五年级教案.docx
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五年级教案.docx
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五年级教案
Unit4WhatAreYouDoing?
第一课时
一、教学目标:
1.能听、说、读、写动词短语的ing形式,如drawingpictures, doingthedishes, cookingdinner, readingabook, answeringthephone等。
2.能够听说、认读句子Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.等,并能在实际情境中进行交际。
二、教学内容:
1.短语:
drawingpictures, doingthedishes, cookingdinner, readingabook, answeringthephone。
2.句型:
Whatareyoudoing?
Iam….
三、教学重难点:
1.重点是掌握五个动词短语的ing形式,正确运用句型Whatareyoudoing?
Iam….
2.重点是了解动词短语加ing后的发音规律。
3.难点是正确理解answeringthephone含义。
四、教学准备:
单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
1.师生问候。
1.与教师进行英语日常对话:
What’stheweatherliketoday?
What’sthedatetoday?
互相问好,讨论日期、天气等已学知识。
2.复习动词短语。
①出示课件中的图片并提问:
Whatcantheydo?
根据学生回答,带读相应动词短语数遍。
②提问:
Whatcanyoudo?
①学生看图回答。
如:
Mikecanplaythepiano.
②学生根据自己的真实情况回答。
预设:
Icandothedishes.
以头脑风暴的形式进行动词短语的复习滚动,为新知学习做好铺垫。
对学生能做某项家务或具有某项才艺要给予充分肯定。
当学生回答本课中要学的短语时先进行新授知识的呈现。
Presentationandpractise
1.呈现doingthedishes。
①T:
Canyoudothedishesrightnow?
T:
Look,S1isdoingthedishes.
②出示课件,示范朗读dothedishes和doingthedishes。
③板书动词短语,用红色粉笔强调ing。
④师生示范唱歌谣:
T:
S1,S1,whatareyoudoing?
S1边做动作边答:
Doing↗,doing↘,Iamdoingthedishes.
①学生做相应动作。
②跟教师齐读,分男女生跟读等。
③随教师书空,拼读短语doingthedishes。
④全体齐问S1,S1,whatareyoudoing?
以开小火车的形式学生边做动作边答:
Doing↗,doing↘,Iamdoingthedishes.
图片:
doingthedishes
创设正在洗碟子的情境,利用课堂即时生成的资源进行教学,以便快速导入。
师生共同拼写单词,尽可能使学生在课堂里将所学知识内化。
2.呈现drawingpictures。
①T:
Now,lookatme.Icandrawpicturesontheboard.Look,Iamdrawingatree.Iamdrawingtwobirdsinthetree.
T:
Drawing↗,drawing↘,Iamdrawingpictures.
②出示课件,示范朗读drawpictures和drawingpictures。
③板书动词短语,用红色粉笔强调ing。
④分男女生唱歌谣。
①聆听、观看。
学生用歌谣节奏提问:
T,T,whatareyoudoing?
②跟教师齐读。
③随教师书空,拼读短语drawingpictures。
④男生问:
Girls,girls,whatareyoudoing?
女生边做动作边答:
Drawing↗,drawing↘,Iamdrawingpictures.
图片:
drawingpictures
也可以请同学上前画画,由教师提问,并帮助同学回答。
有节奏的问答形式既能操练句型,又能强调动词短语中的ing发音,便于学生更准确地认读短语,运用句型。
3.呈现readingabook。
以同样的方式教readingabook。
3.齐读、书空、拼读、跟读、唱歌谣。
图片:
readingabook
注意以辅音结尾的动词加ing后的发音。
4.呈现answeringthephone。
①创设情境:
手机铃声响起,拿起手机接听电话。
T:
Hello,it’sLucy.Oh,I’msorry.IamhavingEnglishclass.I’llcallyoulater.Bye!
自问自答:
WhatamIdoing?
Iamansweringthephone.
②出示课件,示范朗读answerthephone和answeringthephone。
③板书动词短语原形,用红色粉笔加入ing,引导同桌互唱歌谣。
①观察、倾听、理解、内化。
②跟教师齐读数遍。
③随教师书空,拼读短语。
一生问:
S1,S1,whatareyoudoing?
另一生边做动作边答:
Answering↗,answering↘,Iamansweringthephone.
图片:
answeringthephone
创设教师接听电话的情境帮助学生理解answeringthephone是接电话而不是打电话,以此突破难点。
5.呈现cookingdinner。
①出示课件中图片并提问。
T:
Whatismomdoing?
②板书动词短语原形,用红色粉笔加入ing。
①尝试用ing短语回答。
尝试对比朗读cookdinner和cookingdinner。
②随教师书空,拼读短语cookingdinner。
图片:
cookingdinner
在接触了四组ing形式动词短语后,尝试让学生自己探索找出一般规律进行回答和朗读。
6.播放Let’slearn录音。
6.听音,跟录音朗读二遍。
音频:
ALet’slearn
要求学生正确模仿发音。
7.归纳特点。
①讲解现在进行时态中动词形式一般要加ing这一特点。
②课件出示图片和动词短语,让学生改成ing形式。
示范T:
Mikecanplaythepiano.→Look!
Mikeisplayingthepiano.
①学习理解现在进行时中动词形式一般要加ing这一特点。
②学生看图片,说句子。
在五组动词短语学习的基础上,学生能对进行时态中动词元音发音结尾加ing和辅音结尾加ing的两种情况进行归纳,掌握读音规则。
该活动可针对学生学习掌握情况决定是否开展。
Consolidation
1.Let’schant.(P44)
播放Let’schant录像。
1.同桌合作说唱歌谣,比一比哪个组说唱得最流利。
视频:
Let’schant
朗朗上口的歌谣让学生在欢快的说唱中实现对知识的巩固。
2.Let’splay.
播放课件中的图片。
T:
Hello,IamZhangPeng.Iaminthelivingroom.Guess,whatamIdoing?
2.用句型Areyou…?
猜测。
根据答案完成书本上的表格。
3.布置课堂作业。
读对话,将人物与动作连线,并在四线格内写出动词短语原形。
3.完成课堂作业。
六、板书设计:
Unit4WhatAreYouDoing?
Lesson1
Whatareyoudoing?
doingthedishes.
drawingpictures.
Iam readingabook.
answeringthephone.
cookingdinner.
七、Homework:
1.听课本第46页课文录音并跟读。
2.抄写本课时四会短语。
Unit5LookattheMonkeys
第一课时
一、教学目标:
1.能听、说、读、写单词flying,jumping,walking,running,swimming。
2.能运用句型Lookatthe…,It’s….
二、教学内容:
1.词汇:
flying,jumping,walking,running,swimming。
2.句型:
Lookattherabbit!
It’sjumping.
三、教学重难点:
1.重点是掌握动词fly,jump,walk,run和swim的ing形式,并用现在进行时进行简单的表达。
2.难点是单词running和swimming的拼写。
四、教学准备:
单词卡片、课件等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
1.师生问好。
1.师生问好。
利用有效的课前导入热身,让学生在动中学,为下一步的新课学习作了铺垫。
2.播放Let’schant(P56)。
T:
Nowlet’schant.
2.学生跟着动画边说边做。
动画:
Let’schant
Presentation
1.教学walking。
播放中央电视台《动物世界》片头音乐,教师模仿主持人声音说:
Welcometothe“AnimalWorld”.Look!
Anelephantiscoming.Lookattheelephant!
Itiswalking.
新授walking,教师播放录音。
1.学生做一做,说一说。
引导学生把单词放在句子中。
如:
Lookattheelephant!
It’swalking.
学生模仿跟读。
音频:
动物世界音乐
图片:
大象
音频:
walking
把五个本无关联的单词有机地串联起来,放在“动物世界”这一场景中,并模仿主持人声音,为学生创设一个比较真实的语言环境,使学生在做一做、唱一唱、说一说中自然习得语言。
2.教学jumping。
T:
Theelephantwalksandwalks.Itmeetstherabbit.Lookattherabbit!
It’sjumping.
教师播放录音。
2.听录音,跟读,并说句子。
Ss:
Lookattherabbit!
It’sjumping.
图片:
兔子
音频:
jumping
3.教学flying,running,
swimming。
以同样的方式学习flying,running,swimming.在呈现running和swimming后,教师需要提醒学生这两个词的拼写规则。
3.听录音,跟读,并说句子。
Lookatthebird!
It’sflying.
Lookatthetiger!
It’srunning.
Lookatthefish!
It’sswimming.
图片:
鸟
老虎
鱼
音频:
flying
音频:
running
音频:
swimming
4.巩固单词。
教师播放课件,出示自编chant,边打节拍边说:
Walking,walking,theelephantiswalking.
Jumping,jumping,therabbitisjumping.
Running,running,thetigerisrunning.
Flying,flying,thebirdisflying.
Swimming,swimming,thefishisswimming.
4.学生跟着教师,边拍手打节拍,边说唱chant。
图片:
Let’schant
5.播放PartALet’slearn动画。
5.学生跟读5个新授单词。
动画:
ALet’slearn
Practise
游戏
播放游戏,让学生同桌合作,看图说句型:
Lookatthe___!
It’s____.
同桌合作,看图说句子。
游戏:
ALet’slearn—Game
运用所学知识,看图说句子,训练学生的口头语言表达能力。
Consolidation
教师对学生在本节课中的表现进行整体评价,并指导学生填写自我评价表。
学生填写“回答教师提问”和“本课知识掌握情况”。
以鼓励和表扬为主,提高学生的学习积极性。
六、板书设计:
Unit5LookattheMonkeysLesson1
Lookattheelephant.It’swalking.
Lookattherabbit.It’sjumping.
Lookatthetiger.It’srunning.
Lookatthefish.It’sswimming.
Lookatthebird.It’sflying.
七、Homework:
1.听课本P58录音,并跟读。
2.抄写四会单词。
3.运用所学知识,观察大自然中的人或动物们,并说说他们正在干什么。
第二课时
一、教学目标:
1.能够听、说、认读句子Whatisshedoing?
She’swalking.Whatisitdoing?
It’srunning.
2.能读出并理解对话内容,能结合所学句子在情境中进行运用。
二、教学内容:
1.句型:
Whatisshedoing?
She’swalking.Whatisitdoing?
It’srunning.
2.句式表达:
Iseethemotherelephant.
三、教学重难点:
1.重点是掌握句型Whatisshedoing?
She’swalking.Whatisitdoing?
It’srunning.
2.难点是能读出、理解对话内容,能结合所学句子在情境中进行运用。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
1.展示图片。
T:
Whatdoyousee?
1.学生欣赏图片,回答问题。
S1:
Iseea/an….
图片:
动物图片欣赏
将学生的视线转移到英语课堂上来。
2.教师将图片一张一张点击再现,同时问学生:
T:
Whatisitdoing?
2.学生回答问题:
S:
It’srunning.…
图片:
长颈鹿
袋鼠
大象
鸟
鱼
虎
熊猫
通过师生间的问答,使学生初步感知此句子,并复习了以前学过的词汇。
3.出示chant图片,教师边打节拍边说。
Walking,walking,theelephantiswalking.
Jumping,jumping,therabbitisjumping.
Running,running,thetigerisrunning.
Flying,flying,thebirdisflying.
Swimming,swimming,thefishisswimming.
3.学生跟着老师一起说。
图片:
Let’schant
通过chant,巩固所学动词词汇及句子。
Presentation
&Practise
1.播放单词游戏的动画片。
教师说明游戏规则:
先将字母组合成新单词,再说句子,最后出示图片判断是否和句子一致。
T:
Whichwordisit?
T:
Canyouspell?
T:
OK.Let’sreadthesentence.
1.学生看字母组合,说句子。
如:
Iseeamonkey.It’srunning.
请学生拼出字母打乱的单词,然后出示正确答案,一起读。
动画:
单词游戏
学生在游戏中巩固了单词的拼读。
2.让同桌操练句型。
教师呈现图片,提问并板书。
T:
Whatdoyousee?
T:
Whatisitdoing?
2.S1:
Iseea/an….
S2:
It’srunning.
让同桌操练,并反馈。
图片:
鸟
老鼠
狗
大象
鱼
小组合作,共同学习,共同提高。
3.教学对话。
教师提问并播放录音。
T:
Whatdotheysee?
教师再次提问,并播放录音。
T:
Whatisthemotherelephantdoing?
(提醒学生themotherelephant也可以用she来替代)
板书:
Whatisthemotherelephantdoing?
Sheiswalking.
T:
Whatisthebabyelephantdoing?
3.学生回答。
S1:
Theyseetwoelephants.
S2:
It/Sheiswalking.
S3:
It’srunning.
音频:
课文录音
听音回答问题,初步感知对话内容,为下文对话内容的呈现作铺垫。
4.播放课文动画片。
T:
Openyourbook.Readthedialoguebyyourselves.Thenreadinrole.
学生打开课本,听音朗读对话,然后分角色朗读。
动画:
ALet’stalk
朗读对话,感受对话意境。
Consolidation
1.出示图片:
动物园。
给出情境:
你和你同桌一起去动物园,一人用望远镜看到了许多动物,于是,你们开始谈话……
1.学生运用所学知识对图片内容进行想象,创编对话。
准备4-5分钟。
图片:
动物园
将所学知识运用到情境中去,培养学生的口语表达能力及对语言的运用能力。
2.反馈对话表演。
2.学生利用望远镜进行生动的表演。
反馈检查,表扬评价。
3.布置学生做相应练习,并指导评价。
3.做练习,及时巩固本节课内容。
以鼓励表扬为主,提高学生学习的积极性。
六、板书设计:
Unit5LookattheMonkeysLesson2
Whatdoyousee?
Iseea/an….
Whatisitdoing?
It’s….
Whatisthemotherelephantdoing?
Sheis….
WordBank
elephanthorsefishmonkeysnakebear
jumpingrunningswimmingplayingwalkingflying
七、Homework:
1.听录音读对话。
2.和同伴表演对话。
第三课时
一、教学目标:
1.能够听、说、读、写句型Whatisitdoing?
It’seatingbananas.Whatisshedoing?
She’sjumping.
2.能够听、说、认读句型Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
3.能主动整合以前所学的知识,围绕Look,it’s….这个主题对语言进行有效的拓展。
二、教学内容:
1.句型:
Whatisitdoing?
It’seatingbananas.Whatisshedoing?
She’sjumping.
2.句式表达:
Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
三、教学重难点:
1.重点是掌握四会句型Whatisitdoing?
It’seatingbananas.Whatisshedoing?
She’sjumping.
2.难点是能正确书写四会句型,认读句型Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
1.教师播放课件。
师生问答。
T:
What’syourfavouriteanimal?
教师根据学生的回答,板书形容词和名词如small,big,long,short,dog,pig等。
1.学生欣赏动物图片。
学生回答。
S1:
Myfavouriteanimalisdog.Ithasasmallbody.
Itrunsfast.
课件:
动物欣赏
循环播放动物图片,让每位学生都能自如轻松地进入英语学习的状态。
2
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