从生活中找米.docx
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从生活中找米
从生活中找“米”
——如何选择恰当的写作材料(教案设计)
学习目标:
一、在写作中,学会如何选取恰当的写作材料;
二、学会从多种渠道获取写作的材料。
学习过程:
第一课时
一、导入新课:
上一次的写作课,我们一起讨论了写作先立意的问题,这节写作课我们一起来讨论写作文的另一个关键的问题“如何选择恰当的写作材料“。
如果说中心思想是一篇文章的“灵魂”,那么写作材料就是一篇文章的“血肉”。
我们写一篇作文,在写作前确立了这篇作文要表达的中心思想,还要学会围绕中心思想去选择恰当的写作材料。
二、明确什么是写作材料
师导:
在讨论如何选择恰当的写作材料这个写作问题前,我们要先明确什么是写作材料。
什么是写作材料,请说说你们的理解。
比如裁缝要做一件衣服,需要布料;工程师盖房子,需要钢筋水泥。
大家可以举一反三,来理解什么是写作材料。
▪然后明确:
写作材料,就是为了写作的需要而搜集的一系列的事实和事理,根据特点可分为两类,一是事实性材料,即客观存在的具体事物、书本文章提供的具体事实,包括人物、事件、数据等;二是观念性材料,即来源于实践,并从中得到印证的观点,包括科学原理、定义,民间流传、谚语、格言、警句等。
三、探讨如何选择恰当的写作材料
师导:
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,生活中的写作材料必须根据表达中心的需要去生活中搜集、提取、精心选择。
那么到底要选择一些什么样的写作材料,才能让一篇文章脍炙人口,内容丰富精彩,感人肺腑,能启人深思呢?
下面我从大家的作文里找了一些写作的片断,以记叙文为例,通过作文片断中运用的写作材料的比较,来讨论这个写作问题。
(一)选取两篇以“母爱”为话题的作文片断作比较:
A、在我们遇到困难或需要帮助时,她会第一时间站出来,这个人就是我的妈妈。
她是一位平凡的母亲,她一生没有什么轰轰烈烈的事迹。
妈妈每天早出晚归挣钱供我读书,每天晚上看到妈妈疲惫地躺在沙发上,我很难过。
记得有一天晚上,我突然发烧了,妈妈急急忙忙要把我送到医院去,我说:
“妈妈,现在天都黑了,我们还是别去了。
”妈妈说:
“不行,还是去。
”去到医院,医生帮我量了体温之后,说:
“烧得很厉害。
”就急忙帮我打点滴。
当时,我看到妈妈的脸很苍白,我就跟妈妈说:
“妈妈,要不你躺会儿吧!
”妈妈说:
“不用了。
”妈妈在医院里陪了我一个晚上,我感到很幸福,也感到很难过。
每当想起妈妈的关爱,看到妈妈非常累的样子,我就会情不自禁地流下眼泪……这个风尘仆仆的妈妈,有一颗柔软而滚烫的心在绵延奔腾,有了妈妈的陪伴我觉得非常幸福。
B、早已不知道母亲的髻角有多少根白发,已不知道母亲的眼角有多少鱼尾纹,已不知道母亲为我操了多少心,洒了多少汗水。
但我只知道母亲把心给了我。
过去的我对母亲的爱总是显得不屑一顾,在母亲面前总是显得很浮躁,母亲对我说的话,我更是充耳不闻。
那次母亲来看我时,我显得很不耐烦,母亲也只能叹口气说:
“孩子啊,你怎么不体谅父母对你的爱呢?
”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道:
“我不体谅吗?
我体谅时你们怎么看不见?
你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受,你们当我是什么,是空气还是废物!
我在你们心中有一点地位吗!
你们还知道有我这个女儿吗!
”母亲无语,泪水从眼角流了下来,像庐山的瀑布,水流湍急。
此时的我心如绞割,也许这个词用来形容母亲更为合适,我知道刚才的一番话,刺痛了母亲的心,也刺痛了我的心,我无法再正视母亲,也不想看到她泪流满面的样子,此时我心中有一种强烈的力量驱使我赶紧逃离这里,我也理所当然的顺从心意逃开了。
回到宿舍,我就当作什么也没有发生过,和舍友一起谈笑。
我不知母亲多久才离开那里,但我知道一定是哭着回家,我想,母亲不会再来看了。
只是转眼间,又到了星期六。
今天天气特别不好,大雾缭绕,刮着寒冷的北风,但这一点也不影响父母来看望自己的儿女。
看到别人父母子女的亲乎劲,我觉得心里酸溜溜的。
我怅然走向了宿舍,我已不再希求父母会来看我。
可我刚躺到床上,就听到窗外有人喊我,我抬头看,竟是母亲。
我以为是错觉,揉揉眼再看,真的是母亲。
还未等我反应过来,她已到了宿舍门口。
母亲的嘴唇冻得已发紫,浑身打着冷颤,手冻的通红,手里拿着我喜爱吃的水果和薯片。
我呆立了一会儿,说道:
“妈,看你冻的这样,为什么不穿的暖一些,今天雾这么大你怎么还来看我?
”“你爸说他想你了,非让我来,你爸还在外面呢!
他已经在外面呆了40多分钟,你快出动看看你爸爸。
”“妈,你怎么穿这么薄的衣服,您就不怕冻坏身子?
”“忘穿了,你爸着急想看你,所以就慌慌忙忙的抽闲来了。
”“我知道了,那我们快去找他吧。
”来到爸面前,我一时竟不知说什么。
“孩子,你宿舍里有没有供暖?
”还是爸先打破了安静的场面:
“噢,送暖了。
”我的回答似乎很冷淡,父亲只是看了我一眼又说:
“你上次说你妈什么了,你妈回家一直哭,也不告诉我原因。
你们有什么解不开的结,今天就在这儿解天吧!
你妈对你多好你知道吗?
每一个水果她都精心挑选,洗干净凉干后,才给你装袋。
每天晚上都在续叨你睡觉会不会踢被子,会不会冻起来。
每当她看到天气有变时,总会说:
“旭,这孩子也不知道加衣服了没有,这孩子爱跟大众化潮流,看到别人穿少了,她也不会穿多的。
万一冻着怎么办?
不行我得去看看她,我心里还是有些不踏实。
那天你妈不放心你去看你,结果呢,她是哭着回来的,平时你妈省吃省喝为的是什么?
还不是为了省那几个钱,给你买你爱吃的东西吗?
”“妈,对不起,是我不好,是我不对,我知道了。
妈,你一直都很爱我,我错怪你们了,是我不对,妈,你原谅我好吗?
”“孩子,你这说的什么话,妈怎么会怪你,妈疼你还来不及呢!
只要你能体谅妈对你的好就行,妈不需要你回报,只希望每次来看你时,都能见到你笑。
”“妈,我会的,我会听你的话。
”“那我们走了,你赶紧回宿舍吧!
”“行,那我看你们走后再回去。
”
在回宿舍的路上,我的泪再次流下脸颊。
原来我一直误会妈妈,妈妈对我的爱,我将永远也偿还不完。
心与心的呼唤,爱与爱的传递,这就像一个个音符,只有当拼凑成旋律时,才会感觉到它的婉转悠扬。
爱无语,只有用心去发掘,才能体验到真爱的含义。
每个父母对孩子可谓是照顾有加,我的父母只是天下父母中的一位,每个父母都会为孩子谱写一曲爱的颂歌,这每一个音符都倾注了父母深深的爱。
它不一定会演奏出来,只是默默奉献,等待等待,一直等到你去发现、去欣赏、去歌唱。
听!
你听到了吗?
你听到母爱的旋律了吗……
学习活动:
请一位同学拿着有作文片断的导学案朗读第个作文片断,并请其他同学思考:
通过这两个作文片断的比较,你觉得应该选择什么样的写作材料可以使你的作文更脍炙人口,更有经久不衰的表现力,甚至还会有经久不衰的艺术价值?
再让学生根据作文片断说说理由,需要补充的老师要做补充。
补充:
用多媒体再打出一些流传千古的立意、材料新颖的古诗,让学生有更深的理解。
板书
(一)选择新颖独到的材料
可以使文章脍炙人口,更有经久不衰的表现力和艺术价值,正所谓“文贵出新”。
(二)以“生活中的发现”为题的两篇作文片断比较:
A、偶然的机会,同学教我玩了一款电脑游戏。
我发现电脑游戏真是神奇的东西,它可以让你在虚拟的世界里,无所不能;它可以让你忘记现实里的一切烦恼,忘记烦恼的作业,忘记繁重的学习。
啊,电脑游戏我为你着迷,是你让我享受到了生活的乐趣,让我找到了自信。
B、它有点像香蕉,像月牙,淡绿色的表皮上隆起许多的小疙瘩。
没有香蕉那种甜味,又不及月牙那么美丽,连它的名字叫起来都叫人感到苦涩。
但是,尽管我和弟弟妹妹们都讨厌苦瓜,妈妈仍然开了一小块地种上了苦瓜。
我们想毁了,又怕妈妈生气,只好作罢。
可我们也体会不到辛苦一年,却收下“苦果”的乐趣。
苦瓜的芽儿特别嫩,仿佛是轻纱包着的一团绿水。
可谁会想那晶莹的汁水竟是苦的呢?
我不禁惋惜起来。
“苦瓜”这名字虽然不起眼,可藤条就不一样了。
它经得住暴风雨的袭击,能结出丰硕的果实,它比铁丝更加柔韧,更加坚强,因为它蕴含着无限的生命力!
可以吃的时候了。
那次吃晚饭时,爸爸笑眯眯地从菜碗里夹了几块苦瓜给我,要我认真品尝品尝。
我不好让爸爸失望,装着很乐意的样子将一片苦瓜放进嘴里。
”怎么样,味道不错吧?
”爸爸问我。
“苦!
”我不会撒谎。
“你再好好尝尝?
”爸爸认真地说。
“这有什么好尝的?
”我心里想,但边想边嚼着。
咦,不但香,而且甜津津的。
唔,经爸爸一提醒,我真觉得那么一丝甜味儿,这就叫苦尽甘来。
人们不是常说苦中有乐,苦尽甘来吗?
这也许就是苦瓜存在的价值,和人们乐于吃苦瓜的原因吧。
生活中的一些事情,比如我们的学习,我们的人生经历不也一样吗?
学习活动:
请一位同学拿着有作文片断的导学案朗读第个作文片断,并请其他同学思考:
通过这两个作文片断的比较,
你觉得应该选择什么样的写作材料可以使你的作文更深刻,更有意义,更能揭示事物的本质、生活的本质?
再让学生根据作文片断说说理由,需要补充的老师要做补充。
板书
(二)选择有内涵、有价值、有意义,富有哲理性、能启发人、教育人的材料
可以使文章更深刻,更有意义,更能揭示事物的本质和生活的本质。
(三)以“累积幸福”为题的两篇作文片断的比较:
A、我要去珍惜幸福和自己的父母,我小的时候是父母给我幸福。
现在我长大了,要好好学习报答父母。
长大了就要去珍惜,要给父母很多很多的幸福。
父母老了,我长大了就要珍爱父母。
当我去上学的时候和放学回家的时候,进门、出门都要跟父母说一声问候。
在学校里是老师关心我们,到了家里是父母关心我们,老师和父母给我带来了幸福。
B、小的时候,在我难过的时候,妈妈会抱着我说:
“不怕,我保护你!
”再大一点时,我无助的时候,妈妈会伸出那温暖的双手对我说:
“女儿,还有我,我一直在你身边!
”就这样,这一次一次的幸福把我的心装得满满的。
当然,妈妈给我的幸福都是那么的温暖,让我最记忆犹新的是我小的时候生病那次。
当我五六岁时,那时的我可是个“小顽皮鬼”。
有一天,我躲在家里玩水,弄得全身都湿了,结果把自己弄病了,妈妈知道后,连忙放下手里的工作,跑回了家。
妈妈才到家一会儿,天就下起了倾盆大雨,妈妈用手摸了摸我滚烫的额头,脸一下子愁了起来,把我抱起就往医院里冲。
妈妈用衣服把我裹起来,生怕淋着雨。
因为出门时太慌,妈妈连伞都忘了拿,就这样,我躲在妈妈温暖的怀抱里,妈妈却淋着雨把我送到了医院。
在上医院楼梯时,因为脚上有水,妈妈一不小心滑到在地上,可是,妈妈依然紧紧抱着我。
医生来了,把我抱起,带到病房时,我看了一眼妈妈,刚来时脸上的愁云,已经有了一丝欣慰。
我躺在医院的病床上,醒来时,发现身旁是爸爸,我用沙哑的声音问爸爸:
“妈妈呢?
”爸爸温和地说:
“在家呢,她淋了雨,在家休息。
”我听了爸爸的话,顿时心里一阵阵作痛。
我多想在妈妈面前说一句”妈妈,谢谢你!
”妈妈,一次又一次给我温暖和幸福,让我无时无刻都觉得充满幸福,那是因为我觉得妈妈就在身边。
学习活动:
请一位同学拿着有作文片断的导学案朗读第个作文片断,并请其他同学思考:
通过这两个作文片的方法断的比较,
你觉得应该选择什么样的写作材料可以使你的作文打动读者,让作文更有感染力?
再让学生根据作文片断说说理由,需要补充的老师要做补充。
板书(三)选择感情真挚的材料
可以使文章感人肺腑,更有感染力,正所谓“感人心者莫先乎情”。
第二课时
四、继续探讨、补充
师导:
上节课我们通过选取大家在作文中运用的写作材料的比较,找出了三种关键的选择恰当的写作材料方法,那么还可以选择什么样的写作材料,还有什么选择的方法,请大家根据作文片断导学案,再调动你们平时的写作经验,用几分钟的时间,继续再来讨论一下这个问题。
(四)选择真实的材料(板书)
师导:
这个“真实”怎么理解?
为什么要选择“真实”的材料?
引导学生思考后,明确:
写作材料应当真实可靠可信,合情合理。
真实是文章的生命。
我们平时写作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的材料,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜,引起共鸣。
师补充:
写作材料既要新颖独到,又要真实,看来大家还得多做生活的有心人,用善于发现美的眼睛,多去耐心细致观察、多体验、多感受。
(五)选择生动、充分材料(板书)
师导:
说说理由,选择生动、充分的材料有什么好处?
。
思考后明确:
可以使文章内容丰富精彩,吸引读者。
(六)选择典型的材料(板书)
如果学生没想到这点,老师可以引导思考:
还记得我们学过的十四课《我的母亲》吗?
请打开书,再回忆一下这篇课文,这篇散文作者都选取了怎样的事件、怎样的写作材料来写母亲,再回忆一下那四个生活片断?
典型的生活事件。
再导:
也就是说我们还可以选择典型的材料,那什么是典型的写作材料?
学生思考后,明确:
就是最有代表性、最能反映事物本质,最能说明问题的材料,选择最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
再导:
选择典型的写作材料有什么好处?
再回忆《我的母亲》。
学生思考后,明确:
只有用典型的材料来表现文章的中心,才能使文章更生动感人,更能表现生活,表现人物。
(七)选择和中心思想有关的材料(板书)
师导:
引导学生注意选择材料,还有个最关键的选择方法,是什么?
选择的材料不能脱离中心,是什么方法?
为什么要围绕中心来选择材料?
学生思考后,明确:
联系上面几种选择写作材料的方法,我们知道写作文不管你选择什么样的材料,写作材料都应该服务于中心思想,与中心无关的材料应该舍去。
五、获取写作材料的途径
师导:
刚才我们重点掌握了几种选择写作材料的方法,下面就写作材料来拓展一个写作知识。
我们除了可以从生活中获取写作材料,还可以从什么途径获得写作材料?
生活
途径
阅读:
课内阅读和课外阅读
再导:
从课内阅读和课外阅读,我们可以获取一些什么样的写作材料呢?
请大家再调动你们积累写作材料的经验,作交流。
明确:
课本或者课外书籍里的好词佳句、精彩的写作片断,别人的好的、独特的、有影响力的、能启人思考的观点、思想,民间传说故事,典故故事,能给人启发的故事,谚语、格言、警句,还有科学定义、原理,各学科知识等。
六、写作训练
师导:
这两节写作课我们学会了选择恰当的写作材料的几种方法,我们就要根据写作的需要来选择、运用这些方法。
下面请大家根据以下作文训练的题目,学会运用选材的方法。
作文训练题:
1、《当我遇上》
2、《把奉献给》
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- 生活 中找米