《精彩极了和糟糕透了》第一课时教学实录.docx
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《精彩极了和糟糕透了》第一课时教学实录
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学实录
一、揭示课题、借助课题说话
师:
(课前板书课题)今天,我们一起来学习课文……。
(生接)对课题有研究吗?
能不能借助课题说说话?
生1:
你认为你上的课是精彩极了还是糟糕透了?
生2:
我觉得是把两个人的话作为课题,因为借助了引号。
师:
“精彩极了”是谁说的?
生:
妈妈。
师:
“精彩极了”是母亲对我的……
生:
表扬。
师:
“糟糕透了”是……
生:
是父亲对我的批评。
师:
这就是借助课题来说话。
二、创设情景,引发思辩
师:
大家都知道这篇文章的作者是巴德·舒尔伯格。
大家看这段文字是对巴德的介绍。
(示出巴德的有关资料,师范读)读了这段文字,你能不能用个词语或句子来评价一下作家。
生:
他是个古怪的作家,因为他作品名字都很怪。
生:
他是个别出心裁的作家。
生:
他写了那么多的作品,是个了不起的作家。
师:
你看了这些书名,肯定会萌发一种冲动,是怎样的冲动?
生:
看了书名,就想去看看这本书。
师:
这就是作家的了不起之处,文中也有一句讲到了他的创作成就,赶快找出来,找到用笔划出来读读。
师:
找得很准,你先来读一读,能不能让大伙感受到这是非常了不起的作家。
生读:
现在我已经有很多作品,出版了一部部小说,戏剧和电影剧本。
师:
只读了一遍,现在请你反复读反复感受。
生再读。
师:
现在有把握读好了吗?
(生齐读。
)
师:
在读时,听到你们对“很多”“一部部”很强调,很会读书,再读。
师:
这真是一个非常了不起的作家。
他的作品荣获了国际大奖。
现在要发表一段“获奖感言”,听到过“获奖感言”的请举手,“获奖感言”是什么意思?
师:
发表“获奖感言”是很重要的,今天咱们就替巴德来写一写“获奖感言”,你们已经预习过课文了,你觉得他应该感谢谁?
生:
父亲,母亲。
三、探究思辩,感悟内涵
师:
感谢母亲可以理解,因为母亲时常给我鼓励和表扬。
请你找找1~12自然段中哪些句子是母亲表扬我,把它划下来。
生:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
师:
从母亲的话中能感受到对我的鼓励,请把话读好。
(学生自由练读。
)
师:
现在我就是巴德,我要找一找谁是我的母亲。
生读。
师:
这位母亲非常高兴。
你可以做我的母亲。
生读。
师:
母亲是轻声说还是怎样的?
看前面的提示“兴奋地嚷”,嚷是怎样的?
请你嚷嚷看。
生读。
师:
语速还不够快。
生再读。
师:
不错,一起来嚷嚷看。
师:
这就是母亲对我的表扬,这样的表扬不止一次二次,后面还有呢?
找到了吗?
生:
亲爱的,发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗,精彩极了……
师:
这也是母亲对我的表扬,母亲激动吗?
生:
激动。
师:
一起来读。
(生齐读。
)
师:
母亲说这话时,表情怎么样?
生:
高兴。
师:
那我们就展开笑容,像巴德的母亲一样,一起来读一读。
生:
齐读。
师:
你瞧,对于我的作品母亲是如此的表扬,确实是要感谢她,那父亲呢?
“糟糕透了”,恶语伤人六月寒呢?
从1~12段中找一找父亲对我的批评,并把它划下来。
师:
第一处在哪儿?
生:
“我看这首诗糟糕了。
”父亲把诗扔回原处。
师:
男同学试试看,像不像我的父亲。
男生轮流读。
师:
如果我是你的儿子,我听到这句话时,腿都在发抖。
还有一处更严厉,在哪儿
生:
“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?
”。
师:
男同学试试看,谁能读出父亲的严厉?
指读→男生齐读→全班齐读。
师:
你瞧,如此严厉的批评,使我受不了,我只能冲出饭厅,跑进自己的房间,扑在床上失声痛哭起来。
伤人呢!
父亲用“糟糕透了”使我深受打击,那为什么还有感谢父亲呢?
请你读读1~12段,找找理由。
师:
找到理由了吗?
谁能让我接受“感谢父亲”。
生:
我找到这么一句话:
根据父亲的评语,我学着进行修改,那里我还未满12岁。
师:
有一句话,相信大家都知道,好文章是修改出来的,而因为父亲的批评,我才学着修改。
生:
我找到这句话:
几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的却是一首相当糟糕的诗。
师:
父亲的批评是实事求是的,是谨慎的。
生:
我从“这首诗只有十行,可我觉的他读了几个小时”看出来的。
师:
诗不长,只有十行,咱们有没有听说过:
一目十行。
而且父亲看了几个小时,说明父亲。
生:
很认真。
师:
对,是应该感谢。
生:
有一次,我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样,但还不是毫无希望。
”因为父亲这次不是批评我,还是给了我希望。
生:
“对不起,我自己会判断的。
”我看出父亲对我写的诗是很重视的。
师:
父亲批评我是很认真的,谨慎的,父亲其实是在帮我。
对于我不成熟的作品,母亲用“精彩极了”给我鼓励,父亲用“糟糕透了”给我批评。
那么在这次领奖大后,我拿着刚刚荣获大奖的作品给父母过目,母亲和父亲分别会怎么说?
生自由准备。
师:
谁愿意尝试一下当我的母亲。
妈妈这是我的获奖作品。
(师当巴德……)
生:
真好,继续努力,真是精彩极了(语气平淡)。
生:
不错,你进步真大(语气平淡)。
师:
同学们,妈妈看到我的获奖作品还会这么平静吗?
同学们给他出出主意,哪个同学友情赞助一下。
生:
母亲很激动地说:
“这……这……这作品真好啊!
”
生:
啊!
太好了,我的儿子终于长大了。
(高兴)
生:
巴迪,写得太棒了!
真是一个写作天才!
师:
那父亲呢?
生:
还不错,继续努力。
师:
父亲为什么会怎么说?
生:
因为表扬太好的话,怕儿子会骄傲。
师:
还有愿意当父亲的吗?
生:
糟糕透了。
生:
世界上没有最好,只有更好,要继续努力。
师:
对啊,白尺竿头,继续努力。
山外有山,天外有天。
我知道不管我获得任何大奖,母亲和父亲总会有不同的态度,我对父爱和母爱也有所感悟,课文中哪句话写下了作者的感悟。
生:
一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母爱的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。
所以还需要
有人时常提醒你:
“小心,注意,总结,提高。
”
师:
这就是作者对父母之爱的感悟,让我们一起来读一读。
师:
这几句话中,有没有不理解的地方
生:
“把你引入歧途”,这里的“歧途”是什么意思?
师:
谁来帮他?
生:
错误的道路。
师:
联系上下文想一想,这里的歧途指什么?
一个作家只听到母亲的表扬,没听到父亲的批评会怎么样?
生:
会认为自己是最棒的。
师:
那这样还会去反思吗还会去总结吗
生:
不会。
师:
对,这就是课文中歧途的意思。
现在你对父爱和母爱肯定有所理解,自由选择一题做做看。
四、书面练习,概括提升
根据自己的理解,任意选择一题:
1、“精彩极了”是母亲对孩子的(),母爱像(),它()。
2、“糟糕透了”是父亲对孩子的(),父爱像(),它()。
师:
先说说母爱,母爱像什么?
生:
母爱像春雨,它滋润着我的心田。
生:
母爱像暖流,它温暖着我的心。
生:
母爱像甘露,它让我快快长大。
师:
“糟糕透了”是父亲对孩子的爱,父爱像什么?
谁来说说?
生:
父爱像警钟,它时刻提醒我不要走入歧途。
生:
父爱像苦瓜,它虽苦但有利于我们成长。
五、回应开头,解决问题
师:
这就是我们对父爱和母爱的了解,请同学们课后完成获奖感言,下节课来交流。
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