赵州桥教案.docx
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赵州桥教案.docx
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赵州桥教案
赵州桥教案
【篇一:
《赵州桥》教学案例】
《赵州桥》教学案例
教材:
人教版义务教育课程标准实验教科书语文
课题:
《赵州桥》
教学目标:
1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
5、了解《中华人民共和国文物保护法》,激发学生自主保护文物的意识,唤醒学生对民族传统文化的热爱。
教学重点、难点:
1、了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备:
1、生字生词卡片。
2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
课时安排:
1课时
教学流程:
一、谈话导入
桥,我们并不陌生,有木桥、石桥、过街天桥,各具特色。
距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。
板书课题19赵州桥
二、初读感受
1.朗读课文,读准字音、读通句子。
2.遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决。
3.卡片认读生字词:
横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
(可采用小组认读,全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式)
4.教师抽查,指名按自然段读课文。
随机指导。
5.有感情地朗读课文。
三、细读解文
1.读课文,想一想,再填空:
赵州桥是一座()的桥。
(三个方面:
历史悠久、雄伟坚固、非常美观)
2.交流汇报,感悟课文。
四、了解赵州桥的第一个特点:
历史悠久
1.精读第1自然段。
2.师小结:
赵县说明了桥的地理位置,“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。
一千多年更是证明了历史悠久。
那么,这样的桥是谁建造的呢?
3.师:
对啊,事实证明:
李春是一位技术高明的石匠,他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。
4.齐读这一段:
边读边理解文章的内容,要求声音响亮,有感情。
(有时间多读几遍,也可以采用其他朗读的方式)
五、介绍赵州桥的第二个特点:
雄伟坚固
1.学生读第2自然段。
2.学生找这一段的中心句:
赵州桥非常雄伟。
3.学生小组交流:
课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的?
4.学生汇报交流:
长度、宽度、建筑材料、形状特点
5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
教师画赵州桥的结构示意图加以说明。
6.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
六、介绍赵州桥的第三个特点:
美观
1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?
2.教师小结:
3.读一读,演一演。
4.引导学生想象龙的其他形态。
用“有的?
?
有的?
?
还有的?
?
”说一说。
(这里的说话,既是句式的训练,同时也培养了学生的想象力。
)
5.同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6.整体感受赵州桥的后两个特点:
用“不但?
?
而且?
?
”连起来说一说。
再分别介绍。
(在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。
)
七、学习课文最后一段
1.齐读最后一段。
2.谈谈学习感受。
3.课件展示赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
4.让学生背诵自己喜欢的部分。
八、指导写字
1.说字。
请同学当“小老师”,说说哪个字让你印象最深刻,是怎么记忆的。
2.写字。
教师示范写生字。
学生练习写字。
3.评字。
小组长检查,互相评价。
九、作业设计
1.交流有关桥梁的资料。
2.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。
板书设计:
桥长
雄伟
桥宽
没有桥墩
赵州桥坚固一个大桥洞创举既?
?
又?
?
4个小桥洞
有的
美观(精美图案)有的
所有的真像活了一样
还有的
【篇二:
人教版小学三年级语文《赵州桥》教案】
三年级上册语文《赵州桥》法制教育渗透----教学设计执教人:
唐艳琼
执教时间:
2013、10、23
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1、学会本课生字新词,正确读写生字表中的词语。
2、理解课文内容,知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,体会赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,了解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(二)过程与方法:
以读代讲,引导学生抓住关键词语品读、感悟,体会赵州桥的特点和设计的独特性。
引导学生了解《中华人民共和国文物保护法》,从小懂得保护我们的文物和文化遗产。
适当运用媒体等辅助手段帮助学生突出重难点。
(三)情感态度与价值观:
感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自尊心和自豪感。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
今天我们要学习的这篇课文,是向大家介绍一座古老的桥梁。
我们先来看看这座桥(出示赵州桥的课件),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:
19赵州桥),它初建于我国的隋朝,在今天的河北省赵县洨河上,由著名石匠李春设计和建造,距今大约有1400年的历史。
二、指导学生看图,议桥。
这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。
请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?
(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)
小结:
图片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间没有一个
桥墩。
大桥洞顶上两边各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这样的桥有什么优点?
现在我们来学习课文。
三、初读课文,掌握生字的读音。
1.出示生字词卡片,要求读准字音。
2.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。
3.齐读最后一个自然段。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
”带着这个问题认真地学习每
一个自然段。
四、学习第一自然段。
1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言,各组代表相互补充。
(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:
世界闻名)。
4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。
然后引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界?
留在课文全部内容学完之后再回答。
五、学习第二自然段。
1.了解句与句之间的联系
(1)这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?
(第①句概括地写赵州桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
)
[板书:
雄伟桥长桥宽]
(2)读③④两句边读边想:
赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
)
[板书:
没有桥墩,一个大桥洞,4个小桥洞]
(3)这样的桥有什么优点?
读⑤⑥两句话,(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
)
[板书,既?
?
又?
?
]
(4)对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?
(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。
)
2.深刻理解语言。
(1)“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
”
理解“这种设计”指怎样的设计?
(第二自然段的③④句)
(2)理解“创举”。
字典中的解释:
开始做。
(3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的,这是李春的首创。
是没有先例的。
)
(4)第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样:
(桥很坚固)
(5)远在1400年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,这说明了什么?
(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的?
?
?
)
3.朗读训练。
六、学习第3自然段。
1.第3自然段,这段的第1句话告诉我们什么?
(这座桥不但坚固,而且美观。
)说桥“坚固”是哪一段?
(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:
(桥美观)
小结:
这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段又起了什么作用。
2.自由读第3自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。
(第1句的第2个小分句概括地写桥美观,其它内容是具体地写桥的美观。
)
3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?
(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。
)
4.理解“雕刻”。
(一种工艺,本文指在栏板上刻凿图案。
)栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想象有多大的难度。
(一般的石匠是难以胜任的。
只有手艺高超的精工巧匠才能完成。
赵州桥已有1400多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。
)
5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。
6.研究书中怎样描写这些精美图案。
(有的?
?
有的?
?
有的?
?
所有的?
?
)
(1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?
(相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。
不同之处:
姿态不同。
)
(3)栏板上只有这3幅图案吗?
为什么选择这3幅图案?
(栏板上有许多幅图案。
这3幅图案是最精美。
)
(4)作者只描写了3幅最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?
出示文字投影片:
“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
”这句话告诉我们什么?
(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。
“似乎都在游动”是作者的想象。
因为雕刻的太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。
“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。
这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。
)
7.朗读训练,赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的。
8.作者是怎样写桥的美观的(对照板书:
先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活了一样。
)
七、学习第4自然段。
1.齐读第4自然段
2.“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:
智慧,才干,历史遗产。
智慧:
聪明。
才干:
才能、本领。
历史遗产:
祖先,历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。
(①赵州桥设计的很有特色。
②赵州桥雄伟、坚固,已有1400多年了还完好无损。
③赵州桥美观。
都表现了劳动人民的智慧和才干。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。
)
八、总结、扩展。
教师小结:
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响多么深远。
渗透法律知识:
《中华人民共和国文物保护法》
第一章总则
第一条为了加强对文物的保护,继承中华民族优秀的历史文化遗产,促进科学研究工作,进行爱国主义和革命传统教育,建设社会主义精神文明和物质文明,根据宪法,制定本法。
第二条在中华人民共和国境内,下列文物受国家保护:
(一)具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画;
(二)与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑;
(三)历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品;
(四)历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等;
(五)反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
【篇三:
16、赵州桥教案】
16、赵州桥
教学目标:
1、自主识字,了解“横跨、创举、冲毁、缠绕、遗产”等词语的含义。
2、了解有关赵州桥的建造特点与写作特点,知道课文是如何围绕一个意思把内容写具体的。
3、有感情地朗读课文,尝试记诵描写赵州桥美观的段落。
4、体会我国古代劳动人民的智慧与才干,对我国悠久的造桥史产生自豪感。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式,体会赵州桥的雄伟、坚固、美观。
教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、导入学习第一节。
1、师:
同学们,你们认识这些桥吗?
(媒体演示)(生介绍桥名,师介绍地位)
2、师:
其实我国造桥历史悠久不信你们就看看这些著名的古桥。
(媒体演示)
虽然它们不像刚才那几座桥雄伟壮观,但是他们有着自己的特点。
3、今天我们就要走近一座著名的古桥——赵州桥。
(揭题)板书课题
师:
先请大家读读课文中的这一段文字,在读准字音的基础上再想想你从中
了解了什么?
4、这一小节短短两句话言简意赅,却从赵州桥的位置、设计者、历史、地位,四个方面作了总体介绍。
真了不起,让我们一起读这小节。
5、师:
大家说得真棒,老师相信作者简洁而又具体的介绍给大家留下深刻的印象,现在聪明的你能否抓住这节的要点,用上这几个词,用自己的话介绍一下赵州桥。
生可按书上说也可不按书上顺序说。
二、整体感知。
1、师:
那赵州桥为什么会世界闻名呢?
请大家按自学要求,以小组的形式来学。
2、出示自学要求:
1)在组内用喜欢的方式读课文,要求把课文读正确、通顺。
2)赵州桥在当时被誉为“华北四宝之一”,它为什么会闻名世界呢?
找出相关的句子来说说原因。
用“”划出。
3)学生分小组自学后交流。
①指名小组读课文。
②交流句子。
(这座桥不但坚固,而且美观)媒体出示。
4)师:
这是一句(生:
过渡句),它的作用是(生:
承上启下的过渡作用)。
对呀所以凭借你们的学习经验,能知道(上文写桥的坚固,下文写桥的美观)。
5)师:
你们想先了解赵州桥哪方面的内容?
(随机教学)
三、学习第二节,了解赵州桥的建造特点。
1、师:
一座看似普通的石拱桥为什么会以坚固闻名世界呢?
请大家读读课文第二节,划出关键词词句,谈谈感觉(出示第二节)
2、生自读后交流。
1)出示:
(赵州桥非常雄伟,桥长50多米————两旁走人。
)
2)谁愿意来读。
4)师:
你们有谁发现这些洞有什么特点吗?
(拱形),为什么?
(水可以从其中流过去,而不直接冲击在桥的身上,减少阻力。
)
5)想不想看看发大水时的情景。
6)媒体演示:
这就是拱形的大桥洞;两边各有两个拱形的小桥洞;
7)教师引读:
所以这种设计在建桥史上从来没人做到过,真是有开创性,所以被称为创举。
8)理解关键词。
媒体比较:
不信你们看,这些是在赵州桥之前的桥。
谁能结合看图后的感受谈谈你对创举的理解。
10)师:
尽管赵州桥建成后经历了大大小小的地震共8次;尽管与它同年代建成的桥都已经倒塌了,但就是这种独具匠心的设计才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨,这足以说明赵州桥非常坚固。
(板书:
坚固)
11)配乐诵读:
唐朝宰相曾这样赞美它——“隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。
”相信大家通过对这段的学习,也能初步领悟这诗句的含义。
四、学习第三节,感受赵州桥的美观。
2、师范读:
录像演示
3、学生试读:
大家想来读读吗?
师引:
石栏上刻的龙的姿态:
有的是——有的是——还有的是——
他们的动作也是不一样的:
有的是——有的是——还有的是——
4、指导朗读:
石栏上的图案不仅精致细巧,而且美丽生动这样的图案的确精美。
现在谁愿意把这样精美的图案朗读好,与大家分享。
指名读——点评:
停顿、节奏——指名读——齐读
5、师板书:
赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案,用书上的话说就是:
就像活了一样!
把赵州桥装扮的非常美观!
(板书:
美观)如此精彩的语句,你能记住吗?
能借助这些提示来连起来说一说。
6、引导背诵。
五、总结。
1、师小结:
赵州桥不但坚固而且美观使它成为建桥史上的创举,正像课文最后一节所说:
赵州桥体现了——历史遗产。
变色成历史遗产,“历史遗产”是指(历史价值很大的财富)所以正如开头所说赵州桥世界闻名。
(读首尾两节:
女生读课文第一节,男生读最后一节)
2、课文中指什么?
物质:
可供使用。
不但坚固很实用而且美观可供观赏。
精神:
充分展现古代人们的聪明才智,为今后建桥提供依据。
师:
资料补充:
媒体演示国外的桥:
1895年英国欧沃顿桥
1693年德国海德堡桥
3、通过今天的学习,你们有什么收获?
1)内容:
世界闻名设计巧妙坚固美观
2)思想感情:
古代劳动人民太聪明,伟大了。
3)结构:
介绍著名景点可抓:
位置、设计者、历史、地位。
介绍美观的时候,用排比句加强语气,说明美丽。
首尾呼应,使文章结构完整。
抓住事物的特点来描写!
作业:
学着课文的写作方法,抓住事物的特点,介绍一个了解的建筑物。
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