四语上第八单元教学设计.docx
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四语上第八单元教学设计.docx
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四语上第八单元教学设计
《29呼风唤雨的世纪》教学设计
【教学目标】
1.学会十二个生字,读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
【教学重点/难点】
感受科学技术发展的惊人速度及变化。
【教学过程】
一、谈话引入发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答,教师小结,出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语:
"呼风唤雨""世纪",是谁来呼风唤雨?
2.分组讨论:
区别"发现"与"发明",举例说明,哪些是"发现"哪些"发明"。
3.自主学习生字:
你用什么方法读准"赖、耕、潜、舶、哲"。
写字的时候,注意"赖、耕、幻、核"的笔画。
4.检查自学情况:
抽生认读,开火车组词。
5.熟读课文,勾出不懂的词句。
三、细读课文理解内容
1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:
人类靠现代科学技术呼风唤雨
3.自读第3段,回忆历史,"千里眼""顺风耳"指什么?
说明什么?
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4.理解"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
6.齐读第5段,师总结板书:
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
四、联系实际讨论感受
设问:
1.想想自己家里都有哪些科技产品?
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
五、畅谈收获总结提高
总结:
1.齐读全文,感受"呼风唤雨的世纪"
2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?
3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
课后习题
办小报:
科技之光
《30电脑住宅》教学设计
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论,交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4.体会作者按一定顺序说明事物的方法。
【教学重点/难点】
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便.
【教学过程】
一、导入
1.教师展示从人类择山洞而居到今日的高楼大厦的图片:
《电脑住宅》教案这是生活在距今1.8万年前的原始人居住的山洞
2.师:
从择山洞而居、到结茅庐而住;从土坯房到今天的高楼大厦,我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。
现在的住宅真是多种多样,我们再来欣赏欣赏。
教师出示图片:
3.师:
你能说说自己理想中的住宅是什么样的吗?
学生回答。
4.师:
你们说的真好,今天我们来学习的这个住宅比同学们说的都有趣。
我们这就一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。
板书:
电脑住宅
二、通读课文,粗知大意
1.播放媒体资源中课件中的范读动画让学生欣赏,初步了解电脑住宅及它的神奇。
2.学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
3.教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。
字:
仓(cāng)储(chǔ)烹(pēng)盗(dào)综(zōng)判(pàn)
词:
风向标分门别类烹饪火候集装箱综合防盗判断
4.同桌互读课文,要求读正确、流利。
5.汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的?
三、品读课文
1.引导学生根据课件、小黑板中的提示,分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。
方式A:
表格
(1)引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格,理清课文结构。
电脑住宅 住宅的设施 如何工作 有何功能
方式B:
画示意图
(2)根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方,要求做到语言准确,条理清楚。
方式C:
介绍电脑住宅
(3)以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
2.各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。
选择方式A、方式B的上台填写、板演,方式C的上台介绍。
3.全班评议、改进。
4.总结
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
5.感悟积累语言
(1)学生选择自己喜欢的语段,练习朗读。
(2)汇报交流自己喜欢的语段,并体会作者的表述方法。
(3)说说电脑住宅除了高科技,还有哪些特点?
提示:
隐蔽……
四、延伸总结
1.师:
同学们,科学技术能带给人类美好的未来,但是最美好的是能够创造美的人!
你们愿意做这样的人吗?
那我们该怎样做呢?
学生回答。
2.总结:
同学们,今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅,不但领略了它的神奇,还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。
我相信在不久的将来,世界上也会出现一座由你们设计的,具有中国特色的电脑住宅,让我们努力奋斗,创造出属于自己的那份“神奇”吧!
课后习题
抄写本课的生字词语。
《31飞上蓝天的恐龙》教学设计
【教学目标】
1.学会生学新词。
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点/难点】
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。
【教学过程】
一、课件出示书上恐龙图,引入课题
以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面,我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑
(1)预习时读了课题,你产生了疑问吗?
请举手。
如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。
(2)产生了什么疑问?
分别抽说。
相同的意思,可能有不同的说法:
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?
请举手,请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件,师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡:
这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求:
学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。
互帮:
不懂的词意,查字词典和同学商量。
教师巡视,对差的引导。
3.分别抽读生字,说形和词意。
凌空翱翔:
在高高的空中回旋地飞。
迟钝:
(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。
本文指白门溪龙(见图或形)
不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷:
动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
四、读课文,理解不懂的词语
1.自读课文,句出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。
五彩斑斓:
颜色灿烂多彩。
亲缘关系:
血缘关系。
如:
你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。
后裔:
已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂:
非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。
演化:
演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍:
逐渐增多
鸟翼:
鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:
无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段
1.先说方法:
读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
2.自读自悟,教师巡视引导。
3.小组讨论(要求:
小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。
4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。
六、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程
(一)读P151第2题:
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解?
(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。
(二)弄清共几句
①先读书,用序号标出。
②抽说,出错教师点拨。
(这自然段长句多。
如“庞大家族:
冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。
前后都是围绕相同内容说的。
一共8句。
)
(三)阅读、理解
1.默读想象,教师巡视引导。
(给一定读书时间)
2.教师读,全体学生想象表演。
(出示本段文字理解)
3.先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。
4.小组讨论(要求:
逐句讨论,每句意思。
每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由。
达成共识。
)教师巡视引导。
5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。
(板收)
两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。
数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:
有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。
6.再读课文,加深理解。
a、引读;
b、齐读。
七、感悟
学了本文后,你有些什么感受?
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此,你有什么感想?
(讨论、抽说)
科学技术发展。
多学科学文化,去钻研事物……
八、理解文中表达准确的句子
1.自读理解,并小声说说;
2.小组讨论(说出自己的理由)
3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以”一支“用得准确。
演化需要非常长的时期,所以用”温长的演化“很准确。
)
4.同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。
5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。
九、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。
课后习题
回家搜集动植物或古猿演化成人的过程。
《32飞船上的特殊乘客》教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
【教学重点/难点】
重点:
了解太空蔬菜变化的原因和作用,
难点:
学习准确地用词,形象地表达,初步学习课文的说明方法。
【教学过程】
(一)镜头回放,激发阅读期待
师:
同学们,请看大屏幕。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
师解说:
2003年10月15日,我国首次进行载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟5号飞船上,有一位英雄,热爱科技的同学一定知道,他是谁呢?
生:
杨利伟
师:
对,其实,飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟,同时,还载着一批特殊的乘客---板书:
飞船上的特殊
师:
课文我们已经预习过了,你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗?
一起说,(植物的种子)是的,是植物的种子,来,一起读课题。
师:
同学们,这批特殊的乘客和杨利伟一样,肩负着神圣的使命飞向太空,让我们再来读课题。
【设计意图:
利用《神舟五号发射升空》导入新课,激动人心的画面容易引发学生的好奇心,从而激发学习兴趣与阅读期待,为文本的学习打下良好的基础。
】
(二)整体感知,梳理文章主要内容:
1.师:
同学们,这是一篇略读课文,这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智,在老师的帮助下独立完成。
(出示阅读提示,学生读)
阅读提示:
1.认真读课文,想想课文主要讲了什么内容?
2.把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。
师:
请同学们根据阅读提示的要求,大声读课文,开始!
2.检查自读情况:
师:
同学们,你们读书的声音真好听,听你们读书真是一种享受。
那文中的词语你们都认识了吗?
师:
(出示第一组词)请你来读?
例如筛选浩瀚辐射
淘汰佳肴遨游处于
评价:
你读得真准,咬字特别清晰。
谁还想读?
评价:
你读得字正腔圆,真好听!
(学生读)
师:
大家看这个字,(字打红)它是个多音字,在这个词中怎样读?
(指名读)你知道它的的另一个读音吗?
给它组个词?
来咱们把第一组词一起读一遍。
师:
(出示第二组词)再来看第二组词,谁来读读?
宇宙射线微重力高真空
师:
细心的同学一定会发现这组词是描写什么的?
师:
你的知识真渊博!
师:
是的,这是一组太空科技术语。
让我们把这些词语再读一遍。
3.课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。
那么,通过读书,你知道了什么?
生交流。
(板书:
变化原因用途)
师:
我发现咱们班的同学很会读书,也很善于表达。
课文主要讲了(师指板书说)
【设计意图:
略读课文主要靠学生自主学习,出示“阅读提示”,使学生明确阅读目标、阅读重难点,提高阅读实效。
】
(三)研读文本,交流感悟
1.师:
那么,课文中哪些地方你最最感兴趣?
还有哪些地方不明白呢?
让我们再次走进课文。
注意听清老师的要求:
认真读感兴趣的地方,想想为什么感兴趣?
不明白的地方把它变成问题写在一边。
(师说要求)让我们带着读书要求再来读读感兴趣的地方和不明白的地方,边读边做批注!
师巡视
师:
可以把你的读书收获先在小组内交流交流。
2.师:
咱班同学学习习惯真好!
刚才,我发现同学们在读书时都认真地做了批注,并进行了热烈地讨论。
那谁来说说你对哪儿最感兴趣?
你来说
预设:
句一:
搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——
生:
搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
(出示)
师:
说一说你为什么对这句话感兴趣?
师:
还有谁喜欢这个句子?
说说你喜欢的理由?
师:
是呀,同样是茄子,有的大,有的小,多么有趣的差异呀!
(出示大小茄子)看,这就是科学家培育出来的太空茄子,谁再来读这句话?
谁还想读?
你来!
师:
来,让我们一起读出它的趣味。
句二:
太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
(出示句子)你还对哪个儿很感兴趣?
噢,你关注到了它的营养价值。
是呀,我们摄取了大量的铁和维生素C就可以提高身体的免疫力,让我们变得更健康了。
句三:
太空葫芦可以长到一米长。
还有感兴趣的地方吗?
老师对这句话也很感兴趣。
(出示句子)
同学们看,一米是多长?
比划一下,那我们平时见到的葫芦有多长?
那太空葫芦呢?
(用动作告诉老师)是呀,一米长。
谁来读一读这个句子。
你再读,我仿佛看到了一米长的大飞船上的特殊乘客葫芦。
还有哪些地方让你最感兴趣?
说说为什么对这个句子感兴趣?
师:
是啊,太空辣椒有黄的,有红的,真漂亮呀!
你来读,请你,让我们美美地读读这一句。
师:
同学们,这些都是你们感兴趣的句子,让我们一起读读这几句话。
(出示句子)
句五:
它们普遍具有产量高,品质好,生命力强等优点。
师:
没想到经过一番太空旅行,小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。
科学家培育出的这些种子,它们普遍具有——(出示句子)
师:
大家看,老师这里有一段资料。
(出示资料)你来读,这段资料告诉我们经过太空旅行的植物种子的确具有(生接读)
师:
科学家用这样的太空种子,培育出来的太空植物是什么样子的呢?
让我们一起来欣赏(欣赏图片)从你们专注的表情,老师发现你们已经被深深地吸引了。
3.刚才我们交流了感兴趣的句子,那你在读书过程中有什么不明白的地方吗?
(1)目的
生:
为什么要把植物的种子带上太空?
师:
其他同学有没有知道答案的?
生:
科学家想培育出新品种。
师:
科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子,来造福人类。
还有问题吗
(2)原因
生:
植物种子为什么会发生变化?
师:
这个问题很有价值,同学们平时读了很多书,谁能帮助他解决这个问题?
生:
“在浩瀚的太空中,……微妙的变化。
”(出示)
师:
读。
什么是宇宙射线?
你理解什么是微重力吗?
来看一段资料,那什么是高真空呢?
植物种子之所以能发生变化,原来是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。
你还有不明白的地方吗?
生:
我想知道有哪些用武之地?
师:
哦,其实句四:
太空辣椒不仅个大味美,还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。
食用,还可以?
还可以?
师总结:
是啊,小小的植物种子经过一番太空旅行,有了这么多的美妙的变化和神奇的用途,让我们一起来读读这一句话。
(出示句子)
4.师:
那么,真正的麽法师是谁?
生:
科学家
师:
那么,你为什么说科学家是真正的魔法师,有什么依据吗?
生读第三段文字
师:
你看这位同学真聪明,他能联系上下文来理解内容,这是很好的读书方法。
是的,要想培育出优良的品种,还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。
(出示:
其实,真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。
)
师:
其实——(生接读句子)
师:
是啊,是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力,(生接读句子)
师:
是呀,正是科学家精心地选择培育种子,使这些种子有了如此美妙的变化,有了如此神奇的用途。
(生接读句子)
师:
是啊,科学改变着人们的生活,是科学创造着一个又一个奇迹。
(板书:
科学创造奇迹)
【设计意图:
运用个人读、齐读等多种方法读书,抓住学生感兴趣的句子、不明白的地方进行品读、交流,使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途,了解科技的神奇力量,激发学生探究科学的兴趣。
】
(四)交流表达方法
师:
同学们,这还是一篇说明文,课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经过选育之后果实的用途。
那么,我们再次回到课文中,你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色?
快速浏览一下课文。
找一找。
指名说。
(板书:
拟人举例子、列数字、作比较)
1.题目:
生:
题目用了拟人的修辞手法。
师:
是呀,题目对写作很关键。
还有觉得哪些地方写的很有特色?
2.问句:
生:
文章第一段用了两个问句。
师:
问句引起下文,启发读者往下读。
这是你的发现,其他同学对这篇文章有什么见解?
3.举例子、作比较:
生:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
师:
一个例如,告诉我们这是运用了举例子的说明方法,你还知道哪些句子运用了这种说明方法?
生:
例如,太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
师:
同学们仔细观察,这句话还运用了什么说明方法?
(出示:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
)
生:
作比较。
师:
运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。
4.列数字:
师:
这篇文章在语言表达上还有哪些特色?
是呀,一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。
5.小结:
师:
同学们看,这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。
【设计意图:
引导学生归纳本文的表达特色,明确写说明文的方法,为学生写说明文做准备。
】
(五)拓展,学写说明文。
1.师:
老师这里也有两段话,(出示片段)总是觉得不够生动、形象,请你选择其中的一段,用上刚刚学过的说明方法和修辞手法,进行改写,使这段话变得生动起来。
你们有信心吗?
老师相信你们有这个能力。
开始吧!
(读,评价)写完的同学同桌先互相读一读
2.师:
谁来给大家分享一下你是怎么修改的?
师:
你能告诉大家,你是用了什么说明方法吗?
师:
经过你的修改,文章变得生动多了。
你真了不起!
师:
还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的?
师:
这位同学主要用的是?
3.师小结:
同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法,真让老师刮目相看,以后我们在介绍事物的时候,用上这些说明方法,能让我们更清楚地了解事物的特点,会使文章内容显得更生动,更有趣。
【设计意图:
让学生运用所学的表达方法改写片断,明确怎样把事物介绍得清楚、具体,能做到举一反三,提高写说明文的能力】
(六)总结
师:
课文学到这里,下面我们来了解一下,我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。
请看大屏幕(出示配乐资料)
师:
看完这段资料,你想说什么?
师:
是呀,科学的力量真是太神奇了,就让我们从小亲近科学,探索科学奥秘。
课后,老师推荐大家读一篇文章,名字叫《人造发光植物》,相信你们会有意想不到的收获。
下课!
【设计意图:
引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章,进一步激发学生阅读科技类文章的热情,产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。
课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上,让学生课内的学习有了操练的地方。
】
《语文园地八》教学设计
【教学目标】
1.围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2.观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3.学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4.初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
【教材分析】
本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。
学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。
这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言,这几句名言告诫并激励学生,大胆地发现,不断地探索,勇敢地创新,才能创造奇迹,成为科学道路上的成功者。
“宽带网”的目的,意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就,并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。
【教学重点/难点】
1.重点:
围绕21世纪
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- 四语上 第八 单元 教学 设计