小学四年级语文《自然之道》导学案 资料.docx

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小学四年级语文《自然之道》导学案资料

小学四年级语文《自然之道》导学案资料

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词。

2、有感情朗读课文，理解课文，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

重难点：

朗读课文，把握课文主要内容，理解向导的话，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

课时：

两课时

课前导学流程：

预习

1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，读谁生字，标出自然段序号。

2、读通课文，两人一组轮流读，互相读生字。

3、默读课文，你读懂了什么？

有什么疑问写下来。

4、再读课文，抓住第四自然段和最后一段向导说的话，结合课后第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。

课中导学流程：

一、揭示课题，“问道”

自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？

（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。

二、预习交流、检测

1、正确读出下列词语：

（出示课件）

2、写出下列字的形近字并组词。

滩（）幻（）嘲（）拦（）

摊（）―（）—（）－（）

3、说说课文讲了一件什么事？

三、学习新课

读一二自然段，想想故事发生的时间和地点。

你们愿意看看可爱的海龟吗？

（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？

四、紧抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

（师出句子）理解：

“愚不可及”

２、我们哪些做法是愚不可及的？

面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？

请同学们再默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

五、默读课文，深入研读。

１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。

（出示幻灯片）

思考：

我们的哪些做法是愚不可及的？

向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？

２、汇报交流：

⑴学习三—四自然节：

①我们的哪些做法是愚不可及的？

“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：

“你得想想办法啊！

”

看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。

联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。

相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。

指导朗读，读出危险及焦急的心情。

②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？

电脑出示：

向导却若无其事地答道：

“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。

”

向导为什么这么说？

理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？

（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变）

③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？

引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。

④指导朗读：

谁的想法正确呢？

后来发生了什么事呢？

⑵学习第五自然节：

①学生汇报：

相机理解“鱼贯而出”。

②你明白了吗：

为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。

过渡：

这件蠢事造成了什么样的后果呢？

⑶学习第六、七自然节：

①自由读６～７自然段思考：

这件蠢事造成了什么样的后果呢？

②学生汇报。

③展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

⑷理解“我”和同伴此时的心情：

“天啊！

”“看我们做了些什么？

４、朗读第八自然段，体会中心：

⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？

⑵我们的内心会想什么？

（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。

）

⑶（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？

（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？

悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）

⑷向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？

他这样做你是赞同还是反对呢？

⑸有感情地读第八自然段。

六、感悟启示

如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

请把你的收获告诉大家。

七、朗读全文，明“道”。

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？

课文通过具体事例告诉我们：

如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。

请大家再次用心读课文，细细体味吧！

七、作业。

找一找生活中违背自然规律行为

板书：

我们：

无知之愚

自然之道{}愚不可及

向导：

有知之愚

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学法指导：

1、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

2、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

课前准备：

搜集人们在生活中违背自然规律的例子。

自主学习：

一、通过上节课的学习，我学会了本课中的一些词语，我会根据下面提示来默写词语

1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

（）

2、像游鱼那样一个接一个地出去。

（）

3、我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

（）

4、形容呼吸急促的样子。

（）

5、一个劲的责怪自己，特别后悔。

（）

6、吃的特别饱。

（）

二、选择刚才默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛上旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。

“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（）。

合作探究：

一、品味语言，感悟蠢事。

1、在前面一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。

请同学们在课文中找到含这个词的句子。

（指读、齐读）

2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？

细细读课文3---5段，把有关的内容找出来，细细体会。

（提示：

面对幼龟被嘲鸫咬啄时“我们”和向导有什么不同的表现？

展示小组还可以模仿向导和游客，通过表演再现当时情景。

）

二、明白后果，指导朗读。

1、引读：

我们的愚不可及造成的结果怎么样？

（指读第7自然段）尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害，此刻的补救显然己经晚了。

一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看，我们做了些什么？

（指读第8自然段）

2、齐读7、8自然段。

3、我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？

我们再来读读下面句子，把书读进心里去。

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

”

拓展延伸：

一、大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。

现在我们回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？

二、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。

三、你认为怎样才会不违背“自然之道”？

课堂检测：

阅读句子，按要求做题：

1、向导却若无其事地答道：

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”

（1）从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）你是怎么理解自然之道的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

我们很快明白：

我们干了一件（）的蠢事。

（1）在括号里填上合适的词语。

（2）为什么说我们干了一件蠢事？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课后反思：