《荷塘月色》学案及随堂自测.docx
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《荷塘月色》学案及随堂自测
荷塘月色》学案及随堂自测
课型:
新授学习札记〖学习目标及要求〗:
1、学习目标:
1)通过阅读,培养学生积累知识的能力、审美鉴赏能力
和探究能
(2)领悟作者的思想感情;(3)
学习作者运用语言的技巧(4)教师结合学生自身的经
历,引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情,关注自然、体悟人生。
2、重点难点:
(1)
结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优
美的特点及表达效果;
感悟景语和情语浑然一体的妙处。
(2)理解主旨,引导
学生关注自然、体悟人生。
3、高考要求:
能够进行重点词
清的早期散文作品之一。
荷塘,是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池,表明作者所要描绘的特定处所。
月色是描绘的中心,它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国
月社会主义革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
苦闷之中。
他既对现实不满,又不敢投入火热的革命斗争中去,因而借赏景来排遣苦闷。
本文中所反映出来的憎恶现实,想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情,在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
二、学生默读课文,参照“练习”一,初步理解的意思。
、教师先读课文、正音并解释词语。
四、理清全文的段落。
教师归纳:
全文分三大段。
第
大段,(即第1自然段),写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。
第二大段,(2—6自然段)是全文的主体,细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静,抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。
第三大段(末两个自然段),写江南采莲习俗及惦念江南之情,表达了作者对美好生活的向往。
全文结构完整,衔接自然紧密,写景与抒情有机地揉合在一起。
五、讲读第一段。
一)指名朗读。
二)提问:
作者为什么惦念起荷塘来了?
作者写自己
离开沉浸在寂静中的家有什么用意?
师生共同谈话,注意“忽然”两字。
月亮升高了,马路上孩子们的嬉笑声听不见了,妻子拍
着闰儿也渐入睡。
周围已经沉静下来了,本来可以好好想些问题,但是,许多的事萦绕在自己头脑中,无法理清,“忽
然”想起了荷塘,作者是为了排遣内心的烦恼,找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主旋律,
六、讲读第二段:
一)提问,这一段是按照什么线索来写的?
学生回答,
教师归纳:
这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。
按照作者的活动、视线的转移,有层次地展现荷塘月夜的美丽景色,抒发作者的感情。
小路(第2节)——荷塘(第4节)——月色(第5节)
荷塘周围的树(第6节)
二)讲读第2节:
先写去荷塘必经的小路。
提问:
这条小路有些什么特点?
学生回答,教师归纳:
作者抓住了小路的曲折、幽僻,多树的特点(板书),这三者中,幽僻是主要的特点。
曲折与多树是构成幽僻的重要条件。
小路沿荷池而筑,随荷池弯曲,呈曲折之态。
多树则蓊蓊郁郁,更显幽深僻静。
用了对比的方式,衬托出月下小路的美。
看看作者是怎
样进行对比的?
用白天(少人走)、一般的夜晚(更加寂寞)、没有月光
的晚上(阴森森的)和今天的淡月比,写出景色朦胧,富有
诗意,第一次把“月色”点了出来。
三)讲读第3节:
提问:
这一节写作者去荷塘时的感受,请你说说这种感
受的具体内容?
都可不理”这段话划出来。
这是作者感受的具体内容。
作者感到在这种幽僻的坏境之中,自己成了一个自由的人。
在这种环境里,可以不做违心的事,不说违心的话,可以无拘无束、自由自在,抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。
联系的写作背景,可以理解这种感受,表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满,进一步点明了夜游的原因。
四)讲读第4节:
背诵课文第四段,讨论以下问题。
1)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?
有何特
点?
先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。
定
点观察,由近及远,由上到下,先静态后动态。
2)鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘曲曲折折用叠词,突出广度
荷叶田田用叠词,突出密度
像亭亭的舞女的裙,用比喻,以动写静,写出了高而圆
的风姿
荷花
饱满的花朵姿态柔美
含苞欲放的娇美情态
荷香远处高楼上渺茫的歌声,通感,将嗅觉形象诉诸听觉形
象,时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾,扩大意境,烘托环境优雅、宁静,这是月夜独处的独特感受
荷波闪电,比喻,突出快速凝碧,以静写动流水脉脉,拟人,默而有深情
3)归纳月下荷塘的总体特点,寄寓的感情素淡,宁
静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
五)讲读第5节:
背诵课文第五段,讨论以下问题。
1)这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的
先写月光,再写月影,最后写光与影。
2)作者选用了哪些动词来描写月光,有什么好处
体,增强动感,表现了月辉照耀、一览无余的情景。
浮”,水气轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动景写静
景,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅。
字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。
字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容,衬托了月光的朦胧、柔和。
3)月光朦胧、柔和的原因是什么?
“酣眠”比喻什
么?
“小睡”比喻什么?
作者为什么说“恰是到了好处”?
原因是天上有一层淡淡的云。
“酣眠”比喻朗照,“小睡
比喻淡淡的云遮住了满月的意境。
这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境,所以说“恰是到了好处”
4)作者为什么又要写月影?
哪个动词用得精妙?
光、塘中月影交相辉映,能使月色表现得更为精妙。
个“画”字用得精妙,仿佛有无形的手在展纸描绘
般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。
5)写光与影运用了什么修辞方法?
有什么好处?
运用了比喻与通感的手法。
将视觉形象化为听觉形象,
光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符,化静为动,写活了。
光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听,两相烘托,扩大了意境。
6)这段描写荷塘上的月色,总体特点是什么?
寄寓
了作者怎样的思想感情?
朦胧,和谐,寄寓了作者淡淡的喜悦之情。
七、讲读末两节。
写夜游荷塘引起的联想,想到古代诗
词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念,表现了现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。
在思乡的哀愁中结束全文。
八、写作特点:
本文语言朴素典雅,准确生动,富有韵味。
作者是如何
使语言表达得如此美的?
1)作者精心选用恰当的动词,使语言准确、贴切,
创造出生动的意境。
2)作者善于运用叠词,传神地描写事物特征,加强
语气,舒展文气,增加音韵美,深化物态情貌。
3)作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法,使
语言形象生动,创造出引人入神的意境。
九、归纳中心思想。
让学生归纳,教师总结。
从荷塘月
色美丽景色的描绘中,表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。
总结、扩展
领悟作者的思想感情,要善于通过鉴赏作者的景物描写
去把握其中寄寓的情感。
而鉴赏作者的景物描写,要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果,要品味景物的特点,最后归结到美感特征。
课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》,领悟寄寓在梅雨
潭的绿中的思想感情,并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。
布置作业
自由命题写一篇情景交融的散文,要求运用比喻、通感
感悟归纳一:
现代文的学习值得研讨:
应该学什么?
感悟归纳二:
现代文阅读的技巧根本在于:
读一读,停一停,想一想。
感悟归纳三:
学会从大自然中汲取素材,用于我们的学习中。
《荷塘月色》随堂自测☆检测目标☆
1.检测与本节授课相关的知识☆
要点强化^1、
重点的现代文词语。
2、现代文阅读的技巧与方法。
当堂检测☆一、课文内容检测:
一、基础题
.对《荷塘月色》一文中联想到江南采莲风俗的文字,
理解正确的一项是
A.对古代采莲盛况的向往,对故乡江南的惦念,是想
把自己从“颇不宁静的心境”
B.作者生活丰富,这种联想充实了作品的内容,读之
倍感妙趣横生。
c.当晚闲来无事,作者沿着荷塘漫步而浮想联翩,自
然而然地回忆了这段读书生涯中的趣事。
D.作者触景生情,由眼前的荷塘联想到家乡的荷塘,
表现了作者对祖国美好河山的热爱。
2.为下面的《采莲曲》选填原有诗句
晚日照空矶,采莲承晚晖。
棹动芙蓉落,荷丝傍绕腕,菱角远牵衣。
A.船移白鹭飞
B.傍人娇莺飞c.莲摇鱼暂飞
D.更逐鹧鸪飞二、阅读题
(一)阅读下面语段,完成
后面练习。
①月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花
上。
②薄薄的青雾浮起在荷塘里。
③叶子和花仿佛在牛孚洗过一样,又像笼着轻纱的梦;④虽然是满月,天上却有层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
⑤月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼
般;穹弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
⑥塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲
奏着的名曲。
笼着轻纱的梦”的正确读法是
文中意为
,在
3.“小睡”的意思是
文中意为
4.下列句子中修辞手法不同于其他三句的一项是
A.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
B.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参
差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般。
c.渐渐地越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一根钢丝
似的,抛入天际。
D.这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时
传过荷塘的那边去了。
5.作者为什么说“天上有一层淡淡
的云,所以不能朗照”的情景却恰是到了好处呢?
二)阅读下面一篇短文,完成文后各
题。
看荷花,宜晨,宜夜。
朝晖月色映照下,玉立婷婷,青
盖田田,倍添丽色。
不过黄昏夕阳中,却也别有风情。
近来,炎天溽暑,始终徘徊不去。
很想念那片“清风徐来,绿云自动”的荷池。
趁着晚晴时分,全家到了植物园。
一路上尽念着姜白石的句子“古城野水,乔木参天”、“水佩风裳无数”
冷香飞上诗句”、“高柳垂前,老鱼吹浪,留我花间住”似乎凉意顿生,溽暑已消。
可是,真正面对满塘翠叶红花,却很想叹气!
首先,荷叶太挤,挤得每片叶子都不易伸展,很难有“田田”之感。
其次,花不是已谢,就是未开,加上刚下过一场雨,一点荷香也闻不到,自悔寻芳到已迟,香嫣然”只是凭想象得之。
再放眼一望,池中间居然一大块空白,片叶俱无,真像人头上患上了癣癞之疾,成了不毛之地!
据说是水污染的后遗症,真是大煞风景。
看荷的心情,
到此已索然无味,正预备败兴而返。
——偏偏一岁半的小女儿面对平生初见的“奇景”,正感动得目眩神迷,不停地说:
花花开啦”、“蜻蜒来啦!
”两条小腿,绕池急奔,恨不能纵浪池水中,伴花叶蜻蜓共舞!
怕她跌倒,我们也只有绕池一周。
这才发觉到池边树下,游人如织,观赏荷塘夕照的人并不少!
面向一池翠碧,有人静坐,有人闲聊,有人读书,有人漫步,俱是怡然自得。
骤雨立晴,夕阳灿灿如金,荷风阵阵,拂面生凉,老树浓荫,细草柔碧。
再细看池中未开的花苞宛如木笔,亭亭擎立,嫣红如染,荷叶上圆珠的闪烁,晶莹如玉。
此情此景,确也可乐。
总觉心中阴霾顿消,也想着和女儿唱起歌来:
“夕阳斜,晚风飘,大家齐唱采莲谣……”
原来喜乐悲愁,全在一念之间。
一年好景,一岁繁华,
本无须远求,只要以不沾不染之心,
巨细无遗的眼,真正去领略,就是福气。
文中
与“玉立婷婷”同义的词语是
。
2.“不毛之地”在文中的意思
4.第二节引姜白石词句,意在表达
5.作者“预备败兴而返”的原因是什么?
6.下列对本文的分析和鉴赏,不正确的两项是
A.本文的主旨用文中的话来说,就是“喜乐悲愁,全
在一念之间”
B.作者对荷池感情的变化可以这样概括:
向往荷池一
C.作者写如织游人怡然自得衬托了荷塘夕照之美和自
己的心中之乐。
D.作者用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照,
流露出愉悦之情。
E.作者用对比的手法写荷塘的不同景色,表现出对水污染的不满。
三、拓展题
请你任意选一个角度,描写一段景物。
不少于
200字。
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- 荷塘月色 荷塘 月色 自测