榆林市微型课题申请评审书.docx
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榆林市微型课题申请评审书
榆林市教育教学微型课题
申请·评审表
课题名称中职学前教育写字基本功训练方法教学探究
学科分类中职语文
课题负责人魏淑
负责人所在单位横山县职业技术教育中心
填表日期2015年12月
榆林市教育科学规划领导小组办公室
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
负责人
魏淑
工作
单位
横山县职教中心
联系电话
131********
主要参加者
姓名
职称
学历
工作单位
张丹枫
中一
本科
横山县职教中心
课题
名称
中职学前教育写字基本功训练方法教学探究
选
题
缘
由
科技的迅猛发展,电脑、手机等走进了千家万户,青少年重视汉字书写的人越来越少了,练字的人更少了。
汉字传承着中华民族的文化基因,是中华民族的文化瑰宝。
一些主流媒体关于汉字的听写大赛活动,目的是提醒我们不要忘了汉字的渊源,对我们语文写字课教学也有一定的推动作用。
《新课程标准》作出学生写字“规范、端正、整洁”新规定,受应试教育影响,一些学生不了解汉字的笔画名称、笔顺规则,说明写字教学没有得到应有的重视,教师忽视写字过程中的写字姿势、写字习惯的培养;培养兴趣,开展书法兴趣小组培养书法尖子,忽视了面向全体学生的训练。
中职学前教育学生书写将影响未来从事的学前教育工作。
汉字书写基本功过不了关,必将影响一代人成长,因此注重她们的写字基本功训练是我们中职教师义不容辞的职责。
我们课题组几个人针对当前中职学生汉字书写基础差,坐姿、握笔姿势不正确,书写不规范,对汉字书写重视程度低的不良现状,根据教学内容、学生的特点和学生的兴趣选择行之有效的训练方法,主要培养学生的楷书书写能力,以钢笔、粉笔楷书为主,行书为辅。
如何让学生写出规范的汉字,要从小抓起,从中职学前教育抓起,我们课题组决定以《中职学前教育写字基本功训练方法教学探究》为课题,为提高学生的写字基本功做一些有益的探索研究。
研
究
设
想
如何让学生写出规范的汉字,要从小抓起,从中职学前教育专业的学生抓起,我们课题组有如下设想:
1、提高教师与学生对写好汉字重要性的认识,培养学生热爱祖国文化的情感。
2、通过课题研究,探索提高写字教学质量的策略和方法。
3、培养学生良好的书写习惯与审美情趣,提高学生的汉字书写技能。
4、推动校园文化建设。
5.在教学过程中落实“工工整整写字,堂堂正正做人”。
单位
审查
意见
本课题负责人是我校语文、美术骨干教师,有着扎实的业务知识,从事教育工作多年,有丰富的教学经验,潜心研究,经常撰写论文发表,在课题研究中有较强的组织能力,同意申报结题。
(单位盖章)
年月日
县(区)
意见
横山职教中心魏淑老师主持研究的《中职学前教育写字基本功训练方法教学探究》校本微型课题,经专家组评议,认为目标明确、举例详实、过程严谨、条理清晰、成效显著、有研究成果的价值,同意申报市级课题结题。
(单位盖章)
年月日
市级
审查
意见
(单位盖章)
年月日
注:
1.课题组成员不得超过三人(含课题负责人),且当年只能承担参与一项课题研究;
2.正文宋体小4号,篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称:
中职学前教育写字基本功训练方法教学探究
注意事项:
本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息,否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义;
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设;
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(限2000字内)
一、选题意义
汉字传承着中华民族的文化基因,必须让学生了解一些汉字的文化。
《语文课程标准》中要求学生在把字写得“规范、端正、整洁”。
中职学前教育学生将来当幼儿教师,汉字书写的基本功过不了关,将影响她们就业和一代人成长,因此应训练她们的写字基本功。
我通过在实际教学中尽量精简教学环节,优化课程资源,不断地调整写字课教学的方法,以《中职学前教育写字基本功训练方法教学探究》为课题进行探究,让教师喜欢上写字课,学生乐于学写字,做到写字与学生的兴趣相结合,养成良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁的汉字,培养书法欣赏能力,提高审美情趣。
为今后更好地开展写字课教学打下良好的理论基础。
在写字课堂教学中,通过汉字书写基本功方法的训练,不断改进和应用有效的教学方法,提高学生对汉字书写的认识,使学生练字兴趣越来越浓;学生养成良好的书写习惯:
学生的坐姿和执笔姿势正确,书写笔顺规范,字的间架结构安排合理。
学生写字练字兴趣变浓,逐渐养成良好的书写习惯,坐姿和执笔姿势正确,书写笔画、笔顺正确,字的间架结构安排合理,减少潦草字、错别字,不写不规范的简化字,每个学生都能书写规范、端正、整洁的楷书钢笔字和粉笔字,书写水平整体上都有不同程度的提高。
为今后更好地开展写字课教学打下良好的理论基础。
二、研究内容
1.以纠正学生的坐姿、执笔为基础,培养学生良好的写字习惯
2、以课堂教学为主要途径,指导学生正确、规范地写字
3、以营造良好的写字氛围为主要方式,培养学生的写字兴趣
4、建立多元评价方式为主要策略,激励学生树立写好字的信心
5.在教学过程中落实“工工整整写字,堂堂正正做人”。
三、研究假设
1、提高教师与学生对写好汉字重要性的认识,培养学生热爱祖国文化的情感。
2、通过课题研究,探索提高写字教学质量的策略和方法。
3、培养学生良好的书写习惯与审美情趣,提高学生的汉字书写技能。
4、推动校园文化建设。
四、研究思路
1、深入研究现代教学理论,理解写字基本功与书法的联系和不同,领会汉字书写正确、规范、端正的含义。
2、通过各种途径、方式,研究学习优秀的课例,从具体的课例中学习写好字的技巧,提高审美情趣。
3、突出“校本课研”的特点。
与学校、教师、学生实际相结合,体现学校特色,学科特性,学生特色与教师特长,解决学校教学中的实际问题,提高教学水平。
4、注意终结性目标与阶段性的关系。
终结性目标是贯穿始终的,是课题研究的最终目的,各阶段的研究要落实内容、目标、步骤等要围绕终结性目标进行。
5.在教学过程中落实“工工整整写字,堂堂正正做人”。
三、研究假设
五、研究方法
1、课堂实践法。
根据学生课堂表现,为课题研究提供依据。
2、采集案例法。
围绕自己的研究主题,采集教学片断。
3、分析案例法。
紧扣自己的研究主题,分析分析课堂中学生表现情况,分析学生在学习过程中存在的问题,通过什么方法能使学生更容易接受并得到提高,最后归纳出课堂教学方法。
4、听课评课法。
自己听其他教师的课,其他教师听自己的课,让别人评出自己在教学中存在的问题,学习他人的长处以弥补自己的不足,从而用于课题研究。
5、问卷调查法。
通过问卷调查,了解学生书写情况,为课题研究提供科学依据。
6、专项活动法。
成立兴趣小组,有计划的对学生进行训练。
书法兴趣小组是课堂书法学习巩固和提升的有利保障。
7、相关论文撰写法。
通过论文撰写,使课题研究方法上升到理论高度,指导以后教学。
六、实施步骤
本课题从2014年12月至2015年6月,设计三个阶段。
第一阶段:
准备阶段(2014年12月——2015年3月)搜集材料,制定研究方案。
第二阶段:
研究过程(2015年3月——5月)
1、课堂实践教学
2、采集案例
3、分析案例
4、听课评课
5、问卷调查
6、专项活动
7、相关论文撰写
8、归纳总结有效的教学方法
第三阶段:
结题阶段(2015年6月)整理研究材料,提交结题报告,迎接市上审核。
——活页1——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件(如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等)。
(限800字内,本页不够可加页)
参加者的学术背景
1、课题组负责人撰写的论文在国家、省、市、县各级刊物上发表3篇,获奖2篇,县级教学能手,并获得县级书法、剪纸、手工大赛优秀指导奖,校级硬笔书法比赛二等奖。
2、课题组成员是市书法协会会员,国家、市、县书法比赛多次获奖,学校绘画、书法教学骨干。
参加者的人员结构
课题负责人:
女,43岁,中教一级,中文本科,参加省级新课改县级骨干教师培训。
负责课题的组织工作、制定研究方案、筹备召开各阶段的研究会议,组织课题组成员展开研究、撰写研究材料及研究报告、编印研究成果、做好结题鉴定有关工作,与课题成员一起进行研究工作。
参研人:
男,35岁,西安美术学院毕业,中教一级,校美术专业教师,书法兴趣小组组长。
市书法协会会员,县美术协会会员,县书法协会会员。
本课题研究时间
从2014年12月至2015年6月,设计三个阶段。
第一阶段:
准备阶段(2014年12月——2015年3月)
搜集材料,制定研究方案。
第二阶段:
研究过程(2015年3月——5月)
1、课堂实践教学2、采集案例3、分析案例4、听课评课5、问卷调查6、专项活动7、相关论文撰写8、归纳总结有效的教学方法
第三阶段:
结题阶段(2015年6月)
整理研究材料,提交结题报告,迎接市上审核。
所在单位条件
课题组成员所在学校作为国家级重点职业技术学校,始终把教育教研作为提高教育水平的重要手段。
因此,对于学校教师的教研活动学校领导高度重视,并给予大力支持,在业务指导和财力方面给予帮助。
有学校的坚强后盾,相信我们的课题研究活动一定能够顺利开展,并按时高质量完成任务。
——活页2——
- 配套讲稿:
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