三年级语文第八单元下 1.docx
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三年级语文第八单元下 1.docx
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三年级语文第八单元下1
人教新课标三年级下册语文第八单元教学设计
[教材分析]
本组教材以“民间故事和神话传说“为专题,选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》,略读课文《夸父追日》,选读课文《除三害》和一个语文园地。
本单元主题内容浅显易懂,可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象,培养学生想象的能力,增加对祖国传统文化的热爱之情。
[学习目标]
1、认识16个生字,会写35个字;
2、通过复述和表演把握课文内容,积累生动的语句;
3、收集相关资料;
4、写单元读后感等。
[重点难点]
1、在熟读课文的基础上复述故事,记住故事的情节和重点词句,把课文内容变成自己的话。
2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇。
[课前准备]
多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。
[课时安排]13课时
课题
29、古诗两首
教学
目标
1.会认2个生字,会写3个生字。
2.背诵这首诗,能体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
教学
重点
体会诗中表达的意境和丰富的想象。
教学
难点
体会诗中表达的意境和丰富的想象。
教学
准备
多媒体课件
教学
方法
朗读法
教学
课时
一课时
教学流程
教学
环节
教师活动
修订栏
预习
导入
1.你们知道我国有哪些传统节日?
2.还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?
能背给大家听听吗?
咱们共同来背背吧。
(教师预设:
《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》)
3.今天,我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。
学生齐读课题。
二:
初读感知。
1、学生自读,借助拼音,自由读诗,注意读准字音,读通句子。
学生自读古诗。
2、指名朗读,检查自读情况。
3、录音范读,听录音范读,指导读诗方法。
4、学生查字典比较古诗第一句两个字“宵”和“霄”的差异。
5、借助资料袋和课文注释,初知古诗大意。
全班交流诗句的意思。
6、交流古诗大意,教师适时总结。
三:
精读感悟。
1.研读古诗一二句,观察课文插图,思考:
你看到了什么,想到了什么?
思考,交流自己的感受。
教学
过程
2、学生交流,在读中指导。
3、每年的七夕,天上的牛郎织女鹊桥相会,那么人间的女子在做什么呢?
研读古诗三四句。
(板书:
天上相会人间)
4、抓住关键词“乞巧”来体会探究。
(1)他们在做什么呢?
(板书乞巧)
(2)他们是怎么乞巧的?
引导学生想象乞巧节的热闹,理解“尽“几万条”“家家”等词语。
引导学生想象乞巧节的热闹。
(3)大家为什么要乞巧呢?
教师简介织女。
相机指导朗读。
四:
品读成诵。
1、七夕佳节,天上牛郎织女喜相会的高兴场面,人间女子乞取智巧,追求幸福的美好心愿感动着我们,谁来把整首诗美美的读一读?
(指名读)
2、齐读。
有感情的朗读古诗。
3、试着同桌背一背古诗。
4、指名背古诗,齐背古诗。
五:
拓展延伸。
1、写话训练,今年的七夕又快到了,在这天,你会向织女乞求什么呢?
想一想,再写一写。
2、学生交流,教师评价。
小结
大家的美好愿望,一定会实现,因为精诚所至,金石为开。
看来今天这节课,大家都得巧了。
板书
设计
天上相会
乞巧
人间乞巧
作业
布置
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇。
有兴趣的同学在课后在搜集一些吧!
教学
后记
课题
29、古诗两首
教学目标
1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗,了解大意并背诵。
教学难点
了解诗中蕴含着的民间传说。
教学准备
教学课件、诗人和嫦娥图片。
教学方法
朗读法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
1、出示问题:
每年农历八月十五是什么节日?
(中秋节)
2、中秋节有什么风俗习惯呢?
3、今天老师给你们讲一个神话故事!
你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?
(师讲述嫦娥奔月故事)
学生根据老师的提问,回答问题。
谈谈自己的感受。
二、诵读诗句,讨论诗意。
1、指导诵读诗句。
(1)确定节奏。
(2)独立诵读。
(3)检测诵读。
2、组织理解诗意。
(1)引导质疑问难,重点帮助理解“深”、“应”、“心”。
(2)启发讲述诗意。
(3)点拨概括:
诗的前两句与后两句所写的内容有什么不同呢?
三、拓展想象,感悟意境
1、谈话诱发想象激情:
这个夜深人静的时候,月宫里是怎样一番景象呢?
嫦娥又有怎样的心情?
(出示挂图)请大家观察画面,进入情境,展开大胆想象,把月宫景象与嫦娥的心境融为一体作一番细腻的描述。
2、巡视查看学生自述。
3‘指名学生上台讲述。
教学
过程
4、启发领会主题:
同学们,从诗歌描绘的景象和人物形象中,你能猜测出它想告诉人们或表达什么心情?
四、学习字词
1、过渡谈话:
现在老师来查几个字,看大家是否掌握了。
2’学习字词
“烛”是翘舌音。
“晓”右上部不要加一点。
小结
一首诗取材于一个美丽的传说。
同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少。
板书
设计
29、古诗两首
嫦娥
烛影深
孤寂后悔
晓星沉
作业
布置
(1)背诵并默写《嫦娥》。
(2)逐步写出诗句大意
教学
后记
课题
30、西门豹
教学目标
1、掌握17个生字,会写得其中有14个。
2、正确读写“荒芜、巫婆、旱灾、打扮、面如土色、提心吊胆等难懂生字”。
3、整体把握课本,说说课文那些内容是故事的起因,经过与结果。
教学重点
整体把握课本,说说课文那些内容是故事的起因,经过与结果。
教学难点
理解课文难解词语,并指导学生掌握理解词语的学习方法。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小组合作
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
1.揭题:
同学们,我们今天学习一篇新课文,《西门豹》。
(板书)看到这个题目大家想到什么?
学生自由发表对题目的看法。
2.解题:
“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。
教学
过程
(二)、朗读课文,熟悉课文。
1.按自己喜欢的方式读书。
读课文之前提出要求:
A、为课文的每个自然段标上序号;
B、边读边划出自己不懂的字、词、句,同时要注意读准生字的音。
C、想想这个课文主要说了些什么。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
(三)、检查生字的掌握情况
1、检查生字、词的认读情况。
2、根据预习要求,想一想这件事的起因、经过和结果。
(四)、问题互解环节
学生把自己认为难解的词语写在黑板上,会的同学帮助同学解答。
(五)、默读课文,整体感知。
1.想一想哪些内容讲的是事情的起因,哪些内容是经过,哪些内容是结果。
2.生讨论交流。
3.统一看法。
起因(l-9自然段),经过(10-15自然段),结果(16自然段)。
小结
西门豹用什么办法摸清底细,又用什么妙计破除迷信的呢?
让我们下节课继续学习。
板书
设计
30西门豹
淹渠灌溉
作业
布置
1、熟读课文。
2、记忆、书写生字词。
教学
后记
课题
30、西门豹
教学目标
1.理解第10-15自然段,抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
2.读写结合,培养学生的表达能力和想象能力。
3.通过学习这篇课文,让学生懂得不相信迷信、尊重科学的道理,明白西门豹是一位一心为民的好官。
教学重点
西门豹如何巧妙破除迷信。
教学难点
西门豹的办法巧妙在哪里。
教学准备
多媒体课件或课文插图
教学方法
朗读法、讨论法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
上节课,我们说到,西门豹等河伯娶媳妇时要去送送新娘,
这节课我们来研究一下,西门豹是如何救人的?
又是如何为民除害的?
教学
过程
二、学习课文10----12段,体会西门豹办法的妙。
1、以读代讲课文第10段。
2、接下来的这几段非常重要,从中可以看出西门豹办法的精妙,我想请你们读,不过叫你停,你就停。
(生读两句)停,你能用三个字概括吗?
(根据学生回答板书:
看新娘)
3、接着往下读,(生读三句)停,(朗读指导,读出三个“不”,读得坚决一些)(再指名读-----集体读)这三句话,你能用三个字来概括吗?
(根据学生回答板书:
不漂亮)
4、谁接着往下读,(生读一句)停,这一句话,能用三个字来概括吗?
(根据学生回答板书:
投巫婆)小朋友们,请看插图,当巫婆被卫士拖向漳河时,她会说些什么?
5、谁接着往下读(生读三句)停,(指导朗读,读出性急与客气的语气)这三句话可以用哪三个字来概括?
(根据学生回答板书:
除官绅)
6、小朋友们,在这四个过程中,哪一步是最关键的?
为什么呀?
三、学习课文13---16段体会西门豹教育老百姓的办法之妙。
1、巫婆和官绅头子都被投进了漳河,其他官绅看见了都有什么反应?
请大家读读13、14两段找找相关的词语。
(学生自读)
2、这一切岸边的老百姓都看见了,会怎么说?
4原来老百姓都明白了……
5、西门豹到了邺这地方,了解了情况,知道巫婆和官绅在骗财害命,就可以依法将他们治死罪,为何还要去看河伯娶媳妇呢?
这不多此一举吗?
根据学生回答小结:
这样一来,老百姓就知道,他们在骗人,以后再也不想信有河神这一回事,这真是一个教育老百姓的一个好办法呀!
6、坏蛋算是除去了,今后老百姓不用东躲西藏了,可漳河连年旱灾的问题如何解决呢?
(齐读16段)
小结
这个既救了人,又为民除了害的办法可真妙!
板书
设计
30、西门豹
(一心为民)
摸清底细
惩治巫婆
破除迷信 惩治官绅头子
教训官绅
教育百姓
兴修水利
作业
布置
拿出课堂作业本,翻到第62页,根据课文内容写几句话夸夸这位聪明的西门豹。
教学
后记
课题
31、女娲补天
教学目标
1、学习课学,了解课文主要内容。
2、自学课文生字词。
教学重点
学习生字、词语,了解课文内容。
教学难点
学习课文,了解课学主要内容。
教学准备
课文插图
教学方法
朗读法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。
(板书:
女娲)
今天我们就一起来走进多彩的神话——《女娲补天》。
教学
过程
二、整文感知课文(自读课文)
1、出示自学提纲:
①自由读课文,思考课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?
为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。
2、学生自学。
三、检查自学情况(反馈)
1、指读课文,纠正字音。
出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟、隆、冶”的读音。
(2)指导书写生字。
(3)读生字,查字典或联系上下文理解字意。
2、课文写了一件什么事?
(天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼,补好了天。
)
3、说出使你受感动的地方。
(学生说)
说说你为什么受感动?
能把这部分内容读一读吗?
(朗读指导)
4、质疑。
提出新的问题:
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
小结
说说,今天学习了这篇神话故事,你有什么感受?
板书
设计
31、女娲补天
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
作业
布置
1、抄写生字词。
2、有感情的朗读课文。
教学
后记
课题
31、女娲补天
教学目标
1、复述故事,积累优美生动的词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、通过重要的词语来体会人物的品质。
教学重点
了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难,把天补好的过程。
教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小组交流
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
通过上节课的学习我们知道了女娲补天的原因,这节课我们将更加深入地学习课文。
回忆一下,想想女娲为人类做了哪些事情?
从这些事情你体会到了什么?
教学
过程
一、研读课文。
1.自由朗读课文三、四自然段并思考:
女娲是怎样补天的?
结果怎样?
用简洁的词语概括。
2、学生汇报。
3.你能用三个词语概括女娲补天的过程吗?
(找彩石—炼彩石—补天)
4、四人小组学习,讨论:
女娲补天哪个过程使你最感动,或让你觉得最神奇?
同时出示阅读方法。
5、学生汇报学习成果。
6、多种方式品读句子,通过重点的词语,感悟女娲补天的艰辛和她不怕危险、甘于献身的精神。
同时感受神话的神奇。
7、女娲是伟大的,是值得敬佩的,让我们一起夸夸女娲。
8.联系最近身边的事情,女娲的精神使你联想到了什么人?
你想对他们说些什么?
三、复述故事。
1、明确复述故事的要求。
2、小组内复述,个别复述。
小结
古代的神话故事真神奇,让我们进入古典文学的宝库,去寻找更多的惊喜!
板书
设计
31、女娲补天
原因 经过 结果
天塌地裂 求雨灭火 人们又安居乐业
起火发洪水 造船救人 炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)
作业
布置
1、抄写课文中优美的语句。
2、把这个神话故事讲给家长听。
教学
后记
课题
32、夸父逐日
教学目标
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文大意,初步感受夸父不畏艰难,为人类造福的舍己为人的伟大精神。
教学重点
会认12个生字,会写9个字。
教学难点
了解课文大意,初步感受夸父不畏艰难,为人类造福的舍己为人的伟大精神。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小组合作
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?
边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
(课件出示)
嫦娥奔月 盘古开天地
后羿射日女娲补天
2、出示《夸父追日》的图片,知道这个神话故事吗?
今天我们就来学习《夸父追日》。
教学
过程
一、过渡
读了课题,你想知道什么?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文
1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日?
”:
(1)找到句子,读出来再用自己的话回答。
(2)指名读,评议,指导读。
3、“夸父怎样追日?
”:
(1)根据学生回答出示句子
(2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。
(3)抓住关键词体会神话的神奇。
4、夸父追到了太阳吗?
找出书上的句子。
5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?
交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
6、夸父变成了什么?
你从这个故事中想到什么?
小结
了不起!
夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换。
这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。
板书
设计
32、夸父追日
喜欢光明
夸父追日 拿着 提起 迈开
↓ 无比欢喜奋力
自我奉献 奋力拼搏
作业
布置
1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,……(学生续读)
2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?
教学
后记
课题
语文园地八
教学目标
1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2、声音宏亮,能把故事的内容讲得清楚,明白。
教学重点
能把看到过的,或听到过的神话故事,讲给大家听。
教学难点
把故事的内容讲得清楚,明白。
教学准备
学生自己搜集的神话故事。
教学方法
小组合作
教学课时
一课时
教学流程
教学
环节
教师活动
修订栏
预习
导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
教学
过程
一、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
二、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲?
共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
小结
今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
板书
设计
故事会
作业
布置
把今天听到的,感兴趣的故事讲给父母听,让他们评价一下,你讲得怎么样。
教学
后记
课题
语文园地八
教学目标
学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
教学重点
学习神话传说中大胆神奇的想象。
教学难点
学习神话传说中大胆神奇的想象。
教学准备
学过的神话故事
教学方法
联想
教学课时
两课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?
你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?
选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
一、大胆想象,自编故事
二、交流评议,取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
三、编写故事,独立修改
教学
过程
四、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
五、修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
六、誊写习作
要求书写工整,注意格式。
七、优秀习作或优美片段赏读
小结
插上想象的翅膀,让心自由飞翔。
板书
设计
作业
布置
教学
后记
课题
语文园地八
教学目标
养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
教学重点
能够发现形近字的特点。
教学难点
能够在平时自觉区别形近字。
教学准备
形近字卡片
教学方法
对比法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。
说一说,两个“霄”和“宵”的区别。
2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?
你能认准它们吗?
(出示词语投影片)
教学
过程
一、自主读词,观察发现
1.认真读词语,把词语读准确。
2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。
学生认真读词语,把词语读准确。
在小组内相互交流。
3.交流发现成果。
a.小组内互说,互相启发。
b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。
二、拓展延伸
你还知道那些字形相近的字?
请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。
小结
今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字,增强了独立识字的能力。
板书
设计
形近字
宵——霄
作业
布置
课下搜集形近字,装入识字袋中。
教学
后记
课题
语文园地八
教学目标
积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重点
积累语言
教学难点
课后继续收集、积累。
教学准备
学生自己收集的一些成语故事、歇后语。
教学方法
朗读、背诵。
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
如果我们在平时的习作和口头表达中,能恰如其分地运用一些成语或歇后语,那么,你的表达会更加生动形象,会更吸引读者和听众。
教学
过程
一、读读记记
1.读词语:
自读──轮读──指名读。
学生通过各种方式,熟读词语。
2.想一想每一行词语的特点。
观察这些,词语,把发现到的规律跟同学相互交流。
a.第一行词语中有数字;
b.第二行词语的结构是ABAC式;
c.第三行词语的结构是AABB式;
d.第四行词语
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