二年级数学上册长度单位和100以内的加减法计算教案.docx
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二年级数学上册长度单位和100以内的加减法计算教案
课时计划
第周第课(章、单元)第1节第1课时年月日
课题
长度单位厘米
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1.通过动手实践,使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
2.认识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。
过程与
方法
培养学生的估算意识和能力
情感态度与价值观
培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学。
教材分析
重点
初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。
难点
培养学生的估算意识和能力。
教法
讲练法、演练法
学法
动手实践和合作学习
教具
尺子、投影
教学过程:
一、感知量物体可以用相同的工具来量
1.用学具量同样长的边。
教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体,摆一摆数学书的短边是几个物体的长。
(学生动手操作,并汇报测量结果,显示测量结果)
2.用学具量长度不同的边。
(出示数学课本和文具盒这两幅图,并演示用曲别针测量书的短边,用小刀长边。
)
测量后教师问发现了什么(小刀比曲别针长,文具盒的边比书的边也长)。
小结:
我们通过动手实践和观察,知道了量物体应该用相同的工具。
3.实践活动
(学生都用新铅笔量所想量的物体的长,可以自己量,也可以几人合作,最后相互交流并汇报测量结果。
)
(3)第2页“做一做”中的第3题。
(说明题意,让学生估算,验证。
)
二、知道量物体的长度也可以用尺子来量
1.认识尺子。
请学生拿出尺子看一看,能发现什么(数字、刻度线、cm),教师介绍刻度线和“cm”;并向学生说明“厘米”是一种长度单位。
2.认识长度单位“厘米”。
(1)认识1厘米有多长。
(演示从0到1中间的长是1厘米)
(2)感知厘米有多长。
(3)寻找生活中的“1厘米”。
教学过程(续):
3.用厘米测量物体的长。
。
四、课堂总结
师:
通过今天的学习,你学会了什么?
(先让学生总结,教师最后进行归纳)
(1)要知道物体的长,可以用相同的物体量。
(2)要知道物体的长,可以用尺子量。
(3)用尺子量物体时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。
四、巩固练习
1.进一步掌握用尺子测量物体的方法。
完成课本练习一第1题。
2.通过学生用长度单位(厘米)量物体的实践活动,来体验用厘米量物体的过程。
完成练习一第2~3题。
(学生自己量,之后同桌互查,小组交流)
3、请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。
(学生测量后汇报)
五、全课总结
这节课你学会了什么?
测量物体时要注意什么?
板书设计:
长度单位厘米(cm)
刻度0到刻度1的长是1厘米
图钉的长大约1厘米
作业布置:
用尺子量一量你的铅笔和铅笔盒有多长。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第2节第2课时年月日
课题
认识米用米量
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
初步建立1米的长度概念,会用米度量比较长的物体的长度,
知道1米=100厘米。
过程与
方法
培养学生的估算意识和能力
情感态度与价值观
培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学。
教材分析
重点
会用米度量比较长的物体的长度,知道1米=100厘米。
难点
培养学生的估算意识和能力。
教法
讲练结合
学法
动手操作和小组合作
教具
米尺、投影
教学过程:
一、谈话引入。
现在我们请一位同学来量黑板的长,其他同学帮忙计算。
(学生用自己的尺子量很不方便,不容易得出正确的结果。
)
教师讲述:
量比较长的物体,如:
黑板的长、教室的长、操场的东边到西边的长等等,如果还用厘米作单位就不太方便,通常量比较长的物体的长度,用“米”作单位。
板书课题,今天我们学习“认识米,用米量”。
二、新课。
1.认识“米”。
(1)出示米尺并引导学生看教科书P4。
(2)1米到底有多长呢?
教师出示1米长的直尺让同学看,并说这把尺子的长就是1米。
下面我们用1米的直尺量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米高,并在黑板上画出1米长的一条线段,让学生观察1米有多长。
(3)学生用自己的卷尺或盒尺,先找出1米的长度,用这个1米的长度,两人合作量一量,从地面到你身体的某个部位是1米。
看看你的身高比1米高呢,还是不到1米。
再量一量,你的两臂伸开放平比1米多呢,还是不够1米。
2.认识厘米和1米的关系。
(1)用手比一比:
1米大约有多长?
1厘米呢?
米和厘米这两个长度单位,哪个单位大?
哪个单位小?
量比较长的物体的长度,用哪个单位?
(米)量比较短的物体的长度,用哪个单位?
(厘米)
(2)米和厘米这两个长度单位之间有什么关系呢,请同学用自己已剪好的10厘米长的纸条,与黑板上画好了的1米长的线比一比,(方法有二种)你发现了什么?
你用了几张10厘的纸
教学过程(续):
的纸条?
(10张)1米长的线有几个10厘米的纸条那么长?
你能知道1米等于多少厘米吗?
教师引导学生数纸条:
10厘米、20厘米、30厘米……90厘米、100厘米。
板书:
1米=100厘米
3、用卷尺量比较长的物体的长度。
(黑板的长和宽,教室的长和宽)
小结:
量比较长的物体的长度,一定从物体的一头开始,用卷尺或盒尺的一端对齐物体的一端,尺子要放平放直,尺子不够长,量一次作一个记号,再用尺子接着量,
然后把量的结果加在一起,就是这个物体的长度。
三、练习。
1、分小组合作互相量每人的身高是()米()厘米,比一比谁最高。
2、分小组合作互相量从一只手的中指尖到另一只手的中指尖的距离。
3、填上合适的长度单位。
(1)一座楼房高72()
(2)爸爸身高是170()
(3)教室门高2()
(4)我的鞋子长28()
(5)课桌高80()
四、课堂小结
1、你学会了什么?
2、厘米和米两个长度单位有什么区别?
板书设计:
认识米(m)用米量
1米=100厘米
作业布置:
填上合适的长度单位。
(1)一棵大树高难度15()。
(2)黑板长4()。
(3)铅笔长20()。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第3节第3课时年月日
课题
认识线段
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1.使学生初步认识线段.
2.学会用尺子量线段的长度;学会按要求的长度画线段.
过程与
方法
学会用尺子量线段的长度;学会按要求的长度画线段.
情感态度与价值观
培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活,用于生活”的观念
教材分析
重点
用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征.
难点
认识线段的特征.
教法
讲练结合、动手操作
学法
动手操作、小组合作
教具
绳子、尺子
教学过程:
一、导入环节
1.拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成弯弯的)
2.再拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成直直的)
3.问:
这两根线有什么不同?
(这两根线的形状不同,一根是直的,另一根是弯的)
4.在生活中,有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)
5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着,在黑板上各画一条线段.
6.今天,我们来学习这样的几何图形,这种图形叫做线段.(板书课题:
线段)
二、新授与操练
1.问:
谁来说说,你在生活中的什么地方还见过线段?
(桌子的任意一条边,都是一条线段;我们数学书的任意一条边也都是一条线段;生活中许多物体的边都是线段.)
2.大家说得都很好,生活中可以发现很多的线段,线段是可以量出长度的。
量一量数学书上P5最上面的三条线段的长度.
3.练习
①指出下面图形中哪一个是线段。
教学过程(续):
(1)
(2)(3)(4)
②下面每个图形是由几条线段组成的?
4.师:
大家已经认识了线段,会测量线段了,如果让你画一条线段,你会吗?
5.讲解画线段的方法:
在尺子的0刻度上点一个点,要画的线段是几厘米,就再在几厘米的刻度上点一个点,然后再把两个点用一条直直的线连起来.
6.练习:
画一条4厘米长的线段.
三、巩固练习
1.基本练习(练习一1,2)
(1)指出下面哪些是线段.
(2)下面每个图形是由几条线段组成的?
2.操作性练习
画出长5厘米的线段
3.思考性练习
给出五个点,在两个点之间画线段
你能画出几种不同的图形?
每种图形画了几条线段?
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
板书设计:
认识线段
直直的。
有两个端点,可以量出长度的。
作业布置:
1、画一条长6厘米的线段。
2、画一条比6厘米长2厘米的线段。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第4节第4课时年月日
课题
长度单位的练习课
课型
练习课
教学三维目标
知识与
能力
通过练习使学生对长度单位有更深的认识
过程与
方法
训练学生个类型题目的训练
情感态度与价值观
通过练习,使学生感受数学源于生活,服务生活
教材分析
重点
用刻度尺灵活地量线段和画线段。
难点
各类型题目的训练。
教法
讲练结合、演练法
学法
动手操作
教具
尺子、投影
教学过程:
一、判断哪条是线段,在线段下面()里画“√”。
(1)
(2)(3)(4)
()()()()
二、在()里填写合适的长度单位。
(1)一棵大树高15()。
(2)黑板长3()。
(3)铅笔长20()。
(4)小明身高120()。
(5)一根跳绳长2()。
(6)楼房高30()。
三、量一量
(1)
(2)(3)
教学过程(续):
三、计算
5厘米+8厘米=()厘米48厘米-20厘米=()厘米
()厘米+12厘米=()厘米36厘米-()厘米=30厘米
6米+20米=()米66米-6米=()米
35米+9米=()米41米-8米=()米
四、画一画
(1)画一条长3厘米的线段.
(2)画一条长5米的线段。
(3)画一条比3厘米长1厘米的线段。
(4)画一条比8厘米短4厘米的线段。
五、数一数,下面有()条线段。
六、想一想,算一算
下面的图片各用一根铁丝围成,根据图上的数据,算算围哪个图形的铁丝最长,在
()里面打“√”。
()()()
板书设计:
练习课
作业布置:
(1)剪一条5厘米的线条。
(2)剪一条8厘米的线条。
(3)做一个长8厘米,宽5厘米的长方形。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第5节第5课时年月日
课题
练习课
课型
练习课
教学三维目标
知识与
能力
通过练习使学生对长度单位有更深的认识
过程与
方法
通过练习使学生对长度单位有更深的认识
情感态度与价值观
通过练习使学生更能把长度单位运用到生活上去。
教材分析
重点
各类型题目的训练
难点
灵活量、画厘米长的线段
教法
演练法
学法
小组合作
教具
小黑板、投影机
教学过程:
一、填空
(1)要知道物体的长度用()量。
(2)图钉的长度是1()。
小明的身高是1()35()。
(3)量物体的长度要从()刻度开始。
(4)你学过的长度单位有()和()。
CM表示(),M表示()。
二、在○里填上“<”、“>”和“=”
78米○50米24厘米○24米10厘米○1米
80厘米○2米1米○100厘米1米20厘米○120厘米
1米○90厘米90厘米○1米5厘米99厘米○1米
30厘米+70厘米○90厘米18厘米-5厘米○10厘米
6米+28米○34米1米+30厘米○1米30厘米
三、计算
15米+8米=()米80米-20米=()米1米-60厘米=()厘米
73米-40米=()米24厘米+50厘米=()厘米30厘米+()厘米=1米
教学过程(续):
31厘米-8厘米=()厘米()米-10米=50米50厘米+()=150厘米
四、猜一猜
(1)一个长方形,它的长边长8厘米,短边长5厘米,这个长方形四条边长的总和是
()厘米。
(2)一个长方形,一条长边和一条短边的和是12厘米,这个长方形四条边长的总和是()厘米。
(3)一个正方形,每边长7厘米,这个正方形四条边长的总和是()厘米。
五、数一数下面图形有几条线段。
()条()条()条()条()条
六、画一画
(1)画一条6厘米的线段
(2)画一条5厘米的线段
(3)画一条比3厘米长1厘米的线段(4)画一条比9厘米短的线段
板书设计:
练习课
作业布置:
数学书本第8页和第9页
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第6节第1课时年月日
课题
两位数加两位数(不进位加法)
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1.学会两位数加两位数的笔算方法。
2.借助课本上的情景图引出计算问题,并通过自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
过程与
方法
借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生思考问题和解决问题的能力
教材分析
重点
学会两位数加两位数的笔算方法。
难点
培养学生思考问题和解决问题的能力。
教法
讲授法
学法
自主探索、小组合作
教具
小黑板、投影机
教学过程:
一、创设情境,引探算法
1、学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,大家看学校先安排哪几个班去参观?
(出示课本第8页的主题图,学生看图讲图意)
2、4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢?
这可把老师给难住了,大家能帮老师解决这个问题吗?
生1:
我认为二
(1)班和二
(2)班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二(3)班和二(4)班的同学再合乘一辆车。
生2:
我认为二
(1)班和二(4)班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二
(2)班和二(3)班再合乘一辆车。
3、学生汇报计算方法。
(1)36+30先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,这两个班可以合乘一辆车。
(2)40+30才等于70,36+30当然比70少了,二
(1)班和二
(2)班可以合坐一辆车。
(3)用小棒来帮忙的,先摆3捆6根,再摆3捆,和起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一辆车。
(4)用竖式计算的,个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位6+0=6,在个位下面写6;十位上3+3=6,在十位下面写6,所以也等于66
4老师小结:
教学过程(续):
学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。
那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?
(教师请学生到前面边写边介绍)
二、运用知识解决问题
1.基本练习:
说出□里可以填几,(四人小组每人一题)每组派一名代表回答。
2.独立练习:
用竖式做做看(找两个学生板演)。
62+17= 36+24=3+84= 43+17=
三、联系生活实际,活用数学知识(出示课本13页第1题)
1.独立列式
2.比比谁聪明。
四、教师总结
板书设计:
两位数加两位数(不进位加法)
36
+30
66
作业布置:
完成书本第13页
第一题:
看图填空。
第二题:
笔算题。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第7节第2课时年月日
课题
两位数加两位数(进位加法)
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1.学会两位数加两位数(进位加法)的笔算方法。
2.借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究等手段掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
过程与
方法
借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究等手段掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
小组合作交流的方式,增加学生之间的凝聚力。
教材分析
重点
知道个位上的数相加满10,要向十位进1的道理。
难点
会计算两位数加两位数的进位加法
教法
讲授法
学法
小组合作、自主探索等
教具
投影机、小黑板
教学过程:
一、谈话引入。
二、新授课
1、看图说图意并提出数学问题:
二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
2、学生独自列出算式:
36+35=
3、小组合作讨论算法,并汇报方法。
(1)用摆小棒的方法:
说摆法。
(2)用口算的方法:
说口算的方法。
36
+35
71
(3)用笔算的方法:
让学生板演边算边说计算过程。
(4)学生说计算过程。
(5)小结:
笔算加法要注意:
相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一,记住加进上来的1。
(6)用刚学到的笔算方法独立完成下面的题:
56+37=46+24=39+24=53+38=
教学过程(续):
三、巩固练习。
1、小红和爸爸去海洋馆参观,成人票36元,儿童票18元,小明和爸爸一共要花多少钱?
(学生列算式并用竖式进行计算)
2、做练习二的第3题,请学生边摆边说过程。
3、学生独立笔算下面各题。
25+63=64+26=32+28=
4、做练习二的第5题,算出气球上竖式的和。
5、做练习二的第6题,把错误的竖式改正过来。
6、做练习二的第7题,计算并回答问题。
四、全课总结。
这节课你学会了什么?
板书设计:
两位数加两位数(进位加法)
36
+35
71
相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一,记住加进上来的1
作业布置:
做练习二的第8题:
帮小白兔采磨姑
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第8节第3课时年月日
课题
加法练习课
课型
练习课
教学三维目标
知识与
能力
通过练习使学生提高对两位数加两位数的进位和不进位加法的计算能力,以便提高计算速度。
过程与
方法
通过各种竞赛的手段激励学生把加法竖式写好,写会。
情感态度与价值观
通过竞赛的方法,活跃课堂气氛,形成你追我赶的学习氛围。
教材分析
重点
竖式写法规范化
难点
理解个位满十,向十位进1是算理和计算方法。
教法
演练法
学法
对比法、小组间比赛
教具
小黑板、投影机和卡片
教学过程:
一、填空
(1)列竖式计算两位数加两位数时,个位与()位对齐,十位与()位对齐,从()位加起。
(2)52+6列竖式是(),34+13列竖式是()。
(3)一个加数是44,另一个加数是27,和是()。
一个加数是66,另一个加数是18,和是()。
二、列竖式计算(比一比,看哪个小组最快)
45+23=62+8=34+48=27+56=18+72=
17+29=56+22=36+44=43+56=51+39=
38+51=54+39=26+22=49+33=26+17=
82+8=45+48=19+63=22+56=80+14=
154546648839
463217291146
三、算出卡片上两个数的和。
和:
教学过程(续):
四、填表
加数
26
3
50
22
35
19
26
54
39
66
加数
34
78
37
18
42
73
50
31
19
22
和
五、解决问题
(1)
(2)
45个37个19个28个
?
个?
个
(3)
13个28个39个
(1)笑面和心形一共有多少个?
(2)笑面和太阳一共有多少个?
(3)心形和太阳一共有多少个?
板书设计:
加法练习课
作业布置:
完成《数学学习指导》
第10页和第11页
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第9节第4课时年月日
课题
两位数减两位数(不退位减)
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
使学生在理解算理的基础上,初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法,并会正确地进行计算。
过程与
方法
学生利用旧知识的迁移,学习新的知识。
情感态度与价值观
培养学生自学的能力
教材分析
重点
掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法,并会正确地进行计算。
难点
培养学生利用旧知识的迁移,学习新知识的能力。
教法
讲授法
学法
自主学习、合作交流的方法
教具
小棒、投影
教学过程:
一、情景引入:
回顾申办2008年奥运会的情景,北京赢了!
这是中国人民的骄傲。
从图你发现了什么问题?
二、新课教学:
1、看图提问题:
北京56票,多伦多22票,北京比多伦多多多少票?
2、学生独立列出算式:
56-22=
3、学生讨论计算方法并汇报方法:
(1)用口算的方法。
(2)用摆小棒的方法。
(3)用竖式计算的方法。
4、请同学们在练习本上用竖式进行笔算,请二人板算。
5、小结:
列竖式计算时,应注意什么?
相同数位对齐,从个位减起
6、学生独立用竖式计算下面各题,说说你发现了什么?
教学过程(续):
37-5=67-62=58-28=
学生汇报:
当十位上相减为0时,这个0前面没有数位了,不需要它占位,这个0就不写了,当个位相减为0时,它前面还有十位这个0需要占个位,这个0就要写。
7、小结:
相同数位对齐,从个位减起,还要注意当相减得0时,需要占位的0就写,不需要占位的0就不写。
三、巩固练习:
1、练习三的第1题,看图列式用竖式计算。
2、练习三的第2题,把竖式填完整。
3、练习三的第3题,笔算下面各题。
39-21=74-34=99-14=
4、练习三的第4题,先看图互相说说题意,再列式计算。
(1)树上有32个桃子,小猴摘下11个,树上还有多少个?
(2)草地上有78只羊,跑了解34只,还有多少只?
板书设计:
两位数减两位数(不退位减)
56
-22
34
34
相同数位对齐,从个位减起
作业布置:
笔算下面各题:
38-25=56-23=27-5=
42-40=46-6=77-51=
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第10节第5课时年月日
课题
两位数减两位数(退位减)
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
使学生在理解算理的基础上,掌握笔算两位数减两位数退位减法的方法,并会正确地进行两位数减两位数退位减法的笔算。
过程与
方法
运用旧知识迁移到新知识
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- 关 键 词:
- 年级 数学 上册 长度 单位 100 以内 加减法 计算 教案