小学美术教案五年级上册02课彩云衣.docx
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小学美术教案五年级上册02课彩云衣
小学美术教案五年级上册:
02彩云衣
小学美术教案五年级上册:
02彩云衣[分析]彩云衣 一、教材彩云衣分析 漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着小孩们的目光,彩云衣本以服装为主题,渗透简单的图案基础知识和色彩知识,让学生领略装饰工艺的形式美感。
本彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域,通过彩云衣两个活动培育学生初浅的设计意识。
活动一:
学习内容主若是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习,彩云衣帮忙学生了解色彩的对照与调和的知识,提供学生探访色彩规律的途径,丰硕他们的色彩表现形式。
彩云衣本依照小学生的知识结构、同意能力,围绕色相的对照或明度的对照知识设置活动,以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析:
较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激,.产生的是强烈对照;较为接近的几种颜色搭配,色彩转变柔和或较统一,产生的是柔和对照。
彩云衣关于服装色彩的调和问题,教师应明白得:
同色调和应注意色彩的深浅转变或明暗差距;类似色调和应着重色相本身的一起因素调和;对照色和补色调和应注意色彩的面积,有宾主之分;无彩色与有彩色搭配,确信一个色系为主时,另一个色系那么为辅助。
作业练习中,色彩搭配不妥会产生不和谐的现象,因此教师应依照以上大体原理,从学生易于明白得的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处置、黑白灰的适当运用等方面给予踊跃的指导。
活动二:
学习内容主若是让学生了解图案的秩序美感,学习持续式图案的设计运用方式。
持续纹样有二方持续和四方持续两类,本着重于设计衣饰花边——二方持续纹样知识的学习。
在教学中,教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、距离的恒定性和排列的定向连贯性。
教材中以添画补充花边为小训练,实那么是让学生把握骨式规律,如:
直立式纹样具有统一贯上或向下的方向特点;斜线式纹样以倾斜的走势形成持续;折线式纹样以折线为骨格排列;波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。
花边能令人产生秩序感、节拍感,生活中剪纸、栏杆等处常常运用,因其装饰性强,又具有集中引导视线的作用,一样也多用于服装的衣边、腰带等部位,因此,在指导学生给服装添花边时,应依照不同的部位灵活运用,以达到预期的装饰成效。
关于四方持续纹样的知识,未作具体的要求,让学生自主选择表现就能够够了。
活动二中同窗之间的服装配套设计既能搭建学生之间彼此协作学习的桥梁,又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。
要使两人的作品和谐,应抓住主调色彩。
学习屋事实上是活动的延伸,小孩们可依据生活需求,为自己或他人选择服装,能依照周围环境合理选择着装,将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在一般的生活当中。
本关于色彩与图案知识的学习属于刚性程,需要教师们在教学设计中进行柔化处置,既制定指标,又放宽要求。
二、教学目标 ◆能搜集资料,欣赏各类各样的服装,领略服装的艺术美感。
◆能在生活中合理选择服装,表现自己应有的审美取向和独特的穿着风格。
◆能运用色彩的对照与和谐知识进行服装的色彩搭配。
◆能利用把握的图案基础知识,为服装设计花边或满地纹。
三、教学思路 本的知识点明确,具有鲜明的学科特点。
教师在处置教材时,应着重试探本知识的定位在何种位置状态,教学显得更成心义,通过何种教学形式、方式来揭露概念规律。
学生获取知识的学习进程需要教师的精心策划与合理安排。
本学习进程应从如下方面试探:
一是概念的习得,二是规律的应用,三是斗胆地制造。
活动一的教学进程安排建议为:
搜集资料——把握概念——自主表现——评析交流。
师生一起搜集关于服装的资料,彼此交流欣赏后,选取专门的范例,如教材中的摄影图片提出了问题,学生通过图片的分析比较,了解色彩搭配的相关知识、概念,并将这些知识运用到服装的配色练习当中,通过评析查验学生的达标水平和进展水平。
活动二的教学进程安排建议为:
提出问题——发觉规律——运用规律——评析交流。
教师呈现教材中的未完成的花边作业,让学生观看练习,自主探讨二方持续纹样的规律,在教师的指导下进一步明确大体概念,并将其运用在自己的单服装设计中,同窗之间彼此互换作业后,再依照他人设计的服装进行配套设计、彼此学习。
教学评判应落到实处,一方面要结合本实际作业水平进行检测,色彩搭配是不是合理,是不是显现脏、乱和其他不和谐的颜色混浊现象,图案呈现是不是具有必然的秩序美感,与同窗配套设计的服装是不是美观,表现创意;另一方面要看学生的进展水平,教师可充分利用学习屋中的评判栏让学生自主评判填写,并彼此交流。
四、教学选择 .可依照学生特点调整指标。
教材以服装的色彩、纹样知识为重点,样式的选择却采纳极为开放的态度,只需让学生了解服装一样由衣领、衣袖、衣身几部份组成即可,依照学生的学识水平,教师可让学生选择教材中既定的服装进行色彩搭配练习,也可让学生自主设计服装样式并配色。
2.可依照时目标和学生已有知识水平来合理安排学习内容,有的教师把活动二分成几个时来完成。
方式一:
分3时完成,1时画有花边的服装,1时画全身图案的服装,1时完成同窗之间的服装配套设计。
方式二:
用1时完成上述3项内容。
3.教学策略可选择发觉教学模式、概念取得模式或先行组织者模式。
五、教学建议 .搜集图片、文字资料时,教师应选择有代表性的作品让学生欣赏,在考虑范例呈现顺序时,应将具有概念鲜明特点的范例最先呈现,呈现的顺序要依照学习内容和学生的实际情形而定,如图片的呈现符合国情和道德标准,不对学生产生消极阻碍。
2.高年级的学生在进行评判时,不宜只用“漂亮”这些词语来表达,教师应尽可能引导学生综合本及以往所学过的知识,用一些简单的美术术语,表达自己对优秀大师作品或同窗作品的感受和明白得。
3.小学高年级美术知识的传输,仍然强调以感觉、感知为主,认知的概念,探讨的规律,是潜移默化的学习进程。
教师应有良好的程观,时目标安排合理。
今天那个班的学生不必然个个成为服装设计师,但咱们希望他们能怀着健康向上的审美追求,穿着美观得体的服装幸福地生活。
六、教学资料 .服装的造型要素 在服装造型的三大要素中,样式设计起着主体构架的作用,面料是表现样式结构的大体素材,色彩是制造服装的整体视觉成效的要紧因素。
这三大要素在服装设计和服装造型进程中,是一种彼此制约又彼此依存的关系。
2.服装发生的标志——骨针与串饰 现已发觉的距今约二万年的用于缝纫的骨针,是人类衣饰文化的杰出标志和信物。
3.服装配色的原那么 衣饰的配色应把握如下原那么:
要按必然的打算和顺序搭配颜色;彼此搭配的色彩主次分明;对照与调和;对称与均衡;色彩不单是色与色的组合问题,还与色的面积、形状、肌理有关。
4.色彩的对照现象 服装色彩的对照是指服装的色彩与色彩之间彼此彼此阻碍而产生的与单看一个色彩时不同的感觉。
它要紧有:
色相对照、明度对照、纯度对照、补色对照、冷暖对照、面积对照。
.色彩的调和原理 两种以上的色彩合理搭配,能够产生和谐的图像,从而使观者的心情感到舒适愉快,称之为色彩调和;反之,若是色彩搭配不适合,会让人感到有拙劣、粗鄙的感觉。
大体的色彩调和有:
同色调和、类似色调和、对照色调和、补色调和、多色调和、无彩色与有彩色调和六项。
6.二方持续纹样 二方持续纹样由一个或几个大体纹样组成单位纹样,向左右或上下两个方向有层次地重复排列,可分为以下几种形式:
散点式、波纹式、连环式、折线式、综合式。
7.四方持续纹样 四方持续纹样是由一个或几个大体纹样组成单位纹样,在必然的空间内,向上、下、左、右重复排列形成的纹样。
四方持续的排列比较复杂,它不仅要求纹样造型严谨生动、主题突出、层次分明、穿插适当,还必需注意持续后所产生的整体艺术成效。
8.上、下装色彩的配套 上、下装色彩的配套要专门注意上、下装色彩的面积比例,若是选用对照色相的话,最好拉开二色相之间的明度或纯度差距。
选用花色面料时,以上衣花色配下衣单色或上衣单色配下衣花色为宜;若是上下都用花色面料,最好选择同一花形色彩。
●参考书目:
◆《服装设计基础》金惠/刘霖编著中国纺织出版社 ◆《服装设计教程》刘元风编著中国美术学院出版社 ◆《衣饰图案基础》徐雯编著北京工艺美术出版社[资料]图片资料 [教案]黄凤鸣、补莺燕教师的教案目第2彩云衣年级年级上册执教黄凤鸣教学程序教学活动媒体运用涂色游戏趣味导入1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
2.学生采纳油画棒任意选2—3种色彩,自由涂满白纸。
AI呈现游戏的规那么、内容、方式、时刻。
剪纸游戏趣味伸入1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一小背心。
2.学生也将自己的作业剪成一背心。
教师示范用的纸和剪子。
作业评析渗透知识1.教师将部份学生作业进行展现张贴在黑板上。
2.引导学生感受色彩的转变。
有的小背心只用一种色彩也有深浅转变。
有的小背心用两至三种色彩产生柔和对照。
有的小背心用两至三种色彩产生强烈对照。
依照色相的对照知识引导学生观看明白得。
3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对照与柔和对照别离贴在两类衣架上。
学生作业、衣架观赏教材小组讨论1.欣赏教材中的衣饰图片做辨析小训练。
2.小组讨论。
3.别离呈现讨论的结果。
4.教师小结色彩的对照知识。
AI呈现教材中的小训练。
学生作业教师指导1.教师提出作业要求:
从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2.学生作业、播放音乐。
播放音乐A段:
活泼、跳跃B段:
轻柔、舒缓评析交流1.学生作业互评。
2.请“小设计师”谈自己的作品。
3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受,也可请同窗点评。
学生作业欣赏服装1.听故事,了解服装的起源。
2.欣赏服装,了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。
引导学生欣赏样式各异的服装。
引导学生欣赏面料不同的各类服装。
引导学生去珍爱今天幸福的生活。
AI呈现各类服装的图片。
目第2彩云衣年级年级上册执教补莺燕教学程序教学活动媒体运用看一看:
这些衣服都有什么特点?
以激起学生兴趣,学生欣赏、观看图片并试探衣裳特点:
服装的图片。
想一想:
1.衣服由哪些部份组成?
2.只要改变衣服的一部份,就能够改变衣服的式样。
[出示]3.看看同桌,你与他的衣服哪些部位不一样?
4.小结。
1.引导学生试探并回答衣服的组成。
2.学生观看图片,寻觅几衣服的区别。
3.引导学生寻觅自己与同桌的衣服区别。
:
不同衣领的衣服式样图片。
试一试:
1.这是一个花朵图案,若是它向左右或上下重复排列就会形成什么?
2.请你把下面四条花边添画完整,并想一想它们的排列有什么规律?
运用这些规律,能够制造出各类各样的花边。
[出示]3.选择花边图案装饰在衣服适合的部位。
4.小结。
1.引导学生观看试探。
2.学生添画与欣赏。
3.几名学生上台,选择花边粘贴在一名学生衣服及教师衣服上。
其余学生评判。
1.:
演示花边的形成。
2.:
几种规律的花边图片。
3.绘制的花边范品。
说一说:
1.欣赏学生作品。
2.说说你的方式,与周围的同窗讨论,派代表说。
学生说方式。
:
欣赏图片。
圆一圆:
1.设计一有花边或全身图案的单上衣。
2.小结。
学生自主设计。
音乐换一换:
1.演示剪贴、添画进程。
依照这些衣服的风格,还能够设计出配套的下装。
2.与同窗互换,依照他人设计的服装再进行配套设计。
学生互换设计。
1.实物投影仪。
2.:
欣赏学生作品等;音乐。
议一议:
1.你从同桌那儿学到了什么?
2.你们一起设计的服装有什么风格?
适合什么人穿?
适合什么场合穿?
3.总结下。
学生自评、互评。
实物投影仪:
展现学生作品。
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- 小学美术 教案 年级 上册 02 彩云
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