桂林山水孙庆伟.docx
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桂林山水孙庆伟
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
人教版四年级下学期
桂林山水(开发型)
教案设计
一、教案背景
1、面向学生:
□中学小学
2、学科:
语文
3、课时:
1课时
4、学生课前准备:
同学们,你们知道广西最美的风景是什么吗?
?
?
对!
桂林山水(板书)。
那么,谁去过桂林欣赏过这一美景,可以给我们介绍一下么?
二、教学课题
第四课桂林山水
三、教材分析:
引导学生通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国锦绣河山的思想教育,陶冶其爱美的情趣。
四、教学方法:
多媒体辅助教学、小组合作学习
五、教学目标:
1.知识目标:
指导学生学习本课11个生字,会认8个生字,联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
2、情感目标
引导学生通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国锦绣河山的思想教育,陶冶其爱美的情趣。
六、教学重点、难点
1.指导学生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。
2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
七、教学准备:
幻灯片教学图片自制课件
八、教学过程
I、
(一)创设情景引入
同学们,你们知道广西最美的风景是什么吗?
?
?
对!
桂林山水(板书)。
那么,谁去过桂林欣赏过这一美景,可以给我们介绍一下么?
XX搜索
二、初读课文,学习字词
1.教师:
我们快来读书吧,看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。
这一遍读书,请同学们注意把课文读正确,读熟练,尤其要注意生字的读音,没读好的地方可以反复练一练。
2.检查生字词的读音。
一些较难读好的四字词要特别注意:
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3.指名读通课文。
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三、整体感知,领略美感
1.教师:
同学们读得多认真呀!
大家预习时读课文了吧,现在又读了课文,你最想说的感受是什么呢?
(学生纷纷发表见解。
)
2.教师小结:
看来,大家都有一个共同的感受,那就是?
?
美。
(板书:
美)同学们从整体上把握了课文的主要内容,但要充分领略桂林山水的美,这还远远不够。
下面我们该怎样读书呢?
(学生自由发言。
)
3.教师小结提炼:
我们可以一边读一边展开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达手法……
这就叫做“品味语言”。
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四、精读第二段,品味语言
1.大家自由地读一读第二段课文,这一遍读书,我们可以静下心来,咬文嚼字地一边读,一边发挥自己的想象力,看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。
你仿佛看到什么了呢?
学生若答:
当我读到……,我仿佛看到了波澜壮阔的大海,又看到了非常平静的西湖的水。
教师则教学:
这里用了一个什么词?
(水平如镜)不知道你是否发现,这个词含有什么表达手法呢?
(比喻)
指导读词。
教师:
“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?
(海水一浪赶着一浪,奔涌向前。
)声势浩大呀!
大家再听我说一句话:
“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。
”和刚才的意思一样吗?
看来,理解词语要联系句子才行,有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
学生若答:
当我读到漓江的水真静啊……时,我仿佛看见漓江的水非常的安静,一点声音也听不到,也看不到它在流动;仿佛看见漓江的水清澈见底,江底的沙石都清晰可见;仿佛看见漓江的水非常的绿……
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教师则教学:
同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象,这也是一种品味语言的好方法。
2.比较句子。
看看,跟你们想象的一样吗?
?
?
看配乐课件,教师旁白:
这就是漓江的水,静静的,清清的,绿绿的,美吗?
那么,把你最喜欢的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读第二句)。
老师也是一读这一段就喜欢上了这一句,它好在哪里呢?
请看大屏幕,我们来比较一下?
?
(出示一句就请同学读一句。
)
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊,仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
哪一句用在这里比较好?
好在哪里?
(第三句好,它是用排比的句式表达的。
使句式整齐,读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法,同时还用上了打比方的修辞手法,比喻非常具体,生动,形象,使我们一读就仿佛身临其境了……)
3.指导朗读。
漓江的水美,作者写得也美,还得靠我们读得美呀。
谁再来读?
(教师指名读,教师先指导读好第一句。
)
这里的“真”是“真假”的“真”么?
?
?
“多么”在这里是感叹、赞美的语气,该怎么读?
大家都练练。
“我听出了一种音乐的旋律美,节奏美。
”教师读。
“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。
”“你的声音很柔美,我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。
”“同学们的朗读虽然不一样,但都是在根据自己的理解表达感情啊!
”一起读。
这一句我们一起读得多好呀!
下面两个分句,老师不指导了,相信大家能读好,练一练吧。
教师再一次指名朗读。
教师范读:
大家都读得这么美,我也忍不住想读了?
?
(画面出示,教师范读。
)大家觉得美吧!
那么就练一练。
(学生再自由读,又指名读。
)
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Ⅲ、学生分组讨论然后教师总结:
1.这节课,我们一起领略了漓江的水美,下节课,我们还要去看看桂林的山。
2.练习书写本课的生字词。
对笔画较多、字形结构复杂的生字,如,“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。
九、板书设计2 桂林山水
水美 山美
静 清 绿 奇 秀 险
新课标第一网
这“连绵不断的画卷”中有些什么景物?
(有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。
)请同学们想象一下,桂林的山和水本来就很美,加上了云雾会怎样?
加上了绿树红花怎么样?
加上了竹筏小舟呢?
有了人会怎样?
(学生自由想象回答。
)
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