高中地理 33《资源的跨区域调配 以南水北调为例》教案 鲁教版必修3.docx
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高中地理33《资源的跨区域调配以南水北调为例》教案鲁教版必修3
3.3《资源的跨区域调配—以南水北调为例》教案
(鲁教版必修3)
【从容说课】
首先,通过我国水能资源、矿产资源、森林资源等分布图让学生感性地认识我国资源分布的地区差异,结合各地经济发展与资源配置间的矛盾,说明资源跨区域调配的必要性。
引导学生回忆我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程(检验、督促学生关心国家大事)有南水北调、西气东输、西电东送等。
结合“我国南方和北方水资源对比”表,让学生分析我国为什么要实施南水北调工程?
为何要从长江流域调水?
结合“南水北调线路分布示意图”让学生从工程难度、水量大小、调入区效益等方面对比三条线路的优缺点。
在此基础上分析南水北调为何首先起动东线工程。
在分析南水北调的影响时,既要分析对于调入的有利影响,也应分析对于调出区的不利影响,这种影响应从资源、环境、生态等多方面剖析。
分析不仅要关注调入、调出区,还应关注沿途区域。
【三维目标】
知识与技能:
1.了解我国水资源的区域分布。
2.掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点。
3.分析南水北调的深远影响。
过程与方法:
1.通过读表分析我国水资源的区域分布,锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。
2.引导学生读图,分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点,培养学生的综合分析能力。
情感态度与价值观:
1.通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源,其数量是有限的。
从而自觉增强节水意识,提高保护水资源的社会责任感。
2.引导学生了解我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程,督促学生关心国家大事。
【教学重点】
1.南水北调工程三条方案的路线及优缺点。
2.跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教学难点】
跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教具准备】
课本插图、课件、投影仪
【教学方法】
学案教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
(新课引入)
(课件展示:
我国的四大跨世纪工程)
师:
“资源的跨区域调配”隐含着“我国资源分布不均之意”。
表现在两个方面:
(课件展示:
如下)
师:
为了资源的充分利用与经济发展的相互协调,必须进行资源的跨区域调配。
我们所知道的资源跨区域调配工程主要有:
西气东输、南水北调、西电东送。
师:
我国水资源总量比较大,但地区分布很不均衡,总体上是南多北少。
黄河、淮河、海河三大流域以及西北内陆地区的水资源总量只占全国的12%,属缺水区。
我国西北和华北地区土地、矿产资源丰富,是我国粮棉油的生产基地和能源基地,在国民经济中占有重要的地位。
尤其黄淮海平原和胶东半岛是我国人口密集、耕地比重高、经济较发达的地区.水资源短缺已成为制约该地区经济发展的重要因素,并造成了地区生态环境恶化。
(板书)一、我国水资源的地区分布
(新授)师:
大家阅读教材,了解我国我国水资源的地区分布,填写学案。
(课件展示:
学案1)
我国水资源的区域分布
水资源概况
生:
读书,填表(略)
(板书)1、我国水资源的区域分布
师:
讲评(略)
师:
我国水资源总量居世界第六位,低于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚,平均年径流总量为2.7l×1012立方米,约占全球河川年径流量的5.8%。
但从地域上看,我国水资源分布却存在明显的不平衡性。
师:
读知识窗,了解我国水资源的供需矛盾。
分析我国华北地区缺水的原因。
生:
读书,分析(略)
师:
大家填写学案。
(课件展示:
学案2)
(板书)2、水资源供需矛盾突出
2、水资源供需矛盾突出
城市缺水:
缺水城市多个,严重缺水城市个
人均综合用水量
万元GNP用水量
人均水资源占有量
(板书)3、我国北方(华北)缺水的原因
师:
讲评(略)
师:
华北缺水的原因是什么?
(课件展示:
学案3)
3、我国北方(华北)缺水的原因
北方水资源,面积大,水土资源配合欠佳
华北地区稠密,发达,需水量大
水资源现象严重
水污染严重
师:
2002年12月27日,南水北调东线工程率先开工。
长江水将通过扬州江都抽水站和即将兴建的宝应抽水站等,通过1156千米的输水主干线送往天津地区。
我国为什么要从长江调水呢?
分析长江成为南水北调水源地的条件,填写学案。
生:
填写(略)
(课件展示:
学案4)
4、长江成为南水北调水源地的条件
干流长千米
流域面积万米2
水资源占全国%
人均、地均占全国水量高于全国平均值
稳定
分配较均衡
流经东、中、西三大经济地带
上游靠近,
中下游邻近。
(板书)4、长江成为南水北调水源地的条件
师:
20世纪50年代,我国水利部门即对从长江上、中、下游引水北调进行了专门研究,经过几十年来的研究论证,确定南水北调的总体方案是:
分别从长江上、中、下游调水,以适应西北、华北各地的发展需要,即南水北调西线工程、中线工程和东线工程。
自学教材,详读插图,了解我国南水北调工程方案,并填写学案。
(课件展示:
南水北调工程示意图)
(课件展示:
学案5)
二、南水北调的工程方案
西线方案
中线方案
东线方案
(板书)二、南水北调的工程方案
师:
讲评(略)
(板书)三、南水北调的深远影响
师:
南水北调工程全面实施后,将有效缓解调入地区水资源的紧缺状况,促进其社会经济发展,改善城乡居民的生活用水和地区的生态环境,具有巨大的社会、经济与环境效益。
师:
任何事物都有两面性,南水北调工程在带来生态效益、社会效益、经济效益的同时也对环境产生的不利影响,请大家阅读教材,填写学案。
(课件展示:
学案6)
1、积极意义
改善供水区,吸引国内外。
缓解、、的矛盾,有利于社会稳定
经济效益:
缓解供水区的生产用水,产生巨大的经济效益
缓解大幅度下降趋势和面积进一步扩大,控制地面。
扼制土地化现象
2、环境问题(东线方案为例)
师:
人教版教材是以西气东输为例分析资源的跨区域调配,我们也要对西气东输和西电东送有所了解。
大家阅读知识窗,填写学案。
(板书)四、西气东输工程
生:
阅读(略)
(课件展示:
学案7)
1、中国能源输送的大动脉:
西起__________盆地东南,经__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、到达上海。
2、实施背景
3、意义:
对东部地区
对中西部地区影响
(课件展示:
西气东输图)
师:
(总结)我国资源分布的地区差异明显,各地经济发展与资源配置间的矛盾突出,所以资源跨区域调配非常必要。
对输出地区——把丰富的资源优势转化为经济优势,增加就业,增加税收,增加财政收入,改善基础设施和投资环境,进而大大促进输出地区的经济发展。
对输入地区——提供清洁、优质、可靠、廉价的能源,改善环境质量,促进输入地区经济发展和社会进步。
还能够有效地带动相关行业的发展,拉动国内需求,达到输入和输出地区的“双赢”。
(练习)
我国华北地区面积占全国的15%,人口和国内生产总值均占全国的1/3,农业总产值占全国的40%。
自20世纪80年代以来,华北地区气候持续偏旱,缺水形势日益严重。
1980~1989年京、津、冀地区和山东半岛。
10年平均降水量比多年平均偏少10%~15%,气温偏高O.1-O.6°C,由于降水偏少,气温偏高,地面蒸发损失加大;同时又受到人类活动的影响,水资源补给量明显减少。
依据上面的内容回答问题。
1.人们通常所说的水资源是指()
A.水圈内的水量总体B.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
C.陆地上的水体总量D.陆地上的淡水总体
2.我国水资源的时间分布规律是()
A.东南多,西北少B.东南少,西北多
C.夏秋多,冬春少D.冬春多.夏秋少
3.我国华北地区缺水最严重,其最主要原因是()
A.工农业发达,需水量大B.江河径流量少
C.受冬季风影响小D.地处内陆,季风很难到达
4.目前世界上60%的地区用水紧张,其主要原因是()
A.全球水资源总量不足
B.降水地区分布不均
C.气候变暖,蒸发加强,江河径流量减少
D.人口剧增,且大部分分布在干旱地区
5.我国严重缺水的地区是()
A.东北平原B.华北平原
C.长江中下游地区D.两广地区
6.我国水资源的时间分布规律是()
A.东南多、西北少B.东南少、西北多
C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多
7.造成水资源的地区差异最主要的因素是()
A.各地径流量不同B.降水量的地区差异
C.纬度位置不同D.海陆位置不同
8.关于水资源利用的正确说法是()
A.水资源虽可再生,但其数量在一定地区一定时间内是有限的
B.水资源是“取之不尽,用之不竭”的
C.水是不可替代的资源
D.节水保水防治水污染已成为当务之急
9.调节水资源季节变化的主要措施为()
A.跨流域调水B.节约用水,防治水污染
C.兴修水库D.植树种草,改变地表植被状况
答案1.D2.C3.B4.B5.B6.C7.B8.ACD9.C
(板书设计)
第三节资源的跨区域调配------以南水北调为例
一、我国水资源的地区分布
1、我国水资源的区域分布
2、水资源供需矛盾突出
3、我国北方(华北)缺水的原因
4、长江成为南水北调水源地的条件
二、南水北调的工程方案:
西线方案、中线方案、东线方案
三、南水北调的深远影响
四、西气东输工程
1、中国能源输送的大动脉
2、实施背景
3、意义
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会
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