现代汉语教案.docx
- 文档编号:9682819
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:45.68KB
现代汉语教案.docx
《现代汉语教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《现代汉语教案.docx(35页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
现代汉语教案
第一章 绪 论
第一节 现代汉语概述
一、现代汉语的定义
汉语是汉民族的语言,现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
现代汉语有狭义和广义之分。
狭义指的是现代汉民族共同语——普通话。
广义则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。
我们这里讲的是普通话。
汉语作为一种语言,具有一切语言共同的属性。
那么语言是什么,它的属性又是什么呢?
二、语言的定义及其属性
语言是社会的产物,它随社会的产生而产生,随社会的发展而发展,随社会的消亡而消亡。
从结构上说,它是一种音义结合的符号系统。
从功能上说,它是人类最重要的交际工具和思维工具。
它不分阶级一视同仁地为汉族全体成员服务。
(P1)
语言学界至今对语言还没有一个清晰而统一的定义。
因为不同的时代、不同的学派对语言有不同的看法。
一般来说,可以把语言定义为:
人类用于交际和思维的最重要的符号系统。
(一)语言的社会性。
语言是一种社会现象。
它的社会性首先体现在它与社会相互依存的关系上。
其次,语言的社会性体现在语音和语义的结合关系上。
(二)语言是一种音义结合的符号系统。
语言是音义结合的符号系统。
从语言的本体来说,所有语言都是有声语言,所有语言都是用来表情达意的。
在没有文字之前,或者不借助于文字的时候,一个人要向他人表情过意,就从口中发出一连串的声音;听的人就根据这一连串的声音来理解、体会对方的意思和情感。
人有目的地发出的、而他人能从中理解、体会其意的声音实际是一种声音和意义相结合的符号。
(三)语言是人类最重要的交际工具和思维工具。
(四)语言的全民性,即无阶级性。
三、与语言相关的概念
(一)语言与言语
(二)语言和文字(文字不能超脱语言)
(三)口语和书面语
(四)共同语与方言
共同语是一个民族全体成员通用的语言,如普通话就是现代汉民族所共同使用的语言。
方言是民族语言的地方分支或地域变体,是局部地区的人们使用的语言。
方言在共同语形成之前,可以是形成共同语的基础;在共同语形成之后,在很长时间里,仍可以与共同语同时存在。
民族共同语是在一种方言的基础上形成的,这是与政治、经济、文化和使用人口等方面的因素分不开的。
作为民族共同语的基础的方言叫基础方言。
什么方言能成为民族共同语的基础方言,要取决于这种方言在社会中所处的地位,取决于这个方言区的政治、经济、文化以至人口等条件。
四、现代汉民族共同语
现代汉民族共同语的形成过程。
“白话文运动”和“国语运动”。
中科院于1955年召开了现代汉语规范问题学术会议,会上确定把汉民族共同语称为普通话,主张向全国大力推广。
会后又正式确定其三项标准涵义:
以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
(三项标准:
语音、词汇、语法。
语言的内部结构体系:
以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律。
)
三项涵义都不准确、不严密:
参“现代汉语规范化”P14。
“以典范的现代白话文著作为语法规范”,不同作家的作品语言风格不一样,甚至遣词造句的语法规则很不一样,特别是像鲁迅的著作,能以它为典范吗?
中学教师有“三怕”:
一怕古文,二怕作文,三怕周树人。
五、现代汉语方言
汉语方言俗称地方话,只通行于一定的地域,它不是独立于民族语言之外的另一种语言,而只是局部地区使用的语言。
现代汉语方言形成的因素:
现代汉语各方言大都是经历了漫长的演变过程才逐渐形成的。
形成汉语方言的因素很多,有属于社会、历史、地理方面的因素,如人口的迁徙(如客家方言)、山川地理的阻隔等;也有属于语言本身的因素,如语言发展的不平衡性,不同语言之间的相互接触、相互影响等。
七大方言区(19C.80年代传统的分区):
1、北方方言,以北京话为代表,使用人口占汉族总人口的73%。
即官话方言,又包括八个次方言:
北京官话、东北官话、冀鲁官话、胶辽官话、中原官话、兰银官话、西南官话和江淮官话。
2、吴方言,以苏州话为代表。
分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区(不包括镇江)、南通的小部分、浙江的大部分,占汉族总人口的7.2%。
3、湘方言,以长沙话为代表,分布在湖南省大部分地区(西北角除外),3.2%。
4、赣方言,以南昌话为代表,分布在江西省大部分地区(东北沿长江地区和南部除外),占汉族总人口的3.3%。
5、客家方言,以广东梅县话为代表,分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川,占汉族总人口的3.6%。
6、闽方言,分布在福建很海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区的一部分、广西的少数地区、台湾省的大多数汉人居住区,5.7%。
7、粤方言,以广州话为代表,分布在广东中部、西南部和广西东部、南部的100来个县,占汉族总人口的4%。
新的分区是十大方言区,比传统的七大方言区多出了晋语区、徽语区和平话语区。
了解方言的目的之一:
找出方言与普通话的差异及其对应规律,有效在推广普通话。
六、现代汉语的特点
(一)语音方面
1、没有复辅音
2、元音占优势
3、有声调
(二)词汇方面
1、汉语语素以单音节为基本形式
2、广泛运用词根复合法构成新词
3、双音节词占优势
(三)语法方面
1、语序和虚词是表达语法意义的主要手段
2、词、短语和句子的结构原则基本一致
3、词类和句法成分不是简单的对应关系
4、量词十分丰富,有语气词
第二节 汉语规范化和推广普通话
(一)方针和任务
1、1955年10月教育部和中国文字改革委员会联合召开了“全国文字改革会议”,接着中国科学院召开了“现代汉语规范问题学术会议”。
中央确定了“促进汉字改革,推广普通话,实现汉语规范化”为语言文字工作的三大任务。
2、1985年12月,国务院决定把中国文字改革委员会改名为国家语言文字工作委员会。
1986年1月,国家教育委员会和国家语言文字工作委员会里那和召开了全国语言文字工作会议,规定了新时期语言文字工作的方针和当前的主要任务。
3、、方针是“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令,促进语言文字规范化、标准化,继续推动文字改革工作,使语言文字工作在社会主义现代化建设中更好地发挥作用”。
4、主要任务是“做好现代汉语规范化工作,大力推广和积极普及普通话;研究和整理先行汉字,制定各项有关标准;进一步推行《汉语拼音方案》,研究并解决实际使用中的有关问题;研究汉语汉字信息处理问题,参与鉴定有关成果;加强语言文字的基础研究和应用研究,做好社会调查和社会咨询、服务工作”。
5、最重要的是促进语言文字规范化、标准化,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(二)促进现代汉语规范化
1、现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准,并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的一些分歧。
2、1955年,现代汉语规范问题学术会议之后,明确了现代汉语普通话“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
”
(三)大力推广普通话
1、新时期推普的重要意义
2、方针:
大力提倡,重点推行,逐步普及(20C50年代)
大力推广,积极普及,逐步提高(今后)
3、应做好的四点
4、测试标准
5、除继续注意语音规范外,还应注意词汇和语法的规范
6、重点:
学校、与群众接触面较广的部门、大中城市和沿海城市,要注意学校和社会的相互
第三节 现代汉语课的性质、内容和任务
1、性质:
高等学校汉语言文学专业的基础课
2、教学内容:
语音、文字、词汇、语法、修辞
3、教学任务:
以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识,加强基本技能的训练,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和想带汉语的研究工作打好基础。
第二章 语 音
第一节 语音概说
一、语音的性质
语言的性质可分自然属性和社会属性两方面,自然属性又分物理属性和生理属性。
(一)物理属性
声音由振动而产生,具有质(音质,即音色)、高、强、长四要素,其中音色是最本质的。
1、音高就是声音的高低,取决于发音体振动的快慢(频率)。
语音的高低,跟声带的长短、厚薄、松紧有关。
声带因性别、年龄的差异会有长短、厚薄、松紧的不同(成年男子声带长而厚,成年女子声带短而薄,老人的声带相对小孩的要松弛一些),这些都会造成语音高低的不同。
同一个人发音有高有低,是通过控制声带的松紧来调节的。
音高在语言中的作用是构成声调和语调。
2、音强就是声音的强弱,取决于发音体振动幅度的大小。
同一根弦不变它的长度,但当我们重拉的时候,它的声音就强些,反之,就比较弱。
语音的强弱是由发音时气流冲击声带力量的强弱来决定的。
音强在语言的作用主要是区别重音、轻音。
3、音长指的是声音的长短,取决于发音体振动时间的久暂。
虽然音长在普通话中不单独起区别意义的作用,但在某些语言和方言中这种区别词义的作用还是比较明显的。
4、音色又叫音质、音品,是声音的特色、个性,主要取决于取决于物体振动所形成的声波波纹的曲折形式不同。
(教材P23)
(二)生理属性
语音是由人的发音器官发出来的,发音器官及其活动决定语音的区别。
理解每个音素发音器官的部位是掌握正确发音的必要条件。
人的发音器官的三部分:
肺和气管(动力站)、喉头和声带(发音体)、口腔、鼻腔和咽腔(共鸣器)。
(三)社会属性
语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。
语音的社会属性主要表现为以下两个方面:
1、语音和意义的结合是社会约定俗成的,两者之间没有必然的联系。
2、语音的系统性。
二、语音的单位
(一)音节
音节是语音结构的基本单位,也是自然感到的最小的语音片段。
人们说起话来是一连串的音,其中最基本的单位是音节。
通常,一个汉字的读音就是一个音节,比如“书”的读音是一个音节,“星期天”的读音是三个音节。
但也有两个汉字的读音表示一个音节的,这就是儿化词,如“画儿”(huàr),“鸟儿”(niǎor)。
(二)音素——元音和辅音(音节分析的方法之一:
音素分析法)
音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。
它是从音色的角度划分出来的。
如“酷”和“爱”这样的音节还可以分析出更小的单位,如"酷"k-u"爱"a-i。
这些叫音素。
音素可分为辅音和元音两大类。
气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音,又叫子音,如b、p、m、f、d、t、n、l等汉语普通话的21个声母都是辅音。
汉语普通话有22个辅音,只有一个ng不能作声母,只能作韵尾。
(普通话辅音数>声母数)气流振动声带,在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音,又叫母音,a、o、e、i、u、ü、ê-i(前)、-i(后)、er,汉语普通话有10个单元音,都可直接充当韵母。
而普通话韵母有39个,是怎么构成的呢?
除了10个单元音韵母之外,还有13个复元音韵母和16个带鼻音韵母。
(普通话元音数<韵母数)
辅音和元音的主要区别有四点:
1、是否受阻:
辅音一定受阻;元音基本不受阻。
2、气流的强弱:
辅音普遍较强;元音普遍较弱。
3、紧张的部位和程度:
辅音的成阻部位特别紧张;元音则保持均衡紧张。
4、响亮的程度:
辅音不响亮,噪音成分多;元音响亮,是乐音。
(三)声母、韵母、声调(汉语传统的音节分析方法)
声母,指音节中位于元音前头那部分,大多是音节开头的辅音。
声母都是由辅音充当的,但辅音并不等于声母。
因为有的辅音只能充当韵尾,不能充当声母,如ng;有的辅音既可充当声母,又可充当韵尾,如n。
辅音的范围比声母大。
韵母,指音节中声母后面的部分。
元音都可充当韵母,而且韵母主要由元音构成,韵母中必须有元音,但元音并不等于韵母。
因为韵母中有由元音加辅音构成的鼻辅音韵母,如in、eng,元音的范围比韵母小。
元音<韵母。
(四)音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位,也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。
三、记音符号
人们采用过的给汉字注音的方法主要有三类:
直音法和反切法、注音字母、拼音字母。
附录三:
三种记音符号对照表(P36)
汉语拼音方案,1958年2月批准为正式方案推行。
其用途主要是给汉字注音和作为推广普通话的工具。
有字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五部分组成。
附录一:
汉语拼音方案(P32-34)
国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号,是用来记录各民族语言的语音的。
符合“一个音素一个符号,一个符号一个音素”的原则,共有一百多个符号,记音有严式、宽式之分。
附录二:
国际音标简表(P35)
【作业】P36-37思考和练习一:
一、四、五、六题。
第二节 声 母
一、声母的发音
声母的不同是由发音部位和发音方法的不同造成的。
我们就可以分别按发音部位和发音方法的不同来给声母分类。
(一)按发音部位分,普通话声母可以分为七类:
双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
1、b、p、m 双唇音:
由上唇和下唇阻塞气流而形成。
2、f 唇齿音:
由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。
3、d、t、n、l 舌尖中音:
由舌尖抵住上齿龈(上齿背)阻碍气流而形成。
4、g、k、h 舌根音:
由舌根(舌面后部)抵住或接近软腭阻碍气流而形成。
5、j、q、x 舌面音:
由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。
6、zh、ch、sh、r 舌尖后音:
由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。
7、z、c、s、 舌尖前音:
由舌尖抵住或接近上齿背阻碍气流而形成。
(二)发音方法可以从阻碍的方式(塞音、擦音等)、声带是否颤动(清浊)、气流的强弱(送气不送气)三个方面来考察。
1、根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同,可以把普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音五类。
声母的发音过程可分为三个阶段:
A、成阻阶段:
发音器官的活动部分开始向固定部分靠拢形成阻碍。
(上唇和下唇都是活动部分)
B、持阻阶段:
形成阻碍部分的肌肉保持一定时间的紧张,使阻碍持续。
C、除阻阶段:
活动部分脱离固定部分,肌肉放松,阻碍解除。
从发音部位和发音方法两个方面,对声母进行描述,并掌握每个声母的国际音标。
二、声母辨正
(一)分辨n和l
(二)分辨z、c、s和zh、ch、sh
(三)分辨f和h
(四)把跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h 改为j、q、x(P57发音操练)
(五)分清送气和不送气音
(六)读准普通话零声母的字
【作业】P54-55思考和练习二:
二、三、四题。
第三节 韵 母
一、韵母的发音
普通话有三十九个韵母。
韵母主要由元音构成,也有的由元音加鼻辅音构成。
韵母按结构可分单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三类;按韵母开头的元音发音口形,又可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类,简称“四呼”;还可按韵尾分类,没有韵尾的叫无韵尾韵母,有元音作韵尾的叫元音韵尾韵母,有鼻音作韵尾的叫鼻音韵尾韵母。
教材P59普通话韵母总表。
“四呼”——开口呼韵母:
凡韵腹不是i、u、ü或不以i、u、ü开头的韵母
齐齿呼韵母:
凡韵腹是i或以i开头的韵母
合口呼韵母:
凡韵腹是u或以u开头的韵母
撮口呼韵母:
凡韵腹是ü或以ü开头的韵母
以上总称为"四呼",这是我国传统音韵学分类方法。
这种分类方法有利于揭示普通话声母和韵母的配合规律,声母和韵母在构成音节时,有些可以组合有些不可以组合,这主要决定于声母的发音部位和韵母的"四呼"特征。
(一)单元音韵母(10)
1、舌面元音单韵母
发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。
2、舌尖元音单韵母
(二)复元音韵母(13)
复元音韵母由复元音构成,复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。
有的韵母可分为韵头、韵腹、韵尾,三者的轻重长短并不一致。
普通话韵母结构表:
韵 母
韵 头
(限于高元音
i、u、ü)
韵(韵身)
韵 腹
(十个单元音)
韵 尾
限于高元音i、u和鼻辅音n、ng
【练习】P77第七题:
1、前响复元音韵母 ai ei ao ou
2、后响复元音韵母 ia ie ua uo üe
3、中响复元音韵母 iaoiouuaiuei
(三)带鼻音韵母(16)
anianuan üaneninuenün和angianguangenginguengongiong
二、押韵和韵辙
三、韵母辨正(P77-78十一题:
发音操练)
(一)分辨前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母
1、前鼻音尾韵母an、en、in的发音
2、后鼻音尾韵母ang、eng 、ing的发音
(二)分辨i和ü
(三)分辨e和o、ê[ε]
(四)避免韵头i或u的丢失
(五)发好er
第四节 声 调
一、调值和调类
1、声调是贯穿整个音节的具有区别意义作用的音高变化。
2、调值指音节高低升曲直长短的变化形式,也就是声调的实际读法。
常用赵元任创制的“五度标记法”来标记声调(标记调值相对音高)。
相对音高就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。
3、调类是声调的种类,就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。
二、普通话的声调
普通话的全部字音分属四种基本调值(调类):
阴平(第一声)、阳平(第二声)、上声(第三声)、去声(第四声)。
调型:
高平调、中升调、降升调和全降调。
调号(声调符号):
ˉˊˇˋ
三、古今调类比较
普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。
早在我国南北朝时期沈约等人就已经发现了汉语有声调,并且把当时的声调分为“平、上、去、入”四类。
汉语的调类和声母的清浊有密切关系。
四、声调辨正
现代各方言的调类都是由八个调类演变而来的,都可以根据这八个调类考察调类的分合情况并给予适当的名称。
注意古入声字的今读。
方言区里有入声的要了解哪些是古入声字以及它的现在读音。
请参看P136《同韵字表》,古入声字都用黑体印刷。
普通话声调与方言声调(教材P85-86)
第五节 音 节
一、音节的结构
普通话的音节由声韵调三部分组成。
韵母又可分为韵头(介音)和韵身,韵身又可分为韵腹和韵尾。
其结构如图所示(在分析音节时,首先切出的是声调,但为了照顾“声韵调”的称说习惯,将声调的顺序编在最后)。
汉语普通话的音节结构有如下特点:
1、一个音节最多可以有四个音素,最少只有一个音素。
如“专”有四个音素,“啊”只有一个音素。
2、元音在音节中占优势。
每个音节都有元音,少则一个,多则三个(连续排列,充当韵头、韵腹、韵尾,如“久,游”等)。
一个音节如果只有一个音素,除极个别情况(姆m,恩n,哼ng)外都是元音。
3、音节中可以没有辅音。
也没有复辅音(两个辅音相连)。
如英语中sport。
4、每个音节都有声调、韵腹。
韵头、韵尾、声母可有可无。
【课堂练习】教材101页第三题。
二、音节的拼合
普通话声母和韵母的拼合有一定的规律,这主要表现在声母的发音部位和韵母四呼(所谓四呼是按韵母开头的元音口形分的类)的配合关系上。
其配合关系如下表:
韵 母
声 母
开 口
齐
齿
合
口
撮
口
口 诀
零声母
Ø
+
+
+
+
n、l、零声四呼有
舌尖中音
n l
d t
+
+
+
d、t、双唇无撮口
双唇音
bpm
唇齿音
f
+
+
f、g(组)、z(组)
zh(组)拼开合
舌根音
gkh
舌尖前音
zcs
舌尖后音
zhchsh r
舌面音
jqx
+
+
j组跟着齐撮走
【课堂练习】教材101页第四题。
三、音节的拼写规则
(一)y、w的使用。
(二)隔音符号的使用
(三)省写——“还原分析”
1、iou(iu)、uei(ui)、uen(un),如:
酒、鬼、坤。
2、ü上两点,如:
居、学。
3、i上一点。
(四)标调法
a、o、e、i、u、ü按顺序,i上标调去一点,i、u并列标后边。
(五)音节连写和大写字母
【课堂练习】教材101页第四题。
第六节 音 变
一、变调
在语流中,有些音节的声调起了一定的变化,与单读时调值不同,这种变化叫做变调。
(一)上声的变调
(二)去声的变调
(三)“一”“不”的变调
(四)“七、八”的变调
(五)形容词重叠的变调 P104
二、轻声
(一)轻声的性质
轻声是在一定条件下读得又短又轻的调子。
(二)轻声主要是一种口语现象。
轻声主要出现在口语中,书面语特别是公文语体中,用得较少。
在新词和科学术语中一般没有轻声词。
普通话中助词、语气词、叠音词的后一音节、后词缀、方位词、趋向补语等常读轻声。
第一类语法轻声词:
有较强规律性的语法成分。
主要有以下几类:
1、语气词“啊、吗、呢、吧”等,如:
是啊走吗做什么呢去吧
2、助词“的、地、得、着、了、过”等,如:
你的轻轻地好得很站着去了来过
3、名词的后缀“子、头、巴”以及“么”、“们”等,如:
桌子木头尾巴什么我们
4、表示方位的语素或词,如:
床上地下家里门外前边左边
5、动词或形容词后边的趋向动词"来、去、起来、下去"等,如:
进来出去上来下去好起来
6、重叠形式的动词、名词后一个音节,如:
看看试试宝宝星星
7、数词"一"夹在重叠动词之间,否定词"不"夹在动词或形容词之间,或在可能补语结构中,常常轻读。
如:
抱一抱抱不动拉不开
第二类习惯轻声词:
绝大多数复音词按习惯把后一个音节读成轻声,很难找到规律。
如:
萝卜葡萄东西明白先生大夫告诉窗户商量事情知识麻烦
(三)轻声的作用
有的轻声词有区别词义和词性的作用,例见课本第107页—108页。
但靠轻声区别词义词性的词数量不多,据统计约占百分之四左右。
三、儿化
(一)儿化的性质和发音
“儿化”指的是一个音节中,韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。
(二)儿化的作用
见课本第109-110页。
区别词义、区分词性和表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情色彩。
1、语法上,区分词性。
例如:
画(动词)--画儿(名词)尖(形容词)--尖儿(名词)
2、词汇上,区别词义。
例如:
眼(眼睛)--眼儿("小洞"之义)头(脑袋)--头儿("负责人"之义)
3、修辞上,表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。
如:
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿
四、语气词“啊”的音变
语气词“啊”发音时往往受前字读音的影响而产生音变。
P110
第七节 音 位
一、音位简说
(一)音位及其归纳方法
语言里的音是多种多样的,从音质的角度,我们可以把语音切分成许多最小的语音单位——音素。
每一个音素用一个不同的符号把它们区别开来,不能混淆。
但我们在讲韵母时谈到,韵母a
音位音素 出现条件 举例
[A]中 无韵尾 啊、呀
/a/=[a]前 在韵尾[-i、-n]之前 哀、安
[ɑ]后 在韵尾[-u、-n]之前 熬、昂
[ε] 在韵头[i-、y-]和韵尾[-n]之间 烟、冤
从辅音中归纳出来的音位叫“辅音音位”,从元音中归纳出来的音位叫“元音音位”,从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”,简称“调位”。
由音素成分(辅音和元音)构成的音位可以统
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 现代汉语 教案