教育资料小学语文三年级教学实录《复习拼音》教学实录之一.docx
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教育资料小学语文三年级教学实录《复习拼音》教学实录之一
【教育资料】小学语文三年级教学实录《复习拼音》教学实录之一
1、激发学生学习拼音字母的兴趣。
2、复习声母、韵母,熟练掌握声母、韵母的发音。
3、用学生感兴趣的玩的方式,帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形,强化形与音之间的联系。
教具准备:
1、多媒体课件一组、投影仪。
2、每人一套字母aoeiu的卡片,小棒、短线若干。
教学过程:
一、玩手指游戏,引入新课。
师:
小朋友们,把你的小手伸给老师看看。
(生纷纷伸出小手。
)
师:
哟,这红润润的小手多漂亮呀!
(师拉住学生的小手边看边夸。
)我想你们的小手也一定很灵巧吧。
下面,咱们来试着用小手摆摆声母的样子,好吗?
来,跟老师一起摆。
(师生同做手指操,摆出声母的形状。
)
(为了提高学生学习拼音字母的兴趣,加强拼音字母的音与形之间的联系,我把手指操引入了课堂,让孩子们的小手动起来,在玩中学习,巩固对拼音字母的形的记忆。
手指操,并无什么固定的姿势,是我同孩子们一同研究出来的。
要求是:
形似即可。
)
师:
小朋友们的小手果然很灵巧!
刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢,谁能向大家介绍一下你的摆法?
生1:
教师,我用一只手就可以摆出b的样子。
(生用右手的拇指与食指接拢做圆,余指伸直,成b状。
)
生2:
老师,我会3种x的摆法。
(生演示:
⑴、用两根食指交叉。
⑵、两手五指并拢再交叉。
⑶、两只伸直的手臂交叉。
)
(一石激起千层浪。
学生纷纷高举小手,踊跃发言,谈自己的创新之处。
)
师:
真没想到,大家的小手这么会玩,一个小小的声母竟有这么多摆法。
那这节课,我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏,好吗?
(生:
好)
二、玩线头小棒激趣,巩固声母。
1、师:
我为大家准备的第一个游戏是小魔术!
(生高兴得欢呼起来。
)不过,要想玩,你还需要和小组同学一起连闯两关。
你们有信心吗?
(生齐声回答:
有!
)
(学生对游戏是很有兴趣的。
我以魔术游戏为饵,引生上钩,孩子们表现得信心十足,集中精力,做好了闯关的准备。
为了培养学生的合作能力、团队精神,我又提出和小组同学一起闯关这一要求,提醒学生在学习过程中互帮互助,共同进步。
)
⑴、第一关。
(大屏幕显示声母表)
师:
第一关,读声母。
(马上有学生举手要求读。
)(抽读,余生听、评。
)
师:
哪位小朋友的本领大,能倒着读声母?
(师范读做样子。
)
(生练习,抽读)
师:
想不想读给你的小伙伴听?
(同桌读。
互听互评互助。
)
师:
刚才,同学们读得真认真。
哪对同桌想展示一下?
(抽同桌展示,生评价。
)(师宣布:
全体通过第一关!
)
⑵、第二关。
师:
声母有这么多娃娃,其中有没有长得比较像的呢?
(生迅速找出形似的声母,师在屏幕上显示:
nmpqgqbdftilnh
jixyzzhcchsshrin)
师:
这些声母娃娃长得挺像的,我怎么有点分辨不出来呢?
(几生马上喊:
老师,我能!
)
师:
那你试试看。
(抽1生试读。
)
师:
哇!
你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。
祝贺你,你已经提前闯过了第二关。
剩下的时间,你想干什么呢?
生:
老师,我想教小朋友读。
(该生做小老师领学生读。
)
师:
你这个小老师教得真好!
我替全班小朋友谢谢你。
(师同该生握手致谢。
)(几名优生马上也举起小手,要求做小老师。
)
师:
来,小组同学一起读一读。
已经会读了的同学就在小组里做小老师,抽同学读、教同学读,好吗?
(小组合作学习并展示。
师生共同评价。
)
师:
快看大屏幕!
声母娃蹦着跳着出来了,你能跟上它们吗?
快点自由抢读!
(多媒体课件中,形似声母依次闪现,生抢读。
)
(师宣布第二关通过!
生耶!
地高呼。
)
2、小魔术:
用手中的线头或小棒变声母。
师:
(手举一小段彩色毛线)大家看,这是什么?
(生:
毛线!
)
师:
我能用这根小毛线变个小魔术。
(师边说边将毛线藏置身后,弯成声母p状,再举示。
)看,这是什么?
生:
p!
师:
我还会变!
(师又在投影仪上用毛线和小棒合拼,摆出了几个声母的样子。
)(生兴致勃勃地看。
有的忍不住悄悄地动起了手。
)
师:
这个魔术小游戏好玩吗?
我看有的小朋友急得已经动起手来了。
好,大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧!
选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。
比一比,谁变的声母最多!
(生用手中的线头、小棒自由玩小魔术,师巡回辅导提示。
)
(抽生上台,在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。
余生认真地看、评、补充修改。
)
(爱玩是孩子的天性,没有一个孩子不爱玩。
在学生的玩中,潜移默化地培养成了学习兴趣,巩固了声母,同时思维能力和空间想象力也得到了发展,可谓一举多得。
)
三、课中休息:
唱字母歌。
四、玩卡片组合,巩固韵母。
1、读韵母。
师:
刚才,咱们玩的小魔术很有意思吧?
想不想再玩?
(生:
想)好,后面还有更精彩的游戏等着你!
(大屏幕出示韵母表。
)
师:
瞧!
韵母妈妈的娃娃更多,你能叫上它们的名字吗?
来,试一试。
顺着读、倒着读、和同桌一起读都行,自己喜欢怎样读就怎样读。
师:
看1号同学脸上笑眯眯的,一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。
请你试一下。
(抽生读。
师随意指,余生听、评。
)
生2:
我可以给你提个意见吗?
(生1:
可以。
)
生2:
你读得很熟练,能不能慢一些,把每个韵母读得再响亮一点?
生1:
(点头示意。
)谢谢你,我一定会改正。
师:
那现在就请你做小老师领大家读,行吗?
(生1领读。
生再评,师表扬鼓励。
)(生争着领读。
)
师:
瞧!
3号同学这次也高高地举起了小手。
咱们大家把这次机会让给他,好不好?
(生领读。
)
师:
哇,你全读对了。
你能不能告诉大家,为什么今天表现得这么棒?
生3:
每天晚上,我和妈妈都一起读字母。
师:
真了不起。
如果每天都坚持这样,你很快就会成为一名优秀的小学生!
(课堂上,我努力关注每一个学生,特别是后进生。
抓住这一类学生的闪光点,给他们表现的机会,让他们体验成功的愉悦,树立学习的自信心。
爱学习对于学生来说比成绩更重要。
)
2、贴卡片,分韵母。
师:
6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。
它们和好朋友在一起,又组成了好多新韵母。
请大家找找这些新韵母。
谁找到了就到老师这儿拿字母卡片,在黑板上把这个新韵母摆出来,再领大家读出来。
(生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。
师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。
)
(黑板展示:
aaiaoanangieiuiiuieining
oaoouonguuiiuun
eeiieueerenenguueun)
(生自读、赛读、开火车读。
)
3、游戏:
玩卡片,拼韵母。
师:
看小朋友们学得这么认真,6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。
瞧!
它们已经飞到了你的桌子上啦。
来,咱们先叫叫它们的名字。
(师依次读出卡片,生依次举起跟读。
)
师:
下面,咱们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏,好不好?
(生:
好)请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆,看能有什么新发现?
(生自由玩卡片组合韵母。
争先发言)
师:
把你的玩法摆给同桌看,看看谁的新发现最多?
(同桌互相展示,互相学习。
师相机指导)
师:
小组的同学也可以一起玩一玩,组长做一下记录,看哪个小组的摆法最多?
(抽生交流,到投影仪前展示,做小老师领读、抽读)
生1:
老师,我们小组还摆出了an、en、in、unun四个韵母。
生2:
(马上站起来反驳)不对。
因为我们手中没有卡片n!
生1:
把u倒过来不就是n了吗?
(生2哑口无言。
求助地望着老师。
)
师:
1号同学的想法真是太有创意了!
老师也没想到。
来,让我们用热烈的掌声祝贺他们小组!
(孩子的思维是最敏捷的,它不受任何限制。
1号学生的发言让我迷惑不解,尔后又恍然大悟、大吃一惊,自叹不如。
这就是创新精神!
这就是求异思维的表现!
教师应该在学生中大力提倡这种精神。
)
五、小结并布置作业。
师:
这节课我们玩了手指操,玩了线头和小棒,还玩了韵母小卡片。
同学们不但爱玩,而且还很会玩,玩出了许多新花样,真是太精彩了,老师心里很佩服大家!
回家以后,再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆,说不定还会有更精彩的发现呢!
教学反思:
本节课中,我以兴趣为先导,始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。
学生有了学习的兴趣,就一定爱学习,爱学习就一定能学好。
爱玩是孩子的天性,我引导学生在玩中学,学中玩,玩得开心,收成也颇丰。
我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发展了学生的求异思维,培养了学生的创新精神和团队意识。
课堂上,我努力关注每一个学生,特别是后进生,帮他们体验成功的愉悦,培养学习上的自信心。
因为,爱学习对于学生来说比成绩更重要。
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