选修七Unit4 Sharing Period 4.docx
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选修七Unit4SharingPeriod4
Period4 Grammar
教学目标
1.语言知识目标:
复习限制性定语从句的特点和关系词。
2.语言能力目标:
能够造成含有限制性定语从句的句子,在书面表达中进行运用。
重点难点
1.教学重点:
掌握限制性定语从句的特点,关系代词和关系副词使用的场合,能够运用限制性定语从句。
2.教学难点:
关系代词和关系副词使用的场合,在写作中运用限制性定语从句。
教学准备
1.学生的学习准备:
复习限制性定语从句的特点及关系词。
2.教师的教学准备:
整理关系代词和关系副词的使用场合,并绘制表格。
3.教学用具的设计和准备:
制作多媒体课件。
教学过程
Step1 Presentation
1.Agame“Guesswhohe/sheis.”:
Listentoseveralsentences,andthenguesswhohe/
sheisaccordingtothedescription.
2.Showthesentenceswiththerestrictiveattributiveclausesinthegameinthescreenandmakethestudentsfindthemout.
e.g.Thestudentisaboywho_
is_taller_than_me.
Thestudentisaboywho_is_always_ready_to_help_others_and_popular_among_the_
classmates.
Thestudenthasanicknamewhich_is_related_to_a_lovely_animal.
[设计说明]听句子,猜猜他/她是谁的游戏,能够很快地引起学生的兴趣,活跃课堂气氛,而且,在描述中使用的一些句子带有限制性定语从句,也为限制性定语从句的呈现做好了准备。
Step2 Revision
1.Revisethecharacter
isticsofrestrictiveattributiveclauses.(Thestudentscansaythatin
Chinese.)
从形式上看,限制性定语从句与先行词(被定语从句修饰的名词或代词)之间没有逗号。
从功能上看,限制性定语从句对先行词起着修饰和限制的作用,如果去掉从句,会影响到整个主句的意思。
2.Revisetherelativepronounsandadverbsofrestrictiveattributiveclauses.
theusageoftherelativepronoun
关系代词
指代
在定语从句中所充当的成分
person
thing
Subject
主语
Object
宾语
Attributive
定语
who
whom
which
that
whose
theusageoftherelativeadverb
关系副词
指代
在定语从句中所充当的句子成分
when
time
adverbial
where
place
adverbial
why
reason
adverbial
关系副词=介词+which
3.Revisetheusageof“that”.
that和which在指物的情况下一般可以互换,但在下列情况下,一般用that而不用which。
(1)先行词为all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代词时。
(2)先行词被all,every,no,some,any,little,much,theonly,thevery,thesame,thelast,序数词或形容词最高级等修饰时。
(3)先行词是who或who引导的主句。
(4)主句是therebe句型时。
(5)先行词中既
有人又有物时。
注意:
介词后面只能用which而不能用that。
[设计说明]借助第一环节中的句子,先让学生找出限制性定语从句,再复习限制性定语从句的特征和关系词的用法,尤其是关系代词that的用法,为下面的环节——关系词的运用打下基础。
Step3 Practising
1.Fillintheblankswiththeproperrelativepronoun/adverb.
(1)Thereason______hedidn'tcometoschoolyesterdayisthathewasill.
(2)Thebaby______trousersisredisJack.
(3)Thewoman______canspeakRussiangotthejob.
(4)Thewoman______wesawonthestreetgotthejob.
(5)Canyo
ulendmethebookabout______youtalkedlastnight?
(6)Isthisthelibraryfrom______youborrowbooks?
(7)I'vereadallthebooks______arenotmine.
(8)Iamsureshehassomething
______youcanborrow.
(9)Thereason______theaccidenthappenedisstillunknown.
(10)Hewillhavetoputoffhisconcertuntilnextmonth,______hefinisheshistravelaroundtheworld.
Keys:
(1)why
(2)whose (3)who (4)whom (5)which (6)which (7)that (8)that (9)why (10)when
2.Complete
thesentenceswithyourownwords.
(1)Paintingisanactivitythat____________.
(2)Theinterpretertowhomyou____________isonholiday.
(3)Themanwho____________isadoctor.
(4)Thewomanwhosedaughter____________isoverthere.
(5)Theschoolwhereyou____________hasbeenimproved.
(6)Anneisdoingsomeresearchonthetimewhen____________.
(7)Thereasonwhyhe____________wasthathewaswatchinganinterviewofthefirstChineseastronautonTV.
3.Answerthefollowingquestionsusingattributiveclauseswiththepronouns/adverbsinthebrackets.
Example:
Whatkindoffriendwouldyouliketohave?
(whom)
I'dliketohaveafriendwhomIcantrust.
(1)Whatkindofplacewouldyouliketogotoforaholiday?
(where)
(2)Whatstorydoyouenjoymost?
(which/that)
(3)Whichmusicalinstrumentwouldyouliketolearntoplay?
(which/that)
(4)Whydidn't
youfinishyourhomework?
(why)
(5)Whatkindofpersonisshemarriedto?
(towhom)
(6)Whatsportdoyouparticipateinmostoften?
(which/that)
(7)Whichdaywon'tyoueverfor
get?
(when)
4.Writeapassageaboutyourclass/familyusingrestricitiveattributiveclausesasmanyaspossible.
[设计说明]语法运用在这个部分是层层递进的,练习1要求学生填写关系代词或关系副词,练习2要求学生造句,完成定语从句,练习3则要求学生根据给出的关系词写出一个含有定语从句的完整的句子,练习4要求写一篇含有多个定语从句的文章,体现了“词—句—篇”的教学原则。
如果学生的水平较弱,难以按照教师的要求完成写作练习,教师也可以要求学生翻译一段含有多个定语从句的文章以达到在
语篇输出中运用限制性定语从句的目的。
(下划线的句子要求用上限制性定语从句)
瞧!
这是一张我们班级的照片。
我们班是一个由27个男生和26个女生组成的大家庭。
那个留着短发的女老师是我们的班主任周老师。
班长是一个喜欢体育的男孩。
你能找出他吗?
站在第三排中间最高的那个就是我们的班长——李明。
笑得最开心的是我那可爱的同桌。
我永远不会忘记那些我们一起学习和生活的难忘的日子。
Awritingsample:
Look!
Thisisaphotoofourclass.Ourclassisabigfamilywhichismadeupof27boysand26girls.Thewomanteacherwhowearsshorthairisourheadteacher,MissZhou.
Ourmonitorisaboywholikessports.Canyoufindhimout?
Thetallestboy
whoisstandinginthemiddleofLine3isourmonitor—LiMing.Thegirlwhosesm
ileisthebiggestismylovelydeskmate.Iwillneverforgettheunforgettabledayswhenwestudiedandlivedtogether.
高中英语语法解析
在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(NounClauses)。
名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一.主语从句
主语从句是在复合句中充当主语的从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替,而本身放在句子末尾。
1.It作形式主语和it引导强调句的比较
It作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词没有变化。
而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。
被强调部分指人时也可用who/whom。
例如:
a)Itisapitythatyoudidn’tgotoseethefilm.你不去看那场电影真可惜。
b)Itdoesn’tinterestmewhetheryousucceedornot. 我对你成功与否不感兴趣。
c)Itisinthemorningthatthemurdertookplace. 谋杀案是在早上发生的。
(强调句型)
d)ItisJohnthatbrokethewindow. 是John打碎的窗户。
(强调句型)
2.用it作形式主语的结构
(1)Itis+名词+从句
Itisafactthat…事实是…
Itisanhonorthat…非常荣幸
Itiscommonknowledgethat…是常识
(2)Itis+形容词+从句
Itisnaturalthat…很自然…
Itisstrangethat…奇怪的是…
(3)Itis+不及物动词+从句
Itseemsthat…似乎…
Ithappenedthat…碰巧…
Itappearsthat…似乎…
(4)It+过去分词+从句
Itisreportedthat…据报道…
Ithasbeenprovedthat…已证实…
Itissaidthat…据说…
3.主语从句不可位于句首的五种情况:
(1)if引导的主语从句不可居于复合句句首。
(2)Itissaid/reported…结构中的主语从句不可提前。
例如:
正确表达:
ItissaidthatPresidentJiangwillvisitourschoolnextweek.
错误表达:
ThatPresidentJiangwillvisitourschoolnextweekissaid.
(3)Ithappens/occurs…结构中的主语从句不可提前。
例如:
正确表达:
Itoccurredtohimthathefailedintheexamination.
错误表达:
Thathefailedintheexaminationoccurredtohim.
(4)Itdoesn’tmatterhow/whether…结构中的主语从句不可提前。
例如:
正确表达:
Itdoesn’tmatterwhetherheiswrongornot.
错误表达:
Whetherheiswrongornotdoesn’tmatter.
(5)含主语从句的复合句是疑问句时,主语从句不可提前。
例如:
正确表达:
Isitlikelythatitwillrainintheevening?
错误表达:
Isthatwillrainintheeveninglikely?
4.what与that在引导主语从句时的区别
what引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分,如主语.宾语.表语,而that则不然。
例如:
a)Whatyousaidyesterdayisright.
b)Thatsheisstillaliveisaconsolation
二.宾语从句
宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句,通常放在主句谓语动词(及物动词)或介词之后。
1.作动词的宾语
(1)由that引导的宾语从句(that通常可以省略),例如:
Iheardthatbejoinedthearmy.我听说他参军了。
(2)由what,whether(if)引导的宾语从句,例如:
a)Shedidnotknowwhathadhappened. 她不知道发生了什么。
b)Iwonderwhetheryoucanchangethisnoteforme. 我想知道你是否
能帮我改一下笔记。
(3)动词+间接宾语+宾语从句。
例如:
Shetoldmethatshewouldacceptmyinvitation. 她对我说她会接受我的
邀请。
2.作介词的宾语
Oursuccessdependsuponhowwellwecancooperatewithoneanother. 我们的成功取决于我们之间的合作。
3.作形容词的宾语
Iamafraid(that)I’vemadeamistake. 我恐怕我已经犯了一个错误。
注意:
that引导的从句常跟在下列形容词后作宾语:
anxious,aware,certain,confident,convinced,determined,glad,proud,surprised,worried,sorry,thankful,ashamed,disappointed,annoyed,pleased,hurt,satisfied,content等。
也可以将此类词后的that从句的看作原因状语从句。
4.it可以作为形式宾语
it不仅可以作为形式主语,还可以作为形式宾语而真正的宾语that从句则放在句尾,特别是在带复合宾语的句子中。
例如:
Wehearditthatshewouldgetmarriednextmonth.我听说她下个朋就会结婚了。
5.后边不能直接跟that从句的动词
这类动词有allow,refuse,let,like,cause,force,admire,condemn,celebrate,dislike,love,help,take,forgive等。
这类词后可以用不定式或动名词作宾语,但不可以用that引导的宾语从句。
如:
正确表达:
Iadmiretheirwinningthematch.
错误表达:
Iadmirethattheywonthematch.
6.不可用that从句作直接宾语的动词
有些动词不可用于“动词+间接宾语+that从句“结构中,常见的有envy,order,accuse,refuse,impress,forgive,blame,denounce,advise,congratulate等。
例如:
正确表达:
Heimpressedthemanagerasanhonestman.
错误表达:
Heimpressedthemanagerthathewasanhonestman.
7.否定的转移
若主句谓语动词为think,consider,suppose,believe,expect,fancy,guess,imagine等,其后的宾语从句若含有否定意义,一般要把否定词转移到主句谓语上,从句谓语用肯定式。
例如:
Idon’tthinkthisdressfitsyouwell.我认为这件衣服不适合你穿。
三.表语从句
表语从句在复合句中作表语的名词性从句,放在系动词之后,一般结构是“主语+连系动词+表语从句”。
可以接表语从句的连系动词有be,look,remain,seem等。
引导表语从句的that常可省略。
另外,常用的还有thereasonisthat…和Itisbecause等结构。
例如:
1)Thequestioniswhetherwecanmakegoodpreparationinsuchashorttime.
2)Thisiswhywecan’tgetthesupportofthepeople.
3)Butthefactremainsthatwearebehindtheotherclasses.
4)Thereasonheislateforschoolisthathemissedtheearlybus.
四.同位语从句
同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。
1.同位语从句的功能
同位语从句对于名词进一步解释,说明名词的具体内容,一般由that引导,例如:
1)Theking’sdecisionthattheprisonerwouldbesetfreesurprisedallthepeople.
2)Theorderthatallthesoldiersshouldstaystillisgivenbythegeneral.
2.同位语在句子中的位置
同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面,而是被别的词隔开。
例如:
HegotthenewsfromMarythatthesportsmeetingwasputoff.
3.同位语从句与定语从句的区别
(1)定语从句中的that既代替先行词,同时以在从句中作某个成分(主语或宾语),而同位语从句中的that是连词,只起连接主句与从句的作用,不充当句中任何成分。
(2)定语从句是形容词性的,其功能是修饰先行词,对先行词加以限定,描述定的性质或特征;同位语从句是名词性的,其功能是对名词进行补充说明。
例如:
1)ThenewsthathetoldmeisthatTomwouldgoabroadnextyear.(他告诉我的消息是汤姆明年将出国。
)(第一个that引导的从句是定语从句,that在从句中作宾语)
2)ThenewsthatTomwouldgoabroadistoldbyhim.(汤姆将出国的消息是他讲的。
)(同位语从句,that在句中不作任何成分)
第二章“It”用法及其句型和固定搭配讲解
"It"用法及其句型和固定搭配,是高中英语语法的重点、难点,又是近几年高考的热点,因此应给予充分的重视,现将it用法归纳如下:
一、It用作实词
表达以下概念:
指代前文提到的事物,前文中的this,that;替代前文中的内容;指代一位性别不明的小孩或未知的人;指代未指明但谈话双方都知道的那件事;指代时间、天气、气候、距离等自然现象……
二、It用作形式主语
替代作主语的从句、动词不定式、动名词,而把真正作主语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。
It作形式主语的常见句型:
1.代作主语的动词不定式,其句型为
(1)Itbeadj.(forsb.)todosth.
此处adj.通常为描述事件的形容词:
easy,difficult,hard,necessary,unnecessary,possible,impossible,likely,unlikely,right,wrong,important
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