如何做好学生干部.docx
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如何做好学生干部
学生干部,顾名思义,既是学生,又是干部。
但要谨记,他首先是个学生,然后才是干部。
作为一名学生,他在学校的主要任务是学习,而工作是次要的。
作为学生干部,他又必须承担一定的社会工作。
学生干部在学校的工作无非是帮助学校组织同学参加社会实践活动、参与校系、班级工作的组织与管理,学生干部既要工作又要学习,那么如何处理好二者的关系呢?
作为上层建筑的社会主义的教育,其目的是要培养全面发展的一代新人,以适应社会主义建设的需要,而我们培养造就的一代新人应该具有多方面的良好品质和能力,否则就不能达到全面发展,也不能适应社会的发展需要。
因此,大学学生干部的学习不应仅仅局限于学好专业知识,还必须在从事一定的社会工作过程中,不断提高个人的思想觉悟和文化素养;不断增强分析问题,解决问题的综合能力。
这样不仅不会影响专业知识的学习,反过来还能促进学习,因为学生干部的社会工作本身是一个学习锻炼的过程,是分析问题,解决问题,能力提高的过程,有利于调整自己的知识结构,求得良好的学习方法,促使自身对专业知识的学习
工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上。
其解决的办法就是科学地安排时间,在讲求效益上下功夫。
学生干部的时间比一般学生的时间更珍贵更紧迫,所以不能被动地等待,要象高尔基在<时钟>一文中所说:
“就该为自己建造另一种充满感受、思索和行动的时钟”,主动去驾驭时间,合理地分配自己的时间去工作和学习,随时抓住可利用的时间处理工作和学习的矛盾。
工作时“上下请示,多方求援”。
学校领导和老师的点拔、指导可以使工作少走弯路,深入同学中征询意见,可以了解动态,受到启迪,同时也会得到他们的支持。
对于学习,一要勤奋。
要发扬雷锋同志的“钉子”精神,善于去“挤”、“钻”时间学习。
不能因为工作忙而影响学习,更不能因工作忙而自己放松自己对学习的高标准要求。
凡因工作而耽误了功课必须及时补回来。
召开各种会议、商量工作尽可能用课余饭后时间。
非因特别理由,不能随意挤占晚自习时间去搞各种活动。
当今实行双休日制,许多活动均可放在双休日进行。
二要讲究学习方法,苦干加巧干。
学习时要心无旁务,专心致志,否则,就会顾此失彼,失者无法得到补偿。
上课时专心听讲是首要的,不要一边在听课,一边在分心思考工作。
要学会用顽强的意志力控制自己,使自己心智专一,争取优异成绩。
因为学生干部学习不好,威信是不会高的,这样反过来又会影响工作,所以我们要特别强调学生干部一定要学习好,只有这样,他们说起话来才有威信。
以上是从认识上和方法上谈了处理好工作与学习的关系。
又因具体情况有差异,自然需要从实际出发灵活处理
作为学生干部,如何处理好学习与工作的关系-学长与我们共勉
看到你的帖子,我感触很多。
从你的帖子中我得到一些信息:
第一,你很累;第二,你对于目前所做的工作不是很满意;第三,你对于参加社会工作有些迷茫;第四,你的学习压力很大;第五,对于自己忙碌的社会工作有一种自豪感与成就感;第六,也是最重要的,你很努力,对自己有要求!
从别人的回贴中我了解到,别人(至少是有人)认为你处理人际关系不是很成功。
希望我下面的一些看法能够给你一些启示。
首先,有没有想过为什么参加社会活动?
我想,你的回答很可能会是,“想过,是为了锻炼自己。
”那么,你有没有总结过你参加这些活动都得到哪些锻炼?
你学到些什么?
从你的文章来看,我主观地觉得你参加各种社会活动有些盲目。
就好比我很喜欢买书却不喜欢看书。
在书店里看到各种书都想买,总觉得对自己有用。
可是买回来才发现,我不可能把这些书全部消化。
我是为了买书而买书。
所以,你的忙碌和收获不一定成正比的。
当然,我说这些不是说只有部长的工作才有意思,只有学生会主席才有干头。
第一,很多小事是干所谓”大事“的必经之路,要做大事,要领导别人去做小事,就必须对别人将要做的事情了若指掌,这样才能分工明确,指挥得当;第二,做小事也能学到很多东西,不是每件小事你都能做好,要善于发现问题,比如,党支部的名单录入、申请书整理工作,看似很枯燥,但是你有没有通过这项工作对年级的同学更加了解?
你能不能记住他们的名子?
这可是你处好人际关系的法宝;第三,不要拘泥于做小事,要善于发现小事以外的”大事“,比如,通过经历团校、辩论赛等大型活动的组织工作,有没有总结出搞大型活动要准备做哪些准备工作?
只要处处留心,做一个有心人你会收获很大的。
其次,要善于在自己的工作岗位上作出成绩。
我个人认为,社会工作不在多,在于精。
哪怕你其他社会活动都不参加,只要把团支书做好,就足以让你锻炼很大。
你有没有通过召开团支部组织生活让自己的思维变得敏捷,语言表达能力得到提高?
我看过你发言(在团校上,不知我是不是认错人了),能不能只要提纲就面对上百人侃侃而谈?
有没有想过通过什么办法让你们的班级非常团结,在学风、班风等各方面均走在全系最前列?
有没有想过明年拿个国旗团支部或协助班长捧个全国先进班级回来?
只有对自己的工作有所思考,有所追求,才能在工作的实践中有所提高。
再次,要善于改进自己的工作方法。
一方面,工作不仅要做,还要思考怎么做是高效的。
两点建议:
1、不要只顾自己蒙头做,最好带着大家一起干;2、要分清主次,南京话叫“泠得清”。
自己体会吧。
另一方面,好的工作方法对于处好人际关系非常重要。
而人际关系(和同学、和老师、和同事)是你各种工作成功的基石,万万不能忽略,很不幸,这恰恰是很多学生干部都没有能够处理好的,因为一般同学都是和老师站在对立面的,你和老师走得近了,同学自然疏远你。
怎么处?
每个人都由自己的特色,自己想。
还有,要有一技之长。
虽然你这么忙,但你坚持参加合唱团,我认为很好。
我曾经在和班上的同学交流时了解到,90%以上的同学认为自己有很多爱好,但没有特长。
我以我的亲身感受告诉你,特长是多么重要,它不是你的全部,不是你的本质,却是你开启别人心灵的钥匙。
也许一手好字,也许一副好嗓子,也许一手好文章,也许精彩的动画制作,也许搞超的网络技巧,哪怕拥有一套”舞’林绝技都可能让别人自动的选择打开你这扇装满财富的大门,当然,前提是你确实有才。
我不知道有多少人真正认识到院系开办合唱团的初衷。
正因为我们知道特长不是天生的,我们努力为大家创造锻炼的条件与舞台。
当然,我们要做的还远不止这些,等到条件允许,以后我们会为大家提供更多的锻炼舞台,你也可以自我培养,自我发展,我们期望交通学院的学生都有一技之长而不仅仅是爱好。
接下来,我想说,你应该算是比较清醒,知道自己的主要矛盾,知道自己的首要任务是学习。
长期以来,学习和社会工作就是一对矛盾,我自己用了将近8年时间,现在也只能说差不多做到工作时热血沸腾,一分钟后,学习时心平气和。
我知道这很难,但这必须做到,因为没有学业,你将几乎一无所有,这就是现实。
这种调节能力谁也帮不了你,你必须自己体会。
最后,希望你善于调节自己的情绪,要学会控制自己的情绪和加强自己的韧劲,要坚持(我自己也没能做好,我们共勉)。
想想跑1000米,坚持到最后的都是胜者。
希望与所有学生干部共勉!
请原谅我这么罗嗦,只是楼主触动了我心中所想,不吐不快!
首先我们要练就学生扎实的理论功底,务实灵活、运用自如,具有广泛环境适应能力的动手能力、动脑能力和管理能力,就是要让学生全方位地参与各种实践活动。
学生的自我管理、自我约束实践是首要的管理实践,学生回归社会以后,要有节有度、有方有圆地守规矩做人,必须在学校加强这方面的学习和训练,这是学生成为有效和有用人力资本的前提条件。
一个人有聪明才智,有劳动热情,但一切凭瞬间的兴趣爱好和一时的冲动做事,浅尝辄止,恐怕到头来什么事情也做不好、做不成。
其次,是学生适应集体生活,扮演社会角色,追求理想角色目标的实践。
担任学生干部,扮演重要角色,能够培养人的价值观和成就感,学生在追求理想角色目标时,由角色体验到角色设计,到角色形象完善,最终将自己铸造成器,重塑心中理想的角色形象,必须在互动、交流和碰撞中调整自己,适应社会、适应岗位职责的要求。
2.学生管理应该让学生受益。
管理是一个课题,管理也是一门科学,管理是一种实践,管理也是一方舞台。
学生管理应该让学生受益。
在人类有文明史以来,数千数万的成功人士,都经历了从孩提到成人,从蒙昧到智慧的人生之旅,其中,从完全依赖家人,依靠父母,到自力、自为、自强,直到成功干出自己的一番事业,都经历了从不能管理自己,到不仅能管理自己,还能管理与自己事业相适应的他人及事物。
学生在大学学习期间,应该学会自我管理,积极地参与管理公共事务和公益活动。
我们的一代伟人,如毛泽东、周恩来、陈独秀等,还在当学生的时候,就在积极地参与管
理实践,并进一步谋划管理社会、管理天下。
3.青年学生纯情朴实、精力旺盛、热情奔放、富有人生理想,是很好的管理资源,只要正确引导,这种资源弥足珍贵。
以人为本,就是以人的价值为兴业之本,教育事业的振兴应当充分发挥出每一个人的价值和潜能。
学校的管理资本是什么?
仅仅依靠校长、中层干部和班主任这些管理力量的投入维持学生管理,常常显得捉襟见肘,力不从心,必须依靠学生建立相互约束机制参与管理。
学生参与管理,首先要言其理,学生是受教育者,受教育的目的就是要将自己铸造成器,在学校期间担当一定的角色,就是为了毕业后步入社会担任正式角色作准备;其次要导之以行,学生进行角色体验,最初在许多方面都很茫然,班主任要帮助设计,引导实践,“扶上马,送一程”。
二、人本原理与高职学生的管理
1.高职学生的特点。
高职学生是相对于每年本科高校录取的大学生而言,高职学生的录取分数线较低,年龄跨度更大。
因此,每年高考录取的大学本科学生,年龄相对较为整齐,知识基础扎实,成份单一,思想单纯,学习专一。
而高职学生相对来说,有的为往年高考落榜生,有的已参加工作几年,个性差别较大,这些人一般经历了中考和首次高考失败的体验。
落榜的原因,主要不表现为智商低下和经济困难等原因,而主要表现为贪图享乐和心理素质欠缺等原因。
因此,高职学生相对于本科高校大学生来说,他们更缺乏对潜质和价值的追求,缺乏艰苦奋斗的精神和承受挫折的能力,缺乏与人相处和谐和优势互补的能力,缺乏自力自为的能力,缺乏竞争意识,缺乏社会责任感。
但同时我们也要看到高职学生的思想活跃,一些人有较好的社会经验,他们盼望获得某一方面的成功,受择业就业倾向的影响,他们希望成才。
2.人本原理与高职学生的管理。
管理学意义上的人本原理,指从管理活动发展的内在动力出发,强调重视具体管理活动中人的因素,把人放在根本重要的位置上,突出人的作用,通过人的主观能动性的发挥,提高管理的效率。
高职学生的管理遵循人本原理,首先,要增强高职生对生活的自信心,尊重高职学生的人格,要把高职学生当人看,而且要当成独立、平等、自由的人来看。
思想教育工作者要想方设法培植高职学生的自尊心、人格和荣誉,要像种树栽花那样,园丁给花草树木培土、浇水、施肥,而丝毫不伤及花草树木本身,因为学生有了自尊心以后,才能自爱,自爱之后才能自重,自重之后才能自强。
其次,思想教育工作者要善于启发诱导学生看到自己的长处,发现自己的闪光点,让其将有生力量集中到有效的劳动上去,帮助学生创造性地早日实现成才目标。
再次,以人文关怀为突破口,社会对成教大学生要给予更多的关爱,家庭和教育工作者对高职学生给予更多的理解和精神鼓励,为高职生营造完善自我,参与互动,参与实践,参与社会的氛围和条件,通过完善人格,形象再造,提升高职学生的内在素质,来促进高职学生德、智、体、美、劳,公民意识、公民能力的全面发展。
最后,培养高职学生以人为本的理想观念,使学生学会做人,确立诚信、友善、智慧、责任、开放等优良品质,其中,核心的东西是德字为先,重视培养学生的道德信念。
三、高职学生的管理工作应该注意的问题
1.以培养学生的自主意识为切入点,帮助学生成才。
“我”源自于私有观念的启蒙和私有制的形成,在商品经济高度发达的今天,“我”仍然是最基本的劳动力单位和利益单位,人生之旅,路要我开,树要我栽。
“我”的今天能否自强自立,关乎“我”未来的世界和命运,“我”一定要自强自立,摈弃依赖、依靠。
“我”应当如何学习?
“我”应当如何生活?
“我”应当如何与人相处?
“我”应当如何把握机遇?
学生在校期间都应当学习思考,总结提高。
当代的大学生,生于严格的计划生育和较优裕的物质生活时代,众星捧月式的家庭人口结构,过惯了衣来伸手、饭来张口,完全由父母、祖父母呵护的生活。
初试独立生活,必然有许多不适应。
以培养学生的自主意识为突破口,引导和帮助学生搞好自我管理、自我服务、自我约束,使之成为符合社会规范、社会标准的当代大学生,不仅必要,而且重要。
这里面有许多艰巨的工作要做。
2.以学生自强自立为中心,开展思想政治工作。
学生是祖国的未来。
在商品经济时代,一切价值只有通过交换才能体现出来。
人生的价值也是这样,只有通过个人反哺于社会,服务于国家,给国家、社区、单位或者他人带来利益,才能体现出来。
作一个什么样的人,成就什么样的事业,关系学生未来的人生价值目标取向,思想政治工作者应多一些正向引导、正向激励和榜样的力量。
手把手地教,助效一时,不如让学生通过对比,开动自己的脑筋,启动自我评价机制,开发自己的智慧。
学校和管理层要创造这样的条件,营造这样的环境和气氛,提供这方面的配套服务,助益学生去自主探索。
经典式的说教,往往事倍功半;因势利导,因材施教,适时适势提供导引服务,往往事半功倍。
要肯定学生通过自己的努力获得的某种成功,适时予以肯定和鼓励,让其获得成就感,这样,可以增强学生实现个人理想的上进心。
3.平等、对话、协商的原则。
学生是未来文明社会的接班人和开拓者,在学校学习期间,学生应该更多地受到文明人际关系的熏陶和滋润,而不应该受到过多的呵斥和责难。
思想政治工作者应该以细雨润物细无声的方式去开展工作,以长者的身份、同志的身份、朋友的身份去对话,以渊博的知识和严谨的工作作风去影响受教育者。
4.换位思考、系统设计和顾全大局的思维方式。
学生在集体生活中,出现矛盾和问题是一种必然现象,在所难免。
有了问题以后,不要怕,不要过于责备,要使学生体会出个体与集体、个人与他人的辩证关系,思想政治工作者必须经常用换位思考、系统设计和顾全大局的思维方式去帮助学生思考问题,逐渐养成学生科学地处世和解决问题的方法和习惯。
5.把学生的自我管理活动作为实践教学的内容来抓。
学生管理应该主要通过学生的自我管理获得锻炼,这在理论上和实践上都很有价值。
第一,学生的事务存在于学生之中,通过完善学生自我管理制度,加强学生自我管理建设,有利于预防和解决学生中存在的突发事件,可以让管理全天候、全方位地伴随学生始终,使管理发挥全程服务功能。
解铃还须系铃人,学生中的矛盾和问题,最妥当的解决方式是学生自己把它解决好。
第二,社会主义新时期的民主政治建设也要求学生在学校就养成民主自治的习惯,培养自我管理的能力。
新时期的民主政治将不断扩大直接民主的范围,拓展直接民主的深度,扩大基层工作的透明度。
学生是未来社会的新生力量,他们的民主意识、民主习惯和民主自治管理能力不应该落后于社会的发展,而应当适当超前。
学校应该将学生自我管理教育纳入实践教学的范围。
学生自我管理是一门艺术,也是一门科学,科学的东西有它的学科体系,学校应积极地从系统知识的传授、实践的辅导和指导上下功夫,学生管理职能部门应该在指导学生自我管理方面多作一些有益的工作,比如,组织学生在有关专业和实务方面搞讲座,办讨论班、研究班,班主任、辅导员以平等的身份,参与交流,深入学生中经常对有关学生自我管理的关键环节进行指导督促和协调。
实践出真知,实践长才干。
凡是学生的出勤、操行、卫生内务可以依靠学生自我管理来解决。
此外,学生的文艺宣传、文化娱乐、思想政治工作、纠纷调解、内保等事项也可以依靠学生自我管理来解决。
学生自我管理的机构是学生会、团组织。
由团的组织去管文艺宣传、文化我国是社会主义法治国家。
依法治校、依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务,是高校学生工作的指导思想,因此,建立科学、规范、完整的学生工作规章制度是学生工作的需要。
高校应按照国家有关法律规定,依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度,并以此规范学生的行为,行使有效的管理。
有了这样规范、完整的制度,学生就会明白学校要我做什么和怎么做,也十分明白违纪的后果,并用此约束自己的行为。
学生干部依据规章制度对学生进行管理,同时也能受到制度的约束和学生的监督。
娱乐、思想政治工作;学生会除了设立考勤、卫生、内务、体育等部门外,还应该设立或独立设立学生纠纷调解、内保等机构,负责学生日常矛盾的化解
大学生心理特点
大学生心理健康的标准:
(1)智力正常,有浓厚的求知欲望。
(2)有正确的自我意识,接纳自我,正确的自我意识是心理健康的重要条件,是人格的核心,是指人对 自己以及周围世界关系的认识和体验。
具有正确自我意识的人,能把理想的我与现实的我有机的统一起来。
做到自知之明。
努力塑造自己,主动的进行自我教育。
在积极健康的体验中,产生相应的自尊感。
但又不致狂妄自大,既不回避自己的缺点、弱点,也不会自暴自弃。
而是以积极的态度对待自己,善于 正确的自我接纳。
(3)、能协调与控制情绪,保持良好的心境。
情绪影响人的健康,影响人的工作效率,影响人际关系。
心理健康的人能保持愉快、开朗、乐观的心境、对生活和未来充满希望,虽然也有悲、忧、哀、愁等消极情绪的体验,但能主动调节,同时能适度表达和控制情绪,喜不狂,忧不绝,胜不骄,败不馁。
(4)、人际关系和谐,乐于交往。
(5)、能保持完整统一的人格。
人格指人的整体的精神面貌,人格完整指人的构成要素的气质、能力、性格和理想信念、人生观等各方面平衡。
心理健康的人所思、所做、做言协调一致,具有积极进取的人生观,并以此为中心把自己的需求、愿望、目标和行为统一起来。
(6)、有良好的适应能力。
适应能力包括社会适应和环境适应。
人是不能脱离环境而生存的。
环境对一个人的成长和事业的成功有很大的关系。
孟子说的天时、地利指的就是环境,自然环境与社会环境总是在不断变化之中,秋去冬来,人们会调整自己的衣食住行以适应四季寒暑的变化,然而,能否正确的对待环境的变化并非易事。
一般来说,社会环境给人的选择的余地是有限的,且不说大的社会范围是这样,就是校园这样一个局部范围内也是如此,如校园的布局、宿舍的条件、作息制度的规定,课程的设置,授课的方式,就餐的条件等等都不可能随心所欲,也必然有许多和自己主观愿望、习惯、生活方式不符的地方,要求按照个人的意愿加以改变是不现实的。
(7)、心理行为符合年龄特征。
以上几方面是相辅相成的综合各家的观点,我们认为心理健康就是指一种高效而满意的心理状态。
心理健康是人的基本心理活动协调一致的过程,即:
认识、情感、意志、行为和人格完整协调,能顺应社会,与社会保持同步的过程。
2、正确运用大学生心理健康的标准:
注意判断一个人心理健康情况,不能简单地根据一时一事下结论。
人的心理健康分为不同的等级正常和异常并无确定的界限。
心理健康的状态并非静态的固定的,可以从健康到不健康,也可以从不健康到健康。
大学生的心理特点:
大学生正处于个体从不成熟走向成熟的关键时期,这一特点集中反映在心理活动的各个方面。
因此,大学生必须注意自身不同于中学生和一般社会青年的心理特点,努力提高心理健康水平。
1.大学生所处的生理发展阶段
人的成熟发展必须具备三个基本条件:
一是身体健康长成,以个体生理成熟特别是性成熟为标志;二是心理发展完善,以个性的成熟稳定主要是自我意识的完善为标志;三是社会化程度提高,以个体对自己在社会中所处角色以及所担负的社会责任的正确认识为标志。
在这里,生理发展是心理发展的基础,而生理发展和心理成熟又是人的社会化的基础,是人生发展的先决条件和生命载体。
从出生到成熟,人的生长发育要经历两次高峰期,第一次是一岁左右,第二次是十一二岁到十七八岁之间。
大学生正处在人的第二次生长发育高峰后期,其身体发育逐渐成熟,身体形态日趋稳定,器官机能日益完善。
这主要表现在五个方面。
其一,体格发育日臻稳定。
我国大学生入学年龄一般在20岁左右,基本处于青年中期,在这一时期,身高增长逐渐缓慢,身体各部分比例关系正常匀称,各方面接近成人水平。
其二,内脏机能显著提高。
大学时期人体内组织与器官机能逐渐成熟,脉搏稳定,血压正常,呼吸深沉舒缓,肠胃容量增加,活动增多,消化增强。
其三,各个系统发育完善。
大学时期,人的内分泌系统和神经系统日渐完善成熟。
由于激素分泌旺盛,大脑皮层的兴奋水平和抑制机能都在发展。
其四,性的机能更趋成熟。
比较起青春前期,大学生的性机能和生殖系统更趋成熟,脑中枢会出现对性的关注,有较强烈的性冲动。
其五,运动能力显著增强。
由于身体各方面的发育,大学生的运动能力以及协调性、灵敏性和速度都有很大发展,耐力和爆发力达到了高峰,同时明显地显现出两性在运动能力上的差异。
所有这一切,构成了大学生心理特点所依附的生理基础。
2.大学生的一般心理特征
在生理迅速发展的基础上,大学生的心理发展明显地表现出与生理发展不同步,即心理发展滞后于生理发展,处于走向成熟但又不完全成熟的阶段。
其主要特征:
一是思维达到了较高和较成熟的程度。
人的认识能力包括感觉、知觉、记忆、思维和想象,其中核心部分是思维,思维是人认识的高级阶段。
大学生思维的特点是:
思维从经验型转向理论型思维;独立性和批判性增强了;思维有一定的创造性。
二是智能发育趋于成熟。
大学生这个年龄段,由于知识的丰富、经验的积累,他们不再满足于现象的罗列而主动地探究事物的本质和规律。
他们一方面独立思考和理论思维迅速发展,另一方面又容易主观片面、脱离客观实际。
三是自我意识逐步增强。
大学时期,由于脱离父母监护、生活空间扩大,大学生独立感、成人感增强,开始重新审视评估自己,并关注他人对自己的态度和评价。
他们一方面自我评价和自我期望进入了一个新的阶段,另一方面又容易出现自我扩张、自我中心等自我认识的偏颇。
四是情感情绪日益丰富但欠稳定。
随着大学生活各方面需要的日益增多,大学生的情感日益丰富而强烈。
他们一方面对学习、对工作、对师长、对同学、对友谊、对爱情以及对周围事物充满积极情感,另一方面又容易走向极端,出现各种不良或消极情感。
四是容易接受新的事物。
大学生对校园和社会中出现的新事物新观点新理论表现出浓厚兴趣,容易受其影响。
他们一方面喜欢求新求异求变,另一方面又容易真伪不辩,是非不清,产生偏激行为。
五是性意识进一步发展。
大学生性生理已发育成熟,性意识开始觉醒,感情欲望逐渐增强。
许多同学一方面开始注重自我形象、关注异性、渴望与异性交往并希望获得爱情,另一方面又容易处事失当,能力较为欠缺。
五是意志的目的性和持久性突出。
意志是人自觉地确定目的,并支配行动去克服困难以实现预定目的的心理过程。
他直接制约人的成功、成才。
表现在学习上:
(1)有明确的学习目的和动机。
确立了富有社会意义的个人理想。
(2)、为完成学习任务,实现自己的目标,能长期勤奋努力,克服困难,具有顽强的毅力。
健康的心理是成才的必备条件
健康的心理是大学生实现人生理想和成才目标的前提,是培养健全人格的基础,是大学生掌握科学文化知识的必备条件。
在大学学习期间注意和保持心灵健康对大学生的全面发展具有十分重要的意义,这一时期不仅是大家储备的黄金时期,也是身体和心理显著变化的时期。
因此对成才具有重要的意义。
身体健康是成才的根本,他直接关系到个人事业的发展和人生幸福。
瑞士心理学家荣格说:
“一切的财富和成就,都源于杰出的智慧和健康的心理。
”
心理健康状况直接关系大学生学业的成败
心理健康状况决定着大学生知识结构的完善程度
心理健康是大学生创造力形成和发挥的重要条件
心理健康是造就高素质人才的重要保证
大学生就业心理
就业是大学生人生发展中的重大转折点,是大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段。
当前,大学生的就业心理特征主要表现为:
知识化程度高而社会化
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