军队思想政治教育的经验材料(共7篇)Word文档格式.docx
- 文档编号:953706
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:32.18KB
军队思想政治教育的经验材料(共7篇)Word文档格式.docx
《军队思想政治教育的经验材料(共7篇)Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《军队思想政治教育的经验材料(共7篇)Word文档格式.docx(33页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式,倾向以正面的理论、高尚的情操对官兵进行理论灌输,难于引起官兵的兴趣,教育疏
导缺乏针对性、实效性。
二是侧重于课堂教学、答疑解惑,
形式单调。
大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容单纯开展课堂教学,课堂上“原原本本读教案,简简单单写提纲”的现象比较严重。
三是侧重于层层传达、单向灌输,时代感不强。
“上课作报告”,使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用,缺乏时代色彩。
(三)教育内容虚化。
在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下,社会现象日益复杂,价值标准更趋多元,官兵想知道、想探究的东
西也更多了,有知识上的,也有心理上的;
有对警营故事的了解,也有对社会现象的解读;
有关于自身小事的,也有关于国家大事的,等等。
但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍,教育中“拿来文件读一遍,找张报纸念一念”的情况较多,具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少,个别人的思想教育往往是一般性的说教多,针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、制定相应对策的少。
在政治工作繁重的情况下,缺少对新情况、新问题的解决办法和措施,教育工作不能真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近战士”,致使官兵接受教育的积极性和主动性不高,政治教育失去了应有的效果和意义。
有的单位存在形式主义套路,一搞政治教育就套用上级文件,制订学习计划,提出学习要求,
汇报工作注重组织了多少次学习,写了多少心得体会等等,
只求数量,不求质量,看似轰轰烈烈,实则华而不实。
有的基层单位政治教育授课教案内容老套,少则使用了1、2年,多则使用了4、5年,新知识的匮乏使很多基层官兵产生了厌烦心理,逐渐导致思想政治教育流于形式,缺乏实效性。
二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因
当前,基层部队思想政治教育工作存在的问题和不足,有个别现象,也有共性的,究其原因,既有主观因素,也有客观因素。
通过基层调研了解和分析,主要有以下四个方面。
(一)思想不重视是主导因素。
一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”,认为可多可少,可有可无,甚至认为只要把“中心工作”抓住了,“业务工作”搞上去了,部队不出事,搞不搞教育无所谓。
二是有的单位对待政治教育态度不端正,应付了事,“会上说说就是动员了,材料念念就是学习了,抄抄笔记就是完成了”,对具体问题很少有实质性的讨论。
结果讲者是昏昏然,听者是晃晃乎,学了、记了、考了,但对所学何“题”浑然不知,更谈不上掌握其精神实质,导致教育流于形式,难以达到春风化雨、“入心、入脑、入耳”的目的。
(二)政工队伍不够专业精通。
近几年,部队从地方院
校招收了不少大学生,但总体来看,进防火部门的多,进
政工部门的少。
现在基层政工干部的来源,主要靠部队生长干部,但这些干部都是从战士直接考上的,虽然通过院校的学习掌握了一些理论知识,有了文凭,但他们缺乏基层政治教育方面的知识与技能方面的专门培养,对讲政治课感到比较吃力,授课效果不佳,讲的道理经不起推敲,没有说服力,对教育质量影响很大。
有的虽是老政工,授课经验丰
富,但大多“半路出家”,理论覆盖面不够广,知识含金量不够高,知识水平不够渊博。
这些都表明部队教员队伍专业还不够精通,这是导致教育质量不高的基本因素。
(三)教学不够丰富生动,观念不超前,不能跟上时代节拍。
应该说,近几年部队在教育改革的方式方法上做了有益探索,取得了明显的进步。
但是随着经济建设的进一步深入,社会大背景严重影响警营小环境。
比如:
兵役制度、士官制度的改革,独生子女、单亲子女等成份的增多,发达地区兵员与贫困地区兵员的差异等等,这些都是思想政治工作必须面对的客观现实。
但有些单位搞教育还是老一套,“课堂灌输”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老传统还大有存在,空洞说教满堂灌,一人讲课大家听,习惯于“上大课”、“上下一般粗、横竖一刀切、整体一锅煮”,教学还不够丰富生动,这样教学环境难以启迪影响官兵、敲
开官兵思维、开拓官兵视野。
加之现在很多战士是80、90
后出生,期望值高,社会成分复杂,希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题,他们希望在学习中获得理论教益和知识的启迪。
他们迫切需要丰富生动、喜闻乐见的教学方式。
(四)经常性教育不经常,思想工作不能做到持之以恒。
个别领导往往把经常性思想工作和一般性工作混为一体,
通常是“有了情
篇二:
部队思想政治教育情况分析材料
思想政治教育情况分析材料
自开学以来,我队按照指示和要求,积极开展思想政治教育,开展的思想政治教育有:
《正确对待‘军营生活单调’》、《 金钱与道德》,《正确对待挫折》、《发扬传统,坚定信念,执法为民,践行军人核心价值观》、《大力推进学生心理健康教育》、《学员手册》、《注重学习,提高自身素质》等以及关于促进创建活动开展的党课教育。
教育的成果总体比较好,学员思想稳定,大多数学员能认真对待思想政治教育,好的方面有:
1、 严格按照教育计划实施思想政治教育,对上级的要求和指示,
能第一时间通过思想政治教育课进行学习和传达。
2、 全队人员能积极主动参加思想政治教育,并且通过
教育,也能
及时向组织汇报自己的思想。
3、 思想政治教育成果明显。
通过教育,学员的思想政治觉悟有很
大的提高,党员的党性也有所增强,指出的问题能及时改正。
4、 通过教育,解决了很多学员的思想问题,也端正了大部分学员
的学习和工作态度。
不足的方面:
1、 个别学员对自身要求不高,一日生活制度不能很好的落实,从
众心理比较严重。
2、个别学员安全意识淡薄。
在使用用电器方面不注意,接线板就
放在水池旁边,给队里的安全工作带来了不便。
3、 个别学员思想容易波动,尤其在被批评的时候,不能正确对待,
出现情绪低落、郁闷期较长的现象
篇三:
部队的思想政治教育,是用党的科学理论、军队根本职
能、先进的思想道德和法纪法规等,教育引导官兵树立正
确的世界观、人生观和价值观的实践活动。
随着改革的不断深化,经济成分和经济利益、社会生活方式的多样化,人们思想观念、价值取向日趋多元化,思想领域热点、难点问题日益增多,部队思想政治工作的环境、对象、任务与内容发生明显变化,官兵的思想观点、价值观念、思维方式以及行为规范随之也发生了较大的变化。
尤其是新的
《政工条例》和《公安部队思想政治教育大纲》的贯彻实施对政治工作提出新的更高的要求。
因此,对于我们思想政治工作者来说,如何适应新的形势、任务和特点,正确理性地分析原因,寻找扎实有效的思想政治教育的方法,进一步增强思想政治教育的实效性,是摆在我们面前一个现实而紧迫的课题。
现结合本人多年从事政治工作的实际,谈几点体会。
一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的业务培训,工作业务不精、套路不熟、方法不多,难以胜任
新时期思想政治教育工作要求。
不少单位的政工岗位干部是从防、灭火岗位上调整过来的,年龄普遍年轻化,对
党的路线、方针和政策学习不够,理解不深,思想政治工
作理论水平整体偏低。
二是新老政工干部“青黄不接”现象严重,“老政工”开展教育重经验,但缺乏系统理论支撑;
“新政工”虽然年纪轻、文化层次高,但缺乏实际工作经验,导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严重。
通过对全市部队政工干部队伍调查发现,从事政治工作不满两年的占政工干部总数的35.3%,从事政治工作满两年到五年以下的占政工干部总数的44.1%,在政工岗位工作5年以上的仅占总数的20.6%。
大队教导员不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作,有时还要参加防火、后勤等岗位的各类考试,难于分身,只能象征性地开展思想政治教育,导致基层政治教育弱化,出现指导员唱“独角戏”现象,有的甚至仅由排长来组织政治教育的尴尬局面。
注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式,倾向以正面的理
论、高尚的情操对官兵进行理论灌输,难于引起官兵的
兴趣,教育疏导缺乏针对性、实效性。
二是侧重于课堂教
学、答疑解惑,形式单调。
三是侧重于层层传达、单向灌输,时代感不强。
在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下,社会现象日益复杂,价值标准更趋多元,官兵想知道、想探究的东西也更多了,有知识上的,也有心理上的;
有对警营故事的了解,也有对社会现象的解读;
有关于自身小事的,也有关于国家大事的,等等。
但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍,教育中“拿来文件读一遍,找张报纸念一念”的情况较多,具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少,个别人的思想教育往往是一般性的说教多,针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、制定相应对策的少。
在政治工作繁重的情况下,缺少对新情况、新问题的解决
办法和措施,教育工作不能真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近战士”,致使官兵接受教育的积极性和主动性不高,政治教育失去了应有的效果和意义。
有的单位存在形式主义
套路,一搞政治教育就套用上级文件,制订学习计划,提
出学习要求,汇报工作注重组织了多少次学习,写了多
少心得体会等等,只求数量,不求质量,看似轰轰烈烈,实则华而不实。
有的基层单位政治教育授课教案内容老套,少则使用了1、2年,多则使用了4、5年,新知识的匮乏使很多基层官兵产生了厌烦心理,逐渐导致思想政治教育流于形式,缺乏实效性。
(四)教育层次模糊化。
每年的政治教育计划都明确指出要区分层次组织教育,但从部队现实的思想政治教育状况我们可以看出,教育过程中教育层次不分,干部、战士
“一刀切”、“一锅煮”、“齐步走”现象还大有存在,主要表现在:
一是内容上官兵一般粗。
干部、战士用的是一本书,弹的是一个“曲”,唱的是一个“调”,许多深层次的理论,战士根本接受不了。
在一些时事政治和党的路线方针、政策教育上没有拉开档次。
有些内容应该在干部中进行学习,却让战士也去学;
有些问题应该由领导机关研究讨论,却也要求基层来学习理解;
二是方法上官兵一个样。
不少单位的干部都是随战士一起上课,一样学习讨论。
从教育形式上,往往只考虑战士的特点,而忽视干部的层次;
三是标准上官兵一样高。
要么按照干部学习的标准组织战士的教育,造成要求过高,战士理解不了;
要么用验收战士教育的尺度衡量干部教育的效果,造成干部教育质量滑坡。
(五)教育时间淡化。
新修订颁布施行的《公安部队思
想政治教育大纲》中把业务训练与政治教育的时间比例改
为8:
2,比例的更改说明政治教育的时间缩短了,也从另一个侧面反映出部队的思想政治教育工作面临新的挑战。
但在监督、执勤训练、灭火战斗、应急救援任务越来越重的情况下,正常政治教育时间被繁重的防灭火等任务所淡化。
以宁波支队为例,近三年全市部队累计接警出动33000多次,组织大型灭火演练1000多次,执行各类大型活动保卫任务200余次,每个值勤战斗单位平均每天出动2.7次,任务较重的单位平均每天出动3次以上,加之日常训练、监督检查、六熟悉、比武竞赛、站对外开放、社会化宣传、筹备迎检等工作占用了大量时间,基层单位很难保证官兵正常休息,更难保证按计划实施思想政治教育。
二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因
当前,基层部队思想政治教育工作存在的问题和不足,有个别现象,也有共性的,究其原因,既有主观因素,也有客观因素。
一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”,认为可多可少,可有可无,甚至认为只要把“中心工作”抓住了,“业务工作”搞上去了,部队不出事,搞不搞教
篇四:
部队基层思想政治教育存在的问题与对策
对2012年政治工作中存在的问题进行剖析,对2013
年政治工作进行安排部署
当前,深化基层思想政治教育改革,进一步提高思想政治工作质量和效果,已是摆在我们所有政治工作者面前的一项迫切任务,为加强和提高基层部队的思想政治教育工作,我中队对基层中队的思想政治工作现状进行了较深
入地调查,就针对2012年政治工作中存在的问题进行剖析,对2013年政治工作进行安排部署如下:
一、2012年政治工作中存在的主要问题。
在2012年中,我中队虽然对思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高,基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”,较好地完成了上级布臵的教育任务。
尤其对上级部署的重大专题教育,都能做到支部集体研究教育,成立领导小组,制定详实方案,进行思想动员,认真备课授课,中队领导能亲自授课,形成了层层重视政治教育、人人关心政治教育的良好氛围。
但是,从平时督察、检查和年终考核情况来看,还存在如下问题:
(一)虽然中队干部思想上比较重视,但政治教育中的不少环节在实际操作时还不够到位,政治工作的强大生命力还没有得到充分体现。
主要表现在:
一是抓教育的持久性不够,存在“三重三轻”现象。
即重视年初教育计划和专题教育计划的制定,忽视教育计划的落实;
重视支队督察
和年终
考核前的查漏补缺,忽视平时教育内容的落实;
重视专题教育,忽视基础性教育。
二是抓教育的检查不够,存在
“五多一少”的问题。
即在思想政治教育工作中,支队政治处往往是发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多,而深入基层具体指导少,没有扑下身子蹲在基层搞教育,而是在督察时当当“评委”、在年终考核时做做“裁判”。
三是政治教育不能按计划正常进行,被占、挤、压情况时有发生。
少数同志存在思想政治教育是“软指标”的错误思想,以致什么工作都可以向政治教育要时间,每周一天的政治教育时间不能保证,往往是空时天天搞教育,训练忙时没教育,没有从根本上保证教育时间,被占、挤、压情况时有发生。
(二)虽然政治教育的内容基本得到落实,但形式主义
“走过场”现象普遍存在。
一是在内容上“照本宣科”。
少数基层政工干部,对上级布臵的教育没有结合本单位实际认真备课,只求“搞过了”,不求搞好了,只是“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、提纲在黑板上抄一遍就算了事。
二是在时间上“偷工减料”。
规定二天的内容,只按排一天的计划;
要求必学的科目,却利用十几分钟就学完。
表面上看,每项教育都有着落有回声,但时间往往被“截流”,程序被“减化”,内容被“折扣”。
三是在学习质
量上不高,教育效果欠佳。
由于授课方式简单陈旧,内容
压缩简化,不结合官兵思想实际,以致少数大队尽管教育声势造的不小,简报出了不少,但没有很好地解决思想问题,
教育效果不明显。
(三)虽然教育的条件得到较大改善,但教育方法没有新的突破,“三老”现象普遍。
近几年,基层消防部队基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备,教育条件有了很大的发展。
然而教育手段先进了,教育方法却没有多大变化,“三老”现象仍然普遍:
一是“老观念”。
许多基层政治干部,上政治教育课抱着“老观念”,用的
“土办法”,依然还是台上读一读,黑板上抄一抄,应付了事,工作怕麻烦,不肯动脑筋,不喜欢用现有的设备。
二是“老套路”。
大多数大队的政治教育仍还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。
少数大队甚至连这“三步曲”都不走好,上完课后,讨论变成“自流”,小结基本省略。
三是
“老经验”。
政治教育总结过走场,不真正总结,离不开原原本本,找不问题,理不出经验,以致在工作没有新的突破,没有提高。
(四)虽然教育分层次,但“一锅煮”的问题仍然比较突出。
近几年,虽然开展的“三讲”、“三项教育”及其“回头看”、
“学习黄东华”、“两个教育”等重大专题教育,都针对不同的
教育对象,采取有侧重的分层次教育,取得了较好效果,
但从大量的经常性教育来看,部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在,“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。
一是内容上官兵一个样。
如尊干爱兵教育,本来应该在干部中开展爱兵教育,在战士
中开展尊干教育,但少数政工干部为图省事,干部战士同课堂,一个教案大家听,没有从层次上分开,许多该讲的话不能讲,不该让战士知道的事情却让战士知道了,教育效果非但不理想,甚至造成负影响;
如党风党纪学习,本来应该在党员干部中进行,有的大队却让战士也去学,有些问题本来应在支队机关研究探讨,却要求基层官兵学习理解。
二是形式上官兵一个样。
在教育形式上往往只注重战士的特点,而忽视干部的层次。
不是按照干部学习的标准组织战士学习教育,造成要求过高、战士理解不了,就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育质量不高。
不少大队什么教育都一样,干部不但和战士一起听课,还一起讨论,以致讨论时战士不敢讲真话,提意见,根本不能敞开心扉。
(五)虽然政治教育的方法有所改进,但授课的知识含量不高。
近几年,应该支队积极探索改进部队教育方法,总结了一定的经验,各大队在实践中也做过一些尝试,教育的形式有了明显的进步,得到进一步搞活,但政治教育
的知识含量不高,还没有根本上解决官兵在生活、工作、
学习中遇到的疑难问题,增强官兵的学习积极性。
授课时
“照本宣科满堂灌”,形式主义走过场,语言干巴枯燥空说教,尤其结合形势不够,缺少市场经济和高科技知识,售的是“陈年老调”,官兵们听起来没劲、没趣、没味。
二、存在问题的根本原因
一是重视不够,认识不足,“教育软指标”的错误观念
仍然存在。
虽然上级部署教育任务时反复强调要高度重视,加强领导,但下面在实际操作中,没有真正落实,积极性不够,等、靠思想比较严重。
不少干部战士,尤其是少数大队领导总觉得灭火值勤、防火专项检查等时间紧、任务重,不能马虎,而政治教育是个“软指标”,不象其它任务那样急,不重视不会出问题,搞好了也不能一时见成绩,即使没搞好,补补笔记本也能应付过去,所以教育的时间往往被挤占、内容被压缩、人员被抽调,影响了教育的落实和效果。
二是教材不系统,教育的规范性较差。
基层政治教育缺少一套比较规范的教材,也是造成基层教育质量难以提高的一个重要原因。
近几年,公安部消防局编发了一批以人生观、价值观为主要内容的教材,总队政治部根据教育的实际也编印了一批关于政治工作的文件材料,还发了录象带、影响资料,但从当前现状来看,还不能满足部队的需
要,官兵学不到比较完整的知识,政工干部备课找不到素
材。
三是政工干部结构年轻,政治理论水平普遍不高。
现在基层部分的政工干部,一般是部队指挥学校毕业的生长类干部,都是直接从战士考上的,虽然通过两年的学习使他们掌握了一些理论知识,有了文凭,但指挥学校没有开设专门的政治专业,没有对学员进行政治理论知识与政治工作技能的专门培养,政治理论水平普遍不高。
而且,政工干部队伍比较年轻,全支队的18名基层政工干部,8 名教导员,只有2名是政工干部出身,其余不是战训干部就是防火干部,自身
篇五:
部队思想政治教育知识
部队思想政治教育知识
部队思想政治教育在部队建设中具有十分重要的地位,发挥着极为重要的作用。
它是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作,是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节,是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证,是打牢官兵思想基础的基本手段。
第一节思想政治教育应把握的原则
一、灌输先进理论的原则。
军队不允许指导思想上的多元化,必须始终坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和?
三个代表?
重要思想教育和培养广大官兵,从根本上
提高他们认识世界的能力,树立正确的世界观、人生观。
这是我军思想政治教育的本质特点。
二、理论联系实际的原则。
要紧密联系党和国家的路线、方针、政策、部队建设及官兵中带有普遍性的思想认识问
题来讲清道理,提高觉悟;
引导被教育者学以致用,在改造主观世界和客观世界上下功夫。
一切教育都要进入思想进入工作。
衡量的检验教育质量的高低、成效大小,要看是否解决了问题,坚决防止和克服照本宣科、空泛说教。
三、围绕部队中心任务开展教育的原则。
思想政治教育必须围绕部队中心任务来开展,为圆满完成中心任务提供智力支持和精神动力。
否则,就会脱离实际,失去应有的效果。
四、正面教育为主的原则。
坚持正面教育,注重启发引导,既要增强思想政治教育的原则性,又要尊重人、理解人、关心人,充分发挥士兵在教育中的主体作用,调动官兵学习和接受革命理论的自觉性和积极性。
五、循序渐进的原则。
要把教育内容的逻辑系统顺序与教育对象的接受能力很好地统一起来,从教育对象的思想基础和按受能力出发,确定教育起点。
既要全面提高官兵的思想、政治、文化素质,又要着眼官兵的现实思想基础、接受能力和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 军队 思想政治教育 经验 材料