四下教案五单元.docx
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四下教案五单元.docx
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四下教案五单元
渝北区双湖小学
集体备课
教
案
年级
学科
教师
2015年春期
渝北区双湖小学2015年春期单元集体备课
四年级语文学科
单元内容
五单元
主备教师
付晓验
备课时间
参研人员
石真会曾瑜冉光群蒋兴瑶周安贤
教材分析
走进这单元的课文,我们会感受到生命中的美好情怀。
《我们爱祖国》以诗歌特有的激情抒发了心中最深厚与永恒的情感——热爱祖国。
《高山流水》以一个动人的传说,诠释了“知音”“知己”的真正内涵。
《海军将领邓世昌》再现了甲午海战的场面,为我们展现了一代名将精忠报国的高尚情怀。
《这里危险,让我来》为我们介绍了和平时代中的英雄——叶欣,她以舍己为人的高尚情怀用生命筑起了一座救死扶伤的丰碑。
通过本组教材的学习,引导学生用心品读词句,走进文本,走进人物的内心世界。
在读中去感受生动的人物形象和高尚的人格魅力。
学情分析
学生已经具备一定的阅读能力,可让学生继续抓住句段中的关键词句,用心品读,体会其表情达意的作用,揭示人物的个性品质。
教学目标
1.学习掌握生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键词句用心朗读体会,感悟情感,领悟做人的道理。
4.能学会写人的方法,抓住人物特征突出人物性格和品质。
教学
重难点
1.字词教学。
2.抓关键词句体会人物的内心和品质。
3.抓人物的特点学习课文,交给学生写人的方法。
提高课堂
效率的措施
1.认真研读课标,把握每课训练目标。
2.认真备课上课,做学生的指导者。
3.及时批改作业,及时进行语言训练。
课时安排
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
18.我们爱祖国
教学目标
1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.流利朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌。
教学
重点难点
1.通过有感情地朗读诗歌,体会字里行间蕴涵的对祖国的热爱之情。
运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、联系上下文或借助工具书理解“巍峨、涓涓细流”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
本课题
课时数
共2课时
第1课时
教学设计
课时内容
初读课文,学习生字词。
教学准备
预习课文,收集相关知识和图片。
教学过程
个性化修改
一、介绍作者,导入新课
1.介绍本文作者——金波。
2.孩子们,我们每个人都有自己的母亲,我们也都很爱自己的母亲。
你们知道我们共同的母亲是谁吗?
——祖国
3.齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知。
1.自由读诗歌,遇到生字或难读的字多读几遍。
2.这首诗是围绕哪两句诗在写?
(什么是祖国?
什么是对祖国的爱?
)读一读,找一找,说一说。
三、检查预习,学习生字。
1.自读课文,注意生字、新词。
2.同桌一起读,注意彼此正音。
3.检查生字词认读情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。
(1)出示词语读一读,理解部分新词。
——自读,指名读,正音,齐读(读正确、读通顺)。
理解新词:
巍峨涓涓细流
(2)出示生字:
——指名读生字、正音,重点指导:
字音:
“峨、驼”是第二声的。
字形:
巍峨(高大、雄伟的意思,与山有关)示范书写徽字,徽与微进行字形区分。
四、初步了解课文内容。
1.把字和词送回到课文中,再读读课文,了解小节的大意。
分大组分小节读文或者抽生分小节朗读课文,注意评价,要读出诗歌的节奏。
2.在分小节读的同时,引导学生了解大段段意,学习归纳段意的方法:
主要写了什么、怎么样了?
老师相机板书。
(见板书)
作业设计
1.写生字。
2.形近字区分。
(魏巍峨蛾我
徽微骆各驼它奥懊澳涓娟鹃捐绢)
3.抄写课后第三题。
板书设计
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
18.我们爱祖国
教学目标
1.理解诗歌的内容,体会诗歌的情感。
2.总结全文,有感情地朗读背诵诗歌。
3.试着写诗,读给同学听。
教学
重点难点
品味诗句,理解诗歌的内容,体会诗歌的情感。
本课题
课时数
共2课时
第2课时
教学设计
课时内容
品味诗句,理解诗歌的内容,体会诗歌的情感
教学准备
课件
教学过程
个性化修改
一、回顾导入
1.同学们,上节课,我们初读了课文,学习了课文的生字词,了解了课文的大意,谁来说说这首诗主要写了什么?
2.让我们走进课文中仔细品读品读吧
二、品读诗句,体会情感
1、学习1~4节。
(1)读第1节,思考:
为什么“一年长一岁,答案有千万个”?
(2)读2~4节,边读边想:
你最喜欢哪几句诗?
读到这几句诗时,你想起了些什么?
语言拓展:
在你的心中,祖国是什么?
(处理课后第二题)
(3)练习朗读1~4节,同学互相评议,并相机引导背诵。
2.学习5~8节。
(1)读第5节,思考:
这里的“一年长一岁,答案有千万个”和第1节有什么不同?
(2)读6~7节,边读边勾出最喜欢的句子,说说自己想到了些什么。
你想怎样表达对祖国的爱?
(3)练习朗读。
三、配乐朗诵,强化感悟
配乐朗诵全诗。
四、结合课外,拓展延伸
1.自由朗诵学生搜集的赞美祖国的诗文。
2.仿照课文写两小节诗,表达自己对祖国的爱(重在参与,鼓励为主)
作业设计
板书设计
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
19.高山流水
教学目标
1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字,并能正确书写。
2.熟读课文,归纳课文的主要内容。
教学
重点难点
熟读课文,学习生字词。
本课题
课时数
共2课时
第1课时
教学设计
课时内容
初读课文,学习生字词.
教学准备
预习课文,收集相关知识和图片。
教学过程
个性化修改
一、课题入手,质疑问难。
1、直接读课题,帮助学生解题:
通过你的预习,你能告诉大家“高山流水”指代什么?
“知音”又指什么?
(结合课文最后一段思考)
2.结合课题和最末一段,提出疑问。
二、检查课文预习情况,了解课文大意。
1、认读生字。
强调字音:
抒焚捺
关注字形:
遗晋抒磅礴
随认读理解字意:
焚坟
2、检查课文朗读情况。
默读思考:
用自己的话说说课文讲了一件什么事情?
你从她的故事中懂得了什么?
还有哪些地方不明白?
三、理清课文记叙的线索,简要归纳课文主要内容
1、读1——7自然段,思考:
告诉了我们什么?
2、默读8——14自然段,思考:
告诉了我们什么?
3、简要归纳以上两大部分段落的段意。
联系全文,说说课文的主要内容
四,完成作业。
作业设计
1、写生字。
2、简单的字形区分练习。
3.抄写课后3题。
板书设计
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
19.高山流水
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。
教学
重点难点
抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。
本课题
课时数
共2课时
第2课时
教学设计
课时内容
深入学习课文
教学准备
课文朗读,课件
教学过程
个性化修改
一、速读课文,引入新课学习。
默读全文,思考:
《高山流水》一课,围绕着哪二方面的内容来写的?
二、精读课文,体会感悟,有感情地朗读课文。
一、学习1——7部分。
(学习巧遇知音部分)
(一)学习1、2段
(1)自读,思考并勾画:
告诉了我们什么?
你是从哪些词语中体会到的?
用怎样的语气来朗读?
(引导学生抓住“琴艺高超和始终”两个词语,体会伯牙“曲高和寡,知音难求”的心境)。
随文释词:
遗憾(大为惋惜)。
(2)用孤独、渴求的语气来朗读。
(二)学习3、4段
(1)默读,思考并勾画:
这部分告诉了我们什么?
伯牙的心境怎么样?
你是从哪些词、句中体会到的?
(伯牙面对江水明月,弹奏《高山流水》,心中无比畅快。
)
(2)交流
(3)诵读(借曲抒情,表达心中畅快之意)。
(三)学习5、6、7段
(1)提出疑问:
伯牙为什么认为子期是自己的知音?
伯牙得到子期赏识后,为什么激动不已?
(2)勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句,边读边体会。
随文释词并体会词语中蕴涵的思想内涵:
啧啧赞叹意味深长按捺不住(完成课后第二题)
(3)交流并讨论:
一见如故是何含义?
为什么他们俩会一见如故?
(语言简洁、准确)
(4)感情朗读这一部分。
(二)学习8——14段(凭吊知音部分)
1、第二年相约,伯牙等来的是什么?
子期为什么要把坟墓修在湖边?
你从子期的遗言中,体会到什么?
勾画并交流
随文释词:
心急如焚如泣如诉
2、伯牙听到子期去世的消息时,怎么做的?
你是从哪些词句中体会到的?
(噙着泪水摔得粉碎唯一的知音)
勾画并交流
有感情地朗读(表达伯牙的悲痛心情。
还可以将6段与8、9、10段对比着读)
2、想象:
如果你自己来到碎琴山,来到古琴台,想起这个动人的传说时,会有怎样的感受呢?
3、读最后一段,思考、勾画并交流:
至今,高山流水和知音的含义是什么?
总结:
在这一节课中,我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的,同时对“知音”这个词语也有了新的理解,知音也成了……(生答)让我们再读课题,想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识?
(三)有感情地朗读课文(注意引导学生读出故事中人物感情的变化历程)
“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。
孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!
三、拓展延伸
四、完成课后三题。
作业设计
完成课后3题。
板书设计
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
20.海军将领邓世昌
教学目标
1.检查预习作业情况。
2.正确、通顺地朗读课文,理清课文线索,简要归纳课文主要内容。
教学
重点难点
运用学过的方法,学习本课生字、新词,会写10个生字,理解并积累新词。
本课题
课时数
共2课时
第1课时
教学设计
课时内容
初读课文,学习生字词
教学准备
生字卡,ppt
教学过程
个性化修改
一、谈话、看碟引入新课学习。
1.孩子们,在我们中华民族漫长的历史中,有许多可歌可泣的英雄故事,这些爱国志士,他们为了民族的解放和尊严,英勇无畏、流血牺牲。
今天我们就来一起认识其中的一位———邓世昌。
齐读课题。
2.播放《甲午风云》的片段(突显邓世昌英雄行为的部分)
3.教师介绍邓世昌的生平资料。
4、让孩子们交流预习后和观看片段后的体会。
二、检查课文预习情况,了解课文大意。
1、认读生字。
强调字音:
昌艘倾措饲
关注字形:
屡艘犬
随认读理解词意:
舰队倾斜舵轮饲养捐躯
3、检查课文朗读情况。
4、默读思考:
课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?
(3、4、5、6段)
三、简要归纳短略大意,理清课文记叙的线索。
第1段:
介绍了邓世昌其人。
第2段:
甲午海战爆发的时间和地点。
第3~6段:
邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的战斗过程。
第7段:
邓世昌永远活在人们心中
四、完成课堂作业。
1、写生字。
2、简单的字形区分练习。
(昌冒舰现屡缕艘搜慷康慨既措错蜡饲词犬大天夭)
作业设计
抄写生字,辨字组词。
板书设计
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
20.海军将领邓世昌
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
3.借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
4.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学
重点难点
联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
本课题
课时数
共2课时
第2课时
教学设计
课时内容
深入学习课文,体会情感
教学准备
课件
教学过程
个性化修改
一、认读生词,引入新课学习。
邓世昌舰队屡倾刻慷慨激昂手足无措舵轮太阳犬汹涌(注意强调读音和易错字的书写
二、精读课文,体会感悟,有感情地朗读课文。
仔细学课文3——6段,体会邓世昌和他的战友们,为捍卫民族尊严,不惜牺牲个人生命的高尚爱国情操。
1、默读、勾画并批注:
找出你最受感动的语句,并简要地做好批注。
2、全班交流语句和批注。
(师只进行鼓励性的点评)
3、邓世昌带领他的舰队,在海上是如何作战的?
勾画并交流
板书:
纵横海面频频开炮勇敢
4、在战斗最激烈的时候,邓世昌做出了什么决定?
为什么?
勾画并交流
板书:
舰伤弹尽同归于尽无畏
5、、他为什么要做出这个决定?
(船伤痕累累、炮弹打光了、憎恨敌人)
6、落水以后,邓世昌是怎么做的?
为什么?
邓世昌有生还的机会,但是他为什么拒绝呢?
(想象,交流)
板书:
落水以后 拒绝救援 高尚 ”
7、邓世昌具有怎样的精神?
(视死如归、勇于为国献身的大无畏精神)
8、播放《甲午风云》剪辑片断。
9、重温当时那悲壮的场面
(体验邓世昌和他的战友们不怕牺牲的高尚的爱国情操)。
10、师生结合旁批,对读——
边读边想象,在读中感受邓世昌和“致远”号官兵们以生命捍卫祖国尊严的满腔爱国情。
作业设计
板书设计
20、海军将领邓世昌
纵横海面频频开炮勇敢
舰伤弹尽同归于尽无畏
落水以后 拒绝救援 高尚 ”
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
21.这里危险,让我来
教学目标
1、通过学习课文,了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹,感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
2.有感情地朗读课文。
教学
重点难点
通过词、句和有感情的朗读,体会叶欣把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的高尚情操。
本课题
课时数
共1课时
第1课时
教学设计
课时内容
阅读课文,了解课文主要内容,感悟叶欣的高尚品德。
教学准备
教师:
搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹;准备歌曲《爱的奉献》的磁带。
教学过程
个性化修改
一、检查预习,进入新课学习。
1、同学们,昨天我们初步预习的21课,你能正确、准确的朗读课文吗?
(检查学生朗读课文的情况,师注意集体纠正字音的错误之处。
)
2读文后,你都有哪些感想?
和大家交流。
3、师生共同交流有关“非典”的话题。
(让生明确抗击“非典”,就是一场没有硝烟的战争。
)
4、引入新课学习。
今天我们就一起来学习这篇课文。
板书:
二、理清课文线索。
教师指导下归纳段意和主要内容。
1、(1段)在抗击非典型性肺炎的战场上,叶欣护士长倒下了,她留下了一句令人刻骨铭心的话。
2、(2——3段)在抗击非典的工作中,叶欣护士长不顾自身的生命危险,迎着困难上。
3、4段:
得知有护士被感染后,叶欣更是亲自做好一切消毒工作。
4、(5——8段)当叶欣护士长病倒后,她为了其他同志的安全,不让他们接近自己,最后与世长辞了。
生简要说说课文主要内容。
三、精读课文重点部分,感受人物崇高的精神品质。
1、自读课文,思考:
“这里危险,让我来!
”这句话是谁说的?
在课文中出现了几次?
是在怎样的情况下说的这句话?
2.独立自学。
3、全班交流。
(教师注意围绕中心进行有意识的点评)
第一次出现“这里危险,让我来!
”这句话。
——护士长留下的令人刻骨铭心的话。
刻骨铭心:
比喻牢记在心上,永远不忘。
提示思考:
为什么这句话令人刻骨铭心?
第二次出现“这里危险,让我来!
”这句话。
思考并交流:
当收治第一例非典病人时,护士长是怎么说,怎么做的?
你是从哪些词、句中体会到的?
(拦住轻轻毅然)
反复朗读这部分,仔细体会人物不平静的内心世界。
第三次出现“这里危险,让我来!
”这句话。
思考并交流:
叶欣的病情已经是很严重的了,她是怎么做的?
反复朗读体会护士长身体的痛苦和心灵的伟大。
(体现了医务工作者救死扶伤的伟大精神)
1、用自己的话,说说这篇文章的主要内容。
2、谈谈自己读了这篇文章后的感受。
3、写写读文后的感受。
(字数不作要求,只要是有感而发就行)
四、总结归纳,拓展延伸。
作业设计
积累好词佳句
板书设计
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
积累运用五
教学目标
1.自读词语,理解这一大组带有比喻意义的一些成语。
2.学习三则有关美好情怀、修养的名言名句,使学生在感受和积累优美语言的同时,受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。
3.学习成语“口若悬河”,了解其出处,使学生对成语的认识更深刻,更有兴趣。
。
教学
重点难点
自读词语,理解这一大组带有比喻意义的一些成语
本课题
课时数
共4课时
第1课时
教学设计
课时内容
温故知新,语海拾贝,点击成语
教学准备
课前积累一些成语
教学过程
个性化修改
一、完成“温故知新”栏目。
1.自读、互读词语,理解这些词语中带点的字都表示“好象”的意思。
2.生熟读并相互抽背。
3.拓展练习:
再举例说说,自己还知道哪些这样的词语。
4.教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解。
二、完成“语海拾贝”练习
1.学习积累语言,感受名言名句的精练、意义的深刻,从中受到启示和熏陶。
(介绍孔子歌德雨果其人及其生平事迹)
2.小组读,相互检查,并说说这三句名言的大致意思。
3.全班交流,说说自己不懂的,请求老师或其他组同学解释。
教师注意引导和补充。
4.用自己喜欢的方式,背诵。
5.拓展练习:
“你能说说你还能背诵这几位名人的哪些名句?
”
6.比一比,谁背诵得又多又好。
三、完成“点击成语”栏目
1.学生自读成语故事,要求读准字音。
2.请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受。
3.引导学生理解“口若悬河”的意思,结合生活实际讲讲你所知道的这方面的事例。
作业设计
板书设计
积累与运用(五)
心急如焚口若悬河归心似箭
面如土色若明若暗骄阳似火
如火如荼若无其事(似是而非)(不带有比喻性质)
如饥似渴若有所失(若隐若现)(不带有比喻性质)(若即若离)(不带有比喻性质)
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
积累运用五
教学目标
1.引导学生注意观察,调动他们已有的生活经验,解决家庭的小纠纷,化解小矛盾,让学生真正地成为家庭生活的小主人,培养孩子们有一定的与人沟通的能力。
2.用自己喜欢的方式读短文,积累一些好词佳句,并体会毛遂的自信、勇敢、勇于展示自我的精神。
教学
重点难点
引导学生注意观察,调动他们已有的生活经验,解决家庭的小纠纷,化解小矛盾,让学生真正地成为家庭生活的小主人,培养孩子们有一定的与人沟通的能力。
本课题
课时数
共4课时
第2课时
教学设计
课时内容
自主阅读,口语交际
教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。
教学过程
个性化修改
一、自主阅读园地。
1.自由轻声读短文。
要求读准字音,读通顺句子,了解大意。
2.小组讨论交流,反馈信息。
3.勾画最喜欢的句子,与同桌说说你喜欢的理由,并反复朗读。
4.交流读后收获,鼓励学生积累文中好词佳句。
5.鼓励学生说说:
你是怎样体会毛遂这个人物的?
他的哪些精神值得我们学习?
二口语交际
1、创设情景,激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。
学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。
2.小组合作,多向交流。
(1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。
(2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。
3.全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
(2)集体评议。
(3)教师根据情况,适当点拨提升
作业设计
板书设计
口语交际——
1.小纠纷的详细叙述
2.你劝阻的方式是什么
3.请教同学们有什么好办法
课后反思
渝北区双湖小学2015年春期课时集体备课教案
四年级语文学科
课题
积累运用五
教学目标
1.能把自己印象最深的人的特征写出来。
2.能自改习作,养成良好的书写习惯。
3.体验到习作的乐趣,增强习作自信心。
教学
重点难点
能把自己印象最深的人的特征写出来。
本课题
课时数
共4课时
第3-4课时
教学设计
课时内容
习作
教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。
教学过程
个性化修改
(一)读懂要求,明确目标
1、.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。
(勾画书上的明确要求,让学生对本次习作的要求了然于心。
)
(二)扩展视野,读写结合
1.引导学生回顾本单元课文描述的重要人物的特点。
毛遂:
自信、勇敢、勇于展示自我。
郭子玄:
凡事都认真研究,并能尽情发挥自己的见解。
叶欣:
这里危险,让我来。
(不惧死亡,把生的希望留给别人的无私奉献精神)
邓世昌:
不畏惧强敌,视死如归,精忠报国。
2.联系生活实际,说说生活中令人感动的人。
教师适时注意对学生中好材料进行详尽的点评。
3、全班交流
(1)谁给你留下了深刻印象?
(2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?
说说具体的事例。
(3)或者,范文引路。
(三)自主表达,学习修改
1.学生列出习作提纲。
2.根据提纲,学生自己练习写作。
3.小组交流习作,互相评议修改。
4.全班交流习作,师生共同评议。
老师根据实际情况选择有代表性的习作进行有针对性的点评。
5.学生再作修改,誊写。
作业设计
板书设计
写人:
一部分、总述自己最喜欢的人。
(开门见山比兴式
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