幼儿园大班语言优秀公开课教案最新.docx
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幼儿园大班语言优秀公开课教案最新
幼儿园大班语言优秀公开课教案
活动目标:
1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣,初步了解叙事诗。
2、通过多媒体教学,理解诗歌内容,体验诗歌情感。
3、在感知作品的基础上,初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动准备:
1、制作与诗歌内容相关的课件。
2、大灰狼头饰,一只小鸟及鸟笼。
3、幼儿操作图片若干,绿色的、灰色的牌子若干。
活动过程:
1、教师利用课件,让幼儿感受课件中景色的美,激发幼儿倾听诗歌的愿望。
(1)让幼儿欣赏课件背景,并说说看了后心里有什么感觉。
背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪",处处都是绿色的美,让幼儿如身临其境一般,充分感受绿色的美,并为下面感受诗的意境做铺垫。
引导幼儿用最美的语言描述背景。
(2)创设情景,引导幼儿多向思考。
"就在这绿色的森林里,绿色的草地上,发生了一个故事,有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里。
"
让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。
(3)设置疑问,激发幼儿听诗歌的欲望。
2、引导幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容。
(1)欣赏第一遍诗歌。
幼儿讨论:
小兔躲过灰色的狐狸了吗?
你怎么知道的?
(2)欣赏第二遍诗歌。
边提问边操作课件。
3、分段欣赏诗歌,理解诗歌情节,初步体验情感。
(定格背景)
师:
"诗歌的名字叫什么?
诗歌里都说了些什么呢?
让我们一起再来仔细地看一看。
"
(1)欣赏第一节,体验诗歌第一节的情感:
问:
"小朋友,你觉得这儿的环境怎么样,有哪些是绿色的?
"
(2)欣赏第二节,让幼儿感受狐狸的狡猾,小鸟的善良。
问:
a:
"绿色的草地上谁来了,它为什么要躲进草丛呢?
"
师:
小朋友们,如果你遇到了危险,你会躲吗?
(扮演大灰狼的老师出现,师生一起表演躲。
)
b:
"小兔知道吗?
有谁知道?
绿色的小鸟是怎么做的?
"
(3)欣赏第三节、四节,让幼儿体验小兔的机智、聪明,狐狸的失望。
问:
a:
"小兔知道后,它是怎么做的?
"
b:
"它为什么顶着芭蕉叶呢?
它是怎么走的?
有谁会轻手轻脚的走?
"
c:
"灰色的狐狸为什么要叹息?
它只看见了什么?
有谁会做叹息的样子"
3、整体欣赏诗歌一遍,加深理解,进一步体验情感。
师:
"现在我们把诗歌再欣赏一次,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说。
"
4、师幼共同朗诵诗歌,并尝试利用动作、表情、语气表现小动物的角色特征。
5、迁移经验,玩游戏。
(1)讨论:
小兔安全地经过了草地,它想谢谢大家帮助了它,那是谁帮助了它呢?
(绿色的小鸟,绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地)
问:
"这么多的绿色帮助了小兔,你喜欢绿色吗?
"
师:
生活中人们都非常喜欢绿色,常常把美好的事情用绿色来表示,把不美好的事情用灰色来表示。
(2)玩游戏:
看画面贴牌子.
师:
"我们来玩一个游戏,老师这儿有一些小图画(画面内容1.小朋友浇花;2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上;3.小朋友爬树;4.把垃圾扔进垃圾桶;5.工厂的烟囱冒着浓烟;6.小朋友们在植树;7.河面上浮着很多垃圾……)"小朋友可以互相讨论一下,哪些画的内容是美好的,可以用绿色表示,哪些画的内容是不美好的,可以用灰色表示。
6、结束活动。
活动目标:
1、能根据图片的不同排列顺序,按线索进行合理创编故事。
2、通过小组合作交流,体验创造性讲述的快乐。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:
1、物质准备:
(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔
2、经验准备:
理解故事《会游动的小岛》
活动过程:
1、图片排序,讲述新故事
(1)师:
上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》,瞧,今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?
(变换图片顺序)提问:
这个新故事是发生在什么时候的呢?
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图,创遍新故事
(1)要求:
两人合作把新排列的图片插到故事板上,讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论:
在不同场景下,两个好朋友在哪里?
可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
延伸活动:
在区域活动中继续进行排图创编。
参考故事:
会游动的小岛
一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。
忽然看见前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
雨停了,天也亮了。
小鸟醒来揉揉眼睛,咦!
怎么到了岸边了呀?
嗬,小鸟不是停在了小岛上,而是停在了一只大乌龟的背上。
大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
活动反思:
本次活动一开始我先出示袜子,先让幼儿来配对,为后面的活动做好铺垫,幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的,而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征,都能找出相同的袜子,在操作活动中也一样,幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的,但在这次活动中游戏的成分有点少,应该多增加些游戏,和趣味性,毕竟是小班的孩子,还是应该以游戏为主,让幼儿在游戏中获得知识。
活动目标:
1.理解诗歌内容,有感情地朗读诗歌。
2.感受诗歌意境,并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。
3.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
1.图片:
蓝天、月亮、星星、云朵、河流
2.经验准备:
在天气晴朗的夜晚,请家长与孩子一起观察蓝天特别引导幼儿观察了解"银河",感受蓝天的神奇,引发幼儿产生联想。
指导要点:
1.活动重难点:
理解诗歌内容,学会有感情地朗读整首诗歌。
2.指导要点:
通过图文、视听结合的方式让幼儿理解诗歌内容;并通过分组轮换阅读的方式让幼儿学朗读整首诗歌。
活动过程:
1.导入引题
师:
你们知道蓝天里都有些什么吗?
(调动幼儿已有经验进行讲述
2.欣赏理解诗歌
(1)教师有感情地朗读诗歌一遍,让幼儿初步感知诗歌内容。
提问:
弟弟问蓝天,都问了谁?
(启发幼儿说出月亮、星星、云朵、银河并出示相应的图片)
(2)结合背景图教师再次朗读诗歌,让幼儿进一步理解诗歌内容。
提问:
弟弟对月亮说了什么?
(引导幼儿用诗歌里的句子来说)以同样的方法提问"弟弟对星星(云朵、银河)说了什么?
并学习相应的形容词"闪闪、轻轻、长长"
(3)结合背景图,幼儿跟读整首诗歌。
提问:
为什么说"月亮笑眯眯、星星眨眨眼"?
3.朗读诗歌
(1)跟读2-3遍。
(教师要用自己的情绪去感染幼儿。
)
(2)多种形式(如分组、轮流)朗读。
(把幼儿分成月亮、云朵、星星、银河组分别读诗歌中的相应部分。
引导幼儿有感情的朗读。
)
4.讨论
(1)蓝天里,除了有月亮、云朵、星星、银河外,还有些什么?
(引导幼儿通过对蓝天产生更多的遐想,并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。
)
(2)你们会问蓝天什么问题呢?
(3)你喜欢诗歌里的小弟弟吗?
为什么?
师:
蓝天里藏有好多的秘密,你们想知道答案吗,答案全部藏在书本里,你可以从书里获得很多很多的知识。
评价要素:
是否理解诗歌内容并有感情地朗读诗歌。
活动建议:
1.可以采用多媒体的方式,引导幼儿欣赏生动形象的诗歌画面,感知理解诗歌内容。
2.在日常活动中,鼓励幼儿阅读幼儿用书,有感情地朗诵诗歌。
3.建议幼儿通过各种形式与一起帮弟弟找答案。
附儿歌:
弟弟问蓝天
夜晚窗台前弟弟问蓝天:
高高的月亮,你离咱有多远?
轻轻的云朵,你会不会变雨点?
闪闪的星星,你为啥数不完?
长长的银河,你有没有大轮船?
月亮笑眯眯,星星眨眨眼,
好像告诉小弟弟,答案藏在书里面。
活动反思:
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点,从幼儿感兴趣的内容入手,无论在幼儿知识储备方面,还是教师教具准备方面,各项工作做得细致完善,因而在活动进行时孩子们积极参与,理解诗歌内容,创造性思维得到了进一步发展,活动取得较好的效果,能达到预定的教育教学目标。
设计意图
动画片是孩子生活中的好伙伴,他们不但喜欢看,而且喜欢哼唱片中的插曲,喜欢模仿动画片中的人物的一言一行。
《纲要》中强调:
“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
”根据幼儿的兴趣和语言发展的特点,我选择了幼儿非常熟悉的经典动画片《白雪公主》中的“皇后诱骗白雪公主吃苹果”的片段,设计了《为影片配音》这一活动。
引导幼儿在欣赏、感受、模仿的过程中,尝试用不同的语气、语调来为白雪公主和皇后配音,通过对不同的人物特点的表现(皇后的阴险狡猾,白雪公主的善良天真)获得语境与语用之间关系的感悟力,提高创造性运用语言的能力,感受语言艺术的魅力,获得愉快的情感体验。
教学目标的设计
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此,根据《纲要》精神和本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、根据画面内容,尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言,提高语言的组织能力和表现力。
3、感受配音活动的乐趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教材内容及重点、难点的分析
1、教材内容的分析:
《白雪公主》是一部非常经典的动画片,凡是所有喜爱童话故事的人都知道《白雪公主》这一篇童话故事,3~6岁的孩子们更是喜欢根据故事改编的动画片《白雪公主》,孩子们对动画片中的皇后和白雪公主这两个人物非常的熟悉和感兴趣,他们憎恨皇后的恶毒和喜欢白雪公主的美丽善良。
本着“为了一切的幼儿,为了幼儿的一切、为了一切幼儿的发展。
”的原则,在教材内容的选择上争取做到:
(一)即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。
(二)即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
(三)贴近幼儿的生活来选择的是幼儿身边感兴趣的事物和问题。
2、幼儿分析:
3-6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期,在这一时期,幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多,同时,有了一定的接受外界语言的基本能力,幼儿的词汇量明显增长。
特别是大班的孩子,他们运用故事语言以及动画语言的能力正逐渐加强。
他们在接触大量的动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息中,自然而然地,发展了语言,发展了思维。
根据孩子这一阶段的语言发展特点和年龄特点我选择和设计了这一活动。
3、重点、难点的分析:
大班幼儿虽有了一定的语言表达能力和相应的词汇积累,但他们还没有配音的经验,所以我将了解配音的基本要求,能根据画面为影片配音作为本次活动的重点。
而如何用恰当的语调来表现人物的特点(白雪公主的天真、善良,皇后的阴险、狡猾),配音时的语速和画面保持同步,则是本次活动的难点。
4、解决措施:
由于这是孩子们第一次接触为影片配音,孩子们虽然对此学习内容很感兴趣,但缺乏相关的学习经验,所以在活动中教师通过情境的渲染、示范配音、让孩子在情境表演中来帮助孩子了解配音的方法、基本要求,并利用多媒体课件画面的多次回放和定格来巩固幼儿对画面的理解,以便引导孩子在配音时能和画面保持同步。
活动准备
1、幼儿已经了解《白雪公主》的故事情节。
2、多媒体课件。
活动过程
一、欣赏无声的电影小片断。
1、观看无声电影片段。
(1)这个电影和我们平时看的电影有什么不一样?
(2)如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢?
(此环节的设计即激发了孩子的兴趣,又引出了配音的课题)
2、老师示范为无声电影片段配音,引导幼儿了解配音的要求。
(注意不同人物语气的变化,以及语速和画面同步、声音要响亮。
)
3、幼儿尝试为无声电影片段配音。
(1)集体配音。
(集体配音后教师进行简单的小结。
)
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话,说话时要和动画片的画面保持同步。
(2)个别配音。
提问:
你觉得他们配音配的好吗?
好在什么地方?
教师再次强调配音的基本要求。
(此环节以教师的示范为主,以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望)
二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣赏该片段的有声画面,初步了解角色以及角色间的对话。
提问:
片段里有谁?
她们说了些什么?
初步了解该片段的内容。
2、定格欣赏该片段的无声画面,进一步了解画面内容,体现角色对话之间的特点。
(1)皇后会对白雪公主说些什么?
白雪公主是怎样回答的?
皇后会用什么样的语气来说?
你能学一学吗?
白雪公主说话的语气和皇后一样吗?
白雪公主会用什么样的语气说?
你能学一学吗?
(2)皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果?
白雪公主说了些什么?
(集体练习和个别练习)
(3)这时候发生了一件什么事?
皇后会说些什么呢?
白雪公主说了些什么?
(分小组练习和个别练习)
3、集体尝试完整为这个片段配音。
4、自选角色完整配音。
5、请两位孩子分角色来配音。
(此环节充分体现“体验教学法“的理论,孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程,这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。
)
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
活动反思
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期,他们语言模仿能力强,尤其体现在语音学习上,他们的发音器官达到灵敏的极限,耳朵能辨别语音、语调上的细微差别,口舌能准确地模仿各种声音。
抓住语言发展的这个关键期的有利时机,及时进行适当的教育,定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段,孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了,同时也揭开了今天活动的主题—配音。
在老师示范指导下,孩子们初步尝试为无声电影配音,在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中,孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解,为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试,但比较成功。
各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点,调动了孩子各方面的因素,因此,收到了较好的效果。
(幼儿教育)
活动目标
1.欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戏中,体会和朋友一起自由自在的方法。
3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏XX|XXXX|XX|XXXX||
4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
活动准备
PPT课件不同乐器人手一份
活动过程
一、观察绘本封面
1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看,这本书的名字叫什么:
像狼一样嚎叫。
像狼一样,那是不是狼?
(像狼一样肯定不是狼)
(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。
)
二、欣赏绘本、理解情节
教师讲述P1~3。
1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡为什么想要自由自在?
幼儿:
孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?
教师:
莫卡只能叫几下?
为什么?
幼儿:
因为数学题的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃东西,你看莫卡这日子过得很不自由自在,那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?
幼儿:
不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。
)
小结:
幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一头自由自在的狼你呢?
你也想自由自在对吧?
三、欣赏绘本、合作游戏
我们接着往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教师讲述P4~6:
莫卡终于自由自在了。
2.教师出示乐器。
“这里有你们平时玩的乐器,待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐,很HI的音乐,知道HI是什么吗?
(就是开心的兴奋的自由自在感觉)
孩子们一起来感受一下吧?
当音乐开始你们就可以自由自在了?
3.自由自在的感觉怎么样,好不好?
幼儿:
会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。
(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。
)
4.好,那么怎样才能让我们玩得很“HING”,又可以听到美妙的声音。
幼儿:
我们要一起跟着音乐节奏。
教师:
这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来
5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。
(找个别做的好的孩子来表现一下)
四、欣赏绘本,感受结尾
1.看看莫卡在干吗?
由于故事情节紧张而紧凑,所以,当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:
“我要回家!
我再也不要自由了!
”
2.阅读绘本最后一页:
猜猜,莫卡会像谁一样呢?
直到有一天,米雪又看了一本关于猴子的书,你猜他们家又发生了什么事情?
(莫卡去学爬树了)
直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书,他们家又会发生什么事情呢?
我们以后慢慢看好吗?
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得很美满。
直到有一天,米雪读了一本讲狼的书。
“你瞧,莫卡。
”米雪说,“你真有点像狼!
”
哇!
莫卡心里想。
我是有点像狼,可是瞧狼多神气啊!
它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊!
不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。
哦!
他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!
”他大叫,“像狼一样好自在!
”
他大叫:
“世界就是我的啦!
”
很快,莫卡饿了。
他想:
“没事,我会自己找东西吃,就像狼一样。
”
可是,他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:
“不过,我还有一件事要试试。
”他对着金色的月亮,用足了全身力气,像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然,山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了:
“是……狼!
”
他转身朝山下跑去。
“我要回家……我再也不要做狼了。
”他拼命地跑。
他终于跑回了家。
米雪正在着急地找他:
“哦,你回来啦!
”他们拥抱在一起,多么快乐。
以后,米雪和莫卡相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得还是那么美满。
直到有一天,米雪读了一本关于猴子的书……
活动反思:
活动是为了让孩子把现有的不满表达出来,从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注,然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在,其实是不可以的。
在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则,讲到后面的游戏中没有规则的,一个人是玩不起来的,但是有了一个规则之后,就能玩起来了。
小百科:
狼,保护等级有“三有”保护动物。
共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。
活动设计意图与思路(教育理论依据):
一、对活动选材的思考:
进入大班以后,孩子的身体在长大,本领也在增强,因此我们开展了《我自己》的主题活动(源自上海市新教参《学习活动》大班)。
每次带孩子们去角色游戏时,更衣室里小毛头的衣服、袜子、围巾、鞋子等物品引起了孩子们极大的兴趣,他们对自己小时候和现在的变化充满了好奇。
教师通过家园合作动员家长和小朋友一起收集孩子小时候的照片、婴儿时曾穿过的衣服和用过的物品。
师生共同创设了"我小时候"的主题环境。
由于是孩子们自己带来的物品,因此吸引力真不小。
自由活动时孩子们总会三三两两地聚集到大家带来的照片和实物面前议论一番。
虽然有一两个奶瓶看上去差不多,但幼儿照样能区分这是谁带来的,一点都不会搞错。
面对孩子们在别人面前对自己成长表现出来的一种自豪,我参照主题活动"我自己"的活动要求,在多数幼儿参与了收集小时候的照片、物品并关注活动环境布置时,预设了本次集体活动"我在长大",以满足孩子们交流分享的愿望。
二、活动价值的分析:
1、初步形成良好的自我意识,知道自己是人群中的一个。
2、养成对他人、社会亲近、合作的态度,学会关心、帮助周围的人,体验与同伴相处的快乐。
三、活动目标的内涵:
1、在猜一猜、讲一讲过程中,体验自己成长的快乐,萌发继续关心、帮助别人的情感。
2、能在集体中运用语言、动作表达自己猜测的结果。
3、发现自己身体的长大和本领的变化。
4、能通过观察、猜测等方式,发现同伴的身体变化和本领的增强。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
四、活动环节与教学法设计:
本次活动环节的设计力图体现层层递进、挑战性。
主要预设以下三个环节层层推进:
环节一:
引出话题同伴间互相讨论什么是"长大"--引发幼儿谁在长大产生兴趣。
环节二:
交流体验长大过程中的有趣经历在猜测游戏中交流分享各自成长过程中有趣的变化。
--体验自己身体的长大以及能力的增强。
环节三:
活动结束欣赏诗歌(配PPT课件画面)"我在长大"。
。
--体验自己成长的快乐,萌发继续关心、帮助别人的情感。
活动内容与要求:
1、在观察对比中,能用连贯的语言讲述自己正在渐渐长大和变化的事情。
2、体验自己成长的快乐,萌发继续关心、帮助别人的情感。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动重点难点:
1、重点:
了解自己的身体、外貌在变化。
2、难点:
除了感知自己身体的变化外,还要通过看看、摸摸、比比小时候的物品后交流自己的本领在变大,能力在增强,从而体验到自己长大的快乐。
活动准备:
1、布置小小展览会:
婴幼儿时期的照片;小时候穿过的服饰、用过的物品(奶瓶、摇篮、纸尿裤、小碗、小勺等)。
2、多媒体课件:
我在长大
活动过程:
一、教师引出话题教师出示汉字"我在长大",引出今天的讨论话题。
1、请幼儿讲讲"长大"的含义。
2、师:
我们今天讨论谁在长大?
3、师:
"我"是谁?
二、幼儿交流体验长大过程中的有趣经历
1、出示展示板,让幼儿观察比较,体验自己身体的长大。
1)猜猜照片上的宝宝是谁,和现在比有什么变化。
(整合序数)身体的变化:
个子、体重、头、手、脚、等。
2)请没有猜出来的小朋友站出来,你们为什么猜不出,她哪里变了?
外貌的变化:
发型、脸型、
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