初三作文怎么讲.docx
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初三作文怎么讲
初三作文怎么讲
【篇一:
如何写好初中作文】
如何写好初中作文
一、光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛,一个新颖别致、简洁明快的标题,会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象,在不知不觉中提高作文的品位,难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢?
本人认为:
题目应该简洁鲜明,夺人耳目。
巧用修辞或格言俗语,使用富有诗意的语言,或揭示现实,都可拟定出令人满意的作文标题。
如属记叙文,题目可突出主要事件或点明内心感受。
如属议论文,题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。
例如:
《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次,我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物,就是珍爱人类》。
这些题目,是记叙文的,内容清楚,极富悬念,吊人胃口。
是议论文的,言简意赅,观点明确,富有文采,给人一种过目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要漂亮,好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文,应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作。
最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头:
“人生最需要掌声。
许多人时常感叹:
知音难求。
何为知音,知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?
”这是一篇满分作文的开头,这是个能激动自己的开头,如同刚打开水闸门一样,使自己的写作如洪水般一泻千里。
“良好的开端是成功的一半。
”写好了开头,也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
三、浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢?
其实,名篇佳作,绝非通篇精美,它们之所以出“名”称“佳”,*的也只是一个或几个精彩的片断。
名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里,用个把小时就雕琢得十分完美呢?
因此,写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。
这种片断或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示
哲理?
?
这种文字看似短,但“磁力”大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。
平时上课时老师津津乐道,我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗?
那么,我们将片断写精彩不同样会受到好评吗?
另外,中间部分要多分段:
一件事一段,略写的是一段,详写的内容可再分为
二、三段,并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合,给人以脉络分明之感,自己也便于在分段中调整思路。
四、耐人寻味的作文结尾。
如果把作文的开头比作“爆竹”,那么文章的结尾就犹如“撞钟”。
古人说过:
“好的结尾,犹如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。
”文章的开头重要,文章的结尾也同样重要。
如果一篇主题鲜明,角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!
结尾要能紧扣文章的中心内容,并与开头呼应。
人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不能要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾语言简练、生动,能给读者留下遐想的空间。
如《花市》的结尾写道:
“她笑微微的站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。
”
五、整洁清爽的作文书写。
工整、流利的书写给人的印象是:
如同步入卫生清洁的场地。
读一篇书写工整的作文,如见到漂亮的罗敷,使“耕者忘其耕,锄者忘其锄”。
工整的书写可以让考场作文给评卷者留下良好的直观印象。
并且,工整的书写也是一种礼貌的表现,书写工整,如同出门做客时整洁的穿着,是一种自重、尊人的表现。
更何况,中考语文试卷大都设有卷面分,卷面分能得多少,那就要看你书写整洁清爽的程度了。
【篇二:
怎样写好初三作文】
怎样写好初三作文作文,在语文中考中占据半壁江山,可以说,作文的成败,直接关系到语文成绩的高低。
在初三总复习中,作文应是复习的重中之重。
如何在短时间内复习好作文呢?
笔者认为,初三作文复习要走好以下三步。
一、写作材料的高密度积累
通过几年的阅读,学生在阅读量上收获颇丰。
但要真正用好这些材料,让这些材料“内化”为自己的东西,还需要初三阶段的高密度积累、归纳整理和强化巩固。
重点要做好以下几方面的工作:
①梳理归纳、活学活用课内材料;②拓展延伸,继续加大课外阅读量;③放飞思维,进行课外名言警句、诗词的分类整理;④陶冶情操,进行美文的初步赏析和积累;⑤升华认识,培养对事物的敏锐洞察力和对问题的深刻判断力;⑥习惯积累,重点培养良好的阅读习惯、书写习惯、写作习惯等。
有了材料的高密度积累,就为进一步写好作文,提高作文能力打下了坚实的基础。
二、写作方法的迁移运用
“文无定法”,但非无章可循。
作文总复习的第二阶段,要在大量阅读的基础上,归纳各种各样的写作手法并运用之。
如通过读《爱莲说》、《陋室铭》就要明确如何托物言志;读过《海燕》、《白杨礼赞》,就要归纳出象征手法的特点;读过《驿路梨花》、《我的叔叔于勒》,要学会设置悬念;读《社戏》、《鲁提辖拳打镇关西》要明确如何围绕中心选材,以及如何详写略写;读魏巍的《我的老师》、《谁是最可爱的人》,要学会如何选取典型材料;从《七根火柴》、《一面》中学得烘托艺术;从《纪念白求恩》、《为中华之崛起而读书》中学会叙议结合;从《桃花源记》、《荔枝蜜》中学会如何安排线索;从《范进中举》、《变色龙》、《竞选州长》中学得讽刺手法;从《西游记》中学得想像;从《三国演义》中学得刻画人物的种种方法;从《水浒传》中学得先分后合的独特艺术构思;从《红楼梦》中学得如何于日常琐事中寄寓深刻主题……
采得百花方能酿成佳蜜。
在阅读中,精心探析各种写作手法的特点,细心揣摩各种写作手法的运用,会受到潜移默化的影响,天长日久,种种写作手法会自然而然地运用到自己的写作中来。
三、写作技巧的理性思考
作为考试作文,在形式上追求一点“色彩”是必要的。
在形式上讲究一点技巧,会给人的耳目以新鲜感,从而占据一定的优势。
在作文复习的最后一个阶段,要在以下几方面下点功夫:
①安排一个合理的顺序,使作文思路清晰,层次分明;②精心锤炼开头、结尾,使之成为凤头、豹尾;③给作文一个亮丽的包装,如文前写题记、文中拟小标题、采用书信体、日记体、戏剧体等形式。
这些方面的技巧,都要建立在作文材料丰富、写作手法使用得当的基础上,要根据内容,作一理性思考,作合理选择,不可单纯追求技巧,否则作文会面目可憎,令人生厌,效果适得其反。
初三作文总复习,是一项艰巨繁琐的任务,处理不好,往往会事与愿违,劳而无功。
但踏踏实实地走好这三步,作文一定会再上一个新台阶。
怎样写好初三作文?
还有200来天就要中考了可是我的作文水平比较低,问一下怎样写好初中作文?
现在做起能提升水平么?
1、多看书,尤其是名著和好的杂志,还有好的作文书,当然还有其他科目类似于历史、政治甚至是理科的课外书都要有所涉及。
2、多写些日记或随笔,练文笔,练思路,平常的仿句练习不可小视。
3、在作文课上要认真听老师讲评作文,记下写作方法,课后要好好琢磨一些好的写作方法如何运用到你的文章里面
4、多积累些不同话题的素材,类似于爱国、亲情、友情、人生、理想等等话题的准备。
名人事迹很好用
5、多观察
6、最重要的这点:
你要热爱它。
7、课本的东西很重要,要好好念课本,抓住课文中值得我们借鉴的地方。
我想,真正完全做到这些,用心去体验,就会写好作文的。
中考作文技巧:
中考半命题作文拟题技巧
标题,是文章内容的高度浓缩;标题,是文章的眼睛,透过它可以洞悉文章的灵魂。
常言道,题好一半文。
美的文题使人耳目一新,使读者一见钟情,从某种程度上说,拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。
半命题作文是作文考题的一种常见形式,由于其处在“命”与“非命”,“限制”与“非限制”之间,考生对题目还具有“一半”,甚至是“一多半”的自主选择权,自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。
此外,有的话题作文其“话题”本身就包含了太多的“半命题元素”,实际上可称为“准半命题作文”,如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“关爱”等为话题的作文,考生只需在“话题”前后补上一个巧妙新颖的词或短语即可动笔成文。
由于半命题作文有“限”的一面,考生中最常见的毛病便是拟题雷同。
拟题雷同的现象在半命题作文中十分突出,写出的作文“撞车机率”也相当高。
比如,半命题作文《难忘的》,极易雷同的拟题是《难忘的一天》、《难忘的假期生活》等,相当多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“难忘的”;写《当我面对的时候》这一半命题作文时,题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》的作文便会成批出现,要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。
试想,思维闭塞,缺乏创新,都是按照同样的思路去命题,岂有不出现“千人一面”、千“空”一“词”的拟题雷同现象!
其次是拟题宽泛,难以下笔。
以《感悟》这一半命题作文来说,《感悟大自然》、《感悟青春》这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题比比皆是,要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。
显然,拟出这样的题目,写起来不易把握,只能泛泛而谈,要写深写透很难,且不说内容的创新,连“标题”这一被称为作文的“第一张示人的面孔”也未能画好,实在可惜。
再次是考生对原题“补词”的随意性。
半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的“一窝蜂”的拟题现象,一个很重要的原因是不少考生看到半命题作文题时,不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目“补充完整”,也就是不能很好地将“选材”与“补词”同时加以考虑,而是匆匆提笔信手“补词”,前面提到的在半命题作文《难忘的》、《当我面对》后补上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失败”这类词,不难看出“补词”的随意性。
总之,考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的“自我命一半题”这一有利条件,因“势”利“导”,仅仅着眼于内容是否“好写”,是否“耳熟能详”,而不是是否“写得好”,是否“能出新”,这种“先天不足”,势必导致自己拟的题目反“将”了自己“一军”,不是所拟题目限制了自己的手脚,思路打不开,就是拟题涵盖宽泛,想写的内容太多,不知从何入手。
个性化,是创新思维的一个最基本特征。
半命题作文获得高分,固然像其它形式的作文考题一样,取决于考生的作文是否有多个“亮点”,是否张扬了个性,而拟一个切旨、切体,又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。
拟标题,是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现,要拟出富有创意的标题,必须打破惯有的思维定势,积极进行发散思维、逆向思维,必须多方位、多角度“出击”。
常见的有如下几种拟题法:
一、具体事物拟题法。
这种以具体事物入题的方式可以以小见大,使选材新颖具体。
如上面提到的半命题作文《难忘的》,可填上“一条红丝带”,叙写关爱他人,关注生命的动人一幕;《当我面时候》,可填上“那片绿叶”,托物言志,抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操;也可填上“那座荒山”,呼吁绿化荒山,爱护家园,加强环境保护。
此外,像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、《寻找爱的猪》等,均为具体事物拟题法。
二、抽象事物拟题法。
这种拟题方式是化具体为抽象,便于抒写自己内心复杂的情感。
以《当我面对的时候》为例,可以《当我面对虚荣的时候》为题,敞开心扉抒写自己对心灵的拷问;可以《当我面对他*的唠叨的时候》为题,叙写自己对母爱的独特感受。
《感悟》则可以《感悟初三生活》为题,抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验;可以《感悟春天》为题,豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。
此外,像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。
三、特定情景拟题法。
这种拟题方式新颖别致,能创设一种特定氛围,给人一个让思絮飘逸、遐想的空间,极易引发人们丰富的联想。
如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。
前面提到的《当我面对的时候》这一半命题作文,若
一定要选“成功”或“失败”的作文材料,采用特定情景拟题法,将题目拟为《当我面对掌声响起的时候》、《当我面对鲜红的“58分”的时候》等,便会获得另外一种奇妙的效果。
五、条块分割拟题法。
这种拟题法是从形式上来说的。
为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”,不妨依据所选的体裁,将内容“裁”成几个小“条块”,犹如裁缝剪布料一样,样式剪裁得新颖得体,穿起来就会赏心悦目,使人获得美的享受。
如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》,将“昨日”一分为三,用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。
另一考生的《感悟生活中的美》,则是先设一“题记”,下拟三组小标题:
“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”,截取生活的三个画面,表现对美的热爱和感悟。
再如《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文,巧妙借用马致远《天净沙?
秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题,这种拟题形式富有创意,实在是新得“逼你的眼”。
此外,“病历杂文体”、“几何证明式”、“访谈体”、“日记体”等体裁形式的作文,在拟题上也是大有文章可作。
总之,题贵新颖,半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。
只要平时注意积累文化知识,正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵,并且掌握一定的拟题技巧,就能拟出让读者“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题
中考作文技巧:
切入点的选取技巧
考场上要想写好作文,首先要选准切入点。
即在话题的宽泛范围内,选择某
【篇三:
浅谈如何上好初中作文课】
浅谈如何上好初中语文作文课
上蔡县思源实验学校李新巧
【摘要】:
作文是语文学习的重头戏,他往往决定着语文成绩的好坏。
因此作文指导教学也就显得尤为重要了。
对于这些没有见过多大世面,又不爱看课外书积累素材的农村中学生来说,上好作文指导课就是他们提高作文水平的关键。
作文指导课不仅仅是给出一个命题让学生进行写作,更重要的是老师要从技巧方面加以指导。
【关键词】:
初中作文作文命题技巧指导重视积累学会观察上好讲评课
【正文】:
作文是语文的半壁江山,是语文的重头戏。
那么这出重头戏,到底该怎么唱才能显示出他的效果呢。
本人就日常教学中摸索出的一些方法,谈谈自己不成熟的看法。
首先是作文命题。
刚开始最好不要写命题作文。
大部分老师都习惯先让学生写命题作文,再写半命题作文,最后过渡到材料作文。
我认为应该先写材料作文或者关于提示性的文章。
因为这类作文不限制学生的思想。
当然,老师也要加强引导,要让学生找出其中的关键词,抓住关键词进行写作。
学生也不至于离题万里。
这就是所谓的“放”。
在此基础上去练习命题作文,把天马行空的思想收一收。
这就是“收”。
先“放”后“收”要比先“收”后“放”容易得多吧?
最后写半命题作文来检测之前的练习结果,做到收放自如、游刃有余。
第二技巧指导
(一)注重细节描写
细微之处见真情,细节往往最能打动人。
我认为作文要想写的有感情必定要把握好其中的细节。
这些细节可以是人物的外貌、语言、动作、心理、神态的刻画也可以是环境的烘托。
甚至可以小到一丝丝的白发都可以描绘。
只要一写关于母爱的文章,大部分学生都会用自己生病了母亲背自己去医院,天正好又下雨了不好走这件事来体现母亲对自己的爱。
事例是一个典型的事例,但写得却不够感人。
究其原因,无非是缺乏细节描写。
既然下雨了,环境当然恶劣,为何不趁势描绘一下,用它来烘托母爱呢。
你趴在母亲的背上,对她的头发观察的比较细,
对她的背感受的比较深,甚至她的喘气声你应该也听得比较清。
为何不抓住这些加以刻画呢。
那不就更感人了吗?
为了让学生学会细节描写,在学了朱自清的《背影》之后,我让学生写了一篇关于细节描写的文章。
孩子们写的虽然还有模仿的痕迹,但是其中也不乏好的作品。
有人专门描绘了人物的眼神,有人还突出了外婆的脚步。
用她为了不打扰我学习故意放轻脚步来体现老人对我的爱?
?
写的很成功。
学生的观察也显得特细致。
(二)巧用修辞手法
如果只是干巴巴的叙述就会像白开水一样没有味道。
所以我们还应该给他加上调味剂这样才更有可读性。
修辞有十多种,但我们常用的也无非是比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
尤其是前三种最常用。
比喻、拟人能使文章更加的生动形象
。
排比能使语言读起来更有气势。
比如:
为了写一个人的皮肤娇嫩。
可以用像刚剥了皮的煮鸡蛋来形容。
是不是要比直接的写她的皮肤嫩白、嫩白的更形象一些。
但运用修辞一定要恰当,并不是越多越好。
别上一朵花的衣服看上去好看,如果全身都是就会太扎眼了,说的就是这个道理。
少了是个点缀,太多了会显得华而不实。
(三)学会套用格式
有人之所以能三篇文章走遍天下,就是因为大部分问题都是相通的。
你只要特意的去准备几篇文章,足可以应付考试。
当然这只是从应付考试的角度说的。
写人记事、写景状物、议论文、说明文各准备一篇足矣。
单纯从初中来讲,常写的还是记叙文。
有些连换都不用换,有些只需要换一下开头结尾就行了。
比如《难忘的一天》、《第一次干?
?
》、《那一次,我很?
?
》?
?
还有很多,举不胜举。
其实都是一样的,完全可以套用。
套用除了套用主题之外还可以套用形式。
作文的结构是凤头、猪肚、豹尾。
因此开头与结尾特别重要。
开头不妨用开门见山,直奔主题的方式或者用“三比之法”来写。
所谓的“三比之法”就是比喻、排比和对比。
还可以引用恰当歌词,或者制造矛盾,渲染紧张气氛来吸引读者?
?
中间部分容量大你可以选择一些实例加以填充。
结尾一定要简洁有力,突出主题才行。
套用是套用但切忌单纯的模仿。
尤其忌讳老师在学生写作之前,先念一篇优秀作文,再让学生去仿写。
我曾经试验过,先与学生一块分析题目要求中的关键词,再进行技巧方面的指导,又不失时机的当堂念一篇优秀作文让学生学习。
后
来我发现这样做,是大错而特错了。
他们写的作文几乎都是一个模子里刻出来的,几乎与作文选上的一样。
这样培养出来的只是模仿的高手,而不是写作高手。
踏着别人的足迹前进的人,永远成不了冠军。
有了这个感受之后我就改变了方法。
不再念了,而是鼓励学生自己试着去说,人多力量大,把好的点子积累下来一块分享。
这样既锻炼了他们的语言表达能力又培养了他们的发散性思维,何乐而不为呢?
(四)注重片段训练
这就是我经常给学生说的“小大结合”。
我们把片段作文称之为“小作文”。
既然是小作文,可以不限字数。
三百两百字也罢,哪怕是一句话作文也好。
只要经常写。
并且学会运用到大作文当中。
久而久之,你的作文水平不想提高就难了。
大部分人都坚持让学生写日记,这也是一种很好的习惯。
可以写成日记的形式。
最好不拘泥于形式。
你要写的内容也可以跟你所学的内容有关,贴近课文。
比如,学了《福楼拜家的星期天》后可以让学生去刻画一下同学或老师的的肖像。
福楼拜写的是人物群像,我们可以选择其中一个来训练。
学完《从百草园到三味书屋》之后,不妨让学生写写某个活动过程,至少用上六个以上的动词。
可以是蚂蚁搬家,可以是我们普通的炒鸡蛋过程。
你能把它呈现在作文本上就行。
另外,大作文中出现的错误也可以在小作文中得到纠正。
不用再去另外再写一篇大作文了。
因此小作文特别实用。
我认为应该坚持。
(五)注重自我修改
我认为好的作文是改出来的,而不是写出来的,曹雪芹那么一个大作家,写《红楼梦》还是批阅数载,增删十次呢。
何况我们呢。
写之前要先在草纸上列一下提纲,打成草稿,成文之前还要多次进行修改。
如若时间允许的话,学生们不妨与同桌交换一下进行修改。
因为有的毛病自己不一定能发现。
旁观者清嘛。
只要坚持下去,作文水平一定能有所提高的。
第三重视语文素材的积累
在课外阅读上我从不提倡学生看“作文选”,甚至是背作文。
几篇作文是栽培不了写作人才的。
要看经典,看名著。
这样不仅可以扩大学生的视野,还可以从一开始就在学生头脑中形成大作文观,不拘尼于作文的外在形式,不“为作文而作文”。
同时看名著他们学的不仅仅是写作一个方面,还可以从方方面面去学
习。
比如《钢铁是怎样炼成的》读了之后,我们可以从中受到感染。
学习保尔的坚强的钢铁般的意志,更加有助于他们的学习。
看《海底两万里》可以培养他们丰富的想象力。
先从大纲要求的名著开始看起,慢慢的再逐步扩大。
第四指导学生学会观察
语文来源于生活,作文素材当然也取自于生活。
记得福楼拜曾经指导他的学生莫泊桑的方法就是多留心,多观察。
他让莫泊桑写关于牛的文章。
莫泊桑不知从何下手,福楼拜告诉他你不妨去观察一下拉车上坡的牛,吃东西的牛,静卧的牛有什么区别。
处处留心皆学问,人情练达即文章。
正是由于细心的观察才成就了后来赫赫有名的莫泊桑。
我们也一样。
只要静下心来认真去观察一定能写的一手好文章的。
我曾经也让学生写过关于这方面的文章,但结果不理想。
所以这是训练的一个重点。
不妨让他们从身边最亲近的人或事物进行观察,也可以是大街上的一些标语什么的。
把结果写下来以后慢慢组织语言表达。
只是先让他们养成一个良好的习惯而已。
最后,上好作文讲评课
只有上好了作文讲评课,我们的批改才显得有意义。
虽然说评语上写的很清楚,但学生常犯的错误我们要把它归纳在一起,共同纠正。
这样才容易引起他们的重视啊。
当然批改可以选择学生互批和老师批改相结合。
改了之后大家爱出的错误,他们自己也就心中有数了。
上讲评课时不能只是说学生的错误,还要把写的好的句子、语段、文章集中起来,读一读让大家积累下来。
至少每次的讲评课要留下一两本未批改的作文,投影到一体机上,大家一块修改。
这是我平时教学中自己摸索出来的一些不成文的东西,简单的将它梳理了一下。
由于时间仓促,没有整理完整,而且表达上也有不少有待商榷的地方。
这也只是理论,实践时我会边用边改,争取完善下来。
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