大家一起讲述
自己家的样子。
三、活动延伸
“老师刚刚听了小朋友们的介绍,觉得我们每个人家里的
房子都是非常漂亮的,但老师还知道有很多不同地方的房
子都是不一样的,让我们一起来看看吧!
”
(出示各式不同地方或国家房屋的图片)
“看了这么多漂亮的房子,不知道小朋友们都喜欢什么样子的房子呢?
请和自己的同伴说一说:
我喜欢的房子
是、、、、、、”。
活动结束
“大家都说了自己喜欢的房子,那让我们用笔把它们画下来吧”!
活动结束后将图片和幼儿的画整理成册。
活动反思
在教学过程中,活动的整个流程较为清晰,但仍需注意个别的细节,再为幼儿进行讲述是对房子的介绍要非常清晰,特别是顺序,不能过于复杂。
让幼儿自行交谈时,事先要讲好
规则。
最主要的是要让幼儿做谈话的主体,鼓励幼儿多讲同时学会倾听。
篇三:
幼儿园大班教案《我爱我家》
1.教师请幼儿向客人老师打招呼,常规拍手导入。
2.教师出示图片《小朋友的全家福》,幼儿欣赏。
提问:
每个小朋友都有自己的家,你们喜欢自己的家吗?
你们最喜欢家里的什么?
《教师让幼儿把话说完整,充分的讲述》。
3.教师小结:
有的小朋友爱家里的某一个房间,有的爱家里的某一个物品,有的爱家里的某一个宠物,有的爱某一个亲人等。
小朋友们都爱自己的家,周老师也爱自己的家,今天老师带来了四个可爱的字宝宝,你们想看吗?
《教师出示可爱的字宝宝‘我爱我家’》,幼儿观看,并让幼儿读一遍。
4.下面我们走进小芳的家,看看她家里有什么,《钢琴配乐》,教师边出示课件边朗诵,家是什么----小兔子说家是温暖的地方,小老鼠说家是安全的地方,小鸟说家是幸福的地方,《出示图片小芳的爸爸,妈妈,及小芳》,幼儿观看教师说小芳的爸爸是个汽车修理工,小芳的妈妈每天在家做家务,当然小芳每天很听话的帮妈妈做一些力所能及的事情,比如说:
帮妈妈一起摘菜,给小鸡喂食,给小花浇水,她真是个听话懂事的好孩子。
小芳说了这样一句话:
《出示小芳的全家福》我爱我家,因为家是妈妈温暖的手,是爸爸宽阔的肩膀。
提问刚才小芳说了什么,你爱你的家吗?
幼儿回答。
教师讲解。
小芳为什么说是家妈妈温暖的手,是爸爸宽阔的肩膀,因为妈妈的手是一双充满爱的手,就像一颗颗化肥一样,让我们茁壮成长,她用她的双手为我们洗衣,做饭,让我们吃好穿暖,用她那无私的爱去呵护着我们。
因为爸爸每天幸苦的在外面工作,他用他宽阔的肩膀撑起了我们最温暖,最幸福的家。
5.小结:
爸爸妈妈爱宝宝,宝宝也爱爸爸妈妈,我们小朋友在家也要帮助家人做一些力所能及的事情。
6.出示我和孩子们的全家福,幼儿观看,幼儿园也是我们的家,是我们学习的地方,是我认识小伙伴的地方,是我成长的地方,幼儿园是我们的家吗?
幼儿回答:
是的,教师和幼儿一起说:
我爱我家。
8.教师播放歌曲吉祥三宝,在这欢快的歌曲中,幼儿和老师一起欢快的唱起来跳起来!
9.我们今天开心吗?
幼儿回答开心。
现在我们去和小班的弟弟妹妹去分享我们今天的快乐好吗?
教师带领幼儿离开教室,结束!
篇四:
中班艺术《我家的房子》
中班艺术《我家的房子》
中班艺术《我家的房子》
活动思路:
设计这节课时,我主要根据中班幼儿的年龄特点和绘画基础、能力及兴趣来设想的。
而房子又是平时孩子们最熟悉、最常见的物体,中班的孩子对房子的结构有了一定的了解,所以给孩子们奠定了绘画的基础,让幼儿觉得活动较简单,同时激发孩子们愿意去想、去画的情趣。
活动目标:
1、学会讲述自己家的房子,引导幼儿了解房子的构造,发展幼儿语言表达能力。
2、通过观察模型,鼓励幼儿根据自己的意愿大胆想象、创作,在看看、说说、想想、画画中体验活动的快乐。
3、在幼儿合作学习中,培养幼儿从小爱家的情感。
活动重点:
让幼儿按自己的意愿运用简单的线条绘画房子。
活动难点:
能根据自己的想象大胆的绘画和涂色。
活动准备:
1、教师准备:
动感《蜗牛》卡片1张、立体房子教具3个、音乐《童年的回忆》。
2、幼儿准备:
16k白纸、水彩笔(每人一份)。
活动过程:
一、导入活动,引起幼儿兴趣。
1、情境导入:
听,是谁在叫我?
(教师做出听的动作吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣)
2、提问:
猜猜这个壳是谁的家?
(教师出示蜗牛图片)
3、引入主题“房子”。
(教师敲小蜗牛的房子,让幼儿确定自己猜对了。
)
4、请小朋友说说自己家房子是什么样子的?
(提高幼儿语言的表达能力)
二、出示教具,引导幼儿观察、想象。
1、教师:
我把自己设计的房子带来了,你们想不想看看呀?
出示彩色卡纸制作的各种房子让幼儿欣赏。
a、出示楼房“高哥哥”:
我是高个子,你们可以叫我高哥哥,认识你们很高兴。
b、出示平房“矮胖胖”:
我是矮个子,你们可以叫我矮胖胖,嘿!
小朋友们你们这么乖,我非常想和你们做朋友。
c、出示蘑菇房,让孩子们观察它和前面的房子有什么不一样?
它为什么不好意思见大家?
2、教师示范,幼儿一起加入画完蘑菇房。
3、请小朋友说说自己想要修一座什么样的房子?
(分组讨论)
三、在轻轻的音乐声中幼儿自由作画。
1、教师介
绍每组操作的材料,及操作方法。
2、教师:
小朋友们,我们一起当小小设计师吧!
幼儿分组操作,教师巡回指导。
3、帮助有困难的幼儿。
操作要求:
可以按自己喜欢的方式画,注意彩笔的去放和桌面的清洁。
四、作品展示。
让每组幼儿都参加秀作品。
(个别讲述自己的绘画内容)
活动延伸:
教师带领孩子将自己的绘画作品贴到外墙供大家欣赏。
篇五:
[幼儿园大班主题教案]房子
主题生成
幼儿在参观幼儿园附近的生活小区时,看见很多房子在装修,提出了很多问题“房子是怎样建成的?
房子外面白颜色的是什么?
是谁在建房子?
?
于是我们开始进行“房子”的探究活动。
目标
了解房子的基本构造及建筑风格,让幼儿发挥想象,大胆的设计未来的房子。
活动一:
谈话
师:
“小朋友你们见过哪些房子?
”“它们是什么样的?
”
幼儿的谈话记录:
“我看见的房子是三角形的。
”
“有的房子是半圆形、方形的。
”
“我见房子在水上。
”
“半圆形的房子、三角形的房子只有一层,因为站不稳。
平顶的房子才有楼上。
”“房子的上面可以放一个钟,告诉大家时间。
”
“房子的玻璃有很多种颜色。
”
“有的房子高高的,上面有天台。
”
“地王大厦上有两个长长的东西。
”
“有的楼顶上有报警器。
”
活动二:
幼儿对房子的疑问
师:
“你们想知道房子的哪些事情?
”
幼儿的谈话记录
“房子为什么不会倒”
“为什么房子有烟囱?
”
“为什么船上有房子?
”
“有像导弹的房子吗?
”
“为什么有的房子上面有灯,一闪一闪的?
”
“为什么房子是直直的?
”
“涂在房子墙上黑黑的东西是什么?
”
“为什么房子有楼顶?
”
“为什么房子会变旧?
”
“房子上白色的东西是
什么?
”
“墙壁的皮为什么会掉?
”
“为什么窗户的花纹都不一样?
”
“为什么要有窗户?
”
“房子为什么要有瓷片?
”
“楼房有的有后门,有的没有?
”
“地王大厦那么高,它不会到云里去吗?
”
“房子为什么有各种各样的顶呢?
”
“房子里为什么有房间?
”
“为什么房子里有厕所?
”
“为什么房子要有墙?
”
活动三:
制作房子剪贴报
活动四:
- 配套讲稿:
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- 幼儿园 教案