教师网教育理论3.docx
- 文档编号:9444666
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:36.11KB
教师网教育理论3.docx
《教师网教育理论3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师网教育理论3.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教师网教育理论3
中学教育心理学模拟试题及答案解析之教师心理
2011-01-2213:
47教师网[教师考试网]
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意.的正确答案,答错、不答或多答均不得分)
1.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:
一是富于激励和想象的倾向性;二是()。
A.说到做到
B.敬业精神
C.热心和同情心
D.重义气讲交情
2.教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩()。
A.关系密切
B.关系不明显
C.存在负相关
D.有利有弊
3.以人的先天禀赋为基础,通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的()。
A.教师素质
B.心理素质
C.教学能力
D.教育机智
4.以下不属于教师教学能力的是()。
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
5.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()。
A.爱好
B.忠诚
C.热爱
D.兴趣
6.教师知识结构的核心是教师的()。
A.专业知识
B.教育学知识
C.心理学知识
D.相关学科知识
7.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行(.)观摩。
A.正式
B.非正式
C.组织化
D.非组织化
8.“不断吸收新知识充实自己,掌握和使用教材,进行知识再加工,善于表达,善于选择运用庄好方法发展学生的品德能力,有效促进学生自学、实践等”属于教师的()。
A.教育才能
B.教学才能
C.社会交往才能
D.组织才能
9.()提出了一个教师成长公式:
经验+反思一成长。
A.科顿
B.波斯纳
C.布鲁纳
D.布鲁巴奇
10.教师威信实质上反映了一种良好的()。
A.教师权威
B.教师感召力
C.师生关系
D.教师能力
11.以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力有()。
A.自我指向型
B.结构指向型
C.一般型
D.特殊型
12.()是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
A.教学效能感
B.教师期待
C.教学监控能力
D.教师威信
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或错答均不得分)
1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段()。
A.关注生存阶段
B.关注自我阶段
C.关注情境阶段
D.关注学生阶段
2.布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括()。
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.关注问题
E.行动研究
3.进行专门训练的关键程序有()。
A.每天进行回顾
B.有意义地呈现新材料
C.有效地指导课堂作业
D.布置家庭作业
E.每周、每月都进行回顾
4.申继亮认为可以提高教师的教学监控能力的技术是()。
A.角色改变技术
B.换位思考技术
C.教学反馈技术
D.现场指导技术
E.反思教学技术
5.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。
A.专家教师课时计划更简洁
B.专家教师课时计划更灵活
C.专家教师注重以学生为中心来制定课时计划
D.专家教师的课时计划具有预见性
E.专家教师注重细节
6.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在()。
A.课时计划的差异
B.课堂教学过程的差异
C.课后评价的差异
D.教学方法的差异
7.教学监控过程包括()。
A.自我检查
B.自我校正
C.自我反省
D.自我强化
8.专家一新手比较研究的步骤有()。
A.选出某一领域内的专家和新手
B.给专家和新手提出一系列任务
C.比较专家和新手怎样完成这一任务
D.评价专家和新手完成任务的情况
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1.教师角色形成的过程有三个阶段:
角色认知阶段、________阶段和________阶段。
2.教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、________者等多种角色。
3.在教师的知识和智力达到一定水平之后,教师的表达能力、组织能力、________学习困难的能力,与教学效果有较高的相关。
4.课堂教学观摩可分为________和________。
5.教师的威望是由其资历、声望与________、________等决定的。
6.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:
一是________,二是________。
7.能够在新的、甚至是意外情况下迅速地作出反应,果断采取措施,予以妥善处理的心理素质是教师的
8.教师威信的形成过程一般是由不自觉威信向________发展。
9.如果学生把教师看做是________,教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。
10.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有.相关。
11.专家教师具有一套检查家庭作业的________、________的常规程序。
五、简答题
1.简述教师的正确学生观的主要内容。
2.教师的特征与职业成就的关系。
3.简述科顿提出教师反思框架的反思过程。
4.简述学生喜欢的教师特征。
六、论述题
1.专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。
2.联系实际,谈谈教师成长与发展的基本途径。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C[解析]见大纲230页。
2.C[解析]教师批评得越多,学生的学习成绩就越不好。
3.B[解析]见大纲教师素质的定义。
4.C[解析]教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程,不属于教师的能力。
5.B[解析]对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。
6.A[解析]教师的专业知识是教师知识结构的核心。
7.B[解析]与新教师相比,专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。
8.D[解析]能主动自觉的关注学生是教师成熟的主要标志。
9.A[解析]教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现,要求和反馈。
10.C[解析]非组织化观摩要求观察者有相当完备的理论知识和洞察力。
2.ABCE[解析]布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。
3.ABCDE[解析]见大纲237页。
4.ABCDE[解析]五项均为建立教师威信的途径。
5.ABCDE[解析]教师要充当多种角色。
6.ACD[解析]申继亮提出角色改变、教学反馈、现场指导三种提高教学监控能力的技术。
7.ABCD[解析]新教师的课时计划注意细节。
8.ABC[解析]根据研究结果,专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。
9.ABD[解析]教学监控过程包括自我检查、自我校正和自我强化。
10.ABC[解析]专家——新手比较研究是认知心理学家研究专门领域的知识时经常采用的方法。
以上选项是其步骤。
三、填空题
1.角色认同、角色信念2.心理辅导3.诊断学生4.组织化观摩、非组织化观摩5.才能、品德6.师范教育、实践训练与继续教育7.教育机智8.自觉威信9.模范公民10.负11.规范化、自动化12.教师13.专家14.细节15.关注情境
四、名词解释
1.反思性实践:
反思性实践又称反思性教学,这是“一种思考教育问题的方式,要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。
”
2.微格教学:
微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5~20分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。
这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
3.组织化观摩:
有计划、有目的的观摩。
(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。
要侧重于从因材施教的角度看待个别差异,从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会,这是教师树立正确学生观的不可忽视的一个方面。
2.
(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。
研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关;教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关,教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。
(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。
有激励作用、生动活泼,富于想像并热心于自己学科的教师,他们的教学工作较为成功。
(3)教师的期望对学生的影响。
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
3.
(1)教师选择特定问题加以关注,并从可能的领域收集关于这一问题的资料。
(2)教师开始分析收集来的资料,形成对问题的表征,以理解问题。
(3)教师建立假设以解释情境和指导行动,并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。
(4)考虑后每种行动的结果后,教师就开始实施行动计划。
4.大量的研究表明,教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
(1)如果学生把教师看成是家长代理人,他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
(2)如果学生把教师看成是知识传授者,他们希望教师具有精通
中学教育心理学概述模拟试题及答案解析
2011-01-2213:
50教师网[教师考试网]
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)
1.教育心理学初创时期的时间大致为()。
A.19世纪20年代以前
B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代
2.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
3.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是()。
A.教学过程
B.教学手段
C.教学内容
D.教学媒体
4.1903年,美国心理学家()编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.华生
D.桑代克
5.心理学是研究人的()的科学。
A.心理活动的规律
B.行为和心理活动的规律
C.生理与心理活动的规律
D.行为活动的规律
6.中学心理学的性质是()。
A.自然科学
B.社会科学
C.兼有自然科学与社会科学性质,以社会科学为主
D.兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主
7.教育心理学研究的核心内容是()。
A.教学方法
B.教师
C.学生
D.学习过程
8.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是()。
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
9.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有()作用。
A.准确了解问题
B.提供理论指导
C.预测并干预学生
D.结合教学进行研究
10.在教育心理学看来,()不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价/反思过程
11.学校教育需要按照特定的()来最有效地组织教学。
A.学生
B.教学目标
C.教学内容
D.教学媒体
12.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)
1.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起()。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价/反思过程
D.互动过程
E.管理过程
2.教师在教育过程中主要涉及()。
A.敬业精神
B.职业素养
C.专业知识
D.专业技能
E.教学风格
3.教育心理学对教育实践具有()的作用。
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
E.控制
4.教学媒体包括()。
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1.教育心理学的具体研究范畴是围绕_______相互作用过程展开的。
2.学生可以从群体差异和_______差异两个方面来影响学与教的过程。
3.教学内容一般表现为教学大纲、_______和_______。
4.教育心理学是_______的一种,是介于_______、教育学之间的交*学科。
5.教学环境包括_______环境和_______环境两个方面,其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。
6.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_______,在教学过程中对教学的,以及在教学之后的检验和反思。
7.在教学过程中,教师设计_______,组织_______,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。
8.教育心理学大致经历了_______、_______、_______、完善时期等四个时期。
9.20世纪20年代到5O年代末,美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多,体系五花八门,但只有_______这一课题是各书共有的。
四、名词解释
1.教育心理学
2.教学内容
3.教学媒体
4.学习过程
五、简答题
1.简述教育心理学的研究对象。
2.简述教师在学与教过程中的地位。
3.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
4.请阐述教育心理学的作用。
六、论述题
1.论述学习与教学的要素。
2.论述教育心理学与邻近学科的关系。
参考答案与解析
一、单项选择题
1.C[解析]教育心理学初创时期为20世纪20年代以前,发展时期为.20世纪20年代到50年代末,成熟时期为20世纪60年代到70年代末,完善时期为20世纪80年代以后。
2.A[解析]1879年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室,这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
3.C[解析]教学内容是学与教的过程中,要有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。
4.D[解析]美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
5.B[解析]心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
6.C[解析]略。
7.D[解析]见大纲第10页。
8.A[解析]学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。
9.B[解析]学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学,教师起着关键的作用。
二、多项选择题
1.ABC[解析]见大纲第4页。
2.ACDE[解析]教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
3.ADE[解析]学生这一要素主要从二个方面影响学与教的过程。
其一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异,包括学习方式、智力水平、兴趣等。
4.CDE[解析]教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件、教学设施等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系校风社会文化背景等等。
5.ABCDE[解析]见大纲第6页。
6.ABDE[解析]教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用,这些作用往往相互交织在一起。
7.ABCDE[解析]教学媒体正不断更新,从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络,都是教学媒体。
三、填空题
1.学与教2.个体3.教材、课程4.应用心理学、心理学5.物质、社会6.预测和评判、监视和分析7.教学情境、教学活动8.609.结合教育实际10.学生与学习心理、教学与教师心理11.发展12.原则、技术13.7014.初创时期、发展时期、成熟时期15.学习
四、名词解释
1.教育心理学:
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.教学内容:
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。
3.教学媒体:
是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
4.学习过程:
学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
(1)反思性研究:
研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节;
(2)合作性研究:
研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
(3)社会文化研究:
研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的;
(4)信息技术教育应用的研究。
4.可结合实际从以下几个方面进行阐述:
(1)帮助教师准确地了解问题;
(2)为实际教学提供科学的理论指导;
(3)帮助教师预测并干预学生;
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
六、论述题
1.[答案要点]:
(1)学与教过程的基本因素包括:
学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境;
(2)学生。
这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程;
(3)教师。
主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程;
(4)教学内容。
一般表现为教学大纲、教材和课程。
教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础;
(5)教学媒体。
它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响;
(6)教学环境。
包括物质环境和社会环境两个方面;它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法,而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。
2.[答案要点]:
教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务,同时也有适合于它自己的研究方法,因而,它构成了心理学领域的一个独立的分支。
但是,正如我们在分析对象任务时已提到,它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系,有时甚至有交*,重叠。
(1)教育心理学与教育学的关系
教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
(2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
儿童心理学为教育心理学提供基础,而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
(3)教育心理学与教育技术学的关系
教育技术学是一门边缘学科,它是综合地应用教育学,心理学,生理学以
2010年中学教师招聘考试试题附答案
2011-03-0813:
42教师网[教师考试网]
一、单项选择(每小题2分,共10分)
1、新课程的核心理念是()。
A促进教师专业化成长;
B转变旧的学习方式;
C倡导建构的学习;
D为了每一个学生的发展。
2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到()。
A尊重学生人格,关注个体差异;
B让学生自主选择课程;
C培养学生正确的学习态度;
D充分地给学生传授科学知识。
3、我国基础教育新的课程管理制度是实行()。
A国家统一管理制度;
B国家和地方二级管理制度;
C国家、地方、学校三级管理制度
D学校校本管理制度。
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A由学生自己决定如何学习;
B将学生按优中差分班教学;
C满足不同学生的需要;
D培养单科独进的尖子。
5、新课程改革倡导()的课程评价。
A强调学生学会学习;
B强调新的学习方式;
C突出甄别和选拔功能;
D立足过程,促进发展。
二、填空(每空1分,共10分)
新课程改革的心理学依据是()理论和()理论。
2、教师在教学过程中应与学生(),()。
3、新课程改革贯彻()的工作方针,坚持()的原则。
4、新课程的三维目标是()、()、()。
5、初中阶段设置()相结合的课程。
三、判断并改错(每小题2分,共10分。
正确的划“√”,错误的划“×”,并将错误的改正)
开发校本课程就意味着要编写教材。
()
改为:
2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
()
改为:
3、叙写教学目标时,行为的主体应该是教师。
()
改为:
4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。
()
改为:
5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。
()
改为:
四、简答(本大题含3小题,共10分)
叙写教学目标时,行为目标陈述的四个要素是什么?
(2分)
2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化?
(4分)
3、新颁布的课程标准有哪些重要特点?
(4分)
五、案例分析(每小题10分,共20分)
某中学初二(3)班是全校有名的乱班,上课纪律混乱,打架成风。
班上有一名“在野学生领袖”,喜好《水浒》人物打抱不平,常常“为朋友两肋插刀”。
打架时,只要他一挥手,其他人就蜂拥而上。
班上正气不能抬头,班干部显得软弱无力,全班同学的学习成绩逐步下降。
请分析说明:
(1)如何将乱班教育转化为优良的班集体?
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
2、有一次上课时,初二(3)班的刘强不好好听课,而把旁边的同学推来搡去,扰乱了课堂纪律。
青年教师小李发现后先是高声喝斥,说刘强是“害群之马”,“朽木不可雕也”;又将刘强推出教室,罚站在楼道走廊。
请分析说明:
(1)小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求?
(2)小李老师侵犯了学生的哪些合法权益?
(3)你认为在这种情况下应该怎样做才对
六、作文(40分)
请阅读下面一段材料:
孟二冬,男,1957年出生,****党员,文学博士,北京大学中文系教授,博士生导师。
多年来,他严谨施教,精心育人,成为学生的良师益友;他淡泊名利,潜心治学,出版了多部重要著作。
2004年3月到新疆石河子大学对口支教,每周讲授10学时必修课,同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。
一段时间后,他患上了严重的嗓子喑哑症状,尽管每天打针吃药,他仍然坚持上课。
校领导和老师们多次劝他休息,但他都微笑着说:
“没关系,我还能坚持。
”2004年4月26日,他在剧烈的咳嗽中,坚持讲完《唐代文学》最后一节课,倒在讲台上。
近一年来,孟二冬在北京接受了三次大手术,但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨,坚持课题研究和指导研究生的工作。
鉴于孟二冬同志的先进事迹,国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号,并号召全国教育系统广大教师和教育工向孟二冬同志学习。
请以“向孟二冬同志学习”为话题,写一篇文章,立意自定,标题自拟,体裁不限,字数
数不少于1000字。
中学教师卷参考答案及评分标准
一、单项选择(每小题2分,共10分)
D;2、A;3、C;4、C;5、D。
二、填空(每空1分,共10分)
多元智力;建构主义。
2、积极互动,共同发展。
3、先立后破,先实验后推广;民主参与,科学决策。
4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
5、分科与综合。
三、判断并改错(每小题2分,共10分)
×。
改为:
开发校本课程意味着展示学校的办学特色。
2、√。
3、×。
改为:
叙写教学目标时,行为的主体应该是学生。
4、×。
改为:
新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。
5、×。
改为:
研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。
四、简答(共10分)
行为目标陈述的四个要素是:
①行为主体;②行为动词;③行为条件;④表现程度。
2、教师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 教育 理论