初一语文下册第14课导学案.docx
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初一语文下册第14课导学案
铜北润杰中学初一语文导学案
学校
年级(班)
七()
学科
语文
授课教师
课题
《福楼拜家的星天》
课型
新授
课时
1
授课时间
学习
目标
1.学习人物描写的方法,体会文章结构、谋篇布局上的特点。
2.了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
3.体味作者对他们的敬佩之情。
学习重难点
1.学习本文人物描写的方法。
(重点)
2.体会用词的准确。
(难点)
预
习
提
纲
1.了解作者,解决生字词。
2.简介文中出现的四位大作家。
福楼拜, (国)作家,代表作有 等。
屠格涅夫, (国)作家,代表作有 等。
都德, (国)作家,短篇小说代表作是 。
左拉, (国)小说家,代表作有 等。
巩
固
练
习
补充习题48---49页
导学
主体(学生学)
主导(教师教)
一、引思定向
1、明确学习目标。
2、检查预习
(1)给加横线的字注音。
白皙()捋着()荒谬()脚踝()迸发()滑稽()
固执()钦佩()
(2)词语填空。
()学多识一()即合不()而同
忘()所以义愤填()和()可亲惊叹不()寻()作乐
3..简介文中出现的四位大作家。
福楼拜), (国)作家,代表作有 等。
屠格涅夫, (国)作家,代表作有 等。
都德, (国)作家,短篇小说代表作是 。
左拉(1840-1902), (国)小说家,代表作有 等。
这四位大作家的形象,被著名的 国作家精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中,他的代表作有 等。
2、整体感知
初读课文,思考:
1.理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言。
全文好像是一出舞台剧。
时间:
。
地点:
。
人物:
以 为核心人物,、
、逐个登场。
主要内容:
。
2.全文结构好像是舞台剧的结构。
出场的标志性词语是哪些?
文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的?
3、合作探究
再读课文,小组交流。
1.本文刻画了四位著名作家的形象,在人物描写上显示了作者卓越的才能。
仔细阅读课文,找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句,并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。
(填写表格)
肖像描写语言描写动作描写性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
2.比较描写:
针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时,四个人物又各侧重于哪一方面?
明确:
福楼拜是主人,性格热情豪放,重点写他的;屠格涅夫博学多识,主要写他的 ;都德生性健谈,因此描写时是
、并重;左拉沉默寡言,重在描写他的和 。
展示交流:
我是最优秀的!
(以小组为单位展示1、2题)
3.比较,在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时,四个人物又各侧重写哪方面?
4.讨论,为什么要各有侧重,并举例说明。
明确:
是表现人物性格特点的需要。
作者善于抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪一方面最富有特点,就侧重写哪一方面,同时这样写能避免重复累赘,使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。
如动作描写,福楼拜最突出,着墨多,拥抱屠格涅夫,充满激情说话,在客人面前周旋等,突出他热情大方的性格特点。
5.作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的?
明确:
采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。
以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托,突出福楼拜,同时,对福楼拜进行直接描写,集中写他的语言、神情、动作,表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点,显示出他的才气,同时也表现出作者对他的崇敬之情。
6.作者在描写中常插入抒情议论,找出来并体会这样写的好处?
明确:
例如写左拉“他的头……虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受。
这样在描写中插入了议论,既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。
四、拓展延伸
请你试着用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对贝多芬作一下肖像描写。
(课本插图)
五、当堂训练
补充习题48---49页
6、归纳小结
本文层次分明,结构严谨,值得学习;在描写人物方面更有值得学习的地方:
1.抓住人物各自的性格特征,来进行描叙。
2.突出中心人物。
3.描写中适当插入议论抒情,有助于突出人物特点,给人留下深刻印象。
7、作业布置
学习本文写法,写出三位同学(或好友)的不同个性特点。
要求:
1.从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。
2.不少于400字。
一、导入新课。
1.同学们,星期天你们喜欢怎么度过呢?
(学生纷纷发言后,教师小结)同学们有的喜欢看电视,有的喜欢串门,有的喜欢看书,有的喜欢和好朋友一起玩……今天,我们跟着法国作家莫泊桑到他的老师法国大文豪福楼拜家去看看,他是怎么过周末的?
2.检查预习
强调易错和重点字词
2、整体感知
1.学生自读课文
不动笔墨不读书,随时标注。
2.完成习题
学生回答,其余生补充。
按时间顺序来写的
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”,先写屠格涅夫.“过了一会儿,都德也来了”,再写都德.“接着来的是左拉”,再写左拉.“渐渐地,人越来越多”,下边重点写福楼拜.
3、合作探究
1.以小组为单位,分工协作,跳读课文,标注关键句子。
2.学生展示,余生补充。
明确:
福楼拜:
热情大方,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。
屠格涅夫:
老年持重,感情丰富,醉心文学,博学多识。
都德:
活泼快乐,言语生动,厌恶腐朽的生活方式。
左拉:
温和、寡言、坚毅、聪慧。
人物各自的肖像、语言、行动描写答案略,各自所表现出来的性格见上面小结。
3.福楼拜是主人,性格热情豪放重点写他的(语言和动作);屠格涅夫博学多识,主要写他的(语言);都德的盛行健谈,因此描写当时是(语言)、(肖像)并重;左拉沉默寡言,重点描写他的(动作)和(肖像).
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