高教版中职语文职业模块 服务类第5课《最后的常春藤叶》word教案.docx
- 文档编号:9368924
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:57.36KB
高教版中职语文职业模块 服务类第5课《最后的常春藤叶》word教案.docx
《高教版中职语文职业模块 服务类第5课《最后的常春藤叶》word教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高教版中职语文职业模块 服务类第5课《最后的常春藤叶》word教案.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高教版中职语文职业模块服务类第5课《最后的常春藤叶》word教案
《最后的常春藤叶》教案
一、学习目标:
1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
体味欧·亨利似的结尾的妙处。
2、把握通正侧面描写的细节描写来塑造人物的方法
3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。
学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。
二、预习内容:
1、作家作品介绍 欧·亨利(1862~1910)十九世纪美国批判现实主义作家,优秀短篇小说家。
原名威廉·西德尼·波特,出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里,家境贫寒,3岁丧母,后寄人篱下。
小时受教育很少,当过牧童、学徒,以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作,饱受歧视。
1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志,兼任编辑,还当过记者和专栏作家。
1898年,他在银行做职员,因银行钱被盗,被指控挪用公款,判刑5年。
在狱中表现良好,担任药剂师,有机会接触各类犯人,听到各种古怪的故事,这为他进行创作提供了丰富的素材。
在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。
1901年提前获释,后居纽约专门从事写作。
欧·亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。
在十余年的创作生涯中,写下了三百多篇小说。
代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。
他以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果。
这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人。
他同情普通小市民,憎恨压迫者。
他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。
他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深受读者的欢迎……
世界三大短篇小说巨匠:
欧•亨利(美)(《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》)、莫泊桑(法)(《项链》、《羊脂球》)、契诃夫(俄)(《变色龙》、《小公务员之死》)
2、文化常识
1 小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
情节的发展是为塑造人物服务的。
通过对故事情节的分析,了解人物在情节中各自表现,能更好地把握人物的性格。
2 小说中的人物描写有外貌、心理、动作、语言描写,正面描写,侧面烘托
3 小说概念及三要素 人物,故事情节,环境
4 字词积累(注音)
锡镴赊账暴躁狭窄咆哮瞥倾泻苔藓窗槛唠叨蹑手蹑脚
三.教学步骤
(1)导语:
生命对人来说只有一次,因此,生命显得何其重要,人要珍爱自己的生命。
珍爱自己的生命,也关爱他人的生命,乃至不惜付出生命的代价,这样的人更能显示人性的光辉,今天,我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人,让我们在感动中洗礼心灵,升华精神。
(2)整体感知:
1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。
请概括各部分的大意。
(什么人做什么事,出现什么情况)
开端(第 1至11节):
写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,病情严重。
(病重)
发展(第12至36节):
写琼珊不听劝慰,望叶等死。
(病危)
高潮(第37至50节):
不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
(转好)
结局(第51至55节):
琼珊脱险,贝尔曼病逝。
揭示叶不落真相。
(脱险)
2、其实苏珊是小说的一条线索,除此以外小说还有线索吗?
时间、叶子和贝尔曼这条暗线
明线:
琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险
暗线:
贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世
(小说从“看叶子”到“想叶子”,从“说叶子”再到“画叶子”,常春藤叶成为了小说的线索,它由自然的景物变成了具有精神内涵的象征物)
(3)文本研习:
1、小说最震撼人心的是哪一个情节?
说明原因。
应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:
老贝尔曼的死,换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
2、试问小说的结局有怎样的特点?
能找出前面的伏笔吗?
欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外,又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。
从而收到意料之外,情理之中的艺术效果,给读者留下想象的空间。
3.作者最后才点出那片叶子是画在墙上的,前面的情节中有没有对此进行暗示和铺垫?
请找出来。
(学生讨论、发言。
)
明确:
小说的结尾尽管在意料之外,但又在情理之中,因为前面已有铺垫和暗示:
①苏艾把琼珊的病情告诉贝尔曼后,贝尔曼说了这样一句话:
“总有一天,我要画一幅杰作”。
②经过两夜的风吹雨打,不但那片叶子还挂在藤枝上面,而且靠近叶柄的颜色还是深绿的。
③仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上
④贝尔曼患病时,“他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰凉的。
”
4、为什么说贝尔曼画的《最后一片藤叶》是他的杰作?
①“最后的常春藤叶”是一辈子潦倒失意的老画家心血和生命的结晶,放在小说最后一句高潮点上,可以使人产生无穷的联想和思考。
(对已)
②最后一次的“杰作”不是说画得多逼真,而是因为它体现了老画家的牺牲精神、奉献情怀。
(对人)
③因为这片叶子给予的病人生的希望和信念,表现了普通人之间的无私和情意,闪烁着人性的光辉。
(对人)
5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处?
A没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果,引起震撼效果(欧·亨利式结尾)
B也给读者留下了想象的空间。
我们可以想象,那个风雨交加的夜晚,老人是怎样冒雨
踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。
C更表现文章的主旨,给现老贝乐曼的无私和伟大的奉献精神
6、小说中塑造了四个人物形象,主人公是谁,为什么?
贝尔曼苏艾琼珊医生
注:
主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达有关键作用。
7、本文又是如何刻画主人公的?
(性格暴躁、酗酒成性、穷困失意、牢骚满腹、善良、有同情心、崇高的爱心、自我牺牲精神)
正面描写
(外貌描写)初见贝尔曼时告诉我们:
摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来,贝尔曼是一个牢骚满腹、穷困失意、郁郁不得志酗酒成性的老画家
(语言描写),当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出
他的性格暴躁、但善良和富有同情心。
侧面描写重见贝尔曼
(行动描写)医生:
“他身体虚弱,病势来的很猛,他可没有希望了”“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的,因此得了肺炎,两天就去世了。
——人格升华:
(崇高的爱心,自我牺牲精神)
环境描写
经过漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤的叶子贴的在墙上。
它是藤上最后的一片叶子。
靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地面 二十英尺 的一根藤枝上面。
黄昏时,她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号,雨点不住地打在窗上,从荷兰式上屋檐上倾泄下来。
(狂风暴雨,环境极其恶劣烘托伟大与无私)
环境描写的作用 :
自然、社会环境(渲染气氛、交代背景、烘托人物形象、推动情节发展、象征和暗示、揭示主题)
8、环境描写衬托人的内心的作用在文中是如何体现的(请结合苏珊进行分析)
点拨:
第一次(18~28段),很细致很充分。
院子“空荡荡、阴沉沉”,常春藤“极老极老”,叶子“差不多全吹落”,藤枝“光秃秃的”,那堵墙“松动残缺”,着力描写常春藤叶的(枯败、萧索),渲染悲凉的气氛,与琼珊的悲观心情协调一致。
(枯败、萧索——悲观哀伤)
第二次(36段),很简洁,只一句话。
“瞥”是因为“担心”,“对瞅”表明内心的焦急和无奈,而“寒雨夹着雪花下个不停”则渲染气氛、从侧面突出了琼珊焦灼悲凉的心境。
(凄寒,紧张——焦灼、悲凉)
第三次37段
经过漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤的叶子贴的在墙上。
它是藤上最后的一片叶子。
靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地面 二十英尺 的一根藤枝上面。
作者细致地描写最后一片叶子的颜色、形状和位置,“傲然”表现了叶子给人的惊喜,但琼珊的心情没有改变。
飘摇的孤叶的描写,让人悲从中来。
(萧瑟,残败——更加悲凉)
(4)、问题探究
有人认为,奄奄一息的琼珊靠一片叶子就能活下来不合情理,对此你是怎么看的?
鼓励学生从合理和不合理两方面讨论。
提示:
既合理也不合理。
合理是因为小说中除了描写老贝尔曼的无私牺牲外,还写了苏艾无微不至的关怀、医生的尽职尽责不轻言放弃,所有这一切,最终使琼珊奇迹般地生存了下来。
不合理是因为信念超越了生死,这不是现实的常态。
它更多的是作者诗意的想象,包含着强烈的主观价值判断。
和作者在常春藤叶背后寄托的的人文情怀。
我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。
作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
作者长期生活在社会的底层,对小人物艰难的生存状况和悲惨的命运充满同情,他有意识地把生活中美好的一面加以放大,才使得小说有了如此美好动人的结局。
这其实是作者伟大人格的投射,是作者的理想为人生架设的生命支点。
是作者寄托的的人文情怀。
理解了“最后的常春藤叶”背后的人文理想,我们才能明白作者创作中“含泪的微笑”的含义。
“含泪”是因为对小人物的悲惨人生充满同情;“微笑”则是过滤掉艰辛、沉重和坎坷,为人生描绘出美好的结局,给人以温暖和希望。
正因为如此,作者写小人物的辛酸遭遇,多以幽默、反讽、调侃的手法和笔调,表现出对社会人生认识的清醒和冷峻。
难能可贵的是,作者饱经忧患却仍然对人生充满了执著的理想:
他相信一片绿叶可以挽救一条生命,他相信信念可以战胜死亡,他相信凄风苦雨中的人生只要坚持就有希望。
“最后一片叶子”对贝尔曼而言:
“绝笔” 表层义:
冒雨画上去的叶子,艺术生涯最后的作品 隐喻义:
维系生命的叶子,人生最精彩的杰作。
(五)、品读欧·亨利式的语言。
关于欧·亨利式的语言:
有人认为欧·亨利的语言是“带泪的微笑”,你感受到了吗,文中是如何体现的?
(主要通过语言描写)
比如:
“到了十一月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客,在艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
”(用幽默、风趣)
告诉我们:
摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来,他耍了四十年画笔,仍同艺术女神隔有相当距离,连她的长袍的边缘都没有摸到。
他瞧不起别人的温情,却认为自已是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
(用幽默、风趣)
人们不想活,情愿照顾殡仪馆的买卖,这种精神状态使医药一筹莫展。
可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候,我说得把医药的治疗力量减去百分之五十。
(用幽默、风趣但也深沉“含泪的微笑)
品味:
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪。
理解了“最后的常春藤叶”背后的人文理想,我们才能明白作者创作中“含泪的微笑”的含义。
“含泪”是因为对小人物的悲惨人生充满同情;“微笑”则是过滤掉艰辛、沉重和坎坷,为人生描绘出美好的结局,给人以温暖和希望。
课后练笔:
想象
老贝尔曼是如何画最后一片树叶?
用文字表述,想象要合情合理,力争表现出人物的精神品质。
范文:
老贝尔曼喝完最后一口松子酒,嘴里还泛着酒味,并不时嘀咕着“可怜的孩子哪!
”他缓缓地走向那堵墙,手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板……他吃力地爬上那把梯子,衰老的身体在风中颤抖着,风雨无情地灌紧了他单薄的衣服,但此时的他却无比清醒,他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着,那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉……
写作学习改写
教学
目标
知识与技能
掌握改写的基本要求及方法。
过程与方法
分析例文、现场写作、修改点评,完成作品改写。
情感、态度
与价值观
汲取原作精华,培养正确审美观。
学法
指导
自主学习,合作探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
我们在第三单元学过欧阳修的《醉翁亭记》,在宋代有位文学家,叫黄庭坚,他将《醉翁亭记》改写成了一首词,词牌名为“瑞鹤仙”,词的内容是:
环滁皆山也。
望蔚然深秀,琅琊山也。
山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。
翁之乐也,得之心,寓之酒也。
更野芳佳木,风高日出,景无穷也。
游也。
山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥筹也。
太守醉也。
喧哗众宾欢也。
况宴酣之乐,非丝非竹,太守乐其乐也。
问当时,太守为谁,醉翁是也。
你们看,改写是不是也是种创作?
今天我们就来学习改写,也试着自己改写一篇文章。
环节二
写
作
指
导
1、什么叫改写
改写,是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。
2、改写的常见形式
一是改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;
二是改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语;
三是改变叙述方式,比如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。
3、怎样改写
1.要领会原文的主题、情节、表达方式等,审清题意、明确要求,对改体裁、改人称、改语体以及字数限制要心中有数。
2.要明确中心与标题。
如有的原文是记事的,要求改成写人的,那么要做相应改变,标题自然不应用原文的,要按照要求确定中心,按中心确定标题。
3.改写是需要想象力的,在改写的过程中,要融入自己的风格,避免千人一面,可以体现自己的语言风格、行文风格,既区别于原文,又有个性。
环节三
佳
作
欣
赏
拔苗助长
宋国有一个愚蠢的农民,他每天都杞人忧天,埋怨上帝的不公。
凭什么人家的禾苗长得都那么健壮,而我们家的禾苗却长得那么矮小。
有一天,他正在田里拔草,拔着拔着,他突发奇想:
“呵!
想到了,只要把禾苗拔高一些,它不就长高了吗?
”“哈!
哈!
哈!
”农民一边咧着嘴不停地笑,一边扛着锄头,一蹦一跳地回家了。
说干就干,农民回家换好衣服,雄纠纠,气昂昂地出发了。
来到田地里,他弯下腰,两手紧握着禾苗,使劲一拔,“啊!
”农民大叫一声。
原来是用力过猛,摔倒了。
但他回头一看,“呵!
”禾苗果然长高了。
于是,他顶着烈日,一棵一棵地拔着禾苗。
他时而用手擦汗,时而揉揉自己的腰,想必他累了吧!
此时,烈日当空,火辣辣的太阳烤着大地,可怜的农民早已累得满头大汗了。
终于,他拔完了所有的禾苗,然后,朝所有的禾苗望了望,满意地点了点头,回家了。
像灌了铅一样,他拖着疲惫不堪的身子,迈着沉重的步伐,走到家人的跟前,说:
“今天我累坏了,我帮助禾苗长高了。
”儿子一听,惊讶极了,赶紧跑过去看。
“啊!
”禾苗像一个个犯了错的小孩耷拉着脑袋,无精打采的。
那个农民真是太愚蠢了,自以为可以帮助禾苗长高,其实他破坏了大自然的生长规律。
“拔苗助长”这个故事告诉我们:
做任何事情都不能急于求成,否则会适得其反。
点评:
作者遵循了作品改写的基本要求,既忠于原作的主要内容和寓意,又发挥了丰富的想象,增添了必要的细节,富有文采,可读性较强。
环节四
点
拨
归
纳
1.改写的形式:
改变文体;改变语体;改变叙述方式。
2.两个“一致”:
文章风格一致;叙述方式一致。
环节五
拓
展
延
伸
从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
要求:
1.小组间互读自己的习作,共同进行评议。
2.每小组推荐一篇优秀习作,小作者朗读,全班评议。
教学反思
本次作文教学遵循学生的认识规律,先讲什么是改写,再讲怎么改写,以及改写的注意事项,然后通过欣赏范文,让学生获得感性认识,最后现场写作,学生互改互评。
这样一个流程,由易到难,逐步提升,较好地完成教学任务,大多数学生写作令人满意。
人教版小学五年级数学期末考试卷
一
二
三
四
五
总分
一、填空(20分)
1.2.15小时=()分2.()米=18厘米
3.3.6吨=()千克4.0.8公顷=()平方米[#&%^~]
5.4.15×0.53的积有()位小数,54.16÷3.2的商数的最高位[#%~&*]
在()位上。
6.把9.5463保留两位小数约是(),保留一位小数约是[%~&^*]
(),保留整数约是()。
7.甲数是a,乙数比甲数的5倍多X,乙数是()。
8.一根铁丝长b米,每次截下3米,截了m次后还剩下()米。
当b=40,m=10时,还剩下()。
9.一个梯形上低是8厘米,下底是14厘米,高与上低相同,它的面积
是()平方厘米。
10.一个三角形的低是7分米,是高的2倍,它的面积是()
平方分米。
11.在3.24,3.204,3.204,3.204中,最大的数是()最
小的数是()。
12.3.53737…用简便写法写作(),保留两位小数约是()
13.一组数据,按从小到大排列为:
6,7,12,15,18,20这组数的中位数是
(),平均数是()。
[~^#*&]
二、判断。
(对的打“√”,错的打“×”)(10分)
1.把12.45的小数点向右移动两位,这个数就扩大100位。
()
2.两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。
()
5
4
3
2
3.从卡片中任意抽取两张,抽到和是双数的我赢,抽到
和是单数的对手赢,是公平的。
()
4.一个不等于0的数除以小数时,商一定大于被除数。
()
5.中位数就是处于一组数据中间位置的数。
()
三、计算:
(30分)[#^%&@]
1.列式计算(6分)
1.14.06×3.5=2.4.25×6.8=3.12.5×2×0.8=[@*#&^]
2.递等式计算:
(能简算的要简算)(12分)
①0.125×9×8×0.3②4.62÷5÷0.66
③5.78×2.3+5.78+5.78×6.7④7.75×[20÷(3.24-3.04)][#%&@~]
3.解方程:
(12分)
①6X+15+7=141②15X+6X=168
[~#@*^]
③12(X+3.7)=144④4.2×3+3X=15.3
四、计算下列图形的面积。
(20分)
10.5cm
1、2、
24cm
8cm
[~@%#&]
五、解决问题。
(20分)
1.修路队修一条公路,16天修了24.48千米,平均每天修多少千米?
2.有一块三角形的麦田。
低是250米,高是60米,这块麦田有多少公顷?
[~#@&^]
如果这块麦田收小麦7.7吨。
平均每公顷收小麦多少吨?
[&@~^#]
[#*&@~]
3.一袋面粉质量是一袋大米的2倍,学校食堂买了一袋面粉和5袋大米一共[~%*@^]
350千克,一袋大米和一袋面粉各有多少千克?
(用方程解)[#~^@%]
[@#%^*]
4.甲、乙两城相距546千米,一列快车从甲城出发,同时一列慢车从乙城开
出,两车相向而行。
快车每小时行80千米,是慢速度的1.6倍,经过多
少时间两车相遇?
[^#@~%]
[^@#~&]
三年级数学《多位数乘一位数》测试题[*#%&^]
一、认真读题,谨慎填空。
(16%,每小题2分)
1、0和任何数相乘都得( )。
[#^&~@]
2、12×5=60,12和5都是乘法中的( )数,60是乘法中的( )。
[#*@&%]
3、6个418的和是多少?
列式与得数是()。
4、要使“341×□”的积是三位数,□内最大可以填();要使积是四位数,□内最小可填()。
5、三位数乘以一位数,积可能是()位数,也可能是()位数。
6※、算式X÷Y=15……3,当Y为最大一位数时,X=(),当Y为最小时,X=()。
[^%*#~]
7、对折3次后的绳子长度是5厘米,这根绳子长是()厘米。
8※、小苗看一本105页的连环画,第一天看10页,第二天看的页数是第一天的2倍,第三天应从第()页看起。
二、仔细推敲,认真辨析。
(4%)
1、一个三位数乘1,所得的积还是三位数。
( )
2、在乘法里,积一定比其中的一个因数大。
( )
3、已知A×B=0,可以确定A、B两个数中至少有一个是0。
()[^#~&%]
4※、一个因数不变,另一个因数扩大到原来的3倍,它们的积也扩大到原来的3倍。
()
[#*&@~]
三、反复比较,慎重选择。
(3%)
1、不计算,比较大小,879×5()879×8。
[^*#%&]
A、>B、=C、<
2※、
×5=
×3,则
与
的关系是()。
A、
=
B、
<
C、
>
D、无法比较
3※、480×2×6的结果与算式()的结果相等。
A、480×4B、480×8C、480×12
四、注意审题,细心计算。
(48%)
1、在○里填上+、-、×或÷。
(5%)
0○10=109○0=023○0=234○4=15○5=0
2、估算。
(8%)
398×4502×2983×7636×7
4638×92386×36299×56809×4
3、列竖式计算。
(8%)
235×7649×55084×94207×5
[^@*]
4、脱式计算。
(15%)
6×409-2300528+323-60×81100×5-(560+690)[@^~#&]
[^*~&@]
[@~#^%]
7×(555-377)200-(76+40×3)220-(45×3-60)
5、列式计算。
(12%)
一个因数是1177,另一个因数是5,积是多少?
一个数比145的4倍少68,这个数是多少?
180减去175的差,乘124的积,结果是多少?
[%~^@*]
37的5倍减去55,再乘8,积是多少?
[&^@~%]
五、活用知识,解决问题。
(29%,第1题4.5分,其它每题3.5分)
1、李老师去商店买办公用品,他要带多少元钱?
(填表即可)
物品
单价(元)
数量
总价(元)
音箱
198
3
钟
52
4
办公桌
469
8
订书机
23
6
合计
2、学校图书室买回科技书240本,文艺书320本。
买回的故事书是科技书和文艺书本数的和的3倍,买回的故事书有多少本?
[#*~@^]
3、一台录音机229元,一辆自行车236元,1000元够买3辆自行车和1台录音机吗?
4※、冬冬一家三口寒假准备去广州探望外公、外婆。
如果乘火车,票价为每人253元;如果乘飞机,票价为每人850元。
往返车费必须控制在3400元以内。
你能帮冬冬一家设计怎样买票吗?
[~#%^
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最后的常春藤叶 高教版中职语文职业模块 服务类第5课最后的常春藤叶word教案 高教 版中职 语文 职业 模块 服务 最后 常春藤 word 教案