五家尧小学成功教育特色建设实施方案.docx
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五家尧小学成功教育特色建设实施方案
五家尧小学“成功教育”特色建设实施方案
五家尧小学位于内蒙古农业示范基地准旗十二连城乡五家尧村,学校占地33350平方米,建筑面积10551平方米,现有教学班12个,教职工61名,学生381名,住校生380名,是全旗唯一的一所村级公办学校。
教学楼内设有科普、舞蹈、心理咨询、琴房等各类功能室,并且建有200米塑胶操场和1000多平方米的体育馆。
教育城域网覆盖校园,并且每班配有多媒体等全市一流的现代化教学辅助设备。
2011年5月又被命名为“乡村学校少年宫”,60多万元的活动设备已投入使用。
学校的办学理念是:
“让每个师生健康快乐的成长”,校训是:
“超越自我拥抱成功”,校风是:
“体验成功共同成长”,教风是:
“创造体验成功的机会”,学风是:
“勇于积极的展示自我”,办学特色是:
“成功教育”。
一、“成功教育”提出的理论依据
美国著名心理学家艾里克森的生命循环把个体心理发展分为八个阶段,(6—11)岁为小学阶段。
这一阶段,儿童交往的范围扩大了,由原来的家庭和家庭周围的环境扩展到学校,交往的对象由父母、同伴扩大到教师和同学。
在学校里,儿童学习各种新知识和新技能,为将来走向社会做准备。
因此,在教师和父母的引导下,儿童形成认真刻苦地完成任务的勤奋感。
在这段时间里,教师成为影响儿童发展的最重要人物,教师给学生传授知识、指导学生克服各种不良习惯,以适应文化学习的要求。
若儿童在学校里经常能获得成功,并获得家长和教师的承认与奖励,则勤奋感就会进一步发展。
若儿童得不到正确的指导,经常体验到学业失败的苦涩,就会产生自卑感,感觉自己不如他人,不能成为对社会有用的成员。
若儿童的勤奋感胜过自卑感,则形成“能力”的积极品质。
在艾里克森的理论中,能力指的是运用自如的聪明才智,这种聪明才智不会为自卑所损伤,是今后承担社会工作的基础。
综上所述,勤奋需要成功的体验,因此成功教育符合小学阶段儿童心理发展需要。
二、“成功教育”特色建设提出的背景
(一)、新农村建设的需要,更是人民的期望。
五家尧村居住的都是本乡本土的农民,过去他们有肥沃的土地,认为不讲教育一样可以过上衣食无忧的生活,而现在他们手上的土地已向公司流转,生活水平和质量都有所提高,越来越重视对子女的教育,加上政府大力兴办教育,支持新农村建设,所以五家尧小学就在2009年开始兴建,2011年5月建成投入使用。
现在五家尧小学的师生是由原蓿亥图小学整体迁入的,但学生多为五家尧村附近村民子女,他们对新校寄予厚望,所以我们这些教育人肩负着很大的责任,我们能不能办出让人民满意的教育,培养出出色的学生,使学校事业像新农村绿色事业那样蒸蒸日上,这是摆在我们这些教育人面前的新的课题,而且这道题必须破解。
(二)、成功教育在我校有更好的根植土壤。
我们认为可从如下四个维度进行相对系统的分析:
1、成功教育是一种以尊重人的主体性为前提的教育,没有主体性的发挥,就根本不会有成功可言。
我们每班学生不足30人,完全可以小班化教学,小班化教学就是面向全体,尊重学生主体地位,因材施教,充分发挥学生主观能动性。
所以我们有条件实施成功教育。
2、成功教育是一种以体现人的个性为特色的教育,在时间的延续和空间的扩展中,每一个人都以其独特的个性存在着。
我校师生参差不齐,有很大个性差异,这就要我们尊重师生发展规律,发现师生个体差异和价值,给师生更多发展空间。
我们以乡村学校少年宫活动为载体,设置多元活动项目,让师生自由快乐的发展。
所以我们有条件实施成功教育。
3、成功教育是一种以发掘人的创造潜能为重点的教育,任何人都具有一定的创造潜能,这是人的本质所在。
我们农村孩子缺乏自信,我们需要一颗自信的种子,更要一片适宜的土壤,所以我们学校有责任创设宽松的环境,多一份理解和宽容,更要多一份积极的期望,这样才能有利于发掘师生创造潜能。
所以我们需要实施成功教育。
4、成功教育是一种以提升人的价值为导向的教育。
这是教育的终极目标,我们必须实施成功教育。
三、对办学特色“成功教育”的界定
“成功”就是达成所设定的目标。
成功其实是一种感觉,可以说是一种积极的感觉,它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉!
总之,我们每个人对于成功的定义是各不相同的!
而到达成功的方法只有一个,那就是先得学会付出常人所不能付出的东西!
“成功教育”不仅把成功作为目标,而且把成功作为手段,给予学生积极的期望、成功的机会和激励的评价,通过天天向上,实现人人向上。
遵循最近发展区理论,设置步步为营、层层上升之标;按照罗森塔尔效应,施行发现、唤醒、激励之术;坚持因材施教原则,淡化学生当前成绩数据和名次排位,着眼个体成绩的保持和提高。
聚小进步之力,奏大进步之功。
扬自信心之帆,戒自满心之弊。
实现各个步步为营、层层上升目标的过程,分解为老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己争取成功。
“成功教育”在我校指以小班化教学为依托,以乡村学校少年宫活动为载体,关注每个师生,对每个师生都抱有积极期望,使每个师生都得到不同程度的提高,让每个师生都能健康快乐的成长。
四、成功教育所依据的原则
1、主体性原则。
成功教育在教师与学生之间,不承认教师为终结的权威,即使教师处于强势和优势,也得尊重学生的主体思想的自由和无限潜在的创造力,这就是主体性。
2、民主性原则。
伟大教育家陶行知先生说过:
创造最能发挥的条件是民主。
实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想。
3、个性发展原则。
苏霍姆林斯基曾经指出:
“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金,不了解这一切就谈不上教育。
”
4、激励性原则。
教育家第斯多惠说:
“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
”
五、具体工作措施
在办学理念“让每个师生健康快乐的成长”的指引下,我们准备从以下几个方面推进“成功教育”特色建设。
(一)、确立成功目标。
1、成功教师发展目标:
(1)、建立自信心。
教师的自信在教师的发展中起着非常重要的作用,一方面我们要创造条件多让体验成功,在一次次的成功中建立自信,另一方面教师也要学会自我激励,向着自己的远大目标前进。
(2)、保持积极的心态。
心态决定一个人的幸福指数,只有健康的心态,良好的情绪,才能保证阳光的面对每一个学生,实现自己的理想,离成功更近。
(3)、要有坚韧的意志。
在慢慢的教育实践中,我们不时会遇到这样那样的困难,这些事情会打乱我们正常的工作节奏,有时还会让人丧失斗志,我们要锤炼我们的教师,正确对待挫折,永不言败。
(4)、养成良好的习惯。
教育学生要养成好的习惯,那教师必须要有好的习惯,那样才能以身示范,尤其是要有一个好的学习习惯,终身学习的习惯。
(5)、不断自我反思。
教师要认识自己的不足,学会不断反思,在反思中积累经验,在反思中进步。
(6)、良好的专业素养。
专家型教师是教师发展的最高境界,虽然很困难,但我们至少还要去努力,给自己一个发展规划,由小到大,由近到远,慢慢成功。
(7)、博爱奉献的精神。
教师要善待每一个学生,把爱播撒到每一个孩子的心中,让孩子们感受到你的爱,彼此之间带来心灵的沟通。
奉献更是一个教师的基本素质,只有这样才能成就学生,教师获得成功。
2、成功学生发展目标:
(1)、品德发展目标。
遵守小学生日常行为规范,从小养成文明有礼的好习惯,形成自信自强的好品质。
(2)、心理发展目标。
有稳定的情绪,适度的反应,和谐的人际关系,心理与行为符合年龄特征,能够适应学习生活。
(3)、学业发展目标。
学生学业发展不能停留在表面的学习成绩上,我们要多关注他们在某些方面的潜能,要多元评价。
当然小学生要具备基本的学习素养和再学习的基础知识。
(4)、体育发展目标。
养成锻炼的习惯,具备几项体育技能,练就生活学习所需要的良好体魄。
(5)、艺术发展目标。
,激发学生兴趣,培养学生的鉴赏能力,具备一项以上艺术专长,把专长融入到生活中。
3、成功校园发展目标:
以学校文化、班级文化为切入点,利用文化建设、品德教育、常规训练等方面渗透成功教育。
文化是一种风尚、一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到同学们的学习、工作、生活等各个方面,形成一种良好的、自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。
通过文化建设系列活动,树立健康文明,积极进取的校风、班风。
(1)、要打造校园文化、办公室文化、走廊文化、橱窗文化、功能室文化、广播文化、集会文化、课间操文化等,明确育人目标、办学理念,提炼校训,谱写校歌,完善学校标识系列,开展每周一歌、今天我当家等形式多样的活动,抓好学生干部队伍建设,明确职责,指导自主管理,提升自主管理效能。
(2)、每学期,学校将组织评估组对各班的班级文化建设进行全方位、多层次的评比,促进班级文化建设。
建立内容全面、富有激励性的班级规章制度。
开展主题鲜明、目标明确的班队活动。
要求记录完整。
为自己的班级命名,拟定班训,张贴在教室内,教室要求美观好看,富于教育意义。
黑板报要求主题鲜明,排版美观,内容丰富多彩,宣扬班级好人好事,展示班级荣誉,及时宏扬积极进取、奋发向上的精神,以鼓励后进,全面推进班级集体的建设。
评选班级中的各类优秀,树立典型,鼓舞士气,设立各种“进步奖”,“放大”后进生的点滴进步,增强他们不断进取的自信心。
(3)、打造和谐的育人氛围。
和谐育人在这里指在教育教学过程中促进人际交往的和谐、教与学的和谐、教与育的和谐、教育内容、形式、方法的和谐、人与校园环境的和谐等,从而达到和谐育人的目的。
(4)、加强制度建设。
首先要建立完善的成功的规章制度,以此规范我们的教育教学行为,这是成功教育的前提,只有这一点做到了,做好了,我们的办学理念所提出的目标才能实现,所说的特色建设才有保障。
(5)、加强传统文化建设。
我们认为搞什么样的特色建设都不能离开我们中华民族的传统文化,那样就背离了教育的本质,所以我们要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础,初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。
(二)、体现成功课堂。
实施小班化教学,使我们能关注每个学生,让每个学生都能得到发展,体验到成功,同时教师也在小班化教学过程中得到发展,体验到成功。
从小班化教学的内涵看,其最本质的特征是教学面向不同的学生个体,而不是面向整齐划一的全班整体;教学组织方式,教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。
1、环境的布置。
(1)、课桌椅的摆放。
课桌椅的设计是为教学服务的。
根据小班教学的特点,师生可根据教学需要随意将相同形状的课桌组合成马鞍形、对称形、周边形、秧田型等各种形式。
(2)、小班教学的班级环境布置。
·春风化雨、浸润心灵,从情感、感恩入手来培养情操。
·文化沉淀、知识积累。
·分工合作、竞争培养。
·展示、张扬个性。
(3)、每个学生建立一个成长记录袋。
2、课堂教学倡导策略
(1)、参与教学策略。
参与教学的策略,重点是在小班的课堂教学中,激发学生主动参与教学的意识,这种参与是一个积极而有贡献的参与,而不是被动地接受。
只有这样才能让学生参与教学的全过程,真正成为学习的主人。
在运用参与教学的策略上,要把握住两个操作步骤,一是全员参与,二是主动参与。
(2)、合作教学策略。
小组学习是小班化教学中经常采用的一种合作教学组织形式。
根据不同的学习态度、学习习惯、学习能力等个性差异,把班内每个同学均衡配置。
每个小组学生在学习基础,能力水平等方面大致相同,男女混编,并根据活动实际状况及时调整,以确保小组活动始终处于良性发展状况,符合教学发展需要。
(3)、分层教学策略。
分层教学法实际上体现因材施教,以人为本的教学原则。
它要求针对不同层次的学生实行分级教学,分散教学中的难点,注重对以前知识的复习与联系,使差生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注,对于优生可以给他们提出更高的要求。
(4)、兴趣教学策略通过丰富多彩的教学活动,激发学生兴趣,以兴趣促进课堂教学。
(5)、自主教学策略。
激发学生主动参与教学活动的自觉性,让学生自主学习。
指导学生自主学习从以下五个方面来具体实施:
会预习,会提问,会讨论,会学习,会反思。
(6)、评价教学策略。
·即时评价:
当场面批、指导,指出错误之处、即时订正。
·分层评价:
对不同层次的不同学生,根据不同情况采用不同的评价方法、要求和内容。
·多样评价:
课堂教学评价的多样化,包括:
教师的口头评价、通过鼓励性的身体姿势进行评价、实施多样化的奖励制度。
例如,一朵小红花、一个笑脸图章、写上一句鼓励的话,或是在桌子上粘上一颗颗五角星等等,丰富的奖励形式,有助于充分激发学生的进取心。
·自我评价:
教师提供正确答案,让学生自评、自批,自己更正。
·交互评价:
师生之间、学生间交互评价,形成人际交往、沟通的生动局面。
(7)、创意教学策略是指充分利用课堂生成,开展具有创意的课堂教学活动,使课堂教学具有创新性。
学生在学习上有好奇心和探索欲,教师的责任正是要不断满足并提升学生的好奇心和求知欲,培养创新意识。
在小班化的教学前提下,民主活泼的教学氛围,是进行创新教学的重要条件。
(8)、多媒体教学策略充分利用多媒体技术和网络技术,把先进的教育教学技术引入课堂,不断拓展课堂空间,使课堂教学得以更加广阔地延伸。
在小班课堂教学中进行多媒体教学,使教学具体化、形象化、信息化。
这样做,不但能提高教学质量,而且为学生掌握现代化信息技术打好基础。
开设校园网,让学生不仅在电脑上学习,还能使他们体会到上网给他们带来的乐趣。
(三)、体验成功的活动
加强“乡村学校少年宫”活动,关注师生个性,发挥师生潜能。
活动时间和目标:
为进一步推进素质教育,学校主要利用每周四下午第二、三节课免费开展活动。
让学生全员参与丰富多彩的艺术、科技、体育等活动,从而扩大学生视野、激发学生兴趣、发展学生个性,促进师生身心健康、和谐发展,使师生体验成功,共同成长。
活动项目和特色:
作为学校教育的延伸和补充,中心充分发挥教育职能,坚持公益性和特色性办学原则。
按照旗教育局的要求,结合学校发展特色,根据学生发展需要,努力打造特色项目和优秀品牌,开设了书法、美术、电子琴、合唱、诵读、武术、舞蹈、马头琴、陶艺、计算机、乒乓球活动班,学生根据自己的兴趣参加活动,辅导老师由本校教师和五家尧幼儿园教师担任。
总之,我们设置的项目面向全体师生,让每个师生根据自己的兴趣爱好有选择性的参加活动,让他们的个性得到不同程度的发展,从中感受到快乐,体验到成功。
(四)创设展示的舞台
成功教育就是要求教师结合教学内容为学生创设多种机会,在多方面得到发展,进而形成积极的心理素质。
以“成功教育、满园星光”为主题分四个层次打造富有特色的“成功舞台”,让每一个学生在体验中成长,在成功中收获自信。
(1)、班级展示舞台:
利用晨会、班队、家长会、节日庆祝会让学生表演,展示个人特长。
用干部流动轮换制度、班级星星上墙等评比,培养学生的自主意识,做到人人都是集体小主人。
(2)、年级展示舞台:
学生参加本年级速算比赛、写字比赛、讲故事比赛、美文朗读比赛等活动,让学生在竞赛中获取成功和进步。
(3)、学校展示舞台:
学校利用每周一歌、节日文艺演出、运动会、课本剧、手抄报等活动为学生提供展示舞台,形成人人有舞台、个个能展示的引导机制。
(4)、旗、市、区展示舞台:
鼓励学生积极参与各级各类竞赛活动,让每一个学生充满自信、善对挑战、带着朝气走向明天与未来。
(六)建立激励成功的评价机制
实行适应学生起点、激励学生成功的评价。
1、确定激励性评价的主要原则是:
适应全班大部分学生的起点;适应不同层次学习困难学生的起点;有利于发挥学习困难学生的某些长处。
2、实施激励性评价时的主要做法是:
编制适应学生起点的测试;根据不同学生的水平,确定其要达到的最近区域目标;对学生在原有基础上的每一点进步或对某些长处有所发展的,都给予鼓励。
3、激励性评价的主要原则是:
评价的主要目的不是分等,是帮助学生学会评价,发现自己,发展自己。
评价的出发点是找优点,找到孩子的优点就找到了孩子的生长点。
评价的主要方式是鼓励、表扬。
争取人人有奖状,人人有进步,人人都体验到成功。
4、具体评价方式是:
(1)即时评价:
当场面批、指导,指出错误之处、即时订正。
(2)分层评价:
对不同层次的不同学生,根据不同情况采用不同的评价方法、要求和内容(3)多样评价:
课堂教学评价的多样化,包括:
教师的口头评价、通过鼓励性的身体姿势进行评价、实施多样化的奖励制度。
例如,一朵小红花、一个笑脸图章、写上一句鼓励的话,或是在桌子上粘上一颗颗五角星等等,丰富的奖励形式,有助于充分激发学生的进取心。
(4)自我评价:
教师提供正确答案,让学生自评、自批,自己更正。
(5)交互评价:
师生之间、学生间交互评价,形成人际交往、沟通的生动局面。
六、保障机制。
(一)、组织保障。
成立校长任组长的建设领导小组,负责指导和检查这项工作。
(二)、足够的技术保障。
我们以后要聘请专家为我校把脉,论证这一特色建设的可行性,进一步从理论和实践上为我们进行指导,并形成长效的工作机制。
(三)、制度规范。
建立特色建设系列制度,为特色建设保驾护航。
(四)、经费保障。
为保障特设建设的可持续发展,多形式、多渠道积极筹措资金。
保护和支持学校特设建设。
特设建设才刚刚起步,在以后的实践中需要我们团结协作,使我们共同走向成功。
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