人教版四年级下册作文教案.docx
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人教版四年级下册作文教案
第一单元
教学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文。
2.引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
3.在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学重点:
引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
教学难点:
激发写作兴趣,使学生乐于作文。
通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
教学方法:
谈话法,引导法,评议结合法。
教学时数:
四课时
第一课时
(1)
教学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文
2.引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
3.在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学过程:
教师导入:
我们校园里,有很多景点,同学们虽然每天生活在校园中,但不一定留意了。
现在,老师请同学们回忆一下,都有几处景点?
学生反馈,教师训练学生有条理地说话。
教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点:
如果老师让你去观察一处景点,你想去观察哪一处?
教师引导学生思考:
观察一处景点,我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中,抓出事物的特点,我们的两篇课文给我们作了很好的示范。
写桂林的水,作者抓出三个特点,分别是——;写桂林的山,作者又抓出三个特点,分别是——;写金华的双龙洞,作者给每处景点都抓出一个特点:
外洞——;孔隙——;内洞——。
抓住事物的特点,并不复杂——几个字几个词,足矣!
同学们,咱们去观察景物,主要的任务是什么?
学生表述,教师教会学生对于一处景点,如果整体把握不了,要能分角度观察它的特点;引导学生在日记本上制作观察记录卡,比如:
特点:
______
______
______
教师小结:
(1)观察得越仔细,特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录,能不能做好呢?
(2)按观察对象分组列队,强调观察纪律,外出观察记录。
(3)集合,整理观察记录,布置作业:
写作文底稿,检查观察记录逐个解散。
范文:
我最喜欢的地方
在我的心中最美的地方莫过于我的家乡柳河农场了,那里风景秀丽、四季宜人。
春天,当第一缕温暖的阳光照到大地上的时候,小草小花就已经伸直了小腰,路边的小花仿佛不够热闹似的你一朵、我一朵的竞相开放,多么美丽啊!
夏天,知了大声的叫着,仿佛是一位不知疲倦的歌唱家,小狗伸着舌头在树荫下打盹,小孩子在水库下游泳,家长们在水库边钓鱼。
几个淘气的孩子悄悄的潜入水下,当同伴们游过来时,猛的钻出水面,吓得小伙伴们连声尖叫。
大人们目光里面专注、时而分散。
突然,一声欢呼,大家赶紧询声望去,原来是一位大人钓到了一条大鱼……玩累了,孩子们跟家长就铺下一条毯子,晒着太阳。
饿了就在原地架起火来,烤着钓上来的野味,惬意极了!
秋天,一阵风把我们带到了山丘上,哇!
好一个金色的世界!
橙色、红色、绿色、黄褐色……各种颜色把山丘装点的美丽极了。
我和妈妈一边欣赏着美景,一边收集着各种叶子标本,想留住这美丽的风景。
在山里走着走着,不经意间就你会发现更多的宝贝:
山丁子、山梨、黄菠萝、野萄萄、榛子、蘑菇等山特产随处可见,真是一个大宝库呀!
冬天,当雪姑娘送来第一场雪花来里,这里就变成了一个银光素裹的世界。
孩子们换好装备后就迫不及待的跑出家门,打雪仗、堆雪人、挖雪洞……快乐极了!
这就是我最喜欢的地方,它没有北京的绚丽多姿、没有重庆的古色古香、也没有深圳的繁华富饶,但它却是我心中最美的乐园!
第二课时
(2)
教学目标:
1.让学生围绕特点,写具体。
2.在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学过程:
一、教师批改作文底稿,选出一篇组织评议,引导学生:
(1)用好词,写佳句,有顺序——特别注意运用例文与课文,指导学生写一个好的开头。
(2)修改一到二处毛病。
二、学生修改各自习作底稿,上交,教师批改评级。
第三课时(3)
教学目标:
1.赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。
2.鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等,善于抓住景物的特点,有序地表达,提高自己的习作水平。
教学过程:
总结这次作文情况。
优点:
言之有物,顺序井然;书写工整;
不足:
错别字多,语句不够生动;详略不当;感受肤浅……
第四课时(4)
一、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。
二、分析典型的,普遍存在的问题。
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
三、鼓励学生再修改自己的作文。
教学反思:
第二单元
教学目标:
1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力,说说我的心里话。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达
和书面的能力。
3.锻炼学生互相合作的能力。
4.激发写作兴趣,使学生乐于作文
5.引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
教学重点:
引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
教学难点:
通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
教学方法:
谈话法,引导法,评议结合法。
教学时数:
四课时
第一课时(5)
教学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文
2.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力,说说我的心里话。
教学过程:
1.导入:
这节课,我们学习的内容是——说说我的心里话。
什么叫做心里话?
读一读课本31-32页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的?
学生自由朗读。
2.学生表述,指导减缩语义:
心里话就是内心真实的想法。
3.过渡:
心里话,一定要真实,要以诚待人,不能说假话。
4.学生表述,教师努力拓宽学生的话题,拓宽学生的思路。
5.过渡:
同学们说得都是心里话——听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很好了。
老师觉得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷。
比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?
你想到什么方法啊?
6.学生表述,启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7.小结:
(1)写作格式:
书信;
(2)写作技巧:
心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿,教师进行个别指导。
范文:
妈妈,我想对您说
妈妈,我想对您说说心里话,因为我已经两年没有和您说心里话了,我想对您说很多心里话。
四年级上学期我没有考好,我这一个学期一定加倍努力考好,只要老师布置作业不多,我就一定有时间看,作文书,听英语磁带,我也喜欢看童话世界,杨红樱校园系列小说……我也喜欢玩。
我希望“五·一”节,全家能回老家陪我玩,在水库边玩、在果园吃水果、和妹妹割草喂鸡、在村子里逛一逛。
我喜欢村里傍晚的时候,村子里很宁静,淡淡的炊烟,天上有很小但很亮的星星。
晚上的时候村子里静极了,但是偶尔听见“踏踏”的清脆的脚步声,天上的星星渐渐变大,又大又亮,闪着耀眼的银光,星星特别多,总想摘一篮子。
我向星星摸上去很光滑,凉悠悠的。
我和妹妹经常坐在家门口数星星,数着数着我们就困倦了,我们就上坑睡觉了,睡在坑上的感觉真舒服啊!
奶奶给我晒得被子软绵绵的,总有一股阳光的味道。
我多向往回老家呀!
因为这是在城里看不见,摸不到的。
妈妈,我爱您,这是我想对您说的心里话。
第二课时(6)
教学目标:
1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2.自我评价一下。
3.引导修改。
教学过程:
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
(下方框加删除符号)
2、交换符号,分为两种:
一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。
3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求:
1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。
2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第三课时(7)
教学目标:
1、赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。
2、鼓励学生大胆说心里话,有序地表达,提高自己的习作水平。
教学过程:
总结这次作文情况。
优点:
感情真实,顺序井然;书写工整;
不足:
错别字多,语句不够生动;详略不当;感受肤浅……
第四课时(8)
一、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。
二、分析典型的,普遍存在的问题。
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
三、鼓励学生再修改自己的作文。
教学反思:
第三单元
教学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
2.在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学重点:
试着运用积累的优美词句,能有顺序地介绍乡村景物。
教学难点:
通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
教学方法:
谈话法,引导法,评议结合法。
教学时数:
四课时
第一课时(9)
教学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
2.在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学过程:
一、导入:
上一节课,我们围绕“大自然的启示”这个主题,进行了口语交际。
这节课,我们要在口语交际的基础上写一写。
究竟要求写什么呢?
听老师读一读课本49页习作部分的一段话,想一想:
究竟要写什么?
二、学生表述,教师指导减缩语义:
发现、经过或者心得,解释心得。
三、拓展习作思路。
1、过渡:
不管是写发现,还是写经过,或者是写心得,首先必须写一样东西,你说需要写什么?
2、学生表述,教师拓宽学生的思路:
先写事儿,最后再写一点发现、启示或者心得。
3、例文引路:
(1)范读例文《蜘蛛织网的秘密》
(2)分析:
小作者是抓住哪几个方面来写的?
(3)学生发表意见,总结写法。
4、学生拎出关键句子,小结:
抓好这两句话,你就能写好这一篇作文。
学生完成作文底稿。
四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学:
如何把自己的想法写下来,把句子写通顺。
五、课堂小结。
范文:
蜘蛛织网的秘密
在一个睛朗的星期天,我闲着没事,便去阳台看看新开的杜鹃。
突然,一只肚大腰细的蜘蛛像磁铁一样吸住了我。
我仔细观察起来,看见它肚子下的一个小孔不停地喷出丝来。
不一会儿,刚才还是万里睛空的蓝天像罩着一面黑布似的,雷公公和电婆婆不停不息地敲锣打鼓起来,又过了一阵,下起了倾盘大雨。
我心里就纳闷了。
为什么蜘蛛一织网,天就会下雨呢?
一个大大的问号从我的脑里冒出来。
在后来的几天里,我一直盯着这家伙不放,结果发现,只要天一下雨,蜘蛛便开始了自己的工作——织网。
到底为什么只要天一下雨,蜘蛛便开始“工作”呢?
急着求知的我问了我们班最博学多才的萧老师,萧老师为了锻炼我自动解决问题的能力,装着一脸一无所知的样子,说道:
“自己去查查书,这个问题我也没研究过。
”没有得到答案的我只好打道回府。
回到家后,我打开了家里崭新的大书架,拿了一本《十万个为什么》,找起了答案。
书里写道:
蜘蛛身体里的丝在雨天才能够迅速凝结成,晴天容易松散,所以蜘蛛一般在下雨前后织网。
我恍然大悟,原来蜘蛛还是一位天气预报专家呢!
啊,再小的生物也能给我们启示。
仔细观察吧,你一定会受益无穷。
第二课时(10)
教学目标:
1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2.自我评价一下。
3.引导修改。
教学过程:
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
(下方框加删除符号)
2、交换符号,分为两种:
一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。
3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求:
1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。
2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第三、四课时(11、12)
教学目标:
1.赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。
2.鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的习作水平。
教学过程:
一、总结这次作文情况。
优点:
能把自己的观察发现写下来;
不足:
部分同学没有按观察顺序有序表达,句子不通顺,内容不具体。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。
三、分析典型的,普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
教学反思:
第四单元
教学目标:
1.引导观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。
2.通过习作,树立学生正确的是非观,培养学生的爱国情感。
3.激发写作兴趣,使学生乐于作文。
教学重点:
通过习作,树立学生正确的是非观,培养学生的爱国情感。
教学难点:
通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
教学方法:
谈话法,引导法,评议结合法。
教学时数:
四课时
第一课时(13)
教学目标:
1.通过习作,树立学生正确的是非观,培养学生的爱国情感。
2.激发写作兴趣,使学生乐于作文。
教学过程:
一、引入习作。
1、教师板书两个词语:
观察联想,学生齐读。
2、教师导入:
“观察”这个词语好理解,说明白点儿就是“看到了什么”;“联想”这个词语,如果说明白一点是什么意思呢?
由这个物体想到与它相似的物体,比如看见一个红苹果想到一个红太阳,这就叫——联想,由这件事想到与相关的事就叫——联想,由这个人想到与他相关的人就叫联想。
这节课,我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样?
3、揭示内容:
请仔细观察书中一张老照片,你“看到了什么”?
二、学生交流汇报习作材料。
1、学生表述,注意规范学生的表述:
(1)我看到了一个_____的婴儿;
(2)我还看到了__________。
2、讲述:
这张老照片让我们看到了一些东西,但是它模糊的画面也掩盖了一些东西——我们看不到。
记载这一段历史的文字告诉我们,现场,不仅有木板,还有浓烟,还有鲜血。
你能用“到处……到处……到处……”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗?
3、学生表述,教师顺势引导其说一段话:
课本上有这样一张老照片……。
4、过渡:
你知道“发生了什么”吗?
学生简单表述,教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。
三、讲解照片相关事件。
1、学生完整表述事件的原因:
是因为1937年8月28日这一天,日本鬼子轰炸了上海火车南站。
2、教师具体描述8•28历史事件:
1937年8月28日下午2时,日机疯狂轰炸上海南火车站。
上海原有南北两个车站,"八•一三"以后,北站处于战区,交通完全断绝,南站就成了陆路交通的唯一出口。
当时上海及其附近的难民蜂拥而至,争相出逃、南站拥挤不堪。
第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。
不一会,又有八架日机飞抵南站上空投弹,炸死200多人。
车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂,地上满是焦黑残缺的尸体。
月台上横七竖八躺满尸体,上面还压着铅皮和木板。
广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。
日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火,一时间烟雾弥蔓,哭声四起,满目疮痍,惨不忍睹。
上海南站远离交火地区,根本没有军事设施,中军对南站的轰炸,完全是有计划的野蛮屠杀。
3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状,增强印象。
4、教师过渡:
当时的上海火车南站,根本不是交战区。
车站内的人都是平民老百姓,日本鬼子却不管这些,仍然向车站投炸点,屠杀老百姓——你对这些日本鬼子,你“想说点什么”?
四、学生习作。
鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。
第二课时(14)
教学目标:
1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2.自我评价一下。
3.引导修改。
教学过程:
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
二、指导学生修改。
1、引导修改:
(1)用排比句表述;
(2)承接:
你们发动的战争,夺走了母亲的生命,夺走了孩子的——生命,毁坏了一切美好的东西!
日本鬼子发动的这场大轰炸,毁了什么?
别的不说,就说这个孩子。
这孩子可怜吗?
为什么?
可悲吗?
为什么?
也许他会……,也许……,也许……,不管他最后的人生如何,失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的——野草,自己生,自己灭,谁会来管他呢?
2、特别指导学生写好中心句和过渡句。
3、小结:
抓住三个内容,你就能写好这篇文章:
看到了什么,发生了什么,想说点什么;一定要注意这三个部分之间的过渡。
动笔写一写,看你能写好吗?
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求:
1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。
2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第三、四课时(15、16)
教学目标:
1.分析讲评作文,查缺补漏,进一步修改习作。
2.鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的习作水平。
教学过程:
一、总结这次作文情况。
优点:
语句通顺,能抓住照片背景充分想象;
不足:
前后衔接不自然,没有抓住照片的细腻之处进行描写。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。
三、分析典型的,普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、鼓励学生再修改自己的作文。
教学反思:
第五单元
教学目标:
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
教学重点:
激发学生口语交际练习的兴趣,为本次习作做好铺垫。
教学难点:
激发学生对生命的思考。
教学方法:
谈话法,引导法,评议结合法。
教学时数:
四课时
第一课时(17)
教学目标:
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
教学过程:
一、谈话导入。
生命,对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备。
1、默读提示,了解本次口语交际的内容。
2、明确要求:
内容:
说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。
3、引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳?
为什么?
3、教师评价:
总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
五、课堂小结。
谈谈本节课自己最大的收获。
范文:
热爱生命
说起生命,不得不提到我妈妈。
因为生命是父母给我的呀。
可妈妈是个奇怪的人。
在对我的教育方法上,总是与众不同:
每当我贪图玩耍不小心摔破或碰破身体的某个地方时,我都要向妈妈道歉才行。
这可是从小培养的习惯。
起初我很不情愿,但当我经历了前些日子发生的事后,我有了深刻的认识。
那是一个没有课的下午,我高高兴兴的走在去“小饭桌”的路上,突然从身后跑过来一个同学,拍了我肩膀一下,叫着我的名字。
我当时认为他这是在向我挑逗便毫不犹豫地向他追去,并不假思索地“回敬”了他一拳。
接下来我俩便短兵相接,你一拳我一脚地打逗起来。
到了“小饭桌”我们也没有“偃旗息鼓”,他抄起了“水枪”,我拿起了水瓶……我俩谁也没听阿姨的劝阻和说教。
就在我猫腰拣东西的时候,对方手中的水瓶便向我的头部重重地砸来。
出乎意料的事情发生了,那装满水的瓶子再加上用力过猛,落到我头上时,鲜血就像开了闸的水,顺着我的额头流淌下来。
我俩吓坏了,在场的人也都惊呆了。
我捂着流血的头,害怕极了。
因为我从来没有看到有谁流过这么多的血,当时我幼稚地想:
“这下我完了。
”“快送医院吧!
”不知是谁打破了那可怕的沉寂。
我被同学的家长和阿姨送到了医院,大夫给我的伤口缝了针。
又是打针,又是吃药,又是照CT。
原本清闲的中午,被弄得手忙脚乱。
我后悔极了,要是当时我们都能控制一点,要是我们能听大人的劝阻,要是……这下妈妈肯定又不能安心工作了。
妈妈下班后看到我时,我已经被包扎得像一名刚从战场上下来的重伤员。
看到妈妈那牵挂的眼神,听着她那语重心长的话,我惭愧地低下了头,比每次都发自内心地说了一声:
“妈妈,对不起!
”
通过这件事,使我深深地懂得了生命的脆弱,它就像薄冰一样不堪一击,更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。
只有这样我们才能去爱家,爱国,爱这个世界!
热爱生命吧,让我们用短暂的生命,努力绘出一幅幅绚丽多彩的画!
第二课时(18)
教学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文。
2.指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。
3.通过习作,树立学生正确的人生观,培养学生热爱生命、珍惜生命情感。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示,明确要求。
1、学生默读提示,画出习作要求。
2、明确习作要求:
(内容具体;写出真实感受;题目自定。
)
3、试写初稿,反复修改。
(1)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
(2)好文章是改出来的!
请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
(3)小组内互读互改,提出修改建议。
(4)按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
三、朗读佳作,共同赏评。
1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
四、誊写作文,制作墙报。
1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第三、四课时(19、20)
教学目标:
1.分析讲评作文,查缺补漏,进一步修改习作。
2.鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的习作水平。
教学过程:
一、总结这次作文情况。
1、总结优点
2、小结不足之处。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、作者读作文,其他同学听。
3、全班评议
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