小学五年级信息技术下册教案.docx
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小学五年级信息技术下册教案
第一课:
初识WORD
教学目标
1.知识与技能:
会用菜单方式打开、关闭WORD软件;懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用;掌握显示或隐藏工具栏方法;会在WORD中输入文字;会保存WORD文档。
2.过程与方法
(1)让学生亲身体验感受word的文字处理功能,从而产生学习的兴趣。
(2)让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。
3.情感态度与价值观
通过word这一工具软件的学习,让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活,服务到生活中去。
教学重点:
启动和关闭WORD方法;显示或隐藏工具栏方法;输入汉字。
教学难点:
显示或隐藏工具栏方法。
教学准备:
课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程
一、创设情景,导入新课(展示课件)
师:
之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字,今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠,他就是Microsoftword2007。
那他到底有什么高招呢,我们来欣赏下他的杰作吧!
(出示课件)
师:
这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报,——这是一个日历
哇,word居然能做这么多东西,你们想不想学呀?
生:
想···
师:
从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊,接下来我们一起来学习如何使用word?
二、新授课
1、MicrosoftWord的概念(课件,介绍word概念)
师:
Word是微软办公软件大家庭中的一员。
它是一种文字处理器,是迄今为止功能最强大的文字处理软件。
2、启动word的方法
师:
那我们该如何启动它呢,大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的,然后想想如何启动word呀?
请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法:
双击桌面上word快捷图标
单击“开始”菜单——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftWord在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标,也可启动Word。
【学生练习:
在桌面上新建一个word】
3、关闭word的方法师:
做事情要有头有尾,我们已经会启动word,那怎么关闭它呀?
(学生说,教师演示操作,并总结关闭word的常用方法两种)温馨提醒:
大家在应用word的时候一定要注意保存,以防资料丢失。
4、认识word的窗口组成
师:
接下来,我们一起来认识下认识word的窗口界面,Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。
(课件简单介绍)
标题栏:
显示该word文档的名字。
菜单栏:
提供了各种操作命令,请大家一起把这些菜单读一遍,并记住其中的命令。
常用工具栏:
这里是一些形象的图形符号表示操作按钮,单机某个按钮就可进行常用的操作了。
如保存。
格式工具栏:
可以设置文字的大小颜色等,也可设置文章段落的格式。
编辑区:
输入文字的地方。
插入光标:
提示当前输入文字的位置,水平和垂直滚动条:
绘图工具栏:
可以用这里的工具进行画图
5、显示或隐藏绘图工具栏。
(出示课件,找一找)
师:
在菜单栏上,单击“视图”菜单,将鼠标指针移到“工具栏”选项,单击要显示的工具栏名称“常用”,我们会发现绘图工具栏没掉了!
【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】
三、课堂练习:
在word中输入文字
师:
接下来,我们一起学习如何在word中输入文字,输入课本第九页的文字,要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。
【学生:
在刚才建的word文档里输入老师指定内容,并保存为自己的名字,然后上交作业。
】
四、课堂小结:
本节课我们都学习了哪些知识?
五、教学反思:
第二课输入文章中的文字
教材分析
本课课主要讲述了启动汉字输入法的方法,如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。
学情分析
学生已经对键盘的分布已经熟悉,对指法已有明确的意识,对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。
学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。
教学目标
1、知识与技能:
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入单字和词组,了解常用标点符号的输入方法。
(3)掌握并保持正确的指法。
2、过程与方法:
(1)通过学习智能ABC输入法,了解拼音输入法的一般规律。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
4、行为与创新:
(1)通过学习发现问题,解决问题。
教学重点与难点
教学重难点:
能熟练地输入汉字,掌握“V”键和隔音符“’”的用法,并学会输入法状态的切换。
教学方法与手段
方法:
启发式、演示法、问答法、任务驱动法。
手段:
多媒体教学系统,教师讲解与学生操作相结合。
课前准备
学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣、谜语导入
师:
今天老师想先考考大家,在你们的E盘下有个word文档,名字叫“谜语”,请你自行打开这个文档。
生:
通过各种方法打开文档。
师:
这里有两组谜语,第一组是谜底
为一个汉字的谜语,第二组是谜底为两个汉字的谜语,先来猜第一组,我们一起来比比,看看谁最聪明。
(师读,生猜举手回答)
生:
猜谜语。
二、揭示课题,
师:
同学们真聪明,老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置,现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。
生:
是。
师:
我们就一起来学习《输入文字》,赶紧把谜底输入电脑里吧。
师:
老师先来示范一个,第一个谜底是“猫”,首先把光标定位在输入文字的地方,单击任务栏中的输入法按钮,选择“智能ABC输入法”。
出现智能ABC输入法工具条。
你还可以选择其他的
输入法,今天我们就一起选择“智能ABC输入法”,学习一下“智能ABC输入法”的使用。
师:
在键盘上输入“mao”,按空格键,出现字词选择框。
按一下数字键“4”,或者用鼠标去点一下,“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了,简单吧,赶紧试一下吧,比比,哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好,注意指法姿势。
生:
输入第一组的谜底。
师:
请同学们把书翻到第8页,读一读,“讨论坊”和“知识屋”。
生:
讨论尝试。
师:
请同学们拿出学习卡,任务一,比一比哪组快。
生:
输入学习卡任务一。
三、巩固练习
师:
刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了,恩,动作真快,来给我们演示一行你是如何输入的。
生:
演示输入。
师:
恩,不错,刚才的方法已经掌握了。
同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同,他们都是词组啊?
师:
其实智能ABC是一种基于词而不是基于字的输入法,使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。
我们可以使用简拼的方法,输入词组,输入袋鼠,只要输入生母“dshu”。
(教师口述,学生自己尝试)
师:
同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。
生:
尝试简拼输入法输入词组。
师:
拿出学习卡任务二,比一比哪个小组输入的快。
生:
输入任务二。
师:
总结,词组的输入方法,有全拼、简拼和混拼(幻灯片展示)
四、教学反思:
第三课修改文章教学设计
一、教学目标
1、掌握“插入”与“改写”状态之间的切换。
2、学会插入与删除文字。
3、学会批量替换。
4、学会移动字块。
二、教学难点
1、学会插入与删除文字。
2、学会批量替换。
三、教学过程导入
1、上课前,先让我们一起来练练手。
大家都玩过“成语接龙”吗?
请同学们以前一节课所输入的最后一个词语为头,接着输入5个词语或成语。
2、学生操作。
新授
3、联系生活实际,说说要修改的过程:
我们在修改的时候,首先要删除错误的文字,再输入正确的文字。
4、请学生操作演示,要求学生边演示,边讲解步骤。
5、这就是“插入”。
我们还可以运用“改写”的方式来进行修改。
6、请学生操作演示,要求学生边演示,边讲解步骤。
7、请学生自主探索及操作演示,要求学生边演示,边讲解步骤。
8、请学生自主探索及操作演示,要求学生边演示,边讲解步骤。
交流、评价
1、这节课我们共同学习什么内容?
a)利用“插入”“改写”修改试题。
(★★)b)学会批量替换文字。
(★★)
2、以学习的内容做为评价,进行自评、他评、师评。
总结、反思
1、对自己在本课中的学习情况进行评价,完成评价表。
2、收获:
学会细心观察,养成良好的生活习惯。
四、教学反思:
第四课复制和移动文章中的内容
教学目标:
1、通过学习,使学生认识在常用工具栏中“剪切”、“复制”和“粘贴”几个按钮。
?
2、认识复制与移动文字的不同。
?
3、让学生知道有几种不同复制与移动操作方法。
?
教学重点:
?
1、会根据不同的需要选定文本。
?
2、通过常用工具栏中的按钮完成文字复制与移动。
?
3、简单掌握其它技能的操作。
?
教学难点:
掌握文本的移动与复制的操作技能
课时安排:
1课时
一、课题的引入?
1、提出问题:
当一篇文章中出现需要重复或移动内容时,除采取一般输入的方式外,能否利用前面所学知识,快速进行复制或移动。
?
2、复习:
回忆剪贴板的功能:
(1)、剪切或复制到剪贴板
(2)、从剪贴板上粘贴信息?
。
3、引入课题:
启发学生能否利用剪贴板的功能在word中对文字进行移动和复制?
4、板书课题:
文本的选定、复制与移动?
二、新授教学内容(以下均以给定的范文“公园省——贵州.doc”为例)?
要进行文本的复制与移动首先要选定文本。
?
(一)选定文本块:
由学生自己探索学习P9页选定文本块,完成“动手做”要求。
?
(二)文字的复制:
认识几个常用工具栏中的按钮:
剪切、复制、粘贴。
?
1、演示:
?
第一步:
选择要复制的内容?
第二步:
单击“常用工具栏”中的“复制”按钮?
第三步:
将光标移到要重复文本的位置?
第四步:
单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮?
2、学生上机练习、老师巡视指导
?
3、让学生叙述完成操作的四步骤。
?
4、学生自学P10页“小技巧“,并尝试操作。
?
(三)文字的移动?
1、由学生看课本上的方法,找出与复制哪一步不同。
?
第一步:
选择要移动的内容?
第二步:
单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮,剪切要移动的文字?
第三步:
将光标移到要粘贴的位置?
第四步:
单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮
?
2.学生上机练习、老师巡视指导?
3、学生自学P67页上面的“小技巧“,并尝试操作。
?
(四)总结复制与移动的方法和区别:
?
教师提问、学生回答、教师总结?
三、上机练习:
(完成P11?
“动手做”。
?
)
学生独立完成,教师巡视指导。
四、总结:
让学生总结本课的知识?
?
教学反思:
本节课的教学内容是在word中对输入的文章进行大块的删除、移动和复制,学生在课上积极认真,但由于基础参差不齐,因此要注意对基础较弱的学生进行多加辅导。
第五课把文字变得好看些
教材分析:
“把文字变得更漂亮”是让学生掌握如何对文字进行简单的修饰,如何添加艺术字,使得文章更加层次分明、重点突出、具有美感。
本课围绕Word中字体的修饰和变化展开,主要讲解了改变文字的字体、字号和颜色等文字的最基本设置;字体加粗、倾斜和下划线等文字的修饰效果;文章中艺术字的插入方法和简单调整。
学情分析:
学生已经学会了文章的输入、打开与修改以及段落的调整,具备了一定的基础。
对于字的大小、字体、颜色的设置,有的学生在生活中已接触过,但并不是很明白,操作不够熟练。
教学目标:
知识目标:
让学生学会改变字号、字体、字的颜色的方法;学会插入艺术字并对其调整位置及大小,并根据自己的爱好以及文章的实际情况进行适当的修饰,使文章的层次分明、重点突出。
技能目标:
提高学生的自主、合作、探究能力、动手实践能力、良好的审美能力,激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观:
教育学生做事要持之以恒,并懂得关爱他人。
教学重、难点
掌握修饰文字的各种技巧,培养修饰、美化文字的能力。
教学重、难点的突破方法:
情景激趣、任务驱动、自主探究、小组合作、交流展示课前准备:
1、知识准备:
学生已经会利用WORD打开文章并对文章的段落进行调整。
2、资源准备:
WORD程序、课件以及用于设定任务的文章。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
今天我把神通广大的孙悟空请到了我们的教室。
听说他最近又学会了第七十三变,同学外务想不想见识一下?
学生观察比较:
文字发生了哪些变化?
效果怎样?
今天我们就来一起来探索《让文字变得更漂亮》的秘密吧。
二、任务驱动,探究新知:
任务一试一试:
任务二:
打开桌面“素材”文件夹中的文件《村居》,进行如下操
作:
1、把诗的题目设为楷体、一号绿色字。
2、把作者及诗的内容设为楷体、二号绿色字。
把“醉”、“鸢”后面的①②设为上标,颜色为红色。
注释为隶书、小四、红色字。
小秘笈:
试一试“格式”菜单里的“字体”命令。
先选中,后操作。
1、自主探究:
(遇到困难可以用自己喜欢的方式求助)
2、演示操作:
你是怎么做的?
3、质疑问难:
你还有什么不明白的地方吗?
谁来帮帮他?
还有没有其它的方法,可以实现字体、字号和文字效果的改变?
4、小组合作,探讨交流。
你们还发现了哪些其它的效果?
你是怎么发现的?
(在小组长的机器上完成)
做一做:
按照老师的要求领取礼物。
(1)打开文件“村居”,将光标移到文件末尾。
(2)下拉插入菜单,选中图片命令中的子命令艺术字,单击。
(3)在弹出的艺术字库对话框中选中第三行第四列的样式,双击。
(4)弹出编辑“艺术字”文字对话框,在文字框内输入文字“你真棒!
”,单击字号下面的小三角,将字号设为80,单击确定。
任务二小组合作,用插入艺术字的方法对村居再次进行修改,把字体改得更漂亮。
小窍门:
1、字体要让人看清楚,不能模模糊糊,颜色搭配要合理,不能太杂乱。
2、先选中,后操作。
(一)、小组合作,进行修改。
(二)、交流探讨:
还有没有其它插入艺术字的方法?
(工具栏)
(三)、作品展示,评价交流:
他的作品有什么优缺点?
怎样解决?
(艺术字的大小、位置的改变、格式的修改等)
三、练习巩固,体验乐趣:
四、教学反思:
第六课设置段落的格式
教学目标
(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和段落间距调整。
(2)通过实际操作,对进行学生动手能力、探知能力的培养。
教学重点与难点
段落的对齐、缩进和行距调整。
教学过程
一、引入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字,让学生比较,哪一段更漂亮一些?
(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮?
这需要用到段落格式的设置。
今天我们一起来学习。
二、新授
1、对齐方式
第一步:
打开文件。
打开保存过的文档《校园的早晨》
第二步:
选定正文的全部文字
第三步:
选择对齐方式。
在工具栏中有4种对齐方式:
左对齐、两端对齐、居中、右对齐、分散对齐。
单击四个对齐按钮,演示四种对齐方式。
(还有一种对齐方式:
左对齐)
学生练习:
请同学们将《校园的早晨》这篇文章打开,并将标题"校园的早晨"设置成"居中"对齐方式。
并试一试其它几种方式。
(学生练习,教师巡视,发现有困难的同学给予帮助)
2、设置段落缩进
师:
同学们做得都很漂亮!
可是我们平时写文章的时候,每一段前面要空两格。
能不能实现呢?
学生口答。
引导并告知学生,只需在每一段首按两下空格键即可。
(边讲边演示)①定位段首。
移动光标,使插入点在段首"秋风"前。
②按空格键,使段首空出两个汉字的位置。
(学生尝试)设置段落的首行缩进还有其它的方法。
第一步:
选定文字,打开“段落对话框”,单击“格式”--“段落”命令,弹出“段落”对话框。
第二步:
在“特殊格式”下拉框中选择“首行缩进”,度量调整值为“2字符”,单击确定。
3、调整行间距:
有的时候同学们会发现,在输入的文章中行与行之间的距离太小,如何调整呢?
这就是我们下面要学习的内容了。
(边讲边演示):
行距是指两行间的间隔。
改变行距的操作是:
①选取要改变行距的段落。
②单击"格式"菜单中的"段落"。
③在"段落"对话框中单击"缩进和间距"。
④调整"行距"和"设置值"中相应的内容。
(学生练习,教师巡视)
4.调整段落间距
第一步:
光标定位在第二段文字中。
第二步:
单击“格式”--“段落”命令,弹出“段落”对话框。
第三步:
在“间距”栏的“段后”框中输入“0.5行”,单击确定。
三、总结提问:
同学们,这节课我们都学习了哪些内容?
(段落的对齐和缩进,行距调整,段距的调整)。
通过这些内容的学习,同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法,而且操作都很简单,但必须要经常练习才会熟能生巧,很快地完成对段落的设置。
四、实践与创新:
课本P24
五、教学反思:
第七课在文章中插入剪贴画
教材分析:
本课是在学生已掌握了在Word2003中文字的输入与修饰、段落调整等知识的基础上,让学生学会在word2003中如何插入图片,如何调整图片的大小,如何实现图文混排。
教学重难点:
插入图片的方法、调整图片的大小、位置,会使用文字环绕工具。
教学目标:
掌握插入图片、调整图片大小、位置的方法以及图文混排的方法。
让学生领悟自主探究与协作学习的过程,体验作品创作的过程。
感悟图文结合的美妙。
教学过程:
一、情境导入
今年暑假,老师去了桂林,桂林的山水确实很美,老师利用自己旅游时拍摄的照片以及自己的感悟制作了这张小报(展示描述桂林山水的板报),并提问:
这张板报中都包含了哪些元素?
哪些是我们已经学过的,他们是怎么进入板报的?
那么图片又是怎么插入进来的呢?
怎样才能让图片居于文字的中间呢?
二、自主探究
Word中插入图片可以点击“插入”—“图片”,然后根据图片来源不同,下拉菜单中有多种选项供选择,具体如何操作,请同学们独自进行尝试,并将尝试过程中的经验与困难记录下来。
请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难。
总结图片插入方法与大小调整并讲解常见问题的解决,出示进行总结的幻灯片。
三、自主创作设计阶段
灵活运用所学知识,发挥
自己的想象力与创造力设计一张有关自己喜欢的风景区的板报。
制作要求:
1.插入图片有来自剪贴画的也有来自文件的;
2.两种以上图文混合方式。
四、评价阶段
以案例为依据,根据教学目标引导学生对学生代表的作品进行分析与评价,并和同学一起给作品提建议。
四、教学反思:
第八课插入其他图片和艺术字
教学目标:
识与技能目标:
掌握文字修饰的基本方法,并能熟练操作;掌握插入艺术字和图片的方法,并能对艺术字和图片进行简单调整;学会灵活使用文字修饰及插入艺术字和图片的方法
过程与方法目标:
学生在美化的“观察日记——可爱的蜗牛”创设的情境中,通过“插入图片和艺术字”这一任务驱动,逐步掌握插入艺术字和图片的基本方法,最后通过“设计小报刊头”这一活动,将所学知识灵活应用到实际生活中去。
情感态度与价值观让学生在不断的尝试中感受成功,体验学习计算机的快乐;培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;发展学生的创新思维;提高学生的审美情趣,激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点
插入艺术字和图片基本方法教学难点设置艺术字和图片的格式
教学时数1课时
教学方法
创设情境法、引导法、任务驱动法学习方法自主学习法、协作学习法。
教学过程:
一、复习旧知
如何美化文字?
在美化文字之前要做什么工作?
设计理念
二、新课教学(26分钟)
1、创设情境、激情导入
同学们:
如果在日记中插入一些适合文章内容的艺术字和图片,日记就显得更加形象生动、美观大方了!
下面是一位电脑小博士美化好的“观察日记——可爱的蜗牛”,它漂亮吗?
和我们以前制作的日记有什么区别吗?
你想制作这样漂亮的日记吗?
好!
我们就共同进入今天的学习吧!
板书课题“插入艺术字和图片”
设计理念:
建构主义学习理论认为,应把情景创设看做“意义建构”的必要前提,兴趣是最好的老师,学生一旦有了兴趣,必将排除外界的各种干扰,充分发挥自己强大的内驱力,积极参加到学习活动中。
2、出示任务:
“插入艺术字”
师:
在文章中插入艺术字,使文章更加漂亮、美观,更能吸引读者的注意力,下面我们就来给日记加上一个绚丽的艺术字吧!
学生自学教材46页分组学习组织学生讨论小组汇报探索结果
师:
同学们,通过刚才的学习,在文章中如何插入艺术字呢?
生1:
选中标题后,单击“插入”——“图片”——“艺术字”,选取一种式样,单击“确定”按钮,选取一种画笔粗一点的字体,单击“确定按钮”。
请该同学上台进行演示,全班同学台下观察。
教师给予鼓励性评价。
师:
这位同学好样的,你的操作很正确,真棒,把掌声送给他。
师:
同学们,那如何设置艺术字格式呢?
生2:
鼠标指针指向艺术字,单击右键,选择“设置艺术字格式”,将“版式”设为四周型。
请该同学上台进行演示,全班同学台下观察。
教师给予鼓励性评价。
师:
这位同学的操作真棒,同样把掌声送给他。
请该同学上台进行演示,全班同学台下观察。
教师给予鼓励性评价。
师:
这位同学的操作也真棒,同样把掌声送给他。
师:
同学们都看清楚了吧,那我们就赶快动手一起操作吧。
学生练习,教师巡视指导,帮助有困难的学生完成任务。
3、出示任务:
“插入图片”从剪贴画中插入图片
师:
如何从剪贴画中插入图片呢?
生4:
单击“插入”——“图片”——“剪贴画”后输入搜索文字“动物”,单击“搜索”按钮,选择合适的图片后,单击这张图片,然后设置图片版式,调整大小和位置就可以了。
请该同学上台进行演示,全班同学台下观察。
教师给予鼓励性评价。
师:
这位同学的操作也真棒,同样把掌声送给他。
从文件中插入图片
师:
我们学会了从剪贴画中插入图片的方法,那要从文件中插入图片又该怎样操作呢?
下面就看一看老师的操作好吗?
教师演示:
单击“插入”——“图片”——“来自文件”,在指定的位置找到图
片“蜗牛图1”,再单击“插入”按钮,然后调整图片版式、大小和位置。
师:
同学们,老师的操作都看清楚了吗?
接下来大家就动手操作吧!
4、学生练习,教师巡视指导,帮助有困难的学生完成任务。
三、拓展练习,课外延伸(5分钟)
插入一个自选图形,颜色设置选择“填充效果”,试试用“过渡”、“纹理”、“图片”作填充效果,完成任务后保存文件。
学生进行攻关练习,教师在教室来回巡视。
设计理念:
给优生一个拓展空间,给差生一个学习的机会,全班学生都有收获符合面向全体学生的教育理念。
四、作品评价,成果分享(5分钟)
师:
同学
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学 年级 信息技术 下册 教案