第10章流体的力现象.docx
- 文档编号:9419424
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:157.79KB
第10章流体的力现象.docx
《第10章流体的力现象.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第10章流体的力现象.docx(27页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第10章流体的力现象
八年级物理(教科版)上册
教
学
设
计
第十章流体的力现象
目录
1在液体中运动……………………………………………………1
2认识浮力…………………………………………………………3
第一课时……………………………………………………………3
第二课时……………………………………………………………5
3科学探究:
浮力的大小…………………………………………7
第一课时……………………………………………………………7
第二课时……………………………………………………………11第三课时……………………………………………………………13
4浮与沉…………………………………………………………15
第一课时……………………………………………………………15
第二课时……………………………………………………………18
第三课时……………………………………………………………21
第四课时……………………………………………………………23
1在液体中运动
教学目标
1.掌握气体的压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
教学重难点
重点:
流体的压强与流速的关系。
难点:
认识“升力”。
教学过程
一、由课本P54“鸟儿是怎样翱翔的”引出本节新课。
二、了解升力
1.由课本P54“鸟翼的升力”图10-1-2总结出鸟翼的特点:
鸟翼横截面的连线是弯曲的。
2.由课本P54图10-1-3实验探究总结:
鸟儿能自由翱翔,是因为水平的气流,能使鸟翼获得向上的升力。
三、流体压强与流速的关系
1.1738年,伯努利就发现流体压强与流速的关系,不公解开了鸟在天空中翱翔的奥秘,也成为人类打开空中旅行大门的钥匙。
2.课本P55实验探究“流体压强与流速的关系”
该实验可如图10-1-4完成,也可由“向平行自然下垂的两张白纸中间吹气”实验完成。
实验点拨:
做实验时要注意观察在吹气前、后的现象变化,并进行对比分析。
由实验现象联系到物体的受力情况,通过受力分析,联系到物体周围气体压强的变化,由气体压强的变化再联系到气体流速不同,这样由现象到本质进行理论分析,即可得到结论。
3.伯努利原理:
对于流动的液体和气体,在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大。
结论提示:
(1)气体和液体都可以流动,因此伯努利原理对液体和气体都适用;
(2)判断流速的大小:
一般在较宽阔的地方流速较小,在较狭窄的地方流速较大;运动物体周围流速大,其余地方流速小。
四、升力的产生
飞机的机翼与鸟翼结构类似,获得升力的原因见课本P55最后一自然段。
注意:
飞机起飞前需要在长长的跑道上加速,目的是提高飞机的速度,只有当飞机达到一定速度时,才能受到空气足够大的升力飞上蓝天。
拓展:
利用流体压强与流速的关系解释有关现象时,先要弄清哪部分流速大,哪部分流速小,流体的流速不同会造成压强不同,从而形成压强差,然后再分析压强差对物体作用的结果。
五、练习
1.雨天,撑一把雨伞前行,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”而严重变形,下面有关一这现象及其解释,正确的是()
A.伞面被向下“吸”B.伞上方的空气流速小于下方
C.伞上方的空气流速等于下方D.伞上方的空气流速大于下方
2.两艘船之间的距离比较窄,在静水中并列前进,两船会()
A.靠近B.远离C.下沉D.有受影响
3.随着人民生活水平的提高,轿车已逐渐进入百姓家庭。
则轿车在行驶的过程中,轿车上方空气的流速轿车下方空气的流速,因而轿车上方气体的压强轿车下方气体的压强,从而使得轿车对地面的压力自身的重力。
(均填“大于”“等于”或“小于”)
4.小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气,并将手指移开,那么以下分析正确的是()
A.乒乓球会下落,因为其上方气体流速增大,压强变大
B.乒乓球会下落,因为其上方气体流速增大,压强变小
C.乒乓球不会下落,因为其上方气体流速增大,压强变大
D.乒乓球不会下落,因为其上方气体流速增大,压强变小
六、小结
七、作业设计
课本P57自我评价1.2.3及练习册。
2认识浮力
第一课时
教学目标
1.认识浮力。
2.掌握浮力产生的原因。
教学重难点
认识浮力的存在及其产生原因,是本节教学的重点和难点。
教学过程
一、新课引入:
由课本问题“孔明灯为什么能升到空中?
小船为什么能浮在水面?
”引入。
二、认识浮力
完成课本P58“活动内容”,再进行归纳总结。
1.定义:
一切浸入液体或气体中的物体,都受到液体或气体对它向上的力,叫做浮力。
2.方向:
竖直向上,与重力的方向相反。
3.施力物体:
在液体中的物体受到的浮力,其施力物体是液体。
4.关键词的理解:
“一切”:
指浸在液体或气体中的物体,不管其状态、位置、物态等,都会受到浮力的作用。
注意以静止在水面、水底、水中及在水中上浮、下沉为例说明。
“浸入”:
包括“部分浸入”和“全部浸入”(浸没)两种情况,也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力。
5.在液体中处于静止状态的物体分两种情况:
一是部分浸入,称之为漂浮;二是浸没,称之为悬浮。
6.练习:
课本P60自我评价1、2。
三、浮力产生的原因
如图课本P59图10-2-3所示,液体对浸入其中的物体的四周都有压强,同一深度处液体压强相等,各对应的侧面受到的压力大小相等,方向相反,相互平衡。
但由于液体的压强随深度的增加而增大,因此物体受到的向上的压力要比其受到的向下的压力大,这些压力总的效果,就出现了一个作用于这个物体的向上的力,即浮力(浮力即为物体上下表面压力的合力),如图10-2-4所示,F浮=F向上-F向下。
1.总结:
浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的;浮力的方向总是竖直向上的。
2.压力差法:
利用浮力产生的原因来求浮力的方法,表达式为
F浮=F向上-F向下
提示:
①此方法仅针对有规则几何外形的物体;②当物体漂浮时,物体上表面所受液体压力为0,故F浮=F向上
3.判断物体受不受浮力不能只看物体有没有浸入液体,要看有没有压力差存在。
如果物体与容器底间没有空隙,这时物体的下表面不受液体向上的压力,也就是说物体没有受到压力差,那么物体将不受浮力。
只要存在上下表面的压力差,液体中的物体就会受到浮力,与它的沉浮无关。
4.完成课本P60“讨论交流”。
5.练习1:
往一容器里注入一些水,如图所示,A、B是能自由移动的物体,C、D是容器自身凸起的一部分,则下列说法中错误的是()
A.A物体一定受浮力作用
B.B物体一定受浮力作用
C.C物体一定受浮力作用
D.D物体一定受浮力作用
练习2:
浸在水中的正方体的边长L=0.1m,每个正方形表面的面积是m2。
如果正方体上表面的深度h=0.05m,上表面受到水的压强是Pa,压力是N;正方体下表面受到水的压强是Pa,压力是N,由此可知该正方体受到的浮力为N。
(g取10N/kg)
四、小结
五、作业设计
第二课时
教学目标
理解并掌握称重法、平衡力法计算浮力的大小。
教学重难点
利用称重法、平衡力法计算浮力既是重点又是难点。
教学过程
一、新课引入:
上节课学习了浮力的定义及产生原因,本节课开始学习浮力的大小问题。
二、测量浮力
1.称重法
完成课本P59“实验探究”。
注意:
从物体的状态、力的方向归纳出浮力的计算公式。
总结:
先用弹簧测力计测出物体在空气中的示数F1,则F1=G;再测出物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F,弹簧测力计两次示数之差就是浸在液体中的物体所受的浮力大小,即F浮=F1-F=G-F。
练习1:
如课本P59图10-2-5所示,某物块用细线系在弹簧测力计下,在空气中称时示数是15N,浸没在水中称时示数是5N,则此时物块受到水的浮力是N。
练习2:
课本P60自我评价3。
2.平衡力法
(1)称重法延伸:
当物体沉底时,物体处于平衡状态,受重力、浮力、容器底的支持力,则F浮=G-F支。
(2)浸在液体中的物体,当受到竖直向下的压力(或拉力)时,物体处于平衡状态,则F浮=G+F压。
(3)物体在液体中漂浮或悬浮时,只受重力和浮力,此时二力平衡,则F浮=G物。
练习:
把质量相等的两块橡皮泥分别捏成实心球状和碗状,轻轻放到水面,静止之后,实心球橡皮泥沉到容器底部,碗状橡皮泥漂浮在水面,则它们所受浮力的大小关系是()
A.F球>F碗B.F球<F碗C.F球=F碗
三、课堂练习
1.有一个长方体木块,分别以如图甲和乙所示的两种方式漂浮在水面上,若木块底部受到水的压力分别为F甲和F乙,则()
A.F甲=F乙
B.F甲<F乙
C.F甲>F乙
D.条件不足,无法判断
2.在一只不计重力和厚度的塑料袋中装入大半袋水,用弹簧测力计钩住并将其慢慢浸入水中,直至塑料袋中的水面与容器中的水面相平,此过程中弹簧测力计的示数()
A.逐渐减小到零B.先减小后增大
C.始终保持不变D.逐渐增大
3.边长为0.1m的正方体木块,放在容器中。
现缓慢持续地往容器中注水,一段时间后,木块浮起,已知木块的密度为0.6×103kg/m3。
求:
(1)木块所受的重力为多少?
(g取10N/kg)
(2)容器中水面升至多高时,木块刚好浮起?
(3)木块刚浮起时,水对容器底部的压强为多少?
四、小结
到目前为止,计算浮力的方法有三种:
(1)压力差法;
(2)称重法;(3)平衡力法。
五、作业设计
练习册。
3科学探究:
浮力的大小
第一课时
教学目标
1.了解浮力的大小与什么因素有关。
2.掌握阿基米德原理及其探究过程。
教学重难点
重点:
推导、理解阿基米德原理。
难点:
实验方案的设计及控制变量法的具体应用。
教学过程
一、复习:
浮力的定义、方向、施力或受力物体、作用点等。
二、新课引入:
由课本P61引言引入。
三、影响浮力大小的因素
1.阅读课本P61相关“猜想”内容。
2.实验探究:
影响浮力大小的因素,由课本P62“实验探究”完成。
(1)实验步骤:
①把体积相同的铁块和铝块、体积不等的大铁块挂在弹簧测力计下,记录下弹簧测力计的示数G1、G2、G3;
②将铁块分别浸没到清水中和浓盐水中,记录下弹簧测力计的示数F1、F2;
③将大铁块浸没到清水中,记录下弹簧测力计的示数F3;
④将铝块浸没到清水中,记录下弹簧测力计的示数F4;
⑤根据F浮=G-F,分别计算出铁块在清水中、浓盐水中、大铁块在清水中、铝块在清水中所受浮力F浮1、F浮2、F浮3、F浮4,并比较大小。
(2)分析论证
①F浮1<F浮2,说明物体所受浮力与液体密度有关,液体的密度越大,物体受到的浮力越大;
②F浮1>F浮3,说明物体所受的浮力与物体排开液体的体积有关,排开液体的体积越大,物体受到的浮力越大;
③F浮1=F浮4,说明物体所受的浮力与物体的密度无关。
提示:
所谓排开液体的体积是指物体浸入液体中的那部分体积,这部分体积排开了本来处于这一位置的液体。
排开液体的体积通常用V排表示。
(3)实验结论:
物体所受浮力的大小与液体的密度和物体浸在液体中的体积(即排开液体的体积)有关,与物体的密度、物体的体积、物体浸没在液体中的深度等均无关。
(4)实验点拨:
①由于影响浮力大小的因素有多个,在探究过程中应使用控制变量法;②注意区分物体的体积V物、浸入液体的体积V浸和排开液体的体积V排的区别和联系。
物体浸入液体中多少体积,就会排开多少体积的液体,所以V浸=V排;当物体部分浸入液体中时,V排<V物,当物体浸没在液体中时,V排=V物。
3.课堂练习
(1)小敏同学在“探究影响浮力大小的因素”时,做了如下图所示的实验。
请你根据小敏的实验探究回答下列问题。
①比较图1和2(或3或4或5),说明浸在液体中的物体会受到液体对物体的浮力作用。
②比较图2与图3可得到的结论是同种液体中,物体受到的浮力跟物体浸入液体的体积有关。
③为探究浮力大小跟物体浸没在液体中的深度的关系,应选用图3和4来探究。
④在图4与图5中,保持了物体浸在液体中的体积不变,探究浮力与液体的密度的关系,得到的结论是物体浸入液体的体积相同时,液体的密度越大,物体所受浮力越大。
这种研究问题的方法叫做控制变量法。
(2)跳水运动员入水的过程中,他所受浮力大小如何变化?
(先变大,后不变)
四、阿基米德原理
1.由课本P63“实验探究”完成。
2.实验步骤:
(1)将石块用细线拴住,挂在弹簧测力计下,测出石块的重力G石;
(2)将小桶用细线拴住,挂在弹簧测力计下,测出小桶的重力G桶;
(3)将水倒入溢水杯中,使水面恰好达到溢水杯的溢水口,并在溢水口下放小桶,放在水能正好流入小桶的位置,然后将石块慢慢浸入水中,读出此时弹簧测力计的示数F;
(4)利用公式F浮=G石-F算出石块此时在水中受到的浮力F浮;
(5)测出此时小桶和溢出水的总重力G,并算出溢出水的重力G排;
(6)假如G石=10N;G桶=2N;F=4N;G=8N。
3.实验结论
浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于它撩开的液体所受到的重力。
即F浮=G排。
这就是著名的阿基米德原理。
4.阿基米德原理的延伸
F浮=G排=ρ液gV排
5.阿基米德原理的理解
(1)无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中,它所受的浮力都等于其排开的水所受到的重力。
(2)“浸在液体中的物体”包含两种状态:
一是物体全部都浸入液体,即物体浸没在液体中,此时V排=V物;二是物体的一部分浸入液体中,另一部分露出液面,此时V排<V物。
(3)公式F浮=G排=ρ液gV排,其中V排表示物体排开液体的体积,ρ液表示液体的密度,g=9.8N/kg为常数。
公式中的各物理量单位均用国际单位制中的单位。
(4)由F浮=ρ液gV排可以看出,浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积这两个因素有关,而跟物体本身的体积、物体的密度、物体的形状、物体浸入液体中的深度、物体在液体中是否运动、液体的多少等因素无关。
(5)阿基米德原理也适用于气体,但公式中ρ液应改为ρ气,则F浮=G排=ρ气gV排。
6.实验中的小桶可用小烧杯代替,但为什么必须先测出空小烧杯或空桶的重力,再接溢出的水,测出总重力,而不能先测总重力再倒出水测空小烧杯或空桶的重力?
因为若先测总重力再测空小烧杯或空桶的重力,会因小烧杯或空桶内壁沾水而加大误差。
7.课堂练习
某探险者乘坐深潜器潜入深海11000m深处,下潜过程中,探险者发现深潜器发生越来越明显的收缩,则深潜器受到的海水压强和浮力的变化情况是(设海水密度不变)()
A.压强越来越小,浮力越来越小
B.压强越来越小,浮力越来越大
C.压强越来越大,浮力越来越大
D.压强越来越大,浮力越来越小
五、小结
六、作业设计
1.课本P65自我评价2。
2.课本P65家庭实验室。
第二课时
教学目标
能利用公式法、称重法、压力差法、平衡力法计算浮力的大小。
教学重难点
重点:
利用不同方法解决浮力问题。
难点:
合适的方法的选择是本节课的难点内容。
教学过程
一、复习:
计算浮力有几种办法?
公式法(阿基米德原理)、称重法、压力差法、平衡力法
二、计算题
1.课本P64例题。
2.一边长为10cm的立方体木块,在水中静止时,刚好有四分之一露出水面,(g取10N/kg)求:
木块受到的浮力;
3.如图所示,将一个体积为1.0×10-3m3、重6N的木块用细线系在底面积为400cm2的圆柱形容器的底部.当容器中倒入足够的水使木块被浸没时,求:
(g=10N/kg)
(1)木块浸没在水中受到的浮力;
(2)剪断细线后,木块处于静止时,木块露出水面的体积多大;
(3)木块露出水面处于静止后,容器底部所受水的压强减小了多少。
4.练习1:
课本P65自我评价2。
5.练习2:
某物体的体积V=50cm3.此时将弹簧测力计下悬挂的物体浸没在水中,弹簧测力计的示数是多少?
(ρ水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg)
三、其他题型
1.三个体积相等的甲、乙、丙
球分别放入水中,最终静止时
如图所示,则受到的浮力F浮甲、F浮乙、F浮丙的大小关系是。
2.一个物体先后浸在三种不同的液体中,静止时的状态如图所示,则物体在甲、乙、丙三种液体中所受的浮力F甲、F乙、F丙的关系为。
3.练习1:
甲、乙两个质量相等的实心小球,密度分别为ρ甲、ρ乙,且ρ甲:
ρ乙=3:
2。
将它们放入足够深的水中,甲、乙两球静止时所受浮力之比可能是(BD)
A.3:
2B.1:
1C.ρ甲:
ρ乙D.ρ水:
ρ甲
注意:
此题分
(1)两球都漂浮
(2)两球都下沉(3)甲漂浮乙下沉(4)甲下沉乙漂浮四种情况给学生分析。
4.练习2:
一物体(长方体)漂浮在液面上,如图甲所示,对物体施加力的作用,使物体下降至图中的虚线位置。
已知物体的下表面到水面的高度为h,水对物体下表面的压强这p,物体受到的浮力为F浮,p、F浮与h的关系如图乙所示。
其中正确的是()
A.①③B.①④C.②③D.②④
5.练习3:
水平桌面上的烧杯内装有一定量的水,轻轻放入一个小球后,从烧杯中溢出100g的水,则下列判断正确的是(D)
A.水对烧杯底的压强一定增大B.小球的体积一定等于100cm3
C.小球的质量可能小于100gD.小球所受浮力可能等于1N
注意:
此题分
(1)烧杯中未装满水
(2)烧杯中装满水两种情况分析
四、小结
五、作业设计
第三课时
教学目标
1.了解轮船能漂浮的原因,掌握其所受浮力与重力的关系。
2.了解密度计,掌握其工作原理。
3.能利用浮力知识解决轮船或密度计问题。
教学重难点
重点:
轮船或密度计所受浮力与重力的关系的理解。
难点:
轮船或密度计问题的应用。
教学过程
一、由课本P64例题可知:
采用“空心”的办法能增大可供利用的浮力,据此人们用密度大于水的钢铁制造了轮船。
二、浮力应用一:
轮船
1.轮船是用密度大于水的钢铁制成,采用“空心”的办法,目的是增大可利用的浮力。
由于轮船始终都是漂浮在液面上,所以F浮=G。
2.轮船相关名词:
排水量:
表示轮船满载时排开水的质量m排。
轮船载货时,F浮=G总=G船+G货=m排g。
吃水线:
表示轮船没入水中的深度。
3.相关题型
某地发生洪水灾害,武警部队出去冲锋舟抢险救灾。
已知冲锋舟自身重为2500N,最大排水体积为0.8m3。
执行任务的武警战士平均重为600N,所穿救生衣重为10N。
(1)冲锋舟在排水体积达到最大时受到的浮力多大?
(2)冲锋舟最多能承载身穿救生衣的战士多少个?
(g=10N/kg)
4.课堂练习1:
课本P65自我评价1。
5.课堂练习2:
有一质量为3.39kg的铅球,浸没在水中,称其重为28.3N,问此铅球是实心的还是空心的?
如果是空心的,其空心部分容积是多大?
(铅的密度为11.3×103kg/m3)
三、浮力应用一:
密度计
1.作用:
测量液体密度。
2.工作原理:
密度计漂浮在所测液体中。
理解:
由于密度计漂浮在待测液体中,所受浮力不变,根据F浮=G计=ρ液gV排,所以密度计所测液体的密度越大,则密度计浸入所测液体中的体积越小。
3.刻度特点:
示数上小下大,且不均匀;刻度对应的数值表示待测液体密度是水密度的倍数。
如:
数值为1.5,表示该液体的密度为1.5×103kg/m3。
4.例题:
甲、乙两杯盐水的密度分别为ρ甲、ρ乙。
将同一只鸡蛋先后放入两杯中,鸡蛋在甲杯中悬浮,在乙杯中漂浮,所受浮力分别为F甲、F乙。
则下列关系正确的是()
A.ρ甲>ρ乙B.ρ甲<ρ乙C.F甲>F乙D.F甲<F乙
5.练习:
在一根表面涂蜡的细木棍的一端绕着适量的铁丝,把它放到甲、乙、丙三种密度不同的液体中,木棍浸入液体里的情况如图所示,则木棍在三种液体里受到的浮力F的大小及三种液体密度ρ之间的关系为F甲=F乙=F丙,ρ甲>ρ乙>ρ丙
四、小结
五、练习册
4沉与浮
第一课时
教学目标
1.理解沉浮条件的力的关系及密度关系。
2.能应用沉浮条件解释一些简单问题。
教学重难点
重点:
沉浮条件。
难点:
应用沉浮条件解释问题。
教学过程
一、新课引入:
浸在水中的物体,有的上浮,有的下沉。
这是为什么呢?
二、完成课本P66“观察鸡蛋的沉浮”。
1.引导学生找出变与不变因素:
不变的因素有:
鸡蛋的重力、鸡蛋排开液体的体积
变化的因素有:
液体的密度、鸡蛋所受的浮力。
2.引导学生找出浸没在水中的鸡蛋的受力情况:
受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力作用。
正是因为鸡蛋所受的浮力发生变化,导致鸡蛋在液体中的运动状态发生改变。
三、物体的沉浮条件(重力与浮力的关系)
1.对于浸没在液体中的物体,在液体中的运动情况由浮力和重力的合力决定。
F浮>G时,物体上升,因为合力的方向竖直向上;
F浮=G时,物体悬浮,因为合力为零;
F浮<G时,物体下沉,因为合力的方向竖直向下。
注意强调:
力的关系与物体的沉浮互为因果关系。
2.物体在液体中运动的最终状态
(1)当F浮>G物时,物体在力的作用下上浮,随着物体不断的上升,最终物体将有一部分体积露出水面,V排减小,ρ液不变,F浮减小,直到F浮=G物,即物体漂浮在液体面上;
(2)当F浮<G物时,物体在力的作用下下沉,V排不变,ρ液不变,F浮不变,直到容器底部对物体产生一个向上的支持力为止,这时物体在重力、支持力、浮力的作用下处于平衡状态,即G物=F浮+F支。
3.创设情境:
用除浮力、重力之外的第三力使物体浸没在液体中,当第三力撤消时,根据浮力与重力的关系,判断物体的沉浮情况。
4.练习:
用手将一重为5N的物体全部压入水中,物体排开的水重为8N,此时物体受到的浮力为N,放手后物体将(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”),待物体静止时所受浮力为N,排开水的体积是m3。
(g=10N/kg)
四、物体的浮沉条件拓展(ρ液与ρ物的关系)
1.从理论上推导
物体浸没在液体中,只受F浮和G,且V排=V物,因上浮,故F浮>G,根据阿基米德原理有ρ液gV排>ρ物gV物,因此ρ液>ρ物。
同理:
下沉时,ρ液<ρ物;悬浮时,ρ液=ρ物。
同样注意强调:
(1)密度关系与物体的沉浮互为因果关系;
(2)此关系通常适用于实心、密度均匀的物体。
2.由生活经验可知:
把木块、乒乓球等物体按入水中,松手后物体会上浮直到漂浮,原因是它们的密度小于水的密度;而石块、铁块投入水中会下沉,原因是它们的密度大于水的密度。
3.练习:
将一块密度均匀的实心物体放入盛水的烧杯中,物体静止时悬浮在水中。
若将该物体分成大小不同的两块,仍然放在盛水的烧杯中,则()
A.大块沉入杯底,小块漂浮在水面上
B.大块、小块都沉入杯底
C.大块、小块都漂浮在水面上D.大块、小块都悬浮在水中
4.物体的浮沉条件总结
警示:
上浮与下沉是物体所处的运动过程。
上浮:
物体加速上升;下沉:
物体加速下降;原因:
受非平衡力;漂浮与悬浮是物体所处的一种平衡状态,原因:
受平衡力。
5.利用力的关系或密度关系解释课本P66图10-4-3中鱼在水中沉浮的原因。
(通过改变自身重力实现上浮或下沉)
五、悬浮与漂浮的异同
悬浮
漂浮
区别
物体在液体中的位置
物体可以静止在液体内部任意位置
物体静止在液体表面上
物体实心时,
ρ液和ρ物的关系
ρ液=ρ物
ρ液>ρ物
V排和V物的关系
V排=V物
V排<V物
相似
物体处于平衡状态受平衡力:
F浮=G物
练习:
甲、乙两杯液体的密度分别为ρ
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第10章 流体的力现象 10 流体 现象