人教版小学三年级下册音乐单元教案.docx
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人教版小学三年级下册音乐单元教案
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课型
新授
课题
蜗牛与黄鹂鸟
教学目标
通过音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》表演,使学生自主参与音乐活动,培养学生协作能力培养学生创新性,发展性思维和探究团结的精神。
教学重点
音乐剧的创编
教学难点
集体表演如何有效组织,做到活泼而有序
教学准备
头饰、电子琴、多媒体课件
教学过程
复备
一、律动、师生问好
听台湾名歌民歌《蜗牛与黄鹂鸟》自由律动。
二、导入新课
师:
同学们,刚才听的歌曲歌名叫什么?
它是哪个地方的歌曲?
它是用什么样的情绪演唱的?
三、复习歌曲
1、师:
你喜欢《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌吗?
这首歌曲的节奏和旋律有它独到的特点,给大家留下了深刻的印象。
让我们一起来演唱一下。
2、回顾歌曲:
A、歌曲当中讲述了怎样的一个有趣故事?
B、两种音乐形象各有什么特点?
教学过程
复备
蜗牛:
笨拙、稳重、执着黄鹂:
活泼、骄傲、自大
四、合作创编与表现
1、请大家讨论歌中有几个角色?
每个角色演唱时在音色和语气上有何区别?
2、师:
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。
刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲,下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容。
3、看图,根据没一副如图的提示进行表演。
五、师生评价
六、课堂总结:
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
采山
教学目标
用有感情的愉快的声音演唱歌曲,并用动作表演歌曲
教学重点
流畅有感情地演唱歌曲
教学难点
歌曲第二句节奏及歌词的记忆
教学准备
录音机、蘑菇教具
教学过程
复备
一、组织教学,活跃课堂气氛
听《踩蘑菇的小姑娘》跟老师的动作进入教室。
二、谈话引入:
同学们,如果我们站在山谷里对着大山喊,大山会怎么回应我们?
(他也会对我们喊,这就是有趣的回声)
三、发声练习:
1.回声
回声有什么特点?
(一遍一遍地传向远方)
我们一起来模仿一下大山的回声吧,在老师指导下表演回声。
2.鸟鸣、雨声
山林里除了回声而外,还有些什么声音?
(小鸟叫声、小雨声、青蛙叫声等)谁能模仿小鸟的声音?
四、新课教学:
教学过程
复备
1.引入新课
大山里除了有那么多美妙的声音,大山里的宝贝可多了,你听,有人去“采山”了,她都采了哪些宝贝?
2.出示课件(歌曲),听录音范唱后,讨论以上问题,根据学生回答,提炼出第二句歌词。
3.课件出示:
节奏读歌词
4.采山真是一项愉快的劳动,请听老师像数快板一样读歌词
5.学唱歌曲
6.处理歌曲情绪及表情
7.谁愿意来把这首歌完整地演唱一遍?
指名唱
五、总结
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
贝壳之歌
教学目标
通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学重点
综合艺术形象,体验,感受海边美丽的贝壳
教学难点
综合艺术形象,体验,感受海边美丽的贝壳
教学准备
教学挂图、贝壳、录音机、钢琴
教学过程
复备
一:
组织教学(让学生齐唱上课歌)
二:
导入新课
让学生观察挂图,说一说都看到了什么?
三:
新授课
1、初听前可提示:
是否去过海边,见过大海退潮的情景?
退潮后海滩上都有什么?
你捡过贝壳、小虾吗?
让学生明白“赶海”的含义。
2、初听后可提示:
歌中唱出了哪些内容,给你怎样的印象?
3、复听歌曲。
边听边做动作表演。
4、听录音。
让生有感情的朗读歌词。
5、听贝壳之歌音乐。
教学过程
复备
感受三拍子。
(说一说三拍子的意义及节奏规律),并用肢体语言表达出来。
6、用LU哼唱歌曲旋律。
。
7、学唱歌曲。
8、学会打击乐为歌曲伴奏。
四:
综合表演
五:
拓展教学:
诗朗诵《大海忧愁的歌》,教师诵读后让学生思考大海为何忧愁,教育学生要爱护环境,争做环保小卫士。
板
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学
反
思
课型
新授
课题
打字机
教学目标
欣赏管弦乐曲《打字机》,能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
教学重点
听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
教学难点
感受与表现不同主题的音乐形象
教学准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
复备
一、组织教学律动师生问好!
二、导入:
师:
今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品,它是谁呢?
让我们一起去听一听它的声音
出示打字机图片及简介
三、听赏《打字机》
师:
这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。
现在我们完整地欣赏一遍,边听边思考:
音乐描绘了一幅怎样的场景?
你看见了什么?
三、聆听与表现主题A
师:
不知道同学们有没有注意到,在整首乐曲中,有几种特别的声音贯穿了全曲。
生:
“打字声、铃声、倒机声。
”
教学过程
复备
四、聆听与表现B
a、师:
接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐,对比第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化?
生:
第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。
第二主题旋律起伏大,速度变慢,节奏变得宽松、舒展
五、聆听与表现全曲
师:
下面我们完整地欣赏全曲,说说这首乐曲可以分成几个乐段?
生:
分成3个乐段
六、拓展
七、课堂小结
板
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学
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思
课型
新授
课题
稍息立正站好
教学目标
通过欣赏,模唱感受歌曲欢快的情绪,并且学会歌曲
教学重点
学生准确跟着音乐律动
教学难点
练习巩固空拍,准确演唱歌曲
教学准备
多媒体
教学过程
复备
一、导入新课:
播放歌曲《稍息立正站好》
师:
你知道这是哪部动画片中的插曲吗?
那你知道这首歌曲的名字是什么吗?
让学生回答
那这节课呀,大家就跟老师一起学这首欢快的歌曲《稍息立正站好》。
二、讲授新课:
1、听歌曲
聆听完整歌曲,初步感知音乐的速度和情绪。
师:
同学们要竖起耳朵,仔细聆听,想想这首歌曲是以什么样的情绪演唱的?
让学生回答
再次聆听完整歌曲,跟音乐哼唱,更深一步了解歌曲。
教学过程
复备
2、教歌曲
分句教唱歌曲,老师一句,学生一句。
注意空拍的打法。
3、演歌曲
根据歌曲的感觉,让学生进行分组创编舞蹈动作,并同时演唱歌曲,最后分组表演。
三、结课过程:
教师播放学生喜爱的动画片,让学生跟着音乐一起演唱。
师:
你们还知道哪些动画片里的歌曲呢?
(学生答)
板
书
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教
学
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思
课型
新授
课题
都有一颗红亮的心
教学目标
通过欣赏,学生能声情并茂的演唱《都有一颗红亮的心》
教学重点
通过音乐实践活动,让学生了解京剧,培养对京剧艺术的热爱
教学难点
京剧中拖腔唱法的演唱
教学准备
教学过程
复备
一、创设氛围、激趣导入
学生随京调《俏花旦》走圆场步进入教室;
二、实践体验、了解京剧
1、用京腔同学生对话,学生与教师配合,用京腔进行师生问好
(突出“新”意,让学生“乐”学;)
2、教师提问:
你们了解京剧吗?
京剧是怎样形成的?
三、学唱京剧
1、(老师也很喜欢京剧,也学了一段,下面给你们露一手好不好?
)教师有板有眼的范唱。
教学过程
复备
2、欣赏京剧《都有一颗红亮的心》现场演唱录像
3、学唱京剧
★学声音请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔;
★学表情表情应生动、到位;
★学身段一招一式要体现京剧的韵味
4、请学生演唱京剧:
六、小结
学生畅谈本节课所听、所感、所想与所获!
板
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学
反
思
课型
新授
课题
幸福花儿开心上
教学目标
在教师的指导下,正确掌握歌曲的旋律、节奏,熟悉歌曲二声部合唱的旋律
教学重点
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪
教学难点
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪
教学准备
多媒体
教学过程
复备
1.导入。
学生在歌曲《娃哈哈》的背景音乐中开始学习。
随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。
2、放录音感受歌曲情绪
(1)、初听音乐
要求:
感受歌曲的速度、情绪(欢快活泼的)
(2)、再次听音乐
要求:
歌曲为我们描述了哪些美景?
(羊群、草原、太阳、葡萄、酥油)
(3)、民族介绍(课件展示)
3、学唱歌曲
(1)、听教师范唱,感受歌曲热烈、欢快的情绪
(2)、教师分句教唱学生学唱
(3)分析曲谱
教学过程
复备
认识歌谱记号:
前奏、结束句、重音记号
解决节奏难点:
前八后十六音符、附点八分音符
(4)、完整演唱歌曲第一段(启发学生感情的投入)
(5)演唱第二段歌词。
(6)有感情地完整演唱两段歌词。
四、合作拓展
1、指导学生用上几个简单舞蹈动作,练习,边唱边表演。
2、自制简单打击乐器,(文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏)
3、歌舞器乐表演
五、小结
板
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学
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思
课型
新授
课题
教学目标
通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱,使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活
教学重点
准确掌握歌曲的节奏
教学难点
准确掌握结束句的唱法
教学准备
录音机、电子琴
教学过程
复备
一、创设情景:
播放开场音乐,设置鲜艳背景,让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、导入练习:
首先,我们来听一首歌曲,大家来考虑一下:
这首歌曲是几拍子的?
你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来?
今天,我们学习的歌曲就是《打秋千》。
三、讲授新课:
1、欣赏录音范唱:
问题:
①歌曲是几拍子的?
A、24B、44
②歌曲的演唱情绪是:
A、轻快、活泼B、优美、抒情
教学过程
复备
2、教师范唱:
(要求学生随音乐拍手或拍腿)注意:
本首歌曲有2段,第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同?
3、学生模唱:
用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。
5、学生随范唱跟唱。
四、课堂小结:
就让我们在这优美的音乐旋律当中,结束我们这一节愉快的音乐课!
同学们再见!
板
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新授
课题
月光下的风尾竹
教学目标
欣赏《月光下的凤尾竹》了解葫芦丝的音色特点,感受乐曲情绪,能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。
教学重点
欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》
教学难点
感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪
教学准备
课件、葫芦丝
教学过程
复备
(一)竹海漫步
(课件出示)创设“竹林”的情境。
(二)竹林深处
师:
下面就让我们一起走选我国著名执竹乡——云南的西双版纳!
[初步感受]
1.师:
走进这片如海的竹林,你听到了什么?
2.揭示课题
师:
这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤昆竹》的片段,下面让我们一起来完整欣赏。
[完整感受]
3.完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。
①完整欣赏这首乐曲之后,在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面?
教学过程
复备
②师简介乐曲:
③出示葫芦丝实物并简单介绍:
④(课件出示曲谱)
师:
欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后,你对葫芦丝的音色有什么印象?
4.学唱主要旋律。
师:
让我们一起宋试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!
用“呜”哼唱旋律片段。
5.接下来再让我们一起来欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》。
(三)竹韵传情
师:
今天这节课大家认识了用竹子制作的乐器有葫芦丝、竹笛……还聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》。
板
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新授
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
复备
教学过程
复备
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课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
复备
教学过程
复备
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新授
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
复备
教学过程
复备
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新授
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
复备
教学过程
复备
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书
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教
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思
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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